浅谈企业高技能人才的培养
浅析企业高技能人才培养
浅析企业高技能人才培养高技能人才是企业技能操作队伍的核心骨干，企业高技能人才的培养是一项长期、复杂的工作。
企业必须结合自身实际情况，合理定位高技能人才，采取行之有效的措施，形成以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系。
大力促进高技能人才队伍建设。
标签：企业高技能人才培养对策企业技能人才尤其是高技能人才是企业的兴盛之基、发展之本。
在决定企业发展及竞争优势的各种要素中，人才资源是优于资本等其他要素的第一要素，起着决定性的作用。
近年来，随着我国传统产业的改造升级，以及新兴产业的快速发展，企业的高技能人才已经成为现代企业持续发展的迫切要求。
为保证企业持续发展的动力，构建企业高技能人才培养体系，优化劳动者结构，加快培养一大批技能型人才，是当前和今后一段时期国家的重要战略任务。
一、企业高技能人才的合理定位1.企业高技能人才的内涵在理论研究和企业人才培养工作实践中对高技能人才的内涵界定尚无公认的定义，中华人民共和国职业分类大典的定义是：高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中，提到高技能人才包括：技术技能型、复合技能型和知识技能型三类。
高技能人才主要包括技术技能型劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。
如，高级车工、高级模具钳工、汽车维修技师、火箭装配技师、加工中心操作技师、烹饪高级技师、高级美容师等。
职业领域涉及商业、服务业人员和生产、运输设备操作人员（《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类）。
2.企业高技能人才的基本特征企业高技能人才的基本特征主要包括：（1）技艺的高超性，高技能人才“高”在有较强的动手能力和实践能力，身怀绝技或技艺精湛，这是高技能人才诸能力中最本质的能力，也是最基本的特征。
浅谈如何加强高技能人才队伍建设
浅谈如何加强高技能人才队伍建设高技能人才是一个国家或企业发展的重要支撑力量，加强高技能人
才队伍建设意义重大。
下面我们就浅谈如何加强高技能人才队伍建设。
首先，要建立健全的人才培养机制。
高技能人才的培养需要系统的
培训计划和教育体系。
可以通过设立专业的技能培训学校、实施企业
内部培训等方式，培养出更多高素质的技术人才。
其次，要加强对高技能人才的激励机制。
适当提高高技能人才的待遇，给予更多的晋升空间和发展机会，激励他们不断提升自身技能水平，为企业创造更大的价值。
再次，要注重高技能人才的引进和留用。
可以通过引进外部高技能
人才、开展人才交流合作、提供良好的职业发展环境等方式，吸引更
多高技能人才到企业来工作，并在企业内部提供更多的发展机会，留
住这些人才。
最后，要加强高技能人才之间的交流和学习。
组织各种形式的技术
交流会议、培训班等活动，让高技能人才之间相互学习、相互交流经验，共同提升整个团队的技术水平。
总的来说，加强高技能人才队伍建设，需要全社会的共同努力和大
力支持。
只有建立起完善的人才培养机制和激励机制，引进和留用优
秀的人才，以及加强人才之间的交流和学习，才能够为企业或国家培
养出更多更优秀的高技能人才，推动社会的进步和发展。
浅谈高技能人才的培养途径
110企业培训现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N能培训管理培训等成本高周期长的课程应进行三级评估其中需要运用统计学方法分析学员考核分数如书面试卷的等距化考核成绩量表的等距化Z 分数标准化考核成绩等然后通过分析考核成绩与工作表现分数的相关度改进培训内容和方法常用培训评估方法包括资料信息工作观察面谈访问调查问卷等方法资料信息适合评估培训计划方案培训档案工作记录等工作观察法适合评估培训现场教员与学员行为等面谈访问法主要针对学员教员培训组织者和学员所在单位调查问卷法是最常用的方法适合评估培训需求组织工作内容形式学习效果等方面通常使用以下指标衡量培训效益假设投入越多收益越多一是年度人均培训时与工作时之比二是年度培训人次与单位员工总人数之比培训效益=人均培训时数/工作时数方式一培训效益=受训员工人数/员工总人数方式二参考资料1杨达生刘英著培训培训者中国人事出版社1999年3月版2高文举著培训管理广东经济出版社2001年4月版3J