咬文嚼字_导学案(教师版)
《咬文嚼字》导学学案 教案教学设计
《咬文嚼字》导学学案教案教学设计学习目标:1. 分析评价课文.2. 借鉴吸收其中精华.重点难点:1. 把握作者思想感情.2. 从课文内容,写法上获得启示.预习点拨:1. 研读两遍,初步了解文意.2. 筛选重点字词,查阅工具书予以掌握.第一课时课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。
导读学练:一. 诵读课文,掌握基础知识.1. 了解有关常识:作者朱光潜,著名 , .主要著作有和 .2. 从文中找出生僻的字词加以解决:正音: 锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义:咬文嚼字----推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———二. 概括,分析:1. 口头归纳概括本文主要意思(用一两句话):2. 分析结构,归纳要点:不同,意味不同.第一部分:阐明的密切关系 ,意味不同.,意味不同.正面:第二部分:讲的使用负面:三. 分析评价课文观点:1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:2. 谈谈你对这一观点的理解和认识:3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):四．分析.借鉴:1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面?巩固训练：1．研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。
2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。
第二课时课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收.重点难点:结合文意深入理解.预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会.导读导练:一、进一步分析借鉴：1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上面”一段，思考解决下面的问题：为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答：苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？以下表述是否与作者原意相符：A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。
《咬文嚼字》导学案
《咬文嚼字》导学案学习目标1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【预习案】1、了解有关常识:文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2、自主学习，了解作者:朱光潜(1897--1986) 笔名孟实、孟石。
安徽桐城人。
现代美学家、文艺理论家。
我国现代美学奠基者之一。
代表作：《谈美书简》、《文艺心理学》、《论诗》等。
座右铭：“以出世的精神，做入世的事业。
”朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。
“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。
”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。
”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。
”【课内探究案】一、走进文本，整体感知，思考:（一）为了说明为什么要咬文嚼字这个问题,文章列举了哪些事例? 这些例子分别说明了文字和思想情感之间有什么密切联系？我们能从中得到什么启示？1.郭沫若改台词:“你是没有骨气的文人”和“你这没有骨气的文人”这两句有什么差别？你从此例得到什么启示？2.王若虚改《史记》“李广射虎”:修改后的句子为什么不好？此例给你怎样的启示？3.贾岛“推敲”的典故:用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？此例给你怎样的启示？4.作者举第四个事例《惠山烹小龙团》中两句的剖析说明了什么道理？5.除了课本上提的“套板反应”外，你能找出自己写作或语言交际中所察觉出的其他“套板反应”吗？二、牛刀小试，咬文嚼字1.黄昏还没溶尽乌鸦的翅膀———臧克家《难民》一诗的修改，当年，诗人臧克家在《写诗过程中的点滴经验》一文谈到原来写成“黄昏里煽动着乌鸦的翅膀”，又改成“黄昏里还辨得出乌鸦的翅膀”，仍不满意，再改成“黄昏还没溶尽乌鸦的翅膀”，这才满意。
《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇
《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)1《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)作为语文教材中的一篇经典文章，苏教版高一必修三中的《咬文嚼字》是语文学习中的重要内容之一。
这篇文章的主要意义在于通过对于汉语词义的探究，让学生们意识到在日常生活和工作中，用词不当可能会导致误解和误会，从而引导学生们注重词语的选择和运用能力。
一、文章导入：拓宽思维引导学生们思考“一词多义”是如何影响人们的沟通和理解能力，从而使课堂环节更生动有趣。
二、课堂讲解：学习核心1.文章内容概述首先，引领学生们了解《咬文嚼字》的主要内容以及作家文婷姐的写作背景；其次，引领学生们分析造成多义的各种语言运用方式，包括造词、演义、借义等；最后，介绍了如何使语言更加准确、恰当地表达思想的方法。
2.案列分析根据学生们的感性认知，根据生活实际案例来讲解多义词的运用。
如：情人节、家常便饭、谈天、敢爱敢恨等词的运用。
最后，让学生们互相斟酌如何使用一些多义词，从而达到准确表达的目的。
三、思维拓展：词语运用游戏1.单词猜谜老师出示一些生疏的词组，让学生们去猜猜这些词在文中的含义，并分析它们的多义之所在。
