咬文嚼字学案

咬文嚼字学案
第一课时
学习目标：
1、了解作者及关于随笔的常识；
2、熟读课文，积累基础知识，初步了解文意。

重点：
积累基础知识，初步了解文意。

学习过程：
【导读】：
目标一：了解作者
朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。

代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。

1919年考入香港大学教育系，毕业后在上海、浙江中学教书。

1925年起先后留学于英国爱丁堡大学、伦敦大学和法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学，主修语言和文学，获爱丁堡大学文学硕士、斯特拉斯堡大学文学博士学位。

1929年，由于开明书店出版其《给青年的十二封信》而闻名全国。

1933年回国，任北京大学西语系教授，主讲西方名著选读、文艺批评史和文艺心理学。

1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著，也是“五四”新文化运动以来的重要文献之一。

1937年后历任四川大学文学院院长、武汉大学外文系教授兼教务长。

1946年回北京大学任西语系教授兼系主任，讲授外国文学，后转哲学系讲美学。

1947年8月—1948年8月兼任北京大学文学院代理院长。

1949年以后，一直任北大西语系教授，还曾任中国科学院学部委员，中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事、顾问，中国美学会会长、名誉会长，中国外国文学学会常务理事、顾问,全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。

朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。

目标二：了解随笔的相关知识
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。

或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，
可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。

随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长
短皆由内容而定。

在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是其突出的
特色。

所谓的“文化随笔”就是对一些文化现象或文化人物进行解读、分析、咏叹的文字。

“文
化随笔”在文学体裁上属于散文一类。

当代作家余秋雨的《山居笔记》、《霜冷长河》、《千
年一叹》等就是“文化随笔”的代表作。

【导练】：
目标三：从文中找出生僻的字词加以解决:
（1）正音:
锱（）铢（）镞（）岑（）牍（）下乘（）蕴（）藉（）付梓（）
（2）了解词义:
咬文嚼字----
推敲———
蕴藉———
学富五车———
才高八斗———
【导思】：
作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？
第二课时
学习目标：
1、熟读课文，梳理文章结构，把握文章思路；
2、熟读课文，分析文中所举实例的内容。

重点：梳理文章结构，把握文章思路；
分析文中所举实例的内容。

学习过程：
【导思】：
目标一：熟读课文，梳理文章结构，把握文章思路。

第一部分: （段至段），意味不同。

阐明和的密切关系，意味不同。

，意味不同。

第二部分：（段至段）
正面：讲的使用：
负面：第三部分:（段）
【导练】：
目标二：分析文中所举实例的内容
1、作者用了哪些实例来论证“咬文嚼字”？
2、试分析前三个例子分别说明了什么道理。

1）
2）
3）
第三课时
学习目标：
1、引导学生分析文章结构，理出作者观点；
2、借鉴吸收课文的写法。

重点：借鉴吸收课文的写法。

学习过程：
【导思】：
目标一：分析文章结构，理出作者观点
1、回顾课文内容：
“郭老改字”说明
“王若虚改《史记》”说明
“韩愈改诗”说明
2、小结：
以上三个例子，作者从、、三个角度阐述了咬文嚼字的重
要，总的来说他是想告诉我们什么呢？
结论：
3、课文第一部分各自然段之间是什么关系？
4、课文第二部分与第一部分之间是什么关系？
5、课文第三部分强调的是什么？
【导思】：
目标二：借鉴吸收课文的写法。

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1）内容启示：
2）写法启示：。