ack J.Phi l l i ps 著H andbook of T r ai ni ng E val uat i on and M easurem ent M et ho ds (T hir dE di ti on ),1997b y G ul f Pub l i sh i ngC om pany ,H ou st on ,T exas.一前言制造业是国民经济的重要组成部分是社会运行和人民生活的物质基础制造业中许多技术和管理人员是职业技术教育的培养对象因此制造业人才需求状况是职业技术教育研究的基础之一实施职业技术教育不能不研究制造业的发展当前我国制造业正处于现代化进程中现代制造业的生产内涵和管理模式将会发生较大变化必然导致对企业人才要求的提升现代制造业的发展对技能型人才的影响较为突出正是由于现代制造业的发展才使得社会对高技能人才的需求显得突出二高技能人才的产生与要求制造业中的人才主要有三类工程型人才从事为社会取得直接利益的产品设计工程规划等工作技术型人才从事使工程型人才的设计图纸转换成具体产品的工作技能型人才与技术型人才承担同样的任务二者的差别在于技术型人才主要以智力劳动来完成任务而技能型人才主要以操作技能完成工作按此界定当前技能型人才的具体职务是技术工人和技师技术工人大体可分高级工中级工和初级工细分可有八个技术等级技能型人才的产生和发展与制造业的发展始终紧密相连随着科技的发展和社会需求的不断提高现代制造业的产品日趋精密复杂尤其是以计算机为代表的高技术进入生产后数控机床加工中心柔性加工系统各种机器人新型加工装备等新技术新装备不断涌现使工厂生产发生巨大变化这种变化又必然使生产现场的技术操作产生了如下新的特征第一产品和工艺装置的精密度和复杂性的进一步提高使得技术操作问题中的理论比重相应增长例如在装配和调试精密齿轮磨床时如果没有齿形展成原理的知识没有装配尺寸链知识和误差概念操作者就很难工作第二产品和工艺装置的技术综合程度的增加也必然使技术操作呈现多技术多技能的特征进而要求操作者的专业技术知识和技能作广度上的开拓例如在调试或维修加工中心这类技术综合程度较高的生产设备时因为加工中心除了机械部分外还包括电气控制部分液压或气动传动系统以及各种传感器等这些部件和元件都是相关联的所以要排除故障必须经常进行综合性的技术分析这就要求操作者必须具备机电液气光等多种专业知识以及相关技能第三生产工艺过程日益成为一个各工序紧密联系着的有机整体因而个别工序的技术操作问题常需要从整个工艺过程的角度来加以考虑在解决技术问题时也必须考虑到相关工序的影响所以技术操作者必须对车间或部门工艺规程有整体了解并建立全局观点因而在工艺设计方面也应有足够的基础对各种加工方法包括一些新型加工方法要有一定的掌握现代制造业的技术操作所呈现的三个特征要求相应的技术操作者在工作领域中具有以下知识能力结构具备足够的技术理论基础应有较全面的技术应用能力掌握必需的多种技能这种应知应会的人才在劳动保障部的各种人员规范中是没有的在社会人才类型的理论研究中也没有明确的界定在现有的人才界定标准中技术型人才是以脑力劳动为主的技能型人才是以动作技能为主的而上述的技术操作者已很难说是以什么为主但是现代制造业恰恰需要这种人才现实中也确实存在这种人才当前对这种人才的命名较多相比之下高技能人才的名称还是较为恰当的三高技能人才的培养途径第一在看到现代制造业的发展要求技能型人才的知识能力结构不断提升的同时还必须看到生产工艺过程日益成为多因素的动态过程现场技术人员即技术型人才很难单纯依靠理论分析和数学计算来作出技术安排他们愈来愈感到只有深人生产过程和操作实践中去才能得到正确的判断和合理的结论所以现场技术人员职务内涵的变化趋势是实践比重的提升这样当生产现场产生上述新的工作需求时就存在着两种解决方案一种是培训技术操作者中高级工和技师来满足这一需求另一种是对技术人员进行实践能力和专业技能的培训然后去承担