谈谈说课(侯正永)
说课、片段教学的理论与实践 闽侯中学教研室
Who cannot take part in the Olympics?
Prizes
Beliefs
What is different?
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2. 小组活动：六人一组讨论上表的问题。 3. 班级活动：学生按上表抢答古现代奥运会的异同，加深对奥运 会的了解。 Activity 3. Know more about the Olympic Games (3 minutes) 班级活动：学生按上表的提示用自己的语言分别描述古代与现代 奥运会，加深对课文的理解。 Activity 4. The analysis of the passage (9 minutes) 班级活动：帮助学生总结归纳课文中出现的重要词汇、短语和句 子，如： take part in, a set of, as well as, compete with, compete for, be admitted as, relate to, be related to When and where will the next Olympic Games be held? I have come to your time...that in 2004. They are to be held in my hometown of Athens. 教师作必要的解析。
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Ancient and modern What is the
Olympics
same?
Events in the Winter Olympics
Events in the Summer Olympics
Where are the Summer Olympics
held?
Who can take part in the Olympics?
第19课 怀疑与学问 第1课时教案-2024-2025学年九年级上册语文核心素养
第19课怀疑与学问第1课时教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作者及文体知识。
2.掌握生字词，能流利的朗读课文3.学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。
核心素养：文化自信：通过学习《怀疑与学问》，认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。
培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神。
语言运用和审美创造：掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义,能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力；学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言，获得较为丰富的审美经验，涵养正确的审美观念。
思维能力：学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。
【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【导入新课】“尽信书则不如无书”是什么意思?简单来说，就是做学问要有怀疑精神。
那么怀疑与学问之间有着怎样的关系呢﹖让我们一起走进顾颉刚的《怀疑与学问》看看作者是怎样看待这一问题的。
【了解作者与背景知识】顾颉[jié]刚：(1893—1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。
中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
主持《资治通鉴》和《二十四史》的标点工作。
主要作品《古史辨》《汉代学术史略》等。
写作背景：这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。
顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。
据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。
顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。
【知识补充】（1）议论文的三要素是论点、论据、论证。
（2）论点是作者对所论述问题的见解和主张。
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
论证是用论据证明论点的过程。
（3）论点要正确、鲜明，有针对性。
（4）论据的两种基本形式是事实和道理。
（5）论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。
这位教师说课，赢得掌声不断！（附教案）
这位教师说课，赢得掌声不断！（附教案）说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的内容是《送元二使安西》。
一、钻研新课标，创新说教材《送元二使安西》这首诗是唐代大诗人王维的送别名作，千古传颂，脍炙人口。
诗的前两行写送别时的环境，后两行写诗人的依依惜别之情。
诗的开头通过对景物的描写，创设了一种清冷缠绵的意境，烘托了作者与友人分别时的惆怅心情。
“柳”的出现更增添了离情别绪。
后两句中一个“更”字也凝结着作者许多情意——既有分别的怅然和伤感，又有男人的豪迈。
《语文课程标准》指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
本诗情景兼美，有情语，有景语，把离情寄于景中，情景交融。
它不同于一般的送别诗，构思精巧，语言新鲜，它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的艺术效果，具有极高的意境。
二、综合教与学，三维定目标根据教材内容、教材在本书中的地位和作用，从全面提高学生的语文素养的角度，我设计的教学目标是：【知识与能力目标】：1、学习本诗的生字、新词。
2、指导学生学会借助注释了解诗句的意思。
3、引导学生在反复诵读的基础上，体会诗中饱含的深情厚谊。
【过程与方法目标】：首先，让学生在解诗题、知作者后采用多种形式的朗读，再引导学生对照注释或联系上下诗文理解每一句诗的意思，然后诵读，把全诗的意思连起来说一说。
再反复读，体会诗中的思想感情，并结合课文插图，想象诗人写诗的意境。
【情感、态度和价值观目标】：感受诗人深挚的惜别之情，激起学生对古诗的热爱。
根据教学目标，我设定的教学重点是：1、借助注释了解诗句的意思。
