沉默的大多数16页PPT
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红白歌会介绍
每年的最后一天（12月31日） 【第1部】19:30～21:25 【第2部】21:30～23:45（日本标准时间）。 【第1部】和【第2部】之间的5分钟播放当年最后的新闻，而卫星高画质放送台 则播放其他节目）
开播初期，该节目的收视率非常高。1963年曾创下81.3%的历史最高收视率。后因形 式比较单一，“红白歌会”的人气渐低，收视率不断下降，从1984年的78%滑落到 2005年的42%。2000年以来，“红白歌会”的收视率一直徘徊在50%左右，2004年更 是跌破40%。最低收视率是2015年的39.2%。尽管如此，收视率还是在“电视剧、综 艺节目”类的年度排名前五名。 历届红白收视率 最高视聴率 81.4%（1963年第14回） 最低视聴率 39.2%（2015年第66回）
红白歌合战的第一届是在1951年1月3日举办。当时只在收音机播放，使用名字 也并非如今所用的“红白歌合战”，而是“红白音乐试合”。 由于大受好评，所以1952年以后也继续举办。从1953年的第3回开始在电视 试播，并决定从这一年起将“红白歌合战”作为一项辞旧迎新的重要活动。 当年12月31日举办第4届，以后便定为每年12月31日举办。从第4届开始加入 现场观众。 东京涩谷的NHK音乐大厅 旧NHK放送会馆 东京宝冢剧场
演歌
AI 《大家都是英雄》 绚香 《三日月》 E-girls 《Dance With Me Now！》 生物股长 《Sakura》 石川百合子 《超越天城》 市川由纪乃 《心的重叠》 宇多田光 《花束献给您》 AKB48 《梦想红白选拔SP》 大竹忍 《爱的赞歌》 欅坂46 《沉默的大多数》 香西熏 《喜欢 真田丸SP》 坂本冬美 《夜樱的七个》 椎名林檎 《青春的瞬间 From Neo Tokyo 2016》 岛津亚矢 《随波逐流》 高桥真梨子 《对不起》 天童芳美 《你的花道》 西野加奈 《Dear Birde》 乃木板46 《再见的意义》 PUFFY 《PUFFY 20周年红白特别版》 Perfume 《Flash》 松田圣子 《如蔷薇般绽放 如樱花般飘散》 水森熏 《越后水原 百鸟飞翔》 Miwa 《结 由》
《历史学科素养和历史阅读写作——方案设计和实施汇报》20161014-清华附中张馨月.pptx
37
第一周 导读
教师介绍书籍；介绍相关模块知识《明治维新》《戊戌变法》《孙中 山》；学生课后阅读《第一章 剿夷与抚夷》
第二周：学法指导
历史阅读方法指导讲座；学生课后阅读《第二章 洪秀全与曾国藩》
第三周：学生写作
学生课后阅读《第三章 自强及其失败》，并开始准备写作。
四周阅 读和写 作过程
第四周：学生作业和课堂交流
《海淀教育》2014
《校本课程研究性学习的可行性研 究》韩星主编《思考圆明园》，上海科技出版社，
2016年即将出版
设计内容（一）
教学目标：
高一通识教育培养： *阅读：通史类著作； *写作：培养基本阅读能力和读书摘要写作； 高二文科生能力提高培养： * 阅读：通史类和专题类著作、文章；同主题对比阅读。 * 写作：培养历史学科思维方式；模仿主题写作
设计内容（二）
开展形式：
课堂外
课堂内
师生课 外阅读
课堂内 课堂外
学生作 业交流
学生历 史写作
教师讲 授国家 课程
设计内容（三）
选书计划：
配合国家课程各个模块的教学内容；（兼顾知识关联度）
以中国史为主，兼顾世界史；（兼顾学生对中国史熟悉度）
专业著作又通俗易读，非大部头。（5万—10万字左右）
十月份：第二三单元
关于西周女性所 处的社会地位
西周的社会概况
32
33
优秀作业
高1605 毕某、姚某-读书摘要 张某-摘要（文笔成熟） 金某-西周社会四个等级 海某-读书摘要 胡某-周朝女性地位 （史料整理和独立思考） 王某-文笔极成熟 刘某-西周兴没 何某-读书摘要和笔记 （超额完成任务） 何某-西周农业和政治 刘娅萱-封建词释义
第一周 导读
教师介绍书籍；介绍相关模块知识《明治维新》《戊戌变法》《孙中 山》；学生课后阅读《第一章 剿夷与抚夷》
第二周：学法指导
历史阅读方法指导讲座；学生课后阅读《第二章 洪秀全与曾国藩》
第三周：学生写作
学生课后阅读《第三章 自强及其失败》，并开始准备写作。
四周阅 读和写 作过程
第四周：学生作业和课堂交流