2.接龙游戏老师给学生们出现一个词，学生们需围绕这个词来表达出与它有密切关系的话题，教师需要对学生们的发言做出正确的引导和纠正。
3.多义造句老师向学生展示一个词，要求他们在规定的时间内用这个词编一个句子，和大家普遍使用这个词不同的是，让学生在句子中运用他的多义，形成一个特别的句子，并且做出语境推断。
四、总结方案：学习回顾1.作品的主要意义。
通过学习这篇文章可以让我们了解到对于语言的选择和运用，准确表达思想的重要性，同时，也给我们的交流与沟通提出了更高的要求。
2.语言的学习。
我们需要掌握基本的语言知识，如词汇、语法、及上下文语境的归纳推断，将多义单词的意思理解准确，并在交流时运用技巧表达。
3.思维的培养。
我们需要学会运用逻辑思维来推理及分析问题，学会批判性思维和创造性思维，更好的独立思考和判断。
《咬文嚼字》教案优秀3篇
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的《咬文嚼字》教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
《咬文嚼字》教案篇一教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。
2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。
3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。
教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。
教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。
教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？说明理由。
两弯似蹙非蹙的 烟眉，一双似喜非喜的含情目。
两弯似蹙非蹙的 烟眉，一双似泣非泣的含露目。
明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。
总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。
理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。
2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。
3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。
而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢？对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。
如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢？B、介绍作者1、找同学介绍作者。
2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。
他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。
《咬文嚼字》导学案
检测案
一、基础知识 1．下列加点字的读音全都正确的一组是 （ ） A．跻（jī）身敷（fū）衍 媲（pì ）美 饿殍（piǎo）遍野 B．娉（pīng）婷寒碜（chen） 谙（ān）熟 提纲挈（xié ）领 C．震慑（shè ）服膺（yīng） 鞭挞（tà 踽踽（yǔ）独行 ） D．炫（xuà n）耀逮（děi）捕 缜（zhěn）密 栉（zhì ）风沐雨 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ） A．斡旋 互相推诿 交插学科 望风披靡 B．脉搏 不可思议 不揣冒昧 进退维谷 C．焦燥 草菅人命 哗众取宠 青春永驻 D．怠慢 未雨绸缪 察颜观色 沽名钓誉 3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 （ ） [1]陈老师说，这部著作虽语言直白，但内容 ，中学生现在还难以理解。 [2]睡前适量的运动可以分散注意力，使紧张的精神 下来，有利于睡眠。 [3]昨晚，湖北武当山突发大火，有着千年历史的遇真宫主殿 化为灰烬。 A．艰深 松弛 顿时 B．艰涩 松弛 马上 C．艰涩 松懈 马上 D．艰深 松懈 顿时 4． 《人间词话》中说：“„红杏枝头春意闹‟，著„闹‟字而境界全出。”从下列诗词 中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（ ）
2
①随风潜入夜，润物细无声。 仍未解决的问题 ②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 一定写下来， 通过 ③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 各种途径解决。 ④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 A．①润 ②点 ③火 ④笑 B．①潜 ②翻 ③蓝 ④笑 C．①润 ②翻 ③蓝 ④春 D．①潜 ②点 ③火 ④春 答案：1．A（B“挈”应读qiè ；C“踽”应读jǔ；D“逮”应读dà 2．B（A“交插 i） 学科”中“插”应为“叉”； C“焦燥”中“燥”应为“躁”； D“察颜观色”中“颜”应为“言”。 ） 3．A（艰深—（道理、文词）深奥难懂；艰涩——（文词）晦涩，不流畅，不 易理解。松弛——不紧张；松懈——注意力不集中，做事不抓紧。顿时——立 刻（只用于叙述过去的事情、局面） ；马上——立刻。 4. A ） 二、语言表达 下面8个句子的语序打乱了，请思辨后，选出排列得体的一项 ①文学是艰苦的事 ②我希望读者从这粗枝大叶的讨论中 ③你不能懒，不能粗心 ④可以领略运用文字所应有的谨严精神 ⑤不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满 ⑥只有刻苦自励，推陈出新 ⑦你才会逐渐达到艺术的美 ⑧时时求思想情感和语言的精练与吻合 A．①②④⑤③⑥⑦⑧ B．②④③⑤①⑥⑧⑦ C．①③⑤④②⑥⑦⑧ D．②①③④⑤⑥⑧⑦ 【我的收获】
《咬文嚼字》导学案
