六年级上册书法1独体字(一)
人美版小学六年上册书法教案
1、掌握形体方正独体字的形态特点及其写法。
2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握形体方正独体字的整体形态特点。
2、教学难点：掌握独体字笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入回顾三年级学习的各种笔画与字形特点，说说毛笔书写应当注意些什么？二、探究新知1、我来读帖。
以《九成宫醴泉铭》中的“井”“田”字为例，来学习形体方正独体字的写法（1）打开ppt，展示原碑中的“井”字和“田”字，引导学生仔细观察，在原碑中这两字有哪些特点？（2）发现：首先，形体方正的独体字，外部轮郭近似长方形或正方形，比较平正；其次，形体方正独体字中主笔对字的平稳起关键作用。
2、我来分析。
（1）观察米字格中“井”字和“田”字。
提示：注意观察“井”字和“田”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（2）交流分析。
①“井”字的外轮廓近似长方形，两横上短下长，左竖短而弯，左竖长而伸展②“田”字的外轮廓近似正方形，笔画分布均匀。
3、讲解示范。
教师在水写布上示范书写，边书写边讲解“井”字和“田”字的特点，书写时的笔画笔顺，以及书写时应当注意的地方，突出两字的形状结构。
三、书写实践1、临写：指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“井”“田”两个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临写。
教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和握笔姿势。
2、对比调整：对照原碑中的“井”字和“田”字，然后与临字的两字进行对比，发现自己临写时存在的不足之处，并在对比调整的米字格中进行调整书写。
3、书写练习：先观察书本第3页原碑中的“身”“元”“四”“田”字，再进行临写和对比调整。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了形体方正独体字的书写要领。
（2）看谁写的字笔画有力度。
2、相互评价，教师点评。
1、掌握外部轮廓近似三角形或菱形独体字的形态特点及其写法。
2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
人美版六年级书法上册《第2课独体字》教案
2.教学难点
-笔画书写技巧：学生在书写过程中，往往难以掌握笔画的起笔、转笔和收笔技巧，如“火”字的捺画书写。
-结构平衡：独体字的结构平衡是书写能力培养：如何引导学生从书法作品中感受到独体字的审美价值，提高他们的审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“独体字在书法创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现书写中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，他们积极交流、分享自己的观点。但在引导与启发学生思考问题时，我发现有些问题设置得还不够巧妙，导致部分学生的思考不够深入。为此，我将在以后的课堂中，进一步优化问题的设置，激发学生的思维活力。
在总结回顾环节，学生们对于独体字的学习有了较为全面的掌握，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握独体字的基本笔画、结构和书写方法，提高书写技巧，培养良好的书写习惯。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、总结独体字特点的能力，学会运用所学知识进行书法创作，提高实践操作能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣，提高对独体字书法作品的鉴赏能力，树立正确的审美观念。
五、教学反思
六年级上书法教学《独体字一》
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课前小故事分享：
程邈
唐代张怀瓘guan《书断》称：“传邈善大篆，初为县之狱吏，得罪始 皇，系云阳狱中，覃（tan）思十年，损益大小篆方圆笔法，成隶书三千字， 始皇称善，释其罪而用为御史，以其便于官狱隶人佐书，故名曰‘隶’。”
井：外部轮廓：长方形 笔画关系：观笔势（横向：左低右高，纵向：左短右长，竖上下伸展） 查布白（起笔方，收笔圆，主笔是最后的竖画。） 占格位置：第二横在横中线上，最后一笔在竖中线右侧起笔。
田：外部轮廓：正方形 笔画关系：观笔势（横向：左低右高，纵向：左短右长，横折笔画粗） 查布白（起笔方，收笔圆，主笔是横折） 占格位置：中间的一横写在横中线上，中间一竖写到竖中线上，最后一 笔在右上斜线上转折
坐姿： 头正 肩平 臂开 足安
回忆汉字有哪些基本笔画？有哪些常见的偏旁部首？
独
体
字
（
一
）
六年级上
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书法学习的关键：
唐代的书法名家孙过庭就曾经说过：
“察之贵精，拟之贵似。”
我来读贴
双钩
我来分析
一、外形结构：读轮廓 二、笔画关系：观笔势（横向观察，纵向观察） 查布白（起落位置，主笔为哪一笔） 三、占格位置：
独体字教案(书法教学设计)
独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（ 1 ）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
人美版书法六年级上册教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
六年级毛笔书法课教案
六年级毛笔书法课教案【篇一：六年级毛笔字教学设计】六年级毛笔字教学设计横和竖的写法教学目标：1、学习横和竖的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。