《海淀教育》2014
《校本课程研究性学习的可行性研 究》韩星主编《思考圆明园》，上海科技出版社，
2016年即将出版
设计内容（一）
教学目标：
高一通识教育培养： *阅读：通史类著作； *写作：培养基本阅读能力和读书摘要写作； 高二文科生能力提高培养： * 阅读：通史类和专题类著作、文章；同主题对比阅读。 * 写作：培养历史学科思维方式；模仿主题写作
设计内容（二）
开展形式：
课堂外
课堂内
师生课 外阅读
课堂内 课堂外
学生作 业交流
学生历 史写作
教师讲 授国家 课程
设计内容（三）
选书计划：
配合国家课程各个模块的教学内容；（兼顾知识关联度）
以中国史为主，兼顾世界史；（兼顾学生对中国史熟悉度）
专业著作又通俗易读，非大部头。（5万—10万字左右）
十月份：第二三单元
关于西周女性所 处的社会地位
西周的社会概况
32
33
优秀作业
高1605 毕某、姚某-读书摘要 张某-摘要（文笔成熟） 金某-西周社会四个等级 海某-读书摘要 胡某-周朝女性地位 （史料整理和独立思考） 王某-文笔极成熟 刘某-西周兴没 何某-读书摘要和笔记 （超额完成任务） 何某-西周农业和政治 刘娅萱-封建词释义
沉默的大多数佳句赏析-概念解析以及定义
沉默的大多数佳句赏析1.在喧嚣的世界中，总有一些声音默默无闻，却是最动人的佳句。
2.沉默的大多数佳句，如同一汪清泉，细水长流，深深触动人心。
3.有些话语虽不热烈激昂，却在心灵深处留下无法磨灭的印记。
4.在风平浪静的日子里，会更加珍惜那些平淡无奇的佳句。
5.每一个人，都值得拥有一段专属于自己的佳句，就像每个人都值得拥有自己的故事。
6.有时候，不经意间的一句话，却像一粒种子，在心田生根发芽。
7.人生如诗，而那些沉默的佳句，正是诗中最美的句子。
8.每一个佳句，都是一颗闪耀的星星，照亮着我们前行的道路。
9.默默无言的佳句，才是最深刻的，最动人的。
10.在生活的繁花盛开中，总有一些佳句静静地绽放，不张扬，却永恒。
11.佳句如同一缕清风，吹散了心中的阴霾，让人心旷神怡。
12.当我们沉浸在佳句的海洋中，会发现内心似乎变得更加丰盈。
13.每一个佳句，都是作者内心深处的一声叹息，一份真挚。
14.那些不起眼的佳句，反而更能触及人心，留下深刻的烙印。
15.佳句犹如一朵盛开的鲜花，散发着迷人的芬芳，引人驻足。
16.在阅读的世界里，那些佳句犹如璀璨的星辰，照亮了我们孤寂的心灵。
17.佳句是文字的精华，蕴含着作者对生活的独特感悟。
18.我们总是在寻找那些热烈激昂的文字，却忽略了那些平凡而沉静的佳句。
19.在低调的文字中，不经意的一个转折，就是一段令人感动的佳句。
20.默默无闻的佳句，是文学的珍宝，也是我们灵魂的慰藉。
21.沉默是唯一的回答，因为它可以让人明白真实的自我。
22.大多数时候，最动听的声音都来自于沉默的大多数。
23.在喧嚣的世界里，默默无言的人往往是最温暖的存在。
24.大多数时候，沉默胜过千言万语。
25.沉默的大多数是所有阳光下最耀眼的存在。
26.人生不只有阳光，沉默也可以如阳光一样温暖人心。
27.在沉默中，那些被忽略的细节才能显现出真正的价值。
28.有时候，最美的表达就是沉默。
29.世界上最平凡的人里，往往隐藏着最珍贵的品质。
沉默的大多数-优质课件
(1)“学习中等”掩盖了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生学习中的各种问题。
(2)表现平平、没有特长,很多时候也不一定是 学生本身的问题。
(3)中等生的听话、循规蹈矩只是在长期被忽 略之后的一种退缩。
“表达本身比表达的内容更有意义”
南朝刘勰说： “一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸不烂之舌，强于百万之师。”
二、让“沉默的大多数”活跃 ———班主任管理方式的转变
例2：“优秀班主任”
一个优秀班主任说，他的班级自习纪律特别好。 纪律好的标准是什是安静了。有人说，如果学生 遇到问题想问同学或老师怎么办？允许学生之间 讨论吗？他说：本来讨论问题是很好的，但是难 免有学生趁机谈话，影响班级纪律，于是就只有 要求所有学生自习课一律不能说话。于是班级纪 律很安静，学校检查评比印象很好，班主任工作 经常得到学校的表扬，于是一个优秀的班主任诞 生了。但是，学生就我们的教育过程中失去了锻 炼表达能力的机会。于是有人说，是教育制造了 “沉默的大多数”。