2、引导学生反复诵读，体会诗中饱含的深情厚谊。
教学难点是：想象古诗的意境，挖掘“酒”中的丰富内涵，体会诗人深挚的惜别之情。
我准备的教学用具有：多媒体课件。
课件中文字、图片搭配合理，音频、视频齐全，为学生营造出学习古诗的浓厚氛围，使其真正达到辅助教学的目的。
如何说课与评课
⑶说学法
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、 引导者、参与者、启发者。 说教法具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法 来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过 程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？
二、评课
（一）什么是评课？
所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析 和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正 确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学 生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
（二）评课的意义
1、有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新 理念。 2、有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格， 提高教育教学水平。 3、有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的 积极性和主动性。
（四）说课与上课的关系 1、相同点：
说课与上课有很多共同之处。如，说课是对课堂教学方 案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都 围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教 学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基 本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课 的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好 课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其 理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、 随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定 了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。
（2）阐述教法
①教法的总体构造及依据； ②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；
③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点 选用几种不同的教法结合使用，可增强教学效果。
2025年教师资格考试初中面试语文试题及答案指导
2025年教师资格考试初中语文面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请阐述新课改背景下，如何在初中语文教学中体现学生主体地位，并举例说明您会如何在实际教学中实施这一理念。
第二题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈如何有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
第三题题目：请阐述在初中语文教学中如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣，并举例说明。
第四题题目：请谈谈你对“教师是人类灵魂的工程师”这一说法的理解，并结合实际教学谈谈如何在教学中体现这一角色。
第五题题目：在初中语文教学过程中，如何有效地激发学生的阅读兴趣，并促进其自主学习能力的提升？请结合您的教学经验，谈谈具体做法。
第六题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈如何培养学生的阅读兴趣。
第七题题目：作为一名初中语文教师，如何结合教材内容，有效开展课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣？第八题题目：请以“传承经典，启迪智慧”为主题，谈谈你如何在一堂初中语文课上引导学生深入理解古诗词。
第九题题目：请谈谈你对初中语文教学中“名著阅读”的看法，并结合实际教学谈谈如何有效开展名著阅读活动。
第十题题目：请谈谈你对“教师是学生学习的引导者和促进者”这一观点的理解，并结合实际教学经验谈谈如何在教学中体现这一角色。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据《背影》这篇课文，设计一堂课的教学方案。
要求包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固、总结）、作业布置等环节，并简要说明你的设计意图。
第二题题目：请设计一节初中语文课，主题为《春》。
要求：1.教学目标：通过学习《春》，使学生能够感受春天的美好，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力；引导学生运用联想和想象，描绘心中所想之春景；培养学生的合作探究能力。
2.教学重点：体会作者对春天的热爱之情，品味诗句中的意象。
3.教学难点：理解诗句中的意象，培养学生的联想和想象能力。
4.教学时间：40分钟。
说课标、说教材
《政治生活》说课稿各位老师，上午好！今天我“说课标，说教材”的内容是：思想政治必修二《政治生活》。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个大的方面逐一展开论述。
一、说课标本科目课标总体要求：一个领导核心、四个指导思想、五个基本素质。
一个领导核心：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；四个指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；五个基本素质：了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