2、描红、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学过程：一、教学“横”的写法1、你知道竖有哪几种吗？并说说它们的区别。
（长中竖和短中竖，长中竖又包括垂露竖和悬针竖）2、“上”中间的这个竖就是短中竖。
出示视频讲解：逆锋顿笔向下，提笔下行，不回收。
竖在写的时候有哪些容易出现的毛病呢?出示图片①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。
②折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。
③手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。
④起笔时落笔过重，像个钉头。
二、教学“横”的写法过度：学好了竖的写法，下面我们一起来学习横。
1、你知道横有哪些种类吗？（长横{左尖横、右尖横}和短横）让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。
中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。
这样就完成了一个主笔横画的写法。
写横时要遵循逆入平出，有往必收。
还要注意稍微有一点斜度。
2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。
3、拿出笔和描红纸我们准备来描写长横“一”。
先回忆一下执笔的姿势。
指名回答并示范（五指执笔法）学生描红一个师行间巡视并纠正。
出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个长横。
4、临写长横“一”，点评。
5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。
②两端重顿，中间行笔细弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。
③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。
④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。
让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。
三、练写含有横和竖的字。
练好了基本的笔画横和竖，下面让我们一起来练写含有这些横和竖的字。
第1课独体字(一)
教师活动学生活动二次备课三、学习“二、必”1、师析：“二”字的形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
师范写。
反馈2、师析：“必”字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
师范写。
反馈四、练习1、学写“四”，可将横折作为主笔，中间的撇和竖弯要收住。
反馈2、学写“心”，主笔卧勾，直中带弯，注意钩和三点的位置和方向。
反馈五、作业学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：扁方形和方形略高的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“口”呈扁方形，上宽下窄，横折作主笔，想中心斜收。
师范写。
反馈2、师析：“白”撇短而有力，“日”字两边往里收，下不宜太大，与撇协调。
师范写。
反馈3、师析：“血”，第一画撇起笔靠近竖中线，竖与横折要向里收，字形扁方。
师范写。
反馈4、师析：“兰”，两点要呼应，三横间距等，中间横最短，最后一笔长横最长。
师范写。
反馈生述：1、形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
2、字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个教师活动学生活动二次备课5、师析：“田”，上宽下窄，横折的横上提，折后向里收，中间的横不靠左不靠右。
学生描、仿、临1个师范写。
反馈三、练习学生练习，另3个临写的内容。
教学反思教师活动学生活动二次备课2、学写“斤”，首撇是斜撇，第二笔是竖学生描、仿、临1个撇，竖撇要先竖后弯。
反馈五、作业学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：竖方形和斜方形的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“耳”注意四横长短不同，之间的距离要相等，长竖要有力师范写。
六年级（上）书法电子教材
六年级（上）书法电子教材第一、二课时钢笔楷书的特点楷书是汉字的主要书体。
楷，是楷模，就是标准字体。
钢笔楷书具有以下几个特点：一、讲究用笔钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。
不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。
钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。
因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。
二、笔画分明钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。
但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。
三、结构方整钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。
字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。
虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。
正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。
