2013心理咨询师发展心理学重点辅导第五章2
发展心理学(心理咨询师学习课件)
应对策略
建议家人和社会给予老人更多的关心和照顾，提供必要的 医疗和生活支持，同时注意老人的心理需求，尽可能减少 他们的孤独感和无助感。
05
发展心理学在心理咨询中 的应用
儿童心理咨询
儿童心理咨询的重要性
儿童心理咨询有助于解决儿童在成长过程中遇到的心理问题，促 进其心理健康发展。
儿童心理咨询的方法
针对儿童的特点，心理咨询师应采用游戏疗法、故事疗法等适合儿 童的方法进行咨询。
60-70岁，这一阶段的老人在生活上相对独 立，身体状况较好，对生活满意度较高。
这一阶段的老人在心理上逐渐接受衰老的 事实，开始思考自己的晚年生活规划，对 死亡的态度也变得相对坦然。
社会角色转变
应对策略
退休后，老人从工作角色转变为休闲角色 ，需要重新适应社会角色和家庭角色的变 化。
建议老人保持积极的生活态度，参与社交 活动，发展兴趣爱好，同时注意保持身体 健康。
发展心理学（心理咨 询师学习课件
目录
• 发展心理学概述 • 儿童发展心理学 • 成人发展心理学 • 老年发展心理学 • 发展心理学在心理咨询中的应用
01
发展心理学概述
定义与概念
定义
发展心理学是研究人类从胎儿期 到老年期心理发展的科学，主要 关注个体在各个阶段的心理特征 、发展规律和影响因素。
概念
语言发展
婴儿开始模仿声音，逐渐 发展出语言能力，能够理 解简单的指令和表达自己 的需求。
幼儿期发展
认知发展
幼儿开始对事物进行分类、 推理和解决问题，逐渐发 展出逻辑思维和创造力。
社会性发展
幼儿开始对他人产生兴趣， 与同龄人和成人建立关系， 逐渐发展出社交技能和情 感表达能力。
想象力发展
发展心理学(心理咨询师培训
心理咨询师需要具备的知识和技能
专业知识
了解心理学理论、评估工具和 治疗技术，以提供恰当的支持。
沟通技巧
具备良好的倾听、表达和沟通 能力，有效与客户建立信任和 合作关系。
文化敏感
尊重和理解不同文化背景下的 客户业培训的目标，包括培养专业技能、提升专业素养和实践经验。介绍不同类型的培训方法，例如课堂培训和 实习。
介绍心理咨询师在职业实践 中需要遵守的道德准则和行 为规范。
概述相关法律法规，包括儿 童保护和举报义务等。
心理咨询师职业发展的前景和挑战
职业前景
介绍心理咨询师行业的增长和发展机会。
职业挑战
讨论心理咨询师面临的压力和挑战，以及如何应对。
发展心理学(心理咨询师 培训)
发展心理学是研究个体在不同生命阶段中心理和行为变化的学科，心理咨询 师则负责为个体提供专业的心理咨询和辅导服务。
发展心理学的概述
介绍发展心理学的研究范围和其对个体生命周期中的关键发展阶段的重要性。深入探讨儿童、青少年和成年人的心 理发展。
心理咨询师的角色和职责
详细描述心理咨询师的工作职责，包括提供心理咨询、个人和团体辅导以及应对心理问题等。讨论其在促进个体心 理健康方面的重要性。
心理咨询师如何与客户合作
1
建立关系
通过倾听和尊重，建立和客户之间的信任关
问题探索
2
系。
探索客户的问题和需要，帮助他们寻找解决
方案。
3
目标设定
与客户一起制定明确的目标，并制定实施计 划。
心理咨询师需要了解的伦理和法律问题
1 保密原则
2 职业道德
3 合法要求
讨论心理咨询师在处理客户 信息时需要遵循的保密原则。
发展心理学-5(情绪发展)
阶段二
要点一
总结词
情绪的分化和社会化
要点二
详细描述
在阶段二，婴儿的情绪开始变得更加复杂和分化。他们不 仅能够体验基本的情绪，还能够表达更复杂的情绪，如嫉 妒、羞愧和自豪。同时，婴儿开始意识到他们的情绪可以 影响周围的人，这促使他们学习控制和调节自己的情绪。 随着与他人的互动增多，婴儿开始学习如何将他们的情绪 与他人的情绪匹配，这是情绪社会化的一个重要过程。
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发展心理学-5(情绪发展)
目录
• 情绪发展理论 • 情绪发展的阶段 • 情绪发展的影响因素 • 情绪发展与心理健康的关系
01 情绪发展理论
理论一：认知-情感发展理论
总结词
该理论认为情绪发展与认知发展紧密 相关，情绪发展是认知发展的一个方 面。
详细描述
该理论认为，随着儿童对世界的认知 能力的提高，他们对情绪的理解和控 制能力也会增强。儿童的情绪反应和 表达是基于他们对世界的认知理解。
心理健康对情绪发展的阻碍
心理创伤
过去的心理创伤可能导致个体情 绪发展的停滞或受阻，影响其情 绪调节能力。
心理疾病
患有严重心理疾病的个体可能面 临情绪调节困难，影响其正常情 绪发展。
不良的教养方式
父母的不良教养方式可能导致孩 子情绪发展的不健康，如过度溺 爱或忽视。
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自我认知
通过理解和调节自己的情 绪，个体能够更好地认识 自己，促进自我成长和发 展。
负向关系
01
发展心理学 第五章
1．儿童动作发展的规律有（ ）。[统考2010研]
A．由上到下B．由近及远C．由边缘到中心D．由粗大到精细
【答案】ABD
【解析】儿童动作发展的五大规律包括：①从整体性动作到分化性动作。②头尾规律：从上身到下身。③大小规律：从大肌肉到小肌肉。④近远规律：从躯干到四肢。⑤无有规律：婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有一的支配。
