用科学方法指导中职学校汉字录入教学
科学地提高汉字录入速度
枯燥 ， 虽然 学生易于 掌握 录入方 法 ， 但如何快 速提高速度存 在 习动力 ， 提升学 习效率是一个关键 。我 根据 自己多年的教学经
验， 初步总结了一些个人 的教学方法 。
一
着很大的难度。针对这一情况， 如何科学有效地激发学生的学 操 作 奠 定 了 基础 。
一
种不 同类 型的汉字 在编码和输 入方法上 的混淆 ，从 而使下一
步的教学能够 顺利地进 行 。全码汉 字的输入 是“ 五笔字型 ” 汉
字 输 入 法 的重 点 也 是 难 点 ， 该 在 这 一 阶段 多 下 一 点 功 夫 。 应 在
这两步学 完后应该 大量进行一 些文字 的录入 ，好让 学生看到
这些打字软件是学生学习五笔字型汉字输入法的有利习并且学生练习的情况教师一目了然学生同时也可以随时查看自己的测试成绩因而练习的情况得到了及时的反馈从而激发了学生的学习兴趣对提高录入速度起到了很大的作合理利用简码和词组
Ｌｉ ｌ ａｒ ｅｒ Ｍ ａ ｔｔ Ｌｅ ｎ ｅ ｇａ ｉ ｅ ｚｎ Ｔｅ ａｃ ｉ ｇ Ｐｒ ｏ ｌｅ ｈ ｎ ａ ｔｃ
录入 。
们可 以根 据现在市 场上流行 的金山打字通 或阿珊 打字 来训练
学 生 的正 确 指 法 。 些 学 生 在 来 我 校 学 习 前 ， 已 经 会 录 入 汉 有 就
字了 ， 养成 了不 正确 的指法 ， 在众多 的指 法不标准 及乱打 但 存 现象 ，这 样就导致 了打字不敢离 开键盘 ，录入速度极 慢的现 象 。因此教学 时一定要 做好示范练 习 ， 结合理论 ， 指导 学生上 机操作 。然后 再让学生 独立操作 ， 教师 给予正确指 法指导 ， 让 他们把指法练 熟悉 ， 实现 了盲 打 ， 这个过程一 定要反 复地机械 地训练 ， 直到真正会盲 打为止 。 只有指法正确才 可能谈 速度的 提高 。 ２重视 理论 ， ． 是学好 五笔的基础 。 “ 笔字型 ” 五 的理论 知识主要包 括 ： 汉字的三个 层次 、 汉字 的基本字型 、 基本 字根在键 盘上的分布 、 汉字 的编码及 录入 、 简 码 和词组 等。这些知识都是顺利进行“ 五笔字型” 汉字输入 的基 础， 只有熟练掌握了 ， 才能进行汉字录入 的练 习。 以教师在教 所
汉字录入教学计划
天柱县中等职业学校(2014-2015学年度第一学期)教学计划科目：__汉字录入__教师：**《汉字录入》教学工作计划2014——2015学年度第一学期新学期已经开始，为了更好的完成教学任务，取得更好的教学效果，特在开学之初制定教学计划如下：一、基本内容本学期的汉字录入教学内容包括：指法训练，五笔输入法概述，拆分汉字，录入汉字，简码和词组二、教材分析本学期的授课教材为《汉字录入》，授课内容主要以英文录入与中文录入为主，内容虽然不是很多，但是五笔内容对于同学们来讲不容易理解，学生不易接受，这就要求我在教学过程中，不但要把握时间，而且要注意学生的反应，及时调整教学内容及教学方法。
三、教学目标1、掌握计算机键盘的分区，常用键的用法以及键盘分区2、熟练掌握指法训练要领及英文打字3、掌握五笔字型的基本字根及拆分原则4、熟练练习中文打字四、学情分析现任教14级计算机应用专业的学生，其中有少数没有使用过电脑的学生，他们和其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大，对于计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用于游戏、聊天的一种工具，对于计算机的认识还不够，对于学习计算机的方法一无所知，表现在知识衔接不上，接受起来有一定困难，对于新同学来讲，由于对他们的学习情况不了解，所以在教学过程中应注意学生的反应，及时与学生沟通，通过课上检查、课后作业加以指导，通过上机增加学生学习的兴趣及学习的积极性和主动性。