现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。
实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。
练习楷书，应从笔画和结构两方面下功夫。
练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。
第三、四课时钢笔字的选帖标准选帖是学习钢笔字的重要环节，字帖选择恰当与否，直接关系到临摹的效果。
字帖的种类很多，按字帖编写水平，有高低之分；按字帖编写内容和形式，有实用和不实用之分；按字帖的书写风格与习书人已经形成的书写习惯，又有适合和不适合之分。
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六年级上册1.独体字（一）
教学目标：
1、掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则。
2、体会在横格中书写词语的方法。
3、写好书上几个字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁，渗透“欲速则不达”的书写理念。
教学重点：掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则。
教学难点：在横格中书写词语。
课前准备：黑板准备幻灯片实物投影
教学过程：
一、欣赏名家作品，引入新课
1、（课件出示）
这些作品出自古代、近现代名家之手的毛笔、钢笔的名作，大家看完后有什么样的感觉？
2、这些作品让我也想起了上学期学的一篇课文《赞汉字》中的一段文字：“书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
”
3、过渡：任何一位书法家的书法艺术都是经过长期的精心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习开始的。
我们现在所学习的还是书法艺术的基础，把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。
虽然中国的汉字千千万，但它们还是有一定的书写规律的，只要我们学会分析比较，慢慢书写，慢慢总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，
把字写漂亮实在不难。
今天我们要从结构的角度来学习字的书写。
让我们先从独体字开始研究。
（出示课题）
二、学习结字规律
1、（出示“自、串”）请同学们仔细观察这两个字，先从笔画上来分析你发现了什么？（横画比较多）
2、先观察第一个字“自”，（出示写得不好的“自”）进行两个字正误比较，你觉得哪个字美观？要写好横画多的字有什么规律呢？
3、小结：横画之间间距要均等。
例如“白、直、百”等等，同时注意一般方框中的横画是不横到边的，要留一些空白，同时横折收笔处要适当的顿笔，呈钩状，比左边稍长。
（板书：间距均等）
4、练写“自”先描再写一个。
写好的，请仔细观察描描写写中的字，注意他们横画之间的关系。
5、学习“串”：想想串和自的异同之处。
（串字横画之间也要均等分配，这个有一笔主笔竖要直。
）
6、比较两个书写的串字，分析写字要领：两个口字要扁窄，中间有竖的独体字竖画分割留下的空白要匀称。
（板书：布白匀称）
7、练写“串”先描再写一个。
写好的，请仔细观察描描写写中的字，注意他们竖画的分割。
三、描描写写
1、小组讨论练习中的各字写字要点
2、全班交流写字要点（直：第一笔稍短，末横稍长，几个横向笔画之间的间距要均等。
丑：三个横向笔画之间距离均等，末横稍长，竖略向左下行笔，与横折的平行协调，并平均分割空间。
甩：第一笔为竖撇，稍长，横折钩的横与框内两横间距均等，折钩稍短，竖弯钩的竖要居中，平均分割空间，弯钩部分要写得舒展大方。
曲：短竖与横折组成的框呈倒梯形，三个向笔画之间距离均等，两竖分割空白要匀称，左右竖的起笔，左低右高。
）
3、学生书写，（强调写字姿势和拿笔姿势，注意折的写法）
4、老师选取有代表性的作品加以分析：A、这几个字你能来分析一下他的优缺点；
B、看看自己的字和同桌讨论一下有些什么不足的地方？
C、讨论好后，练一练“面”“甘”。
四、认识横格，学习在横格中写字
1、低年级时，为了更好把握字的结构，我们把字写在田字格里，大了后，因为把握字结构上有了一定的水平，我们就把字写在了方格里，现在我们还要学习把字更好地写在横格里，看黑板，这是横格。
因为是刚开始学习在横格中书写，所以编者先让我们先在短横格中写词语，还设计了中间的虚线，为了帮助我们把握字在横格中的位置，免得掌握不好字的距离和位置。
2、学习要领，读读小博士信箱，说说他的意思
3、自己练习（配乐）
4、学生作品展示：谁愿意来展示一下自己的书写作品。
五、总结全课
1、练习书写是一个漫长的过程，也是一个快乐的过程，因为每一个阶段都会有不同的收获，习字无止境。
让我们每一位同学能坚持不懈地练习，知道提笔就是练字，在学习过程中把每一个字都写好，慢慢提高我们书写水平，把我们祖国的书法传统艺术发扬光大。
课后反思：
加强写字，一定要从思想上重视，电脑时代仍需要把字写规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。
“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化。
相比较来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。
因此，尽量变着法儿提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。
实验证明，学生之中蕴藏着极大的识字积极性，只要老师经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，学生就会取得意想不到的成果。
提高他们写字的积极性，兴趣是最好的营养剂。
在教学中，我尝试着让学生把自己课堂上完成的得意之作张贴于黑板，采用竞赛的方法激励他们，果然学生的积极性大大提高。
在教学过程中，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。