珍珠鸟导学案
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第1篇】教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。
2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
4、培养学生读书习惯、读书方法。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入今天，我们要认识一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第3小节1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？2、交流3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
三、学习第4小节1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
“）2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
3哪些地方看出来？为什么？4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流；⑵把你的发现与全班同学分享；⑶学生交流；⑷：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。
这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。
⑸指生读。
5、：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。
（出示“远”字）渐渐地……后来……离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）6、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？四、引读第5小节五、学习第6、7节1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。
有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在……做梦呢！”2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案合集15篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案合集15篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第1篇】【教材内容】《珍珠鸟》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第四单元１６课（一课时）。
【教材分析】本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
【学情分析】从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。
【教学目标】１、正确认读１２个生字，能有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
３、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
【教学理念】落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流”的理念。
【教学重点】对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。
【教学难点】培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。
【教学过程】一、鸟语倾听，诗歌引读１、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。
２、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。
（可配以悠扬的鸟鸣声。
）⑴“二月春晖晖，双燕理毛衣。
街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。
或在堂前戏，多从幕上飞……”（《燕燕于飞》江总）⑵“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。
自今以后知人意，一日须来一百回。
”（《三绝句》杜甫）⑶“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？教师引读：诗人笔下的小鸟（燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭），活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊！人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第1篇】教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备：准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感;2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写;4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
学生分析：初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。
但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。
因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。
只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。
教学准备：1、老师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。
2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。
3、熟读课文，借助工具书解决字词。
4、准备好值得探究的问题。
教学设计过程：一、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
7珍珠鸟导学案
7《珍珠鸟》导学案教学目标：一、知识与能力1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
二、过程与方法：在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界。
从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。
然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会三、情感、态度与价值观：激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：小黑板、录音机教法与学法：讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时。
教学过程：第一课时：一读题导入：出示珍珠鸟图片，师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，师生共同介绍作者。
二自主学习A读书要动笔1、初读课文，注意读准字音，划出生字和不理解的词语。
2自学字词：我能把本课的生字词工整地抄写在写字本上。
我通过探究记住了：3、我用联系上下文或者查工具书明白几个词的意思。
B真情播音员：1作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？文中有许多精彩的描写。
请你画出你觉得好的地方，并把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
请家长与同学评价一下2品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
用“一”画出我的举动的语句（即我都为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么）？用“〜〜”画出每次鸟儿的反应的语句（即小鸟对“我”的态度一步一步有什么变化）？C精读再思考：1、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。
它好（），整个身子好像一个（）的球儿。
（1）按原文填空。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。
《珍珠鸟》导学案