这一任务第二国内外均有技术人员来承担高技能操作岗位或工作任务的情况如瑞士冯劳尔公司中与操作数控机床有关的工艺编程电气刀具四方面的工作均由技术人员承担上海大众汽浅谈高技能人才的培养途径潘子南鄂东职业技术学院湖北黄冈438000摘要介绍高技能人才的产生与要求珍对这些要求,浅谈高技能型人才的培养以及快速培养的途径关键词高技能型人才产生与发展培养途径1112006年第7期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育车有限公司的汽车三厂引进的德国大众最新技术冲压车间是全封闭自动线焊接车间由几十个机器人工作生产线上的操作管理岗位主要由大学专科和本科毕业生承担第三从国情分析我国高技能人才还得从高级工技师中选拔培养我国当前的高级工与技师是从属于某一工种的对理论知识要求也不高因此仍然需要经过教育或培训才能达到高技能人才的知识能力标准当然让技术员在动手能力上经过一定培训来达到高技能人才的知识也是一条途径理论功底+实践经验=高技能人才为成为高技能人才就要向实践学习向书本学习要不断学习反复学习高技能人才的理论功底至少应达到本专业的大学专科水平在专业实践能力上应该是多技术多技能的各单位和个人可根据自身条件和企业的需求安排自身发展途径如就读学历教育参加培训参加技术项目攻关等但高职院校和行业企业在培养高技能人才上也应因材施教学校除了举办新技术讲座以及专业技术短期培训班外还可以参与以大企业或行业为主的高技能人才培训班这种培训班应该面向行业比如说模具和机械加工等行业对控技能人才的要求就不一样模具行业的要求主要侧重对曲面的加工而机械加工行业则侧重钻孔镗孔和攻丝的加工精度在工厂实际生产中非常重要而宏程序使用意义则不大另外操作人员维修人员和编程人员等高技能岗位的职责要求不一样对课程的选择和整合以及内容和侧重点也不应一样四结束语随着计算机应用的普及现代制造业设备的自动化程度将越来越高技术的创新和进步关键在于人但人不是天生就会的我们的职业教育工作必须先行但教育与培训工作一定要以实际应用为宗旨对不同的企业和个人对不同的产品要量身定制不同的培训方案也就是现在的定单式教育模式即定单教育就是企业出课题学校负责培养毕业的学生在入学前就被企业预定有的甚至为学生设立奖学金这种方式培养的人才珍对性强工作上手快周期短非常受企业欢迎应得到大力推广只有这样才能真正快速地让我们制造业高技能人才不足的形式得到缓解能让我们的制造业得到快速发展职业教育和职业培训是职业学校的两大职能职业培训不是学历教育它是一种按不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行与实际技能培训和训练的职业教育活动职业培训的种类包括岗前培训在岗培训技能培训等依据职业技能标准职业培训的层次又分为初级中级高级培训我校作为电子专业的专门职业学校每年都承担了大量的职业培训任务如无线电装接工培训空调制冷维修工培训手机维修技能培训家电维修培训等为企业输送了大批的高素质劳动者这些培训既有岗前培训也有在岗培训既有在校学生也有在职人员培训时间短的十天半月长的两三个月在长期的职业培训教学中我们深刻感到与普通职业教育相比职业培训有其独特的特点和规律只有认清这些特点和规律采用合适的教学方法精心编排教学内容才能提高教学质量取得良好的培训效果一职业培训具有明确的教学目的和教学要求职业培训的目的就是要增强劳动者的素质提高其就业能力和适应职业转换的能力参加职业培训的学生目的也非常明确就是要通过职业培训掌握一定的职业知识和实践技能从而获得岗位就业机会或者提高岗位技能水平职业培训依据职业技能标准又分为初级中级和高级每个等级有着十分明确的教学要求如初级无线电装接工的知识要求是1初级电工基础2无线电基础知识3脉冲技术基础知识4常用无线电元器件5常用材料与焊接基础知识6测量与常用仪表7机械制图识读简介8安全文明生产技能要求是1初级焊接技术2装配前准备工艺3一般电子产品的总装这些教学要求并不能因为客观因素的影响而降低这一点与职业教育是截然不同的近几年由于职业学校生源素质的下降在职业教育的课程教学中提倡以人为本根据学生的认知水平适当降低课程的要求和难度以提高学生的学习兴趣和学习积极性