新技术、新媒体在初中思想品德课中应用论文
初中思品教学论文浅谈多媒体在初中思想道德课中的运用
初中思品教学论文浅谈多媒体在初中思想道德课中的运用初中思品教学论文浅谈多媒体在初中思想道德课中的运用内容摘要：伴随新课程改革的进一步深切，多媒体教学手腕已普遍渗透到思想道德课教学中。
大力推动多媒体教学手腕在思想道德课中的运用，充分发挥多媒体的优势，能创设传神的教学气氛，把一些枯燥无味的知识形象地展现出来，将提升课堂的新境遇，尤其是关于内容相对照较乏味的思想道德课更是一种新期待。
可是，在运用进程中也要注意一些问题，并把握必然的方式和技术，才能正真做到激发学生学习爱好和制造性思维，发挥学生主体性提高课堂效率。
关键字：多媒体多媒体教学思想道德课现在多媒体技术的显现为实现新课标的要求提供了广漠的活动空间，为教学方式的优化提供了有效的活动资源，充分利用多媒体技术已经成为教学进展的要求。
将多媒体辅助教学引入教学中能更新教学观念、提高教学质量。
因此，教师要通过生动、形象的多媒体教学手腕，创设和展现符合教学内容的情景，为学生提供直观具体、内容丰硕、形象生动、感染力强的材料，创设良好的自主学习环境。
大力推动多媒体优势为学生的学习和进展提供丰硕多彩的教育环境和有力工具，是教育进展的时期要求。
一、在初中思想道德课中运用多媒体的优势一、运用多媒体，表现思想道德课的特点思想道德这门课程与其他课程的不同的地方就在于它要与时俱进。
因此，思想道德课必需要有“针对性、实效性、主动性”，要注重理论联系实际，紧跟时期，关注社会热点、社会实际问题，紧密联系学生实际。
在课堂中运用多媒体，能有效表现思想道德课的一些特点。
因此，教师能够利用多媒体搜集新颖适当的资料来补充说明教材中的理论知识。
如此会使思想道德课不显得枯燥无味，可不能与时期脱节，而是更富时期性、实效性，更便于学生同意。
另外，利用多媒体教学能够培育提高学生理论联系实际、分析解决实际问题的能力，增强学生主动参与课堂的意识。
二、运用多媒体，激发学生学习爱好爱好是最好的教师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
多媒体技术在初中政治教学中应用论文
浅析多媒体技术在初中政治教学中的应用摘要：当今社会，随着人们生活素质的提升，高新技术在人们生活、工作以及学习中的应用逐渐广泛，多媒体技术在教师日常教学活动中发挥着日趋重要的影响。
积极探索多媒体技术在初中政治教学中的应用技巧是初中政治教师的重要职责。
关键字：初中政治教学多媒体技术作用与技巧一、前言在我国目前的教育体系中，初中阶段教学处于承上启下的阶段，其教学质量与水平对于学生学业发展与综合素质的提高具有深远的影响。
多媒体技术作为新型教学手段，逐渐进入人们的教学生活，改变着传统的教学方式。
充分认识多媒体技术的重要作用、积极探索多媒体技术的有效应用技巧是政治老师的努力方向。
本文拟从多媒体技术对初中政治教学的必要性与应用技巧两个方面，初步探索多媒体技术在初中政治教学中的应用。
二、多媒体技术在初中政治教学中的重要意义其一，利用多媒体辅助教学有利于培养学生的探究精神。
众所周知，互联网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库、资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，在网上搜寻、检索知识变得十分有效和容易。
学生可依托网络搜集资料多角度分析，它有利于学生将不同学科的资源整合，因而特别适合学生们进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
其二，利用多媒体辅助教学有利于提高学生的创新思维能。
思想政治课的教学内容必须与时俱进，具有时代特征，符合学生的年龄与心理特征。
因此，初中政治教师，在教学过程中，应该对教材内容结构作一些调整，腾出时间播放一些与教材内容紧密联系的影像材料，这样不仅为学生提供了直观、生动、形象的视角画面，达到激发其学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程，而学生的思维也变得异常活跃，大大提高了学牛的创新思维能力。
如在讲《世界生命而精彩》时，初中政治教师应该播放两幅动态的图片，一幅是“干涸的世界”，一幅是“万类霜天竞自由”。
谈多媒体技术在初中思想品德教学中应用论文
谈多媒体技术在初中思想品德教学中的应用摘要：初中正是学生成长的重要阶段，是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，所以对初中学生进行及时、良好的教育和疏导，引导其走向正确的道路，防止外界不良因素的影响是非常必要的。
初中开设有思想品德课程，这一课程对学生的心理会产生比较大的影响，能够帮助学生形成高尚的道德情操和处理问题的理性方法。
在初中思想品德课教学中，由于所面对的教育对象都是十几岁的学生，他们的生活经历和知识储备都很有限，同时，教材的内容又偏向于理论，相对来说比较抽象，学生很难通过老师的讲解就能清楚的理解，这就阻碍了其学习知识的进度，积极性难以保证，从而影响了其学习的兴趣。
更难以实现思想品德课的德育和智育双重目标。
伴随着经济、社会发展的脚步，各种科技被创造和运用，教学设备也在不断更新，尤其是多媒体的运用极大的提高了教学的质量，能够将初中思想品德中的抽象知识通过多媒体让学生直观的感觉和认识到，并进行解释，有利于其理解相关内容。
关键词：初中思想品德教学；多媒体；应用中图分类号：[g40-012.9]随着社会各方面的发展，国家开始了对教育的关注，当前，进行的改革主要集中在基础教育方面，注重提高学生学习科学文化知识的兴趣，让其自己主动去学习。