是独特的、有价值的。多与学生沟通、交 往是学生学习积极性提高的重要保障,多用
爱心感化他们。爱是教师对学生进行教育 的重要动力,也是学生学习的重要能源。缺
少教师关爱的学生在学习中往往学习动力 不足,学习被动。
华东师范大学的李政涛曾经从生命角色生成和丰
富的角度论述过教师给学生提供表现机会对学生 生命发展的意义:“学生的生命发展,是以角色表演 为基础,在表演和观看中实现的。”“当教师拒绝
例1：一位老师的苦恼
很多中学老师有这样的苦恼：课堂上， 当师生之间自由交流时， 学生主动参与的 热情还较高； 一旦提出一个问题希望学生 各抒己见时， 参与者的数量就锐减； 经过 动员， 勉强有两三个学生举手回答； 再提 出问题， 回答的还是这几个学生，其他人 或低头或做思考状， 成了“沉默的大多 数”。
沉默的螺旋理论
民意：为了避免被孤立而在公共场合表达的态度 或行为
7
沉默的大多数
• 由于媒介的作用，事实的真相往往被无限 的放大或缩小。很多时候人们无法改变现 实，却又不想向现实缴械投降，沉默便成 了多数人的选择。
• /n/2012/1221/c 212785-19976336.html
对于沉默我是这样理解的
1
男人沉默是金？？
此时无声胜有声？
害怕被社会孤立外,“面子”也是人们选择 沉默的原因之一 受舆论或者权力的压迫 为了既得利益忍辱负重 中庸之道的影响
沉默螺旋理论的概念
2
沉默的螺旋概念基本描述了这样一个现象：人们在表 达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点， 并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越 发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有 人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞 同它，也会保持沉默。意见一方的沉默造成另一方意 见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越 强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
9
凶手：药家鑫，男，22岁， 西安音乐学院钢琴系大三学 生
被害人：张妙，女，26岁， 西安宫子村村民，遇害时孩 子两岁半
关键人物
媒体反应
10
张显，博士，副教授。药家鑫案 中原告代理人，受害人张妙亲属。
在药家鑫故意杀人案中，张显通 过其微博针对药家鑫及其家人发 布了一系列言论，包括称药家鑫 是“官二代”、“富二代”。
(三)沉默的螺旋不值得欢呼
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一般说来，传播生态平衡的情况下，沉默的 螺旋是不会出现的，因为人们可以公开的不 受限制的表达自己的意见。相反，传播生态 失衡，往往使劣势少数派的意见不能公开自 由地表达，而优势少数派的意见不仅可以公 开表达，而且能够得到无限制的放大，从而 形成优势意见。
微观经济 第10章 博弈论
1
案例：田忌赛马 案例：
《史记》中有这样一个故事：有一天，齐王要 史记》中有这样一个故事：有一天， 田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、 田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、中、下三 等马中各选一匹来赛；并约定， 等马中各选一匹来赛；并约定，每有一匹马取胜可 获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。 获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。 当时， 当时，齐王的每一等次的马比田忌同样等次的 马都要强，因而， 马都要强，因而，如果田忌用自己的上等马与齐王 的上等马比，用自己的中等马与齐王的中等马比， 的上等马比，用自己的中等马与齐王的中等马比， 用自己的下等马与齐王的下等马比， 用自己的下等马与齐王的下等马比，则田忌要输三 因而要输黄金（ 三千两。 次，因而要输黄金（铜）三千两。 但是结果，田忌不但没有输， 但是结果，田忌不但没有输，反而赢了一千两 黄金。这是怎么回事呢？ 黄金。这是怎么回事呢？
