心理教师上岗培训公告、考试题

许昌市第一期中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷姓名：仝延娜序号：189 单位：襄城县王洛镇谢庄中心小学请将客观题答案写在下面对应的表格中一、选择题二、判断题客观题一、选择题（共20分，每小题1分）（ C ）1、学校心理辅导的最终目标是_____________。

A、提高学生的心理素质B、帮助学生认识自我，悦纳自我C、促进学生人格的健全发展D、帮助学生克服心理障碍（ B ）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是______________。

A、辅导是一种双边互动的人际关系B、辅导主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生C、辅导是一个讨论和同理的过程D、辅导是一种理念、态度和精神（ D ）3、下列关于团体辅导的功能，不正确的判断是_________________。

A、发展性功能B、预防性功能C、教育性功能D、矫治性功能（ C ）4、下列关于心理健康的描述正确的是________________。

A、心理健康不包括道德伦理标准。

B、心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。

C、是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。

D、心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。

（ A ）5.心理学是研究人的的科学。

A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律（ B ）6. 以下哪一条不属于社会心理学应遵循的研究原则A.价值中立原则B.创新性原则C.系统性原则D.伦理性原则（ C ）7.动机与活动效率之间呈关系A. 线性B. U型C. 倒U型D.不确定（ D ）8.根据马斯洛的需要层次理论，在最高层。

A. 尊重的需要B. 归属和爱的需要C.缺失需要D. 自我实现（ D ）9.根据埃里克森心理发展的观点，青春期的发展任务是A. 获得信任感，克服不信任感B. 获得主动感，克服内疚感C. 获得自主感，克服羞怯感D. 建立自我同一性，防止同一性混乱（ C ）10.人们普遍都认为上海人比较精明，这可以称为A. 地区分化B. 地域歧视C. 刻板印象D.贫富悬殊（C）11．“近朱者赤，近墨者黑”反映了因素对人发展的影响。

A．教育B．遗传C．环境D．社会活动（A）12．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．反映论的观点（B）13．“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有A．情境性B．创造性C．示范性D．个别性（B）14．教师的根本任务是，全面实现教育目的。

A．关心学生的学习B．教书育人C．班主任工作D．教学（B）15．素质教育的时代特征是A．面向全体学生B．培养学生的创新精神C．促进学生全面发展D．促进学生的个性发展（ B )16.有些儿童无法把母亲作为安全探究的基地，母亲离开时反映强烈，母亲回来时态度矛盾，这类儿童的依恋属于A 无用型依恋B 反抗型依恋C 强烈型依恋D 纠结型依恋（ A ）17.又要马儿好，又要马儿不吃草，属于A. 双趋冲突B. 双避冲突C. 趋避冲突D. 多重趋避冲突（ C ）18.巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是A. 兴奋B. 抑制C. 兴奋与抑制D.反射（ B ）19.一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。

这属于A．长时记忆 B. 情景记忆 C. 瞬间记忆 D.短时记忆（ C ）20. 班杜拉相信是最基本的学习过程。

A、威胁B、威严C、观察D、恐吓二、判断题（共10分，每小题1分）1．经济要发展教育要先行。

( ∨)2.其身正不令而从，其身不正虽令不从是说教师劳动的创造性。

( ×)3.终身学习是当代中小学教师的职业道德。

( ∨)4.学生是具有自主性，能动性，创造性的独立个体和发展之中的人。

( ∨)5.教学就是上课。

( ×)6.角色期望是指周围人依据某人在社会中所处的地位和角色，对其社会行为产生的要求和期望。

（∨）7.观察法是在严格控制或创造一定条件下，通过被试的外部表现去了解其心理的方法。

（×）8.依恋是婴儿与抚养者之间一种积极、充满深情的情感联结，是一种双向情感交流过程。

（∨）9.个体由生理需要所激发的动机是生物性动机，由社会性需要所激发的动机是社会性动机。

（∨）10.一般说来，由外在动机支配下的行为更具有持久性。

（×）主观题三、应用题（任选一题，共25分）1、班级辅导活动课设计：以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生学会与异性同学和谐交往”为中心的心理辅导活动课教案。

请严格按照以下顺序和要求完成：A、按照所规定的中心自拟活动课主题；B、确定执教年级并分析该年级学生在这方面的心理特点；C、简述心理辅导活动的目的；D、简述课前准备内容；E、简要写明辅导活动步骤；F、分析活动过程中可能出现的问题及应对措施。

2. 班级辅导活动设计：以你所教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生正确评价自己”为中心的心理辅导活动课教案。

要求：A 自拟活动课主题；B确定执教年级；C活动目的；D写明课前准备内容；E活动步骤；F分析可能出现的问题要求有：（1）活动课主题明确（2）确定执教年级（3）活动目的与主题及执教年级学生心理发展特征相匹配（4）课前准备必要的内容及材料（5）活动步骤清晰，并且围绕“如何帮助学生正确评价自己”展开，有具体活动如何开展的介绍。