五、教学措施1、认真备课：在备课时不但要备教材，更重要的是备学生，根据学生的实际情况，调整教学方法与教学思路2、讲练结合：通过讲练结合的方式，来调动学生的积极性，达到良好的课堂氛围3、理论与实践想结合：通过多上机实践帮助学生理解问题，从而调动学生学生的兴趣4、认真做好总结工作：通过课后批改作业或章节小测来总结得与失，从而调整教学方法与教学内容六、教学进度表。
中职学校汉字录入教学方法的探索与实践
中职学校汉字录入教学方法的探索与实践摘要】五笔字型是中职计算机专业一门重要的专业技能课，近年来学生整体水平呈逐年下滑趋势，教学改革迫在眉睫，本文总结了我校在五笔字型教学中做的一些尝试和探索。
【关键词】五笔字型；五笔字型输入法教学；计算机教学；中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-043-01五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一。
因此成为职业学校计算机基础教学的重要组成部分。
然而，目前中职学校学生文化基础差，注意力不集中，理解能力差，对学习不感兴趣的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，使该课程的教学改革迫在眉睫。
以下是我的一些教学探索：一、大力加强端正学习态度教育，增强学生对汉字录入课程的重视五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根，遵循一定规则等缺点。
这对于刚进入中职学校的学生来说无疑是一个巨大的挑战，近年来随着信息技术教学的普及，许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，一旦养成习惯，较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难而有的学生将计算机课程看作是游戏课，所以心里只有玩的概念而没有练的思想。
鉴于以上原因，要求教师在教学中应先对学生进行学习态度教育，要适时地向学生灌输要想成为五笔字型输入法的高手，必须进行刻苦训练。
从而激发学生的学习积极性和主动性。
二、重视键盘指法练习，养成盲打的习惯。
正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录人的基础。
但从目前刚步入职校的学生情况来看，许多学生一味寻求"快"字，以致出现了"二指走全盘，双眼找字母"现象，也就是录入时使用左右两食指击键，而每次输入一个字母时必须先看键盘，然后再击键。
这一错误习惯极大地影响了录入速度，因此教师首先应指出学生的错误习惯。
[精品]中职学校《文字录入》教学大纲.doc
![[精品]中职学校《文字录入》教学大纲.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/c637bdf0bed5b9f3f80f1c18.png)
《文字录入》教学大纲一、说明1.课程的性质和内容本课程是从了解微型计算机基础知识入手，重点讲述汉字输入与输出的基本操作。
本课程的主要内容包括：键盘与指法、五笔字型汉字输入法等。
使用教材：王路敬编写，《汉字输入与文字处理》，中国劳动社会保障出版社。
2.课程的任务和要求本课程的任务是：使学生掌握在中文Windows平台上汉字输入/输出的基本操作技能，能够熟练掌握键盘指法，使汉字输入或其他信息输入的动作规范化。
本课程的基本要求是：使学生熟练掌握键盘指法和五笔字型输入汉字的操作方法，利用打字软件进行汉字输入的练习，使学生每分钟能输入160多个汉字的能力。
3.教学中应注意的问题本课程充分运用计算机教学手段，加强实操练习，将理论与实践紧密结合，使学生能在生动直观的讲授中掌握基础理论知识，在实践中巩固所学的操作技能。
为使实习课能充分配合理论课的讲授，建议将二者同步进行（也就是每学完一实践性强的章节就进行相应的实习），并且要求学生从一开始就一步步地按照所学内容练习打字软件。
本课程总共教学课时为192时，分两学期完成，其中第二学期完成128学时, 内容截止到（§2-8词语的输入）；第三学期强化训练完成64学时。