本册目标：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。
PPT所展示的是结合本册九课内容的知识目标。
二、说教材首先，我想谈一下编写的指导思想。
课本的编者遵循了一下三个方面：1、遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。
2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。
3．以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。
总的来说，政治生活这本书是“以生活为基础，以思想政治观点为统领，以政治学科知识为支撑。
”其次，教材的特点，如PPT展示，4点。
第三，教材内容结构。
本册共有四个单元，第一单元“公民的政治生活”共两课；第二单元“为人民服务的政府”共两课；第三单元“发展社会主义民主政治”共三课；第四单元“当代国际社会”。
钟楼区说课讲座
桥洞里是不是真的藏着一只小青蛙啊？同学 们通过初读课文，早已知道这是“回声”，老师 板书课题，回声究竟是怎样形成的？课文5至6小 节分别从青蛙妈妈的行动和语言两方面介绍了回 声形成的原因，对于蕴含科学原理的文字，二年 级的学生阅读起来有一定难度，我想分别采用动 作表演和对比朗读的方式突破这一教学难点。
本课共有8个生字，其中“圆”和“圈” 都是全包围方框儿的字，对于学生来说 书写有一定难度，将作为重点指导。首 先要借助田字格，找准起笔位置，控制 方框儿的大小。过大，字难看；过小， 里面的字塞不下。然后强调方框儿的两 竖要平行，做到上下等宽，否则方框儿 就站不稳了。里面的“员”“卷”要写 得紧凑，最后一横来封口。
动作表演，让静止的文字变得灵动；对比朗读，让看似 复杂的表达变得清晰。学生在发现回声这一科学奥秘的同时， 也习得了语文学习的方法。
一、导入 二、初读 三、精读 1. 2. 3. 四、拓展
低年级的写字教学 说给爸爸妈妈听 推荐阅读 写读后感 仿写
一、导入 二、初读 三、精读 1. 2. 3. 四、拓展
THANKYOU
启动：解读教材 建构：写说课稿 展示：正式说课
步骤1：不动笔墨不读书 步骤2：三重角色读教材 步骤3：聚焦、删减、整合，
确定教学点及目标 步骤4：根据教学点，选取教学方
法策略，确定基本流程
启动：解读教材 建构：写说课稿 展示：正式说课
步骤1：说教材 步骤2：说目标 步骤3：说过程 步骤4：说板书
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无…… 不……”“无不”等词语造句。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了 解夹竹桃的花期长充满韧性，花影迷离引起幻想等特点， 选背自己喜欢的段落。 3. 探究季老对夹竹桃情有独钟的原因，并通过拓展材料的 阅读，感受作者与夹竹桃的共同品性。 4. 学习作者由眼前景产生联想的写法，尝试进行相关片段 练习。
小学语文教学技能 第1章 教材分析技能
讲与议
二、 整组（单元）教材的分析技能
【请你思考】
现行的小学语文教学主要以单篇课文为单位，也有不少学校、老师探究以 整组课文为单位施教，甚至于打破现有单元的格局，重新组元教学，对此你如 何看？
讲与议
二、 整组（单元）教材的分析技能
就现行小学语文教材看，多按主题分配单元，共同组成一个文体类似或主题内涵 类似的语境。一般每单元安排三四篇课文，或强调单元内部和单元之间的内在联系， 如人教版；或是单元的内在联系松散，强调单元内每一篇的价值，如苏教版。
整组语文教材分析: 首先，要认清本单元的目标和功能。 其次，应根据需要对各篇课文进行分析和处理。 最后，还应注意围绕教学目标和教学主题，善于打破单元教材的制约，重新组元。
讲与议 三、 单篇教材的分析与处理技能
【请你反思】
请基于前文“读与评”中的案例，反思自己的经验，想想自己是如何分析 和处理单篇教材的？
讲与议
二、 小学语文教材分析的制约条件及主要作用
（一） 小学语文教材内容和小学语文教学目标关系的制约
教材内容一方面受教学目标的支配，要服务于教学目标；另一方面又反作用于教 学目标，即由教材内容而生发教学目标。因此，小学语文教材内容分析有助于小学语 文教学目标的确定和实施。
【细思默想】
你每堂语文课的教学目标是如何制定出来的，是先有了目标再去读教材； 抑或是先钻研了教材，才有了目标；还是兼而有之？问题的实质就是语文教材 内容和教学目标之间互相制约关系的思考。
小学语文教材分析也可分为四个层面： 整套教材的分析、整组（单元）教材的分析、单篇教材的分析和单节教材的分析。
讲与议
技能概观
一、 整套教材的分析技能
（一）从语文教材的功能观、结构观和本质观中整体审视小学语文教材
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5.说清评价
⒈ 说清教材
内容
地位和作用
其它
课题：探索三角形相似的条件（一）
本节地位及作用：
• 承接相似图形及相似三角形的概念，为相 似多边形的性质打下基础. • 本节是三角形相似判定的起始课，为其它 两个判定做好知识和思想方法上的准备. • 既是研究几何图形的重要工具，又在工农 业生产、日常生活中有着广泛的应用. • 培养学生猜想、实验、探索等能力，渗透 对比、类比、化归等思想方法.
教学工具：
借助多媒体，首先使学生有直观的感受， 有助于调动学生的积极性，其次计算器帮助解 决复杂数据的计算，有利于学生对本节知识的 理解，《标准》中要求“能用计算器处理较为 复杂的统计数据”.
（二）学法： “博学之”——把自己置于主体地位 ，学到知 识、学到方法、学会创新. “审问之”——学会向老师或者同学提出自己的问 题和想法. “慎思之”——思考知识的形成过程，思考知识的 内在联系，由感性上升到理性. “明辨之”——对实际问题提出自己的看法，给予 肯定的回答或者是提出质疑. “笃行之”——利用已有的知识，敢于对实际问题 做出合理的决策.
教学目标：
1.过程与方法：经历表示数据离散程度的几个量度的探
索过程； （依据：①在八年级时，学生已经研究过刻画数据“平均 水平”的几个尺度，具备了一定的数据处理能力，但仅有 “平均水平”还难以准确地刻画一组数据，日常生活中， 人们通常关注数据的“波动状况”. ②每一个概念的形成，都有一个过程.只有让学生经历概 念的形成过程，学生才能对概念有深刻的了解，进而体会 概念之间内部的联系，形成自己的知识体系.）
谈谈说课
一、说课与上课备课的关系
二、说课的类型
三、说课的内容 四、说课中应注意的问题
一、说课与上课备课的关系
内涵
目的
对象 要求
二、说课的类型
1.课前说课 2.课后说课 3.评比型说课★ 4.主题型说课
5.示范型说课
三、说课的内容
1.说清教材 2.说清教学目标
3.说清教学方法
4.说清教学程序
二、学法指导： 主要以合作探究法为主. 结合学生实际，在经历数据收集与整理 的过程中，指导他们进行交流、实验、问答. 在充分的小组讨论、大组交流之后，让他们 学会分析问题、解决问题的方法.