（6）能认识到并恰当地表述活动课中可能出现的问题A活动主题：做最好的自己B执教年级：四年级C活动目的：1、能用自己的话说出怎样成为最好的自己。

能力目标：2、能够找出自己的优缺点，准确、客观地评价自己。

情感态度与价值观目标：3、认识到要扬长避短，改正缺点才能成为最好的自己。

4、主动改掉自己的不足。

D课前准备：白纸、彩笔、故事：《骆驼和羊》E活动步骤：一、热身与导入活动1、暖身活动：活动“我的手”2、教师提问：从刚才的活动中，你发现了什么? 学生讨论回答3、教师小结：二、小故事中的大道理：“骆驼和羊”的启示1、听故事“骆驼和羊”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。

2、学生讨论：从“骆驼和羊”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?3、教师小结：三、展示活动：“我的优点树”1、请同学用彩色笔画“我的优点树”，不同的优点可选用不同颜色果实来表示。

2、全班展示“我的优点树”。

教师引导学生善于接纳和欣赏不同的作品。

3、教师小结：四、自我探索：做最好的自己1、学生盘点自己的不足2、做最好的自己（1）引导学生为了做最好的自己，现在就来制订一份改进承诺书吧。

（2）学生分小组讨论，确定改进建议和措施，然后写下自己的改进承诺书。

3、教师小结：五、结束活动：“我相信，我可以”1、在卡片上用“虽然我，但是我。

”造句。

教师总结：我们要珍惜并表现自己的优点，设法改进自己的缺点，无法改变的缺点就坦然接受，相信天生我材必有用。

2、集体朗读《快乐儿歌》F分析可能出现的问题：1、学生的语言表达不清楚。

2、学生会不好意思站起来说出自己的优缺点。

四、论述题（共45分）1、请阐述心理辅导活动课与思想品德课的主要区别？（分题20分）答：(1) 从课程功能上看，思想品德课以学生良好思想品格的形成为本，主要关注学生的世界观、人生观、方法论问题，关注政治立场、观点、方向问题，关注法制意识、道德意识、社会规范等问题；而心理辅导活动课是以促进学生健全人格为本，主要关注学生的个性发展、人格完善有社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰问题。

（2）从课程内容上看，思想品德课往往注重“高、大、全、远”的人物、事件、理念、规范等，特别是为学生树立的榜样往往是盖棺论定的英雄模范，事迹虽然感人，却离学生的生活实际较远；而心理辅导活动课则比较注重“真、实、小、近”的人物、事件、心态、理念及价值判断等，往往从学生身边的具体人物、具体事件切入，引发学生的思考，化解他们遇到的具体矛盾与困惑。

（3）从实施形式上看，思想品德课侧重由外向内的理论灌输和道德教育；而心理辅导活动课则侧重由内向外的自我体验、自我感悟、情绪的释放和个性的张扬。

（4）从操作技巧看，思想品德课依据教学规律来进行动作，讲究的是教学常规、教学技巧、教学方法和教学艺术；而心理辅导活动课则是依据团体动力学规律，讲究的是运用倾听、关注、理解、同感、回馈、重述、引导、面质、具体化及行为训练等辅导技巧与辅导艺术。

2、请结合自己与学生交往的实例（成功的，或者不成功的），论述如何成为一名合格的心理健康教育教师。

（本题25分）答：这学期，有一个学生，他学习不好，也不遵守纪律，还爱搞恶作剧，总是让我没办法上课，我一开始很生气，为了不影响上课，我就大声地制止他，他就消停那么一会儿，一会就又开始摸摸碰碰周围的同学，小声和他们说话，越说声音越大，我就气急了，到后来，我决定采取不理不睬的态度，可越是这样，他就越过分，我不看他，还好，我一看他，他就捣乱，好像是故意的，这个方法也行不通，然后我决定从心里开始教育，我就找他和他沟通谈心，给他摆事实，讲道理，不过是我说的多，他主要是听和点头，说的话很少，在课上他还是管不住自己，不过我看他时，他会觉得不好意思。

可是新的问题又来了，不知道为什么，后来我批评时，他就说我偏心眼，偏心学习好的人，偏心听话的孩子，可是我觉得我对他们付出的更多。

为了教育他，鼓励他，我还让他担任我们班的班长，他很负责任，可是时间一长就不行了，我真的没办法了，仅凭着一张嘴和满腔热情根本不行，我是真的觉得我黔驴技穷了。

参加了心理健康课的培训学习，我慢慢领会着，反思着，实践着，我觉得我做的很不好，同时我认为要想成为合格的心理健康教育教师，应该做到一下几点：（1）要做一名心理健康的教师。

有资料显示，教师属于高压力群体，他们要面对来自自己家庭的各种问题，还有学校领导、家长的高期望，教育、教学任务，还有学生的消极影响等等，有时会产生倦怠情绪和急躁、处理问题的偏激等问题。

没有心理健康的老师，就没有心理健康的学生。

所以作为一名心理教师，首先要善于调整自己的心态。

做一个心理健康的老师。

（2）要有足够的专业知识。

专业的理论知识，会指导我们今后如何开展心理健康教育工作，让我们知道如何在教育中拥有心理辅导的眼光，如何抓好小学阶段重要的启蒙教育；学习国际最新的教育理念,学会去运用它；去甄别小学生常见的心理问题，知道如何去与小学生更好的沟通，因材施教；学会运用团体辅导的方法关注每一个孩子的个性发展。

作为一名优秀的心理教师，要具有足够的专业知识（3）注重教育观念的转变。

在素质教育的今天，我们提倡建立和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，只有这样才能拉近与学生的心理距离。

只有心理距离近了，才能让空间距离拉近。