、学时分配表章节名称总课时讲授上机习题课第一章键盘与指法20218§ 1-1键盘和常用键的功能422§ 1-2英文打字指法88§ 1-3基准键的指法练习44§ 1-4范围键的指法练习44第二章五笔字型输入法简介1084104§2—1五笔字型简介22§ 2一2汉字构成分析1212§2—3五笔字型的字根键盘1818§2—4汉字的拆分1616§2—5五笔字型汉字的编码22220§2—6简码、重码和容错码1616§2-7助学键“z”的使用44§ 2一8词语的输入1818强化训练6464总计19264128三、教学内容和要求第一章：键盘与指法教学要求：1.了解键盘和常用键的功能2.掌握英文打字的要领和技巧3.熟练掌握指法教学内容：§ 1-1键盘和常用键的功能§ 1-2英文打字指法§ 1-3基准键的指法练习§ 1-4范围键的指法练习教学建议：将1.无名指和小指的控制、打字姿势、盲打等难点要作为重点来讲。
中职学校计算机专业文字录入学科教学探讨
中职学校计算机专业文字录入学科教学探讨中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-066-02文字录入是中职学校计算机专业的一门专业技能基础课，具备一定的录入速度是本专业学生最基本的技能。
然而,目前中职学校计算机专业毕业生的现状与社会相关岗位要求的能力差距很大,该课程的教学改革迫在眉睫。
计算机学科和其他学科相比，有较强的实践性,寻找使每节课达到最佳效果的有效途径是课任教师所要做的探索。
结合日常的教学,提高计算机专业文字录入课的教学效果有如下方法：一、要重视思想教育，提高该学科重视程度随着社会的不断进步，信息技术的飞速发展和计算机的普及，多数学生在进入中职学校之前都已能通过计算机进行文字录入，学生们认为自己上网聊天都已经不成问题，感到学习文字录入就是浪费时间，对文字录入这项技能轻视、放任甚至根本就不去学习和练习。
人的行动受思想意识支配，只有自己认为能做、必做的事才会积极主动地想方设法、自觉自愿地认真做。
针对学生对文字录入课的看法，学校应一方面给学生强调这项技能的重要性与必要性，一方面从用工企业聘请人员到学校直接面对学生讲解社会用工所需要掌握的基本技能与要求的熟练程度，另一方面也从往届毕业学生中选取代表，到学校进行宣传教育。
二、要注重基础训练正确的坐姿，标准的指法是提高文字录入的基础。
目前学生都有文字录入的经历，多数据学生一味的求快，指法根本不正确，而且教学过程中发现越是打得快的学生的指法越不好纠正，这一现象的存在极大地阻碍了录入速度的提高，因此要求教师首先指出学生中的错误，然后对学生实行理论传授、教师示范，上机操作，逐一纠正等一体化教学过程。
在训练指法的过程中，要从简单的英文输入开始，从基本键位的练习开始，让学生由浅入深地学习英文的录入，让学生在此过程中渐渐的掌握指法要领，为今后的五笔录入打下基础。
实践过程中要严格按标准指法进行练习，并要做到持之以恒。
三、要重视盲打训练盲打是提高汉字录入技能的有效方法，是计算机专业学生的基本功。
中职院校《文字录入》课程教学大纲
《文字录入》课程教学大纲一、课程的性质和任务《计算机文字录入》是计算机基础知识的专业课程。
认识计算机标准键盘，学习并掌握键盘，通过学习该课程，使学生了解汉字编码的规则，认识汉字的基本结构，掌握五笔字型的字根键盘，熟练进行汉字的拆分，在牢记五笔字形的汉字编码，简码、重码、容错码的基础上，进行汉字及词语的输入。
二、课程的基本内容第一章：计算机标准键盘目的要求：认识计算机标准键盘, 让学生了解键盘的分区，掌握主键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
教学重点：认识使用主键盘区的四个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教学难点：双字符键，Shift和BackSpace。
项目分解：项目一：了解计算机标准键盘的分区项目二：掌握键盘的各个按键的功能第二章：计算机文字录入键盘指法目的要求：了解规范键盘指法的重要性，知晓键盘指法的“五要素”，并试着进行盲打练习。
教学重点：掌握键盘的指法及键盘指法的“五要素”。