课题：数据的波动（一）
课型：数学活动课形式
（一）教法：
根据学生的认知水平，教师为学生创造丰富 的实际场景，提供学生自主活动和合作交流的条 件，亲身经历概念的形成过程，使学生形成自己 的经验和方法.
2.知识与技能：了解刻画数据离散程度的三个量度—
—极差、方差、标准差，能借助计算器求出相应的数值， 并在具体问题情景中加以运用； （依据：夯实“双基”也是特别重要的，由于现代科学 技术的飞速发展，要特别关注现代技术手段对学生数学 学习的作用，《标准》要求能用计算器处理较为复杂的 统计数据.）
3.情感态度与价值观：通过小组合作，体会用样本估
⒋ 说清教学程序
说教学程序是说课的核心部分.
创新——说课活动的生命线
课题：平面直角坐标系（三）
教学流程图：
创设情境 引导探索 交流体会 拓展应用
示例练习
归纳小结 布置作业
变式训练 归纳评价
创设情境
能否利用直角坐标系描述图中四位同学的位置？
变式训练，归纳评价
通过前面的活动，完成了本节课的目标之一：根 据所给图形的特点建立适当的直角坐标系描述点的坐标. 然后提出新的问题，再次激发学生的好奇心，进行新一 轮的探究发现的过程.“议一议”中的问题是本节课的难 点，它是一个逆向思维的过程，为了克服这个难点，设 计了“试一试”中的问题作为铺垫.
课题：探索三角形相似的条件（一）
教材的地位和作用 本章的主要内容是研究两个三角形相似的判定、性质及应用.在 “三角形”一部分里，曾经研究过两个三角形全等的判定与性质. 而全等形是相似形的特殊情况，从这个意义上讲，研究相似三角形 比研究全等三角形更具有一般性，所以这一章所研究的问题，实际
上是在全等三角形知识基础上的拓宽和发展.后面，我们还将学习
计总体的思想，感悟其实际运用价值； （依据：以实际问题为线索，让学生在问题解决的过程 中逐步获得新知，让学生成为课堂的主人.）
⒊ 说清教学方法
教法选择
学法指导
课题：频数与频率（一）
一、教法分析： 主要采用发现教学法. 1、提出富有思考性的研究题，让学生思考 讨论，得到初步认识，再由教师归纳、总结. 2、从青少年心理特点出发，在教师指导下， 通过问题、设计等手段引导学生发现知识， 把抽象概念与实际情况相联系. 3、结合学生的生活经验，帮助学生在学习 过程中理解与掌握新知识，发展学生能力.
（ 3， 2 ）
（3பைடு நூலகம்-2）
拓展应用
根据本校学生实际情况设计了下面的拓展练习，目 的是综合应用本节课所发现的结论，加强数形结合的训 练，将求点的坐标与图形（直角三角形）的性质联系起 来，在求解的过程中又体现了转化的思想.
如图，对于长为8， 宽为6的矩形ABCD， B 建立适当的直角坐标系， 使A点的坐标为（5， 0），C点坐标为（-5， C 0），并求出B，D两点 的坐标.
A
D
课题：探索三角形相似的条件（一）
情境创设：
小明欲测量一座古塔的高 度．他站在该塔的影子上前后移 动，直到他本身影子的顶端正好 与塔的影子的顶端重叠，此时他 距离该塔18m，小明的身高是 1.6m，他的影长是2m，塔高多 少呢?
平面几何的其它知识，其中三角函数的定义、圆的有关性质的证明， 都是以相似三角形为基础的.在物理中，学习力学、光学等知识， 也需要运用相似三角形的有关知识.因此，这部分内容也是今后进 一步学习不可缺少的基础知识.
⒉ 说清教学目标
教学目标及其确定依据
教学重点及其确定依据 教学难点及其确定依据
课题：数据的波动（一）
试一试：
B 如图，矩形ABCD的长与宽分 别是8，6，能否找到使A点坐标为(4， 0)，B点坐标为(- 4，0)的直角坐标 系? 若不能，请说明理由；若能，请写 C 出C，D两点的坐标。 A
D
议一议： 在一张军事地图上，工兵需要根据坐标 为（3，2），（3，-2）的两个标志点找到 坐标为（4，4），（0，-1），（-1，2）的 位置的地雷.