但职业培训不同随意降低职业技能的教学要求只会引起从业人员素质的下降从而影响了行业的生产如果经过培训之后仍然达不到基本要求的只能说明其不适合从事这个行业的工作应理性面对不可强求二职业培训的教学方法要体现职业培训的特点与普通职业教育相比职业培训由于教学对象和教学要求的不同在教学方法上也应有所不同职业教育属于学历教育教育对象多是初中毕业生由于受认知水平和心理因素的制约在教育教学中强调以学生为主体以启发式教学为主充分调动学生的积极性和主动性提高学生的综合素质和实践能力职业培训的对象多是求职人员或在职劳动者他们已具备一定的认知水平和一定的专业知识因此在教育教学中应更多采用成人的教学方式如三段式教学预习课堂讲解复习自学引导法等强调的是教师的主导作用以教师为主导发挥学生的自学能力引导学生去掌握知识和技能如果说职业教育是授人以渔的话那么职业培训就是授人以鱼就是要在短时间内尽快的掌握相关的知识和技能胜任职业岗位的知识要求和技能要求在知识教学中要紧密联系生产实际讲解要通俗易懂便于学生掌握而技能水平只能通过反复的强化训练加以提高教师要在训练过程中及时的加以点评和指导促进学生技能水平的迅速提高从以上可以看出职业技能培训实际上对教师的知识水平和技能水平提出了更高的要求三职业培训的教学内容要与生产实际相结合培训教学要紧紧围绕生产实际进行强调理论知识教育和实际操作训练突出技能操作方法加强生产实习训练比如手机维修培训行业内有句俗话说手机维修无非就是一吹二焊三清洗这句话虽然不完全对但也说明了焊接技术在手机维修当中的重要性脱离了基本的焊接技术去搞手机维修无异于缘木求鱼我们在培训当中非常重视焊接技术的训练由于掌握了过硬的焊接技术学生走上工作岗位后马上就能适应实际的手机维修水平提高很快受到了用人单位的好评技能训练要结合短期职业培训的教学探讨黄智晗厦门电子职业中专学校361008摘要职业培训与普通职业教育相比有其独特的特点和规律只有认清这些特点和规律采用合适的教学方法精心编排教学内容才能提高教学质量取得良好的培训效果关键词职业培训职业教育教育教学。
浅谈高技能人才的培养
浅谈高技能人才的培养当今时代，培养具有综合职业能力和全面素质的高技能型人才已迫在眉睫。
一、打破“一业一技”终身制的传统观念，培养高技能人才毕业生就业必须专业对口的思想意识局限了高技能人才的培养。
专家指出，劳动者每隔五年左右换一种职业岗位，既有利于社会和单位的稳定发展，又有利于劳动者适应多岗位，在不同的一线工作岗位上积累经验，增长知识，更好地发挥特长。
作为培养技术工人的中等职业教育学校，在注重对学生进行文化基础知识教育的同时，要根据专业特点，进行学科渗透教学。
现代企业所需要的员工是一专多能的复合型人才，是具有熟练操作技能的高技能人才，所以必须改变原有的教学内容和教学方法，建立新的教学体系。
二、必须进行教学模式改革，走校企合作培养之路培养高技能人才必须采用与之相应的教学模式，建立校企合作培养制度。
充分发挥职业学校的培训基地作用。
大力发展民办职业教育和培训，充分发挥各类社会团体在高技能人才培养中的作用。
建立现代企业职工培训制度和高技能人才校企合作培养制度，加快高技能人才培养步伐。
在过去的教学工作中，缺乏相应的教学模式，职业学校的教学虽然作了不少改革，但教学模式基本没有跳出“应试型”的圈子。
这种教学模式培养不出高技能人才，并在一定程度上限制了高技能人才的发展，因此，必须进行教学模式的根本改革。
经过几年的探索，我们认为，有效的高技能培养模式可以概括为学生是主体的新培养模式。
这种模式以学生在实训时独立分析解决问题为主要内容，在理论教学过程中，教学活动主要是学生在教师的指导下分析解决问题，为了解决问题而主动认真学习有关知识，教师在教学过程中起指导作用。
新教学模式的实施形式有三种：校内学习、定点企业实习。
教学过程与生产过程直接结合，让学生在实习指导教师或工矿、企业技术人员的指导下，通过自己的学习和实际操作，掌握应知的知识和应会的技能；培养师资。
建设一支高素质的“双师型”的、专兼结合的师资队伍，是培养高技能人才的保证；试验运用交叉专业技能训练的新课型及立体化的技能实训模型。
浅谈高技能人才培养的途径