富顺三中“三五”问题式教学模式《咬文嚼字》导学案（第一课时）高2015级语文备课组主备人兴华【教学目标】1、在理解文意的基础上，对文意进行分析评价，借鉴吸收。
2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主。
3、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
【教学重点】1、理解文章容，把握文章思路。
2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主。
【教学难点】1、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主。
2、在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。
【知识】一、导入：“小老鼠看书”打一成语：咬文嚼字。
“咬文嚼字”是什么意思?词典中对“咬文嚼字”这一成语有三个解释：过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质);形容卖弄才学;形容强词夺理或狡辩。
由此可见这三个解释无一不含贬义。
那么朱光潜先生对这一成语赋予了怎样的新意?我们今天来学习朱光潜的《咬文嚼字》。
二、作者简介：班级小组朱光潜(1897--1986),笔名孟实，桐城人。
我国现代美学的开拓者和奠基者这一。
著名的美学家、文艺理论家、翻译家。
毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
著有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》。
译有黑格尔的《美学》等。
《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。
【自主学习】一、初读课文整体感知：1、请同学朗读课文，疏通文中生子新词：（1）生字：倒涎憎恶茗烟深恶痛绝啰嗦锱铢必较斟酌没镞岑寂月晕烹小龙团清沁蕴藉太滥灞桥付梓尺牍（2）新词：炼字：用心琢磨，使文句精美简洁。
援例：引用成例。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。
锱铢必较：对极少的钱或很小的事都十分计较。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
索然无味：形容文章容枯燥。
富顺三中“三五”问题式教学模式推敲：斟酌文句，反复琢磨。
人教版必修五《咬文嚼字》导学案设计(教师)
容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3.情感：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【重点难点】理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。
握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【学法指导】自主学习，合作探究，展示交流，教师点拨。
自主学习—台前幕后，先睹为快【知识链接】导入新课：唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。
传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。
李白一进门，杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“锯”谐“句”，“猴儿”暗指李白。
李白听了，微微一笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我输。
”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道： “匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！”“蹄”谐“题”，与上联对得很工。
杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一通，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得十分尴尬。
1.走近作者 朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
他的座右铭是“以出世的精神，做入世的事业。
”2.关于文艺随笔 文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
【自学检测】——基础积累1.易错字注音 水浒（ ）倒涎（ ）憎恶（ ）茗烟（ ）搅扰（ ）灞桥（ ）付梓（ ）岑寂（ ）尺牍（ ） 中石没镞（ ）2.多音字及形似字注音枕藉（ ） 蕴藉（ ） 慰藉（ ） 声名狼藉（ ）禅让（ ） 殚心（ ） 箪食（ ） 惮烦（ ）咀嚼（ ） 嚼舌（ ） 倒嚼（ ）咬文嚼字（ ）淄博（ ）缁衣（ ）辎重（ ）锱铢必较（ ）牛犊（ ） 赎罪（ ） 黩武（ ）渎职（ ）木椟（ ）3.咬文嚼字在《现代汉语词典》中有三个解释：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
苏教版语文必修三第一专题《咬文嚼字》精品导学案(苏教版高一必修三)
班级组名姓名日期【学习目标】1、明确“咬文嚼字”的真正含义。
2．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
3．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。
【学习重点】明确“咬文嚼字”的真正含义及其意义。
【学习难点】1、培养“咬文嚼字”的精神。
2、借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。
预习案【知识链接】1、文学知识文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
2、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