教学难点：盲打练习项目分解：项目一：正确的姿势项目二：正确的指法要领项目三：键盘指法五要素（盲打、击键、角度、距离、键速）第三章：王码－五笔字形输入法目的要求：了解汉字编码的规则，认识汉字的基本结构，掌握五笔字型的字根键盘，熟练进行汉字的拆分，在牢记五笔字形的汉字编码，简码、重码、容错码的基础上，进行汉字及词语的输入。
教学重点：掌握五笔字型的字根键盘，熟练进行汉字的拆分，对单个汉字及词语的输入。
教学难点：对五笔字型的识别码的判断及汉字的拆分。
项目分解：项目一：汉字的基本结构1、对汉字构成的新旧认识2、字根3、笔画4、汉字的字型项目二：五笔字型的字根键盘1、字根键盘的概念2、键盘的分区划分3、字根分布规律4、字根助记词项目三：汉字的拆分1、键内字和键外字2、拆分原则3、拆分注意事项项目四：五笔字型的汉字统码1、键内字的编码2、键外字的编码3、编码流程图和歌诀项目五：简码、重码和容错码1、简码2、重码3、容错码4、助学键“Z”项目六：词语的输入1、２字词的编码2、３字词的编码3、多字词的编码4、掌握笔字型输入法的技巧三、课程的基本要求本课程是一门专业技能，要求通过本课程的学习，全面掌握计算机基础知识，能操作系统Windows XP的启动，关闭及基本操作。
中职学校汉字录入教学探索
每 教师应 指 定具体 时地 向学生 灌 输 要想 成 为 五笔 字 型 输 入 法 的高 手 ． 必 五笔 的热 情 与信心 。 次上 机 练 习后 ． 须 进行 刻苦 训 练 ． 而激 发 学生 的学 习积 极性 和主 动 的 内容 和文章 让学 生在 指 定 时问 内测 试 ．把 学 生 的测 从 性。 试 成 绩记 录下 来 ．加 以对 比 ．让 学 生体 会 到每 次 的进 步 ． 而激 发学 生学 习 五笔 的热 情 。 从 二、 重视 指 法练 习 。 成盲 打的 习惯 养 正 确 的坐 姿 、 准 的指 法是 提 高 汉字 录人 的基 础 。 四． 强训 练 ．提 高汉字 录入 学 速度 标 加 在 学 生 准 确 掌 握 了 五 笔 字 型 汉 字 输 入 法 的 基 础 但从 目前 刚 步入 职校 的学生 情 况来 看 ．许 多学 生 一 味 寻求 ” ” ，以致 出现 了” 指走 全 盘 ．双 眼 找字 母 ” 上 。 化训 练成 为提 高学 生汉 字输 入 速度 的关 键 。 快 字 二 强 现象 ．也 就是 录 入 时使 用左 右 两食 指 击 键 ．而 每 次输 １ 争 取 更 多 的练 习 时间 ， 手 ～本 五 笔 字 型字 典 ， 、 人 入一 个字 母 时必 须先 看 键盘 ．然后 再 击 键 。这 一错 误 习惯 极大 地 影响 了 录入 速度 ．因此 教 师 首先 应 指 出学
中职教育文字录入教学的若干探索
中职教育文字录入教学的若干探索[摘要]文字录入技能是中职计算机专业的一门重要专业技能课，近年来学生水平呈逐年下滑趋势，教学改革迫在眉睫，本文总结了我校在这方面教学中做的一些尝试和探索。
[关键词]文字录入教学改革教学分析文字录入技能是中职计算机专业的一门基础课程，是每个学生走上工作岗位必备的一项技能。
然而，目前中职学校学生的学习现状与社会相关岗位要求的能力差距很大。
该课程的教学改革迫在眉睫，以下就我校在这方面教学中做的探索谈一下我们的体会。
一、加强教育，增强教师与学生对文字录入的重视程度1.增强教师对文字录入课程的教学重视程度学校首先要求教课的专职教师在日常工作、生活中所有与文字录入相关的活动中均采用五笔字型输入法，并在教师间不定期举办汉字输入比赛。
同时，与招生分配部门的同事进行交流，了解社会用工需求，使教师认清这门技能的重要性。
在教学过程中，由技术过硬、认真负责的教师教学和专项训练。
2.提高学生对文字录入课程的学习重视程度第一，由于计算机课程的普及，多数学生对键盘都很熟悉，认为“这些我都会了，没有兴趣。
”然而，绝大多数学生指法不正确，甚至根本就不会指法。
第二，会拼音输入法，对其它输入法不屑去学。
第三，学过五笔字型输入法的学生字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，没有进行过强化训练。