浅谈 高 技能人才培 ห้องสมุดไป่ตู้ 的途径
■ 张文善 中 国石化集 团公司中原油田固井工程处
［ 要 ］ 文章 以 中原 油 田为例 ，从 强化 责 任意 识 、完善 激励机 制 、创 新培训 模 式 、拓 宽成 才渠道 、推 进评 价 体 系、夯 实基础 建设等 摘 六 个方 面 ，论述 了企业在 高技 能人 才培 养 方 面的途 径 、做 法及取 得 的成绩 ，具有 较 强 的借鉴 意义 。
一
一
、
是 设置 高技 能 岗位序 列 ．从人 才 定位 和 薪酬 上体 现技 能 人 才 五、推进高技能人才评价体 系建设 进一 步 完善 高技 能人 才评 价 体 系 ，突 出能力 和业绩 考核 力度 。 的价 值 。结合 油 田劳动 人事 分配 制度 改 革 ，建 立 了岗位 化 用工 管理 机制 ，在 技能操 作 队伍 中设 置技 能大 师、首 席技 师、高 级技 师、技 在 以往 考 核 评 价 的 基 础 上 ．设 计 高 技 能 人 才评 价 指 标 及 其权 重 、
［ 关键 词 】 高技 能人 才 培 养 途径 培 养高 技 能人 才必 须 遵 循 其 成 长 的 客 观 规 律 ，要 注重 技 能 人 学 、案例 教学 、网络 教学 等现 代 学 习手 段 ，提 高 对技能 人 才培养 的 才培 养的针 对性 、动 态性 与技 能提 升 的渐 进 性 ，并根 据技 能 人 才的 实际效 果 ，从而 促 进油 田技 能操 作 队伍 素质 整体提 升。 特点 。科 学合理 地设 置培 训 内容 。选 择 适 当的培 养 方法 ，走 开放 灵 四、拓宽高技能人才成长渠道 活和 自主 创新 的培养 模式 。 文章 结合 中原 油 田 高技 能人 才培 养 的实 是 广 泛 开 展 职 业 技 能 竞 赛 ，以 赛 促培 、赛 训结 合 。 油 田每 践 ，浅 谈高 技能人 才培 养 的途径 。 两年 举 办一 次大 型 的职 业 技 能 竞赛 。至今 已成 功举 办９ ．涌 现 出 届 技术 尖 子２ ０ 余 人 ，共 有 ９ 人 次 在省 部 级 以上 竞 赛 中获得 个人 名 ００ Ｏ 强化高技能人才责任意识 在 现 代企 业 制 度 中 ，强化 员工 的职 业 责 任 是 人 力 资 源 开 发 管 次 ，１ ６ 人 在 油 田竞 赛 中 受到 表 彰 ，５ ０ 多人 在 各二 级单 位 竞赛 ２０ ６０ 理 的范 畴 。油 田应 发挥 思想 政 治工 作 的优 势 ，把 责任 意识 和职 业 观 中受 到 表 彰 。二 是 发 挥 高 技 能 人 才 的传 帮带 作 用 。在 技 能 大 师 、 念 的培 养作 为技 能人 才培 养 的重要 一 环 ：一是 进 行世 界观 、人 生 观 高 级技 师和 技 师等 高技 能人 才 中广 泛 开展 “ 师带徒 ”等 活动 ．带 名 和价 值观 的教育 ．让技 能人 才 明确 工作 的 意义 和价 值 。二 是进 行 油 动 了更 多基 层职 工进 行 学 习和提 高 。三 是开 展技 能人 才创 新成 果评 田优 良传统 教育 ，把 “ 三老 四严 ”等 爱 岗敬业 好 的传 统和 作风 继承 选 活 动 。 油 田制 定 并 发 布 了 《 能 人 才技 术 创 新 成果 评 审 奖励 办 技 发扬下 去 ，并结 合 当前新形 势 、新 任务 ，赋 予新 的 内涵 ，给 予发 扬 法 》，鼓励 高技 能 人才 立足 岗位 创 新创 效 ，发挥 其 聪 明才智 。油 田 光 大 。三 是 落实 岗位责 任 制 ．健 全 制度 的 自身 建设 ，加强 监督 和考 组 织 了技 能 创 新 成 果评 选 活 动 。共 选 出优 秀 成 果６ 项 。分 别给 予 ４ 核 ，使 得落 实 岗位 责任 制成 为员 工 自觉 遵 守 的 良好职 业 习惯 。 四是 １ ０ － ３ ０ 元 的 奖励 。 四是 发 挥 技 师 工作 站 的作 用 ，建立 技 能人 ０ ００ ０ 树立 典型 ．采取 典型 引路的 办法 。通 过 评 比 、竞赛 等方 式 ，在各 行 才 沟通和 交 流的平 台 。通过 开展 技术 攻 关 、技术 交流 、技术 成果 研 各业 中选 树－ ：优 秀拔 尖技 能人 才 ，组 织广 大技 能 人 才 以先进 为榜 究推 广等 活动 。逐 步 解决 基层 生 产技 术难 题 和实施 科技 创新 ，激 发 －￣ ｌ ｉ ｆ 广 大技 能操作 人 员创 新意 识 、团队 意识 。增 强 了交流合 作 、引领 牵 样 ，学 习先进 ．赶超 先进 。 头 的内在 动力 ．更 好地 为油 田生产 经营 服务 。 二、完善高技能人才激励机制