【预习检测】1、注音:锱铢（）镞（）岑（）牍（）下乘（）蕴藉（）付梓( )2、解释词义:点铁成金：锱铢必较学富五车：才高八斗：索然无味：3、导引自学咬文嚼字在《现代汉语词典》中有三个解释：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学C.形容强词夺理或狡辩。
【导入课文】据说北宋文学家苏轼有个胞妹叫苏小妹，极有文才。
有一天苏小妹与苏轼、黄庭坚三人在一起谈论诗歌，苏小妹说：“轻风细柳，澹月梅花。
请二位兄长在这两句中间分别加上一字作腰，使之成为五言联句。
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《咬文嚼字》第一课时导学案编写人：焦庆平审核人：高二语文组时间2015年10月15日【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【预习案】一、了解有关常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
二、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
三、整体感知1．什么叫“咬文嚼字”？明确：咬文嚼字：过分的斟酌字句（多指死扣字眼儿而不注重精神实质）、由上看出，“咬文嚼字”本是贬义词，文中朱光潜先生又赋予它什么意思？用原文中的句子回答。
明确：咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
——“有时是一个坏习惯”，“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
” 2.给下列划线字注音。
咬文嚼字( ) 锱铢( ) 斟酌( )镞矢( ) 胸襟( ) 剥啄( )岑寂( ) 王嫱( ) 付梓( )尺牍( ) 下乘( ) 憎恶( )3.解释下列词语。
锱铢必较：岑寂：学富五车：才高八斗：付梓：尺度：下乘：4.理清文章思路第一层（1至4）通过三个例子，说明文字与思想之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是_思想和情感的调整。
第二层（5至7）从正反两方面强调:咬文嚼字的重要性第三层（第8段）点明写作目的:对多文学作者的要求和希望：只有时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。
第一课时课堂检测1、对加点字的注音，全部正确的一项是( C )A.咬文嚼字(jué)锱铢(zhī)斟酌(zhēn)B.镞矢(zú)胸襟(jīn)剥啄(zhú)C.岑寂(cén)王嫱(qiáng)付梓(zǐ)D.尺牍(dú)下乘(chéng)憎恶(ě)解析：A嚼jiáo锱zī B 啄zhuó D 恶wü2、下列各组词语，字形全部正确的一项是( A )A.透彻词藻流弊甚远研究一番B.类形苦茗中石没镞自鸣得意C.捉摸玩索索然无味斩钉接铁D.搅扰自励语言凝练纸离破碎解析 B 类形-类型 C斩钉接铁- 斩钉截铁 D纸离破碎-支离破碎3、探究下列各题，在实践中咬文嚼字。
（1）《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。
”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（ A ）①随风潜入夜，润物细声。
②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
A．①润②点③火④笑B．①潜②翻③蓝④笑C．①润②翻③蓝④春D．①潜②点③火④春（2）下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？①轻风（）细柳，淡月（）梅花。
da.摇映b.舞隐c.弄吻d.扶失②山色蒙蒙（）画轴，白鸥飞处（）诗来。
ba.如带b.横带c.入送d.挂入（3）作者说：“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。
”根据这一论断，说说下面原句与修改句在表意上的差别。
①原句：眼看朋辈成新鬼题改句：忍看朋辈成新鬼（鲁迅诗）②原句：他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓达、边说话也行，那是多么幸福啊！改句：只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。
（《谁是最可爱的人》）、参考答案” ①意为眼睁睁地看着，说的是无力救助；“忍看”则饱含悲愤之情。
②由思想感情上的羡慕而调整为赞美舍己为人的高尚情操。
第二课时导学案1、课文1-5段所举的三个例子分别说明一个什么道理？明确：三个例子都说明了文字和思想感情的关系。
第一个例子是说明句式不同，感情也不同；第二个例子说明文字繁简不同，意味也不同；第三个例子说明字眼不同，意境也不同。
2、课文对《惠山烹小龙团》“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句进行了剖析。
作者想通过对诗句的分析来说明什么？明确：为了说明善用联想意义，会使文章增色。
3、课文对“柳腰桃面”等套语的评述，引用了一系列的例子，想说明什么？明确：为了说明联想意义的误用会造成流弊。
4、作者说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。
”理由是什么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。
答：文字是表达思想感情的。
如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。
只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。
因此，文字上的推敲实际上是思想感情的推敲。
王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。
5、齐读课文最后一段，归纳：（1）什么是“咬文嚼字”？（2）为什么要“咬文嚼字”？（3）怎样“咬文嚼字”？（4）“咬文嚼字”的目的是什么？明确：（1）咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严精神。
（2）因为文字和文章的思想情感有密切关系，所以我们要咬文嚼字。
（3）咬文嚼字要有谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。