针对这种情况，学校一方面对学生声明这项技能的重要性与必要性，一方面从企业聘请人力资源到校面对学生讲解用工所需掌握的技能与要求熟练程度，另一方面从不同年级学生中选取代表，送至用工单位进行了解、交流、沟通，回来后进行宣传教育。
目前，学生普遍在学习态度上有很大转变。
二、改变教学方式，完善教学手段，强化教学效果，增加教学时间1.改变教学方式缩短练习英文打字时间，尽早开始进行五笔字型输入法的学习。
通常，进行键盘练习的时间为2周～4周，让学生熟悉键盘布局与指法。
但多数学生都已熟悉了键盘的使用，部分学生开始使用拼音进行汉字录入，这对从未接触过计算机的学生是一个误导。
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用科学方法指导中职学校汉字录入教学
作者：丁海燕
来源：《科教导刊》2014年第23期
摘要本文以五笔字形输入法为例，从本课程教学的前提、基础、难点和重点几个方面介绍了汉字录入课教学方面的一些经验。
关键词职业教育汉字录入五笔字型输入法
中图分类号：G424 文献标识码：A
Using Scientific Methods to Guide Vocational School
Chinese Character Input Teaching
——A Case Study of WBZX
DING Haiyan
（Qingdao Economy Vocational School， Qingdao， Shandong 266033）
Abstract In this paper， take Wubi input method shape for example， from the premise of this course， basic， difficulty and key aspects introduces some experience teaching Chinese character input area.
Key words vocational education； character input； Wubi input method
1 了解五笔输入法的思想是学好五笔字型的前提
与拼音输入法完全不同，五笔是一种基于“字型”的输入法，因此首先要培养学生对于字型的把握。
这就要求每个学生加强汉语言文字的基础，正确使用和拼写汉字，才能做到拼打无误。
在这部分的学习中，应重点掌握三个要点：汉字的五个基本笔画，汉字组成的三个层次以及汉字的三种基本结构。
通过这三个问题的学习，学生会初步建立起“字型”的概念，并引出“字根”的概念，从而把内容导向五笔输入法。
2 五笔键盘的掌握是学好五笔字型的基础
在五笔输入法中，将键盘上除Z键之外的25个字母键平均分成了5个区，也可称为横区、竖区、撇区、捺区和折区；各区又分为5个位。
由此，区号+位号便构成了某个键的区位
号，如D键在1区3位，其编号即为13。
在这里，一定要让学生掌握键盘上字根的基本分布规律：即横区中分布的所有字根，首笔皆为横；竖区中分布的所有字根，首笔皆为竖，以此类推。
掌握这个知识点是为了使学生在随后的字根学习当中便于记忆，更为复杂的字根分布规律可在字根学习过后再依次讲解。
为检测学生对于五笔字根键盘的掌握情况，可在课堂上利用几分钟的时间让学生进行消化和记忆，然后进行事先设计好的测试。
其内容包括：检测学生对于五笔键盘分区的掌握情况；通过判断部分字根的分区，检测学生对于字根分布规律的掌握。
3 掌握字根是学习五笔输入法的难点
在初步掌握了字根分布的基本规律之后，字根的学习便被提上日程。
字根是构成汉字的基本单位，用于五笔字型输入法的字根一共有130个，这是一些使用频率高、组字能力强的固定不变的结构，绝大部分汉字偏旁都包含在字根内，同时一些非偏旁的结构也作为字根对待，许多成字也列入其中。
由于字根的数量大，结构复杂，许多学生谈“字根”色变，因此，消除学生对于字根的恐惧，提高学生学习字根的兴趣，是学习字根的首要任务。
字根口诀历来是个令人头疼的问题，但是，只要在教学方法上多动脑筋，还是可以收到良好效果的。