但是应当特别注意的是，在教学中以初中思想品德课为代表的一些科目具有理论性强，不易理解的特点，这种特点阻碍了正常的思想品德教学，也不利于学生对知识的掌握，容易打击其学习的积极性，这样下去就难以达到开设该门课程的目的。
1多媒体技术的出现为解决这一问题提供了一个非常好的解决方法，同时也促进了教学模式的变革。
它以其强大的功能，不仅可以综合运用文字、图像、声音等显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，并使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。
一、在现代教学中使用多媒体的重要性随着教育改革的深入，在教学中使用多媒体技术教学的现象越来越多，这一教学方式走进课堂，通过其本身所具有的图、文、声、色，以及动感、技巧，生动直观、及时准确的优点很快被教师和学生所接受和认可。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究随着信息时代的到来，新媒体给人们的日常生活带来了诸多便利，同时也深刻地影响了人们的思维方式和行为习惯。
而道德与法治教育则是中小学教育中不可或缺的一部分，通过道德规范和法律意识的灌输，帮助学生构建健康的人生观和价值观，促进其成为合格的公民和社会成员。
在这种背景下，如何利用新媒体进行道德与法治教育，提高教育的效率和质量，成为了当前值得探讨的问题。
一、新媒体在道德教育中的应用1.宣传道德理念新媒体可以通过各式各样的形式，如视频、文章、图片等，传递道德理念，对学生进行道德素养的锻炼。
通过漫画、卡通等形式，生动形象地展现人物在不同情境下如何做出正确的道德选择，并引导学生思考，使他们逐渐形成正确的道德观和行为准则。
2.提升道德意识新媒体可以通过展示社会中的典型案例、发表道德文章等方式，引导学生熟悉道德法则，提高道德意识。
在学校内设置学生的微信公众号或贴吧等社交平台，让他们能够自由地发表自己的观点，分享良好的道德典型，以此更广泛地传递正确的价值观与行为准则。
3.培养社会责任感利用新媒体可以组织一些社会活动或帮助别人的行动，沟通家庭与社会之间的联系，让学生深刻地认识到自己在社会中的责任，从而激发他们的爱心和参与感。
1.法律知识宣传新媒体可以通过丰富多彩的形式，传播法律知识，提高学生的法律意识和法制素质。
如通过开设微信公众号等平台，推送法律知识，并加入互动环节，引导学生利用现代科技手段，在不断的学习中进行自我完善。
2.学法用法新媒体可以通过创造互动式的情景，促进学生学习法律的能力、知识与技能。
如开设在线辩论社区，使学生在虚拟的法庭上进行模拟辩论，提高其法律问题的处理能力与态度。
3.防范法律风险新媒体可以及时提醒学生注意一些身处数字时代的法律风险，如网络欺凌、泄露隐私等。
同时在日常学习中，引导学生学会合理使用网络等新媒体手段，规避与防范网络空间中潜在的法律风险。
总之，新媒体给道德与法治教育带来了很大的机遇与挑战。
多媒体技术在初中思想品德教学课程中的应用研究
多媒体技术在初中思想品德教学课程中的应用研究【摘要】本文研究了多媒体技术在初中思想品德教学中的应用情况。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在正文中，探讨了多媒体技术对思想品德教学的作用，提出了具体应用案例并对其效果进行评估，同时还探讨了多媒体技术在初中思想品德教学中的发展趋势。
结论部分指出，多媒体技术为初中思想品德教学提供了新的可能性，其在教学中的应用是有效的，并展望了未来多媒体技术在初中思想品德教学中的发展。
通过本文的研究，可以更深入了解多媒体技术在初中思想品德教学中的作用和效果，为教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】关键词：多媒体技术、初中思想品德教学、应用研究、作用、探讨、应用案例、效果评估、发展趋势、新可能性、有效性、发展展望。
1. 引言1.1 研究背景初中思想品德教育是培养学生良好道德素质和正确思想观念的重要课程内容，是学生健康成长的基石。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，为思想品德教育带来了更多的可能性。
多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
目前初中思想品德教育仍存在一些问题，传统的教学方式已经难以满足学生多样化的学习需求。
在这样的背景下，研究多媒体技术在初中思想品德教学中的应用，对于提升教学质量，培养学生良好的道德情操具有重要的意义。
本研究旨在探讨多媒体技术在初中思想品德教学中的应用情况，分析多媒体技术在思想品德教育中的作用和效果，进一步探讨多媒体技术在初中思想品德教学中的发展趋势，为提升初中思想品德教育的质量提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义多媒体技术在初中思想品德教学中的应用研究具有重要的实践意义和理论意义。
多媒体技术的广泛应用已经成为现代教育的一种趋势，而思想品德教育是培养学生全面发展的重要途径之一。
通过研究多媒体技术在初中思想品德教学中的应用，可以有效地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
浅谈多媒体技术在初中思想品德教学中的应用
浅谈多媒体技术在初中思想品德教学中的应用随着信息技术的发展，作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大冲击。