浅谈如何建立健全高技能人才培养体系
是 ， 从 总 体 上 看 ， 高 技 能 人 才 培 养 工 作 基 础 薄 弱 ， 培 养 体 系 不 完 善 ， 评 价 、 激 励 、 保 障 机 制 不 健 全 ， 导 致 轻 视 职 业
教 育 、 职 工 培 训 工 作 ， 轻 视 技 能 劳 动 和 技 能 劳 动 者 的 传 统
统 筹 协 调 制 度 ， 定 期 研 究 各 级 各 类 、 各 行 各 业 高 技 能 人 才
业 高 技 能 人 才 培 养 进 行 合 理 规 划 ， 狠 抓 高 技 能 人 才 培 养 工
作 ，以 满足 培 养 体 系 建 设 过 程 中 出 现 的 新 情 况 、 新 问 题 、 新 方 法 ， 及
管理 辑菁 Ｏ Ｎｍ力 源 发 Ｈ ＩＬＰＥＴ 资 开 编姜ＶＩｅ＠ｃ Ｒ Ｅ ：ｚｌ 人 ｚａ ＤＥ ｈｚＧ Ｅ ｉｈ３ ｙｉ ｏ
浅谈如何建立健全高技能人才培养体系
文 ／张 小 平 贺志宁 杜 宇 杰
新 中 国 成 立 以 来 ， 尤 其 是 改 革 开 放 以来 ， 中 国 高 技
“ 颈 ” 。 因 此 急 需 建 立 淀 全 以 企 业 、 市 场 、 社 会 需 求 瓶
为 导 向 的 高 技 能 人 才 培 养 体 系 ， 对 全 国 各 级 各 类 、 各 行 各
责 ， 理 顺 职 业 教 育 、 职 工 培 训 管 理 体 制 ， 形 成 由 劳 动 保
障 、 计 划 、 教 育 、 人 事 、 经 济 、 财 政 、 工 会 等 部 门 参 与 的
各 级 各 类 、 各 行 各 业 高 技 能 人 才 培 养 体 系 工 作 机 制 的 基 础 上 ， 进 一 步 加 强 宏 观 组 织 协 调 ， 明 确 各 级 政 府 管 理 部 门 职
浅谈校企合作与高技能型人才的培养
滨州
２６０ ） ５ ６ ３
企业技能标准 引入高职课程 ， 这就要求改革我们原有的教学 模式 和教学方法 。教学 改革是 为了突出学生职业素质 、 职业 能力 的培养 ， 而教学模式 的改革 、 教学方 法与手段 的更新 都
要 服 务 于 这 一 目的 。要 十 分 重 视 学 生 的技 能 训 练 ， 对 学 生 把
中都 采 用 这 种 合 作 模 式 。
就是巧妙 地将 职业 教育 和培训与校企 合作 有机地融为一体 。 １ 国“ ． 德 双元 制” 职业教 育。 将传统的“ 学徒 ” 培训方式与 现代 职业 教育思想 结合 的一种 企业与学 校合作办 学的职业 教育模式 。根据受教育者与企业签订 的职业教 育合 同 ， 受教 育者在企业 以“ 徒” 学 身份 、 在职业学校则以“ 学生 ” 身份接受 完整 、 规的职业教育。 正 ２法 国 学徒 培 训 中心 。 由地 方 政 府 和 企 业 主 办 ， 于 工 ． 属 学交替的职业教育机构——学徒培训 中心 ， 是法国职业教育 校企合作 的主要形式 ， 主要 表现在学 徒要 与企业签订培训合 同， 企业 主不仅要 支付工 资 ， 还要保证系统完整 的培训 ， 教学 采取学徒培训 中心与企业合作的工学结合形式 。 ３韩国“ 学合作” 韩 国政府规定企业必 须进行 职业教 ． 产 。 育 ，凡员工在 １０ 以上 的企业都要负 责进 行员工的在职 ０ ０人 培训 ，０ ０人 以下 的须按 企业 职工平 均工 资 ０７ ％的 向国 １０ ．５ 家交雇佣保 险金 ， 由国家专 门机构负责培训员工 。政府还大 力推动职业学 校与企业 密切 联系 ， 把产学合作作 为职业教育 发展 的 战 略措 施 之 一 。 ４我 国技工 院校校企合作 以来 ， ． 基本是停 留在学校与企 业双方 自愿结合这个层 面上 ， 大部分属于 自发 的、 短期 的 、 不 规范 的、 甚至是 靠关系维 系的较低层次 合作上 ， 始终 没能形 成 统 一 协 调 的 、 动 自觉 的 整 体 行 动 ， 有 上 升 到政 府 行 为 。 行 没 二 、 技 能 人 才 培 养 的 实 施 途 径 高