首先，以区为单位讲解字根口诀。
在讲解时，每一句都应该讲透，将每个字根都点到，特别是那些在口诀中体现不明显的字根，更是需要学生用笔勾画出以便重点记忆。
其次，口诀的背诵。
在经过一阵时间的摸索之后，我们总结出了一条定律：需要背诵的东西不能只是指望课后背诵，一定要拿出一部分课堂时间来背诵；短时记忆抓得好，再通过其它的方式来获得永久性记忆。
因此，笔者每向学生讲解一个区的字根口诀，就拿出三分钟时间用来背诵，而且讲完两区之后，就要学生一次性背诵两个区的字根口诀，依次类推，五个区的字根口诀全部讲解完毕之后，学生应该在课堂上一次性背出五个区的口诀。
这为学生课后的巩固和背诵打下了坚实的基础。
再次，例字的拆分练习。
在讲解完几个键上的字根后，我们会紧跟上例字的拆分练习。
单纯的字根讲解毕竟是枯燥的，同时也是缺乏实用性的。
因此，适当地在字根的讲解过程当中插入例字的拆分，可以提高学生对字根的记忆力，同时极大地活跃了课堂气氛，同时，拆分例字也是有效缓解课堂气氛的手段之一，特别是把一些学生的名字拿来拆分，受到学生的广泛欢迎。
最后是字根的练习。
字根讲解完毕之后，要立即跟上录入练习。
对应字根练习软件，结合指法练习进行字根的强记和录入练习。
4 掌握汉字的拆分规律是学习五笔的重点
4.1 键外字（合体字）的拆分在传统教材中，往往会首先学习键面字。
笔者认为，应最先让学生练习键外字的拆分，因为键外字的拆分是直指字根组合的，因此可以非常直接地与字根
的学习相挂钩。
键外字的拆分分为以下几种情况。
不足四字根的汉字，按拆分出的字根区位码依次拼打；四字根汉字，依次拼打出四个字根的区位码；多于四字根的汉字，依次拼打出首字根、次字根、第三字根、末字根的区位码。
4.2 汉字拆分原则的学习
经过一段时间的练习之后，拆分方法的问题便浮出水面。
拆分口诀如下：拆字依据，书写顺序；左右上下，分别拆取；能散不连，能连不交；兼顾直观，取大优先。
在讲解这几条原则之前，首先要讲明汉字字根的类型：单、连、散、交。
在本阶段的学习当中，最重要的一点是：理论的讲解必须多联系实际，即课前多准备例字，只有通过大量的、反复的比较和练习，才能让学生顺利掌握该知识，从而为汉字的拆分扫清障碍。
4.3 键面字的拆分
键面字的情况比较复杂，需要背诵的知识点也非常多，如键名字、成字字根、一级简码的背诵等，放在键外字的后面学习，对于字根口诀的巩固起到了非常重要的作用，避免了概念众多而混淆不清的情况。
键面字可以分成以下几个内容：键名字、成字字根、一级简码、二级简码等。
由于键面字的情况太复杂，因此，需要每一个内容都拿出专门的时间练习，等练习熟练之后，再进行下一个内容，力求使学生做到基础牢固。
4.4 末字字型识别码
在进行了大量的拆字练习之后，“重码”的现象便被学生提了出来，并且亟待解决。
因此，末笔字型识别码的学习便被提上日程。
在学习末笔识别码之前，最重要的是复习前边学习过的“汉字的五个基本笔画”和“三种基本结构”概念。
了解了这两个问题，结合具体知识点进行学习。
其中，课堂上的练习一定要跟上。
课前须准备大量的例字来进行末笔识别码的练习，这部分知识要注意深入浅出，后边紧跟上机操作练习，配以专门的末笔识别码操作和判断练习，效果是非常好的。
4.5 录入词组的学习
在五笔输入法当中，无论词组多长，一律取四码，而且单字和词组可以混合输入，真正实现“字词兼容”。
词组和简码的录入是五笔输入法的精髓所在，也是提高速度的关键，因此词组的学习是一个非常重要的内容。
词组的练习是一个相对独立的内容，因此要专门拿出时间来练习词组。
词组的练习综合性比较强，因为词组是由单字组成，而单字的情况又分好多种，所以词组的练习需要有深厚的单字拼打功底。
总之，汉字录入是中职计算机教学的重要课程，五笔字型输入法是教学中的难点。
在上述科学方法的指导下，我校大部分学生都能在较短的时间内熟练掌握该项技能，取得了良好的教学效果。
参考文献
[1] 焦小显.中职学校汉字录入教学探索[J].福建电脑，2010（9）.
[2] 杨慧娜.谈五笔字型汉字输入法教学[J].河南科技，2012（22）.。