2 -1
1 -1
0 1
0 2
策略： 策略：先 下手为强
13
纳什均衡(The Nash Equilibrium)是 纳什均衡 是 给定对手策略的前提下 指在给定对手策略的前提下， 指在给定对手策略的前提下，由博弈各 方的最优策略组合构成的均衡。 方的最优策略组合构成的均衡。 这时，只要其它参与者不改变策略， 这时，只要其它参与者不改变策略， 任何一个参与者都不可能通过单方面改 变策略来提高支付。 变策略来提高支付。 占优策略均衡必然是纳什均衡，而 占优策略均衡必然是纳什均衡， 纳什均衡未必是占优策略均衡。 纳什均衡未必是占优策略均衡。
B 的策略 低价 A 的 策 略 低价 高价 20 -100 20 高价 200 -100 100
9
200 100
二、博弈均衡的基本概念
案例：田忌赛马 案例：
《史记》中有这样一个故事：有一天，齐王要 史记》中有这样一个故事：有一天， 田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、 田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、中、下三 等马中各选一匹来赛；并约定， 等马中各选一匹来赛；并约定，每有一匹马取胜可 获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。 获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。 当时， 当时，齐王的每一等次的马比田忌同样等次的 马都要强，因而， 马都要强，因而，如果田忌用自己的上等马与齐王 的上等马比，用自己的中等马与齐王的中等马比， 的上等马比，用自己的中等马与齐王的中等马比， 用自己的下等马与齐王的下等马比， 用自己的下等马与齐王的下等马比，则田忌要输三 因而要输黄金（ 三千两。 次，因而要输黄金（铜）三千两。 但是结果，田忌不但没有输， 但是结果，田忌不但没有输，反而赢了一千两 黄金。这是怎么回事呢？ 黄金。这是怎么回事呢？
2 -1
1 -1
0 1
0 2
策略： 策略：先 下手为强
13
纳什均衡(The Nash Equilibrium)是 纳什均衡 是 给定对手策略的前提下 指在给定对手策略的前提下， 指在给定对手策略的前提下，由博弈各 方的最优策略组合构成的均衡。 方的最优策略组合构成的均衡。 这时，只要其它参与者不改变策略， 这时，只要其它参与者不改变策略， 任何一个参与者都不可能通过单方面改 变策略来提高支付。 变策略来提高支付。 占优策略均衡必然是纳什均衡，而 占优策略均衡必然是纳什均衡， 纳什均衡未必是占优策略均衡。 纳什均衡未必是占优策略均衡。
B 的策略 低价 A 的 策 略 低价 高价 20 -100 20 高价 200 -100 100
9
200 100
二、博弈均衡的基本概念
期中复习课件(共70张PPT)+2022—2023学年统编版语文八年级上册
3. 甲乙两文在写景方面有什么相同之处？ 两文都做到了动静结合，都从视觉和听觉方面去写景， 使人如同身临其境。
4. 甲文总写三峡的特点是什么？乙文总写富阳到桐庐的 山水特点是什么？分别用原文语句回答。
甲：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 乙：奇 山异水，天下独绝。
5. 乙文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一 句表达了作者怎样的思想感情？
（2）指示代词：此、是、斯、兹、夫等。
例句：微斯人，吾谁与归？ 斯”—代指“这种人”
标志三：找虚词，明句读
①发语词或叹词：夫、惟、盖、若夫、嗟夫、呜呼等。
②时间词
： ③语气词 ：④关联词
Hale Waihona Puke 顷之、未几、是时、俄而、有顷等。 者、也、矣、哉、乎、焉等。
虽然、于是、至若、是故、然而、然则等。
⑤：常用文言虚词 而、也、焉、以、矣、然、之、则、乎等。
A 8.下列文学常识搭配不正确的一项（ ）A.《三峡》的作者是
北魏的郦道元，他撰写的《水经注》是我国古代的一部游记名著。 他撰写的《水经注》是我国古代的一部地理著作
B.《答谢中书书》的作者是陶弘景，他是南朝齐梁时思想家。C.