依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的。母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和其对婴儿是否关心是最重要的方面。如果母亲能非常关心婴儿所处的状态，注意听取婴儿的信号，并能正确地理解，作出及时、恰当、抚爱的反应，婴儿就能发展对母亲的信任和亲近，形成安全型依恋。反之，则不能。
2．简述有关语言发生发展内在机制的理论。[北师大2003研，华南师大2003研]
答：关于言语发生、发展内在机制的代表性理论假说主要有四种，这些理论的争论焦点主要在于：语言是先天的还是后天习得的、是被动学习还是主动创造的、以及认知（尤其是思维）与言语发展的关系等。
A．1～1.5岁B．1.5～2岁C．2～3岁D．2～5岁
【答案】B
【解析】婴儿在19～21个月时出现词语爆炸现象，在此后两个月内，说出第一批的一定声调的“双词句”，称为“电报句”。
二、多项选择题
1．依恋是婴儿最初的社会性情结，正确的说法是（ ）。[心理咨询师2003年8月三级]
A．依恋是婴儿情感社会化的标志B．婴儿依恋由特殊情感联结阶段，经无差别反应阶段，而后发展为有差别反应阶段C．安全型依恋是积极依恋，回避型、反抗型依恋是消极依恋D．婴儿在特殊情感联结阶段，对母亲产生特别的依恋
【解析】婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的。新生儿已具有听觉定向能力，并成为婴儿早期空间定向的主导形式。婴儿3岁时已能辨别上下方位。吉布森和沃克通过视崖装置的实验发现，6个月的婴儿已具有深度知觉。
心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人
心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。
心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群。
健康人群会面对许多家庭、择业、求学、社会适应等问题，他们会期待做出理想的选择，顺利地度过人生的各个阶段，求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。
心理咨询师可以从心理学的角度，提供中肯的发展咨询，给出相应的帮助。
心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。
从某种意义上来讲，心理咨询师是一个“科学+艺术”的职业。
心理咨询师不仅需要学习和掌握观察、理解、学习、判断、表达、人际沟通方面科学的知识与临床心理咨询技能，而且还需要在具体的咨询过程中灵活施展自我控制、自我心理平衡、交往控制的素质与魅力。
Psychological consultation; Psychological counseling。
目前心理咨询师分为三个等级：一级、二级、三级。
但是由于国内心理咨询师行业发展较晚，因为一级心理咨询师考试一直是一个缺失项，二级心理咨询师为目前等级最高的心理咨询师。
想要成为心理咨询师，可以通过心理咨询师职业资格考试获取，每年的五月以及十一月都是心理咨询师考试的时间，三月和九月是报名时间。
由于心理咨询师职业的特殊性（如职业风险等），报考要求心理学和医学相关专业。
2001年4月，中国劳动和社会保障部正式推出《心理咨询师国家职业标准（试行）》，并将心理咨询师列入《中国职业大典》。
作为高知识含量的职业，心理咨询师共分为心理咨询员（国家职业资格三级）、心理咨询师（国家职业资格二级）、高级心理咨询师（国家职业资格一级）三个等级。
2002年，劳动和社会保障部召开新闻发布会，宣布国家职业资格心理咨询师全国统一培训鉴定工作正式启动。
华夏心理教育中心正式接受国家劳动和社会保障部委托，成为“劳动部唯一指定的心理咨询师国家职业资格认证远程培训技术支持单位”。
2013心理咨询师考试 发展心理学
是情绪记忆和动作记忆 婴儿的加工整合信息能力与问题解 决能力的发展 婴儿具有整合信息并分类编码的加 工能力 婴儿在解决问题上尝试行为和策略 的发展
2.5婴儿的言语发展
分为语音、语义、语法和语用的
发展 发音的三个阶段：简单发音阶段、 连续发音阶段和学话萌芽阶段 3岁左右的婴儿基本上能掌握母语 的全部发音 3岁儿童的词汇量增加到1000个左 右
婴儿感知觉发展的关键期是在出生
以后的头三年。 婴儿期是个体感知觉发展的最重要 时期，也是感知觉发展最迅速的时 期，更是对儿童感知能力发展的干 预和训练的最宝贵时期。 婴儿注意的发展趋势主要表现在注 意内容的选择性：受刺激物外部特 征的制约；受知识经验的支配；受 言语的调节和支配。
12个月之前，婴儿的动作记忆主要
同化是主体将环境中的信息纳入并
整合到已有的认知结构的过程. 顺应是当主体的图式不能适应客体 的要求时,就要改变原有图式,或创造 新的图式,以适应环境需要的过程. 心理起源于动作,动作是心理发展的 源泉. 影响心理发展的因素:成熟,经验,社 会环境和平衡化
1.4心理发展过程
心理发展的过程是连续性和阶段性
龄阶段的特征; 二是心理发展的基本 理论 心理发展的理论有:遗传和环境的作 用问题;连续性和阶段性问题;内动力 和外动力问题;关键期问题
1.2发展心理学的研究方法
发展心理学研究的主要功能有:描述,
解释,预测和控制. 设计方式:横向研究,纵向研究和纵 横交叉设计 横向研究指在某一特定的时间,同时 对不同年龄组的被试者进行比较研 究. 优点:适用性和时效性 缺点:人为的联结性和组群效应
幼儿思维的特点：主要特征是具体
形象思维；逻辑思维开始萌芽。 具体形象思维的特点：可塑性和动 态性 幼儿的自我中心是皮亚杰通过三山 实验发现的。 幼儿提问问题类型的变化表现在从 提问“是什么”的模式向提问“为 什么”的模式转变。