浅谈高技能人才的培养
浅谈高技能人才的培养高技能人才是指具备专业知识和技能、能够独立完成高难度工作和解决复杂问题的人才。
他们不仅掌握了基础知识，还具备实践经验和创新能力，能够适应快速变化的市场环境和技术发展。
二、高技能人才培养的重要性高技能人才是企业发展的关键因素之一。
随着经济的快速发展和市场竞争的加剧，企业需要更多的高技能人才来提高生产效率和创新能力。
同时，高技能人才也是企业核心竞争力的重要组成部分，他们能够为企业带来更多的利润和市场份额。
三、高技能人才培养的途径高技能人才培养需要从多个方面入手。
首先，企业需要加强对员工的教育培训，提高他们的专业技能和实践能力。
其次，企业可以通过与高校和科研机构的合作来引进和培养高端人才。
此外，企业还可以通过制定激励机制和提供良好的职业发展平台来吸引和留住高技能人才。
四、高技能人才培养的挑战高技能人才培养面临着多重挑战。
首先，传统的教育培训方式已经无法满足现代企业对高技能人才的需求，需要不断创新和改进。
其次，高技能人才的培养需要投入大量的时间和资源，企业需要有足够的经济实力和管理能力来支持。
最后，高技能人才的流动性较大，企业需要制定有效的留人机制来留住人才。
总之，高技能人才的培养是企业发展的必由之路。
只有不断加强教育培训、引进和留住高端人才，才能为企业的快速发展提供可靠的人力资源保障。
高技能型人才是指在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。
他们是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领”。
高技能人才应具备必要的理论知识、丰富的实践经验、较强的动手操作能力、创新能力和良好的职业道德。
他们的素质表现为职业技能、职场应变能力和专业创新能力三个方面。
职业技能是高技能人才所应具备的最基本素质。
这包括掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度，树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。
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浅谈企业高技能人才的培养
作者：吴义霞
来源：《现代企业文化·理论版》2017年第06期
摘要高技能人才是岗位操作人员的优秀代表，是生产一线的核心骨干，企业要实现可持续发展，就需要建立一支与时俱进的高技能人才队伍，并让高技能人才在生产实践中充分发挥引领作用。
关键词高技能人才环境政策成长
中图分类号：F241 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2017）03-000-01
人力资源是企业的第一资源，这在当今社会已成为共识。
因此，如何打造有利于各类人才健康成长的环境，如何激励各类人才更大的发挥潜能，是人力资源工作的重心。
一、合理定位，找到立足之本
高技能人才是在职业技能方面有一技之长的人才，他们素质与能力的高低，直接影响着产品和服务质量的好坏，从而影响着企业在市场竞争中的能力。
随着工业化、信息化时代的来临，尤其是随着数字化和机电一体化技术的飞速发展，精密数控设备将原本高难度的手工劳动也变得简单易行，在此时代背景下，高技能人才能否找到合适的定位，是其能否实现自身价值的关键因素。
高技能人才需要有较高的综合素质，即需要有较强的思维能力和学习能力，又要能够胜任繁重的体力劳动；既要有扎实的技能操作能力，又要具备一定的理论基础；既要具有创新意识及能力，又要有较强的归纳总结和文字能力，能够把个人的经验提炼推广。