苏轼是北宋文学家，《记承天寺夜游》写于他被贬黄州期间。D.
消息的结构包括标题、导语、主体、背景和结语，其中导语揭示
（二）古诗文理解 阅读《使至塞上》，赏析名句。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
12.赏析：本诗颈联中的“直”“圆”两字用得十分 传神，请说说它们的好处。 （3分）
答：1.“直”字,表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美； 2.“圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉.； 3.这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自
美国诉尼克松案
白宫律师"卖主求荣"
麦克德的坦白，是水门案的首次重大突
破 国会水门委员会决定举行听证会 ，深入 调查水门事件真相（立法部门监督行政 部门的一项重要权力） 律师迪安 “卖主求荣” （水门事件幕 后策划人）
白宫律师"卖主求荣"
迪安供出，尼克松亲自参与了掩盖案情
真相的犯罪活动——100万美元的“堵 嘴钱” 。 仅此一事，就已构成尼克松妨碍司法的 犯罪事实。 演变为总统和白宫幕僚滥用权力、掩盖 罪证、妨碍司法的重大刑事案件
水门事件的政治遗产
总统权力受限：
1973年11月，国会通过了《战争权力 法》，限制总统的战争权。 1974年，国会通过了《预算和拦截控制 法》，限制总统重组行政部门和拦截国 会拨款的权力。 1978年，国会通过了《政府部门道德准则 法》，建立特别检察官制度。
水门事件的政治遗产
在国际舞台上：
"星期六之夜大屠杀"
新闻媒体口诛笔伐
国会两院怒不可遏 全美民众群情激愤
国会立即启动宪法程序，弹劾无法无天
的"帝王总统"
一场震撼全国的宪政危机
贾沃斯基（Leon
Jaworski）出任特别
检察官 尼克松被迫交出了9盘磁带之中的7盘 "密谋妨碍司法"或"妨碍司法未遂" 交出了经过剪辑的42盘磁带的文字副本 1974年3月，美国诉米切尔案（United States v. Mitchell et. al.），尼克松为 “不受起诉的同谋者” 。
美国宪政体制的特点
中央情报局和联邦调查局——总统、国
会和联邦法院 1947年《国家安全法》，国会严禁中央 情报局进行国内情报活动和干涉国内事 务。而联邦调查局的行动必须遵循联邦 法律的程序。
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由于教育教学工作繁重,大多数班主任对学 生的管理一般情况下为被动管理:学生出现 问题或发生一些教育事件时兵来将挡、水 来土掩,工作属于产生问题、解决问题的模 式,很少主动地去了解学生,主动地将问题预 防于未发之际。
(二)对中等生管理的情感忽略
教师的“教育爱”集中体现为对学生的关爱。但班 主任在班级管理的过程中对学生产生的关爱不仅 仅是 “教育爱”,还带有很强的“个体”感情的色 彩,根据个人的好恶,很难对学生做到一视同仁。 (1）那些在某方面“突出”(遑论优点或是不足)的学 生都得到了班主任的不同形式、不同层次的关注, 也与班主任建立了各种各样的情感联系,而那些中 等生由于不“突出”而得不到班主任的关注,与班 主任发生的联系很少,与班主任建立的感情也很有 限,最容易被班主任所忽视。
让沉默的大多数活跃
——论班级中的中等生管理
课堂的三种学生： 班干部、学习成绩优异的学生 沉默的大多数（又称中等学生） —成绩中等，班级活动从属，遵守纪律 “后进生”、“问题学生”