心理咨询师考试《发展心理学》课件
获得信任感，克服怀疑感
希望品质
获得自主感，克服羞耻感
意志品质
获得主动感，克服内疚感
目标品质
获得勤奋感，克服自卑感
形成角色同一性，防止角色 混乱
获得亲密感，避免孤独感
能力品质 诚实品质 爱的品质
获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
关心品质
智慧、贤明品质
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第五单元 心理发展的内动力与外动 力的关系
7
第一单元 发展心理学的研究对象
三、发展心理学的研究内容
心理发展的基本理论 遗传和环境：遗传决定论（高尔顿）、环境决定论（华 生）、共同作用论、交互作用论。心理发展的动因，本 质问题 连续性和阶段性：心理发展过程 内动力和外动力：内动力：新需要和现水平的矛盾；外 动力：环境与教育。 “关键期”问题： 印刻（劳伦兹）→关键期（错过这一时期，不可弥补） →敏感期（错过这一时期，也可弥补，但比较困难）→ 最佳学习期限（维果斯基）
16
第三单元 心理发展的动因
六、心理发展是主体和客体相互作用的结果
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉 影响心理发展的因素
成熟 经验：物理经验、数理逻辑经验（10个石子） 社会环境 平衡化
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第四单元 心理发展过程
一、心理发展的连续论 二、心理发展的阶段论 三、心理发展的连续性和阶段性的统一
具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）：需要具 体内容支持的运算图式
形式运算阶段（11、12岁及以后）
思维形式摆脱思维内容：关注假言命题 进行假设——演绎推理
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艾里克森的心理社会发展阶段
年龄阶段
婴儿前期 婴儿后期
幼儿期 童年期 青少年期 成年早期 成年中期 成年后期
心理咨询师培训大纲(三级)
第一部分基础知识第一章基础心理学一、教学目标：基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。
本章教学目标为：(1)掌握心理学的基本体系。
(2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。
二、教学内容：(1)基础心理学绪论(识记)(2)心理活动的生理基础(识记)(3)感觉和知觉(重点掌握)(4)记忆(掌握)(5)思维、言语及想象(重点掌握)(6)意识和注意(掌握)(7)动机与需要(掌握)(8)情绪、情感和意志(重点掌握)(9)人格(重点掌握)三、教学方法：(1)概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。
(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
(3)注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。
第二章社会心理学知识一、教学目标：社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。
社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。
本章教学目标为：(1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。
(2)掌握人际关系概念及相关理论。
二、教学内容：(1)社会心理学概述(识记)(2)社会化与自我(重点掌握)(3)社会知觉与归因(掌握)(4)社会动机与社交情绪(重点掌握)(5)态度(重点掌握)(6)沟通与人际关系(重点掌握)(7)社会影响(识记)(8)爱情、婚姻和家庭(识记)三、教学方法：(1) 讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。
(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
第三章发展心理学知识(3) 注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。
第三章发展心理学知识发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。
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五：婴儿言语发生发展的内在机制(再认)
1：强化说——斯金纳
2：转换生成说——乔姆斯基(LAD)
3：模仿说——奥尔波特
4：认知学说——皮亚杰
六、婴儿言语发展的阶段：
1、不完整句
单词句(1-1.5岁)：主要是理解成人的语言，同时说出有一定意义的词，用一个单词来表达比该词意义更为丰富的意思。
双词句(1.5-2岁)：电报语阶段，此时期儿童的语言形成是断续的、简略的、结构不完整的。
1、完整句的发展(2-3岁)：运用合乎语法规则的完整句，更为准确的表达思想，许多研究表明，2-3岁是言语发展的关键期。
2、复合句，复杂句
八、婴儿的社会性微笑：
第一阶段(0—5周)自发的微笑
第二阶段(5—14周)无选择的社会性微笑
第三阶段(14—)有选择的社会性微笑。