（4）咬文嚼字的目的是逐渐达到艺术的完美。
6、五马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。
理由有：1.陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
2.诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。
3.宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
”这是说不死抠一字一句，不因小失大。
讨论：对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？答：朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。
单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。
精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。
马南邨在《不求甚解》中讲的是另一种读书方法。
他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。
像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。
这两种读书方法各有长处和局限性。
对于学生来说，应以精读为主。
第二课时课堂检测1、下列有关“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一项是（ D）A．“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质，所以咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不是很好。
B．本文中作者认为，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
C．一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些，其实更动了文字就同时更动了思想情感。
D．在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就是思想还没有透彻，情感还没有凝炼。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ A）A．郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。
原因在于“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。
B．王若虚在《史记辨惑》里说《史记》李广射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得简洁些，却实在远不如原文，其中区别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。
C．古今人都赞赏“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别，作者认为二词并无高下之分，关键在于贾岛要表现的意境是什么。
D．苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”运用了文字联想的意义，这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（B ）A．字有直指的意义，有联想的意义。
直指的意义易用，联想的意义却难用，因为前者是固定的后者是游离的，前者偏于类型后者偏于个性。
我们今天为文要想写出个性，也不可忽视字的联想意义。
B．文学的文字有时必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。
而科学的文字越限于直指的意义就越精确，因而，科学不必顾到联想的意义，而应重视直指的意义。
C．一个人的心理习惯如果老是倾向于套板反应，他就根本与文艺无缘。
因为就作者说，“套版反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。
从这个意义上讲，我们创作要努力走出套板反应。
D．文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，他才会逐渐达到艺术的完美。
这种“咬文嚼字”的精神，对我们今天的创作仍有不可忽视的借鉴意义。
4.选出加点词语使用无误的一项（D）A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。
但是更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
B．无论是阅读以及写作，字的难处在意义的确定与控制。
C．一个作者在用字用词上离不掉“套板反应”，在运思布局上面，以至在整个人生态度方面也就难免如此。
D．在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。
5.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是BA．姚明意外受伤，近几场赛事只能作壁上观，但火箭队仍然取得了22连胜。
有人认为他们很有些运气成份。
B．对于主持人读错音，有人觉得无伤大雅，但其声音经电视等媒体一传播，再小的错误也会放大，因此应当特别注意。
C．试想，连诺贝尔奖获得者杨振宁都自言不是永远的称职溥导，更何况望其项背的那些年迈的博导们了。
D．一些作者的文字功底不足，往往错字连篇，病句百出，其错误之多，常令编辑目不暇接，想帮助修改都改不过来。
参考： A、作壁上观：人家交战，自己站在营垒上观看，比喻坐观成败不给予帮助。
B无伤大雅：对主要方面没有妨碍C、望其项背：能望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式D。
目不暇接：也作“目不暇给”，形容美好的事物太多或景物变化太快，来不及观赏，是褒义成语。
）6.下列各句中。
没有语病的一句是DA．在戏曲艺术不景气的形势下，作为全国著名的艺术院团要带头出精品，演好戏，赢得观众，占领市场，弘扬民族文化。