一、“沉默的大多数”产生的原因 二、让“沉默的大多数”活跃
———班主任管理方式的转变
(一)班主任对中等生管理的力度不足
给予学生表演机会、拒绝向学生投入关注的目光 之时,在最根本的意义上,就是拒绝他作为一个有生 命力的个体的存在,是无视其生命存在特征的表现。 一个在教师、同伴面前,缺少表演机会或‘被看’ 机会的儿童,是天性被压抑而不得舒展的儿童。”
教师不仅应该尽量为“中等生”提供各种表现自 我的机会,而且对他们的进步和表现应给予适当的 表扬和鼓励(视而不见当然不该,但言过其实也会使 表扬适得其反);对他们的问题和不足也要及时指出 (这本身就是一种关心),帮助其改进;对他们的退缩、 被动要给予理解,不要急于求成。
是独特的、有价值的。多与学生沟通、交 往是学生学习积极性提高的重要保障,多用
爱心感化他们。爱是教师对学生进行教育 的重要动力,也是学生学习的重要能源。缺
少教师关爱的学生在学习中往往学习动力 不足,学习被动。
华东师范大学的李政涛曾经从生命角色生成和丰
富的角度论述过教师给学生提供表现机会对学生 生命发展的意义:“学生的生命发展,是以角色表演 为基础,在表演和观看中实现的。”“当教师拒绝
例2：“优秀班主任”
一个优秀班主任说，他的班级自习纪律特别好。 纪律好的标准是什是安静了。有人说，如果学生 遇到问题想问同学或老师怎么办？允许学生之间 讨论吗？他说：本来讨论问题是很好的，但是难 免有学生趁机谈话，影响班级纪律，于是就只有 要求所有学生自习课一律不能说话。于是班级纪 律很安静，学校检查评比印象很好，班主任工作 经常得到学校的表扬，于是一个优秀的班主任诞 生了。但是，学生就我们的教育过程中失去了锻 炼表达能力的机会。于是有人说，是教育制造了 “沉默的大多数”。
(一)管理方式:从被动到主动 (二)情感态度:从忽略到交往 (三)思想认识:从“顺其自然”到“提供机 会”
`
班级被动管理表现为“发现问题、解决 问题”的现状,主动深入学生的学习生活不 够,所以班主任应该主动了解学生的所思所 想,参与他们的喜怒哀乐,帮助他们把问题、 矛盾“禁于未发”。
让他(她)知道班主任关心他(她)、了解他 (她)、欣赏他(她),知道他(她)在班级里并非 可有可无的,知道他(她)虽然不是最优秀的但
(2)学生在情感上都渴望教师的关心和鼓励,“中等生”尤其如 此。
(三)对中等生思想认识的偏差
大多数班主任或多或少存在这样的认识:那 些“中等生”成绩都还过得去,不具备冲击 重点学校的实力,也没有差得让老师着急上 火,因此既不需特别辅导也不用特别操心,顺 其自然就可以;“中等生”智力、能力都普通, 没有突出的特长,也没有多少缺点;中等生缺 乏主见,比较从众,也没有挑战学校规章或社 会规则的胆量 。事实上这只是一种表象。
(1)“学习中等”掩盖了学生学习中的各种问题。
(
(3)中等生的听话、循规蹈矩只是在长期被忽 略之后的一种退缩。
“表达本身比表达的内容更有意义”
南朝刘勰说： “一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸不烂之舌，强于百万之师。”
二、让“沉默的大多数”活跃 ———班主任管理方式的转变
(二)对中等生管理的情感忽略
教师的“教育爱”集中体现为对学生的关爱。但班 主任在班级管理的过程中对学生产生的关爱不仅 仅是 “教育爱”,还带有很强的“个体”感情的色 彩,根据个人的好恶,很难对学生做到一视同仁。 (1）那些在某方面“突出”(遑论优点或是不足)的学 生都得到了班主任的不同形式、不同层次的关注, 也与班主任建立了各种各样的情感联系,而那些中 等生由于不“突出”而得不到班主任的关注,与班 主任发生的联系很少,与班主任建立的感情也很有 限,最容易被班主任所忽视。