《珍珠鸟》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
3、学习本文描写珍珠鸟的细腻笔触，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
二、学习重难点1、重点（1）品味文章的语言，学习细腻的描写方法。
（2）理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
2、难点领会文章中蕴含的哲理，培养关爱动物、尊重生命的意识。
三、知识链接冯骥才，当代作家。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
巢（）瞅（）雏（）呷（）垂蔓（）眼睑（）眸子（）流泻（）2、解释下列词语。
斑斑驳驳：生意葱茏：不动声色：3、朗读课文，思考：作者是如何得到珍珠鸟的？珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？五、课堂探究1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有何作用？2、文中哪些地方表现了珍珠鸟对“我”的信赖？3、作者是怎样描写珍珠鸟的外形和神态的？这些描写表现了珍珠鸟怎样的特点？4、仔细品味“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，说说你的理解。
六、拓展延伸1、在我们的生活中，也有很多人与动物和谐相处的事例，请你讲述一个这样的故事，并谈谈你的感受。
2、假如你就是那只珍珠鸟，你想对作者说些什么？七、达标检测1、下列加点字的注音有误的一项是（）A 鸟巢（cháo）垂蔓（màn）瞅瞅（chǒu）B 雏儿（chú）呷嘴（xiā）眼睑（jiǎn）C 眸子（móu）流泻（xiè）胸脯（pǔ）D 细腻（nì）信赖（lài）葱茏（lóng）2、下列词语书写有误的一项是（）A 简易茂盛熟悉境界B 啄着陪伴享受绒毛C 伏案舒适深优淘气D 信赖书柜隐约愈发3、下列句子中没有语病的一项是（）A 读了《珍珠鸟》这篇课文，使我深受感动。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学重点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学难点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.教师引导：快速浏览之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设1：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
预设2：《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
预设3：《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
继续引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
教师板书课题（4*珍珠鸟）（出示课件3）请学生欣赏珍珠鸟的，简单介绍珍珠鸟。
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
2.介绍作者（出示课件4）冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。
主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。
他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
二、初读课文，学习生字1.（出示课件5）教师提出要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
学生自由读课文，自主识字。
2.（出示课件6）教师引导学生读词语，交流识字方法。
垂蔓深幽熟悉雏儿哟柜顶享受陪伴趴在眼睑眸子咂咂嘴待一会儿3.全班交流识字方法，教师相机指导。
（1）“蔓、雏、柜、陪、眸”是形声字，可以用形声字的特点识记。
（2）（出示课件7）“雏”的意思是“幼小的鸟”，可以结合“雏鸟、雏鸡、雏燕”等词语识记。
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课题：25、珍珠鸟
学习目标：
1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，提升学生的认识高度。
过程和方法目标：通过捕捉文本的重要信息,，理清文章脉络，得到理解和感悟联系实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感；
领悟文章中人和动物之间充满的关爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。
两分钟诵读。
一、创设情境，激情导入
（一）导入：是啊，只要我们人人心存善意，珍惜自然万物，那么整个世界都会因和谐而温馨而美丽，试想一下如果我们每天清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，那么一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟儿给他带来了无限的生活乐趣，今天就让我们一起来领略一下吧。
（板书：珍珠鸟冯骥才）
（二）出示学习目标
（三）明确了检查预习
1、注音巢瞅雏呷垂蔓眼睑
眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏
2、词语解释：斑斑驳驳：生意葱茏
3、了解作者
冯骥才，当代作家，从小喜欢美术、文学和球类运动，主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》、《啊》、《三寸金莲》等曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。
二、初读课文，整体感悟
请学生快速阅读课文，讨论课文要点。
说说通过读课文，你知道了什么？（提示：课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性如何。
）
明确：（1）文章按照时间顺序叙述了我和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到彼此信赖的变化过程。
（2）
三、精读课文，合作探究：
初步了解了文章内容后我们一起来探讨一下我和珍珠鸟一家的感情交流经历了怎样的变化过程呢
1、找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画出来读一读，
怕人的珍珠鸟→相识→熟悉→亲近→相依相伴
2、划出文中描写“我”的举动的句子，说说与珍珠鸟的活动变化之间的关系。
明确：爱心——尊重——宽容
鸟对人的态度经历了从害怕到渐渐胆大到开始亲近到完全信赖的逐渐变化过程。
在这个过程中我的举动起了决定作用。
我作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而用爱心为他们营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了他们对人得信赖
2、找出文中的点睛之笔.谈谈你对这句话的理解。
人与动物人与人之间，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不
以强凌弱、不以大欺小，就会彼此产生信赖，这无疑会使世界更为和
谐。
三、语言品读：文章不仅让我们感受到一种温情，一份爱意，作者那轻松活泼、
清新细腻、富有诗意的语言也是值得我们品味的。
其中文中有许多吸引人的
描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边，再有感情的
朗读一下。
明确：作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作活画出一个顽皮的孩子形象，表达了作者温柔的爱意
四、扩展延伸：让我们拿起笔，用一个比喻句试着对“信赖”一词内涵作形象化的赞美，用“信赖是……让……”的句式
示例：信赖是一股和煦的春风，能融化凝结在人们心中的坚冰；信赖是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心中的阴云；信赖是一滴晶莹的甘露，能滋润人们干涸的心田；信赖是一盏明亮的灯，使我们前进的道路更加明亮，信赖是一架坚固的桥，使我们封闭的心灵相通。
五、课堂总结：信赖是一种气度，是一种胸襟，有了它，生活中一定会洋溢更多的温情。
如果没有了相互间的关爱、理解、信任，社会将是冷漠的。
让我们都记住“只要人人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话吧。
六、布置作业：
1、抄写文中生动地描写和有哲理性的句子。
2、试以接触一种小动物，努力使它成为你的朋友，自拟题目，记录这一过程。
爱心——尊重——宽容
“我”——————————————→珍珠鸟
←——————————————
爱人←亲人←近人←怕人
信赖创造美好境界。