其定位是衔接高层次工程技术人员与一般操作人员的纽带，除了要完成技术难度大的高端操作项目外，还要担负发明出提高生产效率的工具设备、将科研成果转化为实际应用、技能创新、规范操作程序以及指导一般操作人员，使其能优质、高效、安全地完成岗位工作等。
随着科学技术进步，企业产品与服务的科技含量越来越高，电力企业对高技能人才需求也越来越迫切。
企业中大量的生产、科研或服务工作是通过他们智慧的头脑和勤劳的双手来完成的。
他们的“窍门”或“绝招”往往能解决企业发展中的重大技术问题，这些人是其他类人员不能替代的。
他们是企业生存与发展的基石。
二、政策支撑，拓展成长空间
企业必须在选拔、培养、聘任、管理、考核、待遇等方面下功夫，为高技能人才的快速成长打下良好基础。
1.要加大资源投入。
高技能人才来源于一线生产岗位，成长通道多是担任班组长或向技术（管理）人员方向发展，也就是说或者局限于一个具体的岗位而不能发挥全局性的作用，或者脱离技能操作岗位造成变相的人才流失。
因而，要将高技能人才的管理作为正式的工作制度加以规范，在人力资源投入时定义专门的岗位序列和工作职责，设置合理的工作权限，引导其向正确的职业通道发展，为高技能人才开展工作提供专用的工作场所，设立专项经费，对技术创新、带徒授课、教材开发等工作都根据实际需要拨付使用，并结合工作成果进行奖惩。
2.要创新培训形式。
高技能人才的培训必须总体规划，分阶段实施，保证学习方式灵活多样，学习内容紧密结合生产。
要通过与培训机构联动的形式，将教学计划中的基础理论部分委托院校培训，集中培训期间只安排少量理论学习时间，增加创新意识与能力方面的培训。
并结合个人情况，适当安排一些课题，由学员带回生产岗位后边干边学，期间安排指导老师解答学员的疑难问题，并负责收集整理以供返校时做为教学案例使用。
3.提升薪酬待遇。
要把调动高技能人才工作积极性放在首位，充分肯定高技能人才的作用，要出台一系列激励制度，给高技能人才发放特殊津贴，并对在增储上产、科技创新中有突出贡献者实行重奖，对立足岗位，苦练技能取得优异成绩的员工，要实行奖励培训、破格晋级等激励措施，努力形成“唯才是举”、“技优则升”、“才优则奖”的良性竞争环境。
从而调动技能操作人员学习技术，岗位成才的积极性和主动性。
三、环境适宜，促进潜能释放
企业环境的好坏对高技能人才能否发挥好作用至关重要，因此，企业要通过摸索实践、搭建平台等方式，促进高技能人才潜能的释放。
1.搭建展示平台。
要充分利用现代化手段，成立网上技师之家，持续不断地对公司技能操作岗位精英进行跟踪展示，将他们的成才经验与全体员工分享。
通过开办“技师讲堂”，安排高技能人才结合生产实际，写岗位技能技巧，传高招绝技，实现知识共享；要结合“四新”知识，讲经验心得，传授先进操作方法。
讲座内容注重实用性、注重科学性、注重首创性。
要合理安排听课对象、授课时间和授课方式，确保“专业对口、内容对味”，使高技能人才的绝技绝活最大范围“辐射”。
2.搭建交流平台。
开办交流网站，发布培训动态信息、通知公告等，提供示范教学课件和高技能人才专题讲座优秀课件供员工下载学习。
基层员工可以借助这个平台掌握培训考核动态，进行网上练兵，与全公司各类技师直接进行沟通交流，使平台成为员工学知识、练技能的“网络学院”，为电力员工队伍整体素质的提高起到积极作用。
此外，要善于收集整理企业内生产中的疑难问题，提交到相关技师工作室，组织人力进行攻关，并将攻关成果转化为技术论文进行发布，为企业的生产正常运行提供可靠技术支撑。
3.搭建考核平台。
规范高技能人才的评聘管理工作，对高技能人才从思想表现、工作业绩、潜在能力等方面实行严格考核。
通过被考核者自我考核、所在基层队单位考核、公司专业
组考核的三段式“含金”测试，对比量化指标确定称职与否，不称职者不予续聘，并停发相关待遇。
不断加强高技能人员的紧迫感，让高技能人才把高尚品德彰显在敬业奉献上，把人生追求始终定格在不断超越上。
综上所述，只有对高技能人才进行合理定位，健全和完善高技能人才的工作体系，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的环境和氛围，才能不断的推动技术创新和科技成果转化，不断提升企业核心竞争力。