让沉默的大多数活跃
——论班级中的中等生管理
课堂的三种学生： 班干部、学习成绩优异的学生 沉默的大多数（又称中等学生） —成绩中等，班级活动从属，遵守纪律 “后进生”、“问题学生”
一、“沉默的大多数”产生的原因 二、让“沉默的大多数”活跃
———班主任管理方式的转变
(一)班主任对中等生管理的力度不足
给予学生表演机会、拒绝向学生投入关注的目光 之时,在最根本的意义上,就是拒绝他作为一个有生 命力的个体的存在,是无视其生命存在特征的表现。 一个在教师、同伴面前,缺少表演机会或‘被看’ 机会的儿童,是天性被压抑而不得舒展的儿童。”
教师不仅应该尽量为“中等生”提供各种表现自 我的机会,而且对他们的进步和表现应给予适当的 表扬和鼓励(视而不见当然不该,但言过其实也会使 表扬适得其反);对他们的问题和不足也要及时指出 (这本身就是一种关心),帮助其改进;对他们的退缩、 被动要给予理解,不要急于求成。
是独特的、有价值的。多与学生沟通、交 往是学生学习积极性提高的重要保障,多用
爱心感化他们。爱是教师对学生进行教育 的重要动力,也是学生学习的重要能源。缺
少教师关爱的学生在学习中往往学习动力 不足,学习被动。
华东师范大学的李政涛曾经从生命角色生成和丰
富的角度论述过教师给学生提供表现机会对学生 生命发展的意义:“学生的生命发展,是以角色表演 为基础,在表演和观看中实现的。”“当教师拒绝
例2：“优秀班主任”
一个优秀班主任说，他的班级自习纪律特别好。 纪律好的标准是什是安静了。有人说，如果学生 遇到问题想问同学或老师怎么办？允许学生之间 讨论吗？他说：本来讨论问题是很好的，但是难 免有学生趁机谈话，影响班级纪律，于是就只有 要求所有学生自习课一律不能说话。于是班级纪 律很安静，学校检查评比印象很好，班主任工作 经常得到学校的表扬，于是一个优秀的班主任诞 生了。但是，学生就我们的教育过程中失去了锻 炼表达能力的机会。于是有人说，是教育制造了 “沉默的大多数”。
(一)管理方式:从被动到主动 (二)情感态度:从忽略到交往 (三)思想认识:从“顺其自然”到“提供机 会”
`
班级被动管理表现为“发现问题、解决 问题”的现状,主动深入学生的学习生活不 够,所以班主任应该主动了解学生的所思所 想,参与他们的喜怒哀乐,帮助他们把问题、 矛盾“禁于未发”。
让他(她)知道班主任关心他(她)、了解他 (她)、欣赏他(她),知道他(她)在班级里并非 可有可无的,知道他(她)虽然不是最优秀的但
(2)学生在情感上都渴望教师的关心和鼓励,“中等生”尤其如 此。
(三)对中等生思想认识的偏差
大多数班主任或多或少存在这样的认识:那 些“中等生”成绩都还过得去,不具备冲击 重点学校的实力,也没有差得让老师着急上 火,因此既不需特别辅导也不用特别操心,顺 其自然就可以;“中等生”智力、能力都普通, 没有突出的特长,也没有多少缺点;中等生缺 乏主见,比较从众,也没有挑战学校规章或社 会规则的胆量 。事实上这只是一种表象。
(1)“学习中等”掩盖了学生学习中的各种问题。
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(3)中等生的听话、循规蹈矩只是在长期被忽 略之后的一种退缩。
“表达本身比表达的内容更有意义”
南朝刘勰说： “一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸不烂之舌，强于百万之师。”
二、让“沉默的大多数”活跃 ———班主任管理方式的转变