恰当地使用多媒体教学，能将传统教学模式变为多渠道传递教学信息的乐学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识、培养能力、提高觉悟，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。
一、推进素质教育，减轻学生负担由应试教育向素质教育过渡是教育发展的趋势，也是教育发展的必然。
对于初中思想品德教学而言，素质教育就是要摆脱以往思想品德教学中那种死记硬背、不能灵活运用的现状。
众所周知，现在思想品德考试的内容，纯课本上东西很少，主要是考查学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，特别是考查学生分析解决社会热点焦点问题的能力。
再说，学以致用，学习思想品德的目的是为了方便以后的学习和工作。
只知模仿，而无创新，又有什么用呢？这就要求大家在平时教学时，一方面要注重基础知识的教学，另一方面更要注重学习方法的教学，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
现代教学媒体运用于初中思想品德教学，在培养学生的综合分析问题能力、促进学生全面发展方面能起到促进作用，是适应素质教育发展的需要.现代教学媒体运用于初中思想品德教学，可以使教学方式多样化，教学内容生活化，这种形式便于学生能够理解、掌握知识，从而避免课后作业过多，学习任务过重等问题，在一定程度上达到减轻学生过重负担的目的。
二、激发兴趣，提高课堂时效提高思想品德教学质量的首要的就是培养学生学习思想品德的兴趣。
只有激发了兴趣，才能调动学生的积极性，培养和发展学生的鉴赏力和想象力。
初中思想品德教学中现代教学媒体的灵活运用能有效的激发学生学习思想品德的兴趣，增强学习思想品德的动力。
现代教学媒体具有强烈的视听效果，其富有时代感的画面、贴近学生生活的案例、对社会热点问题的聚焦，能对学生产生全方位的影响，最大限度的感染学生。
初中政治课中多媒体运用论文
浅谈初中政治课中多媒体的运用多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。
多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。
本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。
一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂，是教师表演的舞台。
一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。
运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引发学生兴趣，增强学习动力新媒体以其形式新颖、内容丰富的特点，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
通过图文并茂的方式，新媒体能够生动形象地呈现道德与法治教育的内容，使学生对道德与法治教育产生浓厚的兴趣，增强学习动力。
2. 拓宽教学渠道，丰富教学内容新媒体具有多媒体融合的特点，可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式进行内容呈现，能够为教师提供更加丰富多样的教学资源。
利用新媒体，教师可以灵活地选择并使用各种教学资源，丰富教学内容，丰富教学方式，提高教学效果。
3. 提升互动性，促进学生思辨新媒体教学具有很强的互动性，可以使学生参与从而拓展学生的思维空间，促进学生的主动思辨和探究。
利用新媒体进行网络讨论、在线答疑、互动问答等活动，能够帮助学生形成独立思考的能力，培养学生的自主学习能力。
1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、视频等多媒体形式，将道德与法治教育的内容生动形象地呈现给学生，通过图片、音频、视频等多种形式来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 播放教育视频选择一些生动有趣的教育视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，潜移默化地塑造良好的道德情感和法治意识。
3. 利用网络资源教师可以引导学生通过互联网查找相关的道德与法治教育资源，进行网络学习、网络讨论等活动，利用网络资源丰富教学内容，增强教学互动性。
4. 开展互动教学利用新媒体工具（如微信公众号、在线课堂等），与学生进行互动交流，组织讨论、问答等教学活动，提升学生的参与度和学习效果。
1. 注意保护学生隐私在利用新媒体进行教学时，教师需要注意保护学生的隐私，避免学生个人信息泄露，建立健全的信息保护机制。
2. 注意信息真实性教师在利用新媒体进行教学时，需要注意选择真实可靠的教育资源，避免传播错误信息，影响学生的价值观和法治意识。
3. 注意合理控制学生上网时间在利用新媒体进行教学时，教师需要合理控制学生上网时间，避免学生沉迷于网络，影响学习和生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新技术、新媒体在初中思想品德课中应用的几点体会初中学生尚未成年，但他们很多都以为自己已经长大了，其实他们所懂得知识和道理还远远不够，各种能力也有待于培养和加强，初中思想品德课这一学科就是对学生进行品德教育和能力培养，帮助学生学习做负责任的公民，过有意义的生活，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是非观念，也就是教育学生如何做人，如何适应快速发展的社会，然而，过去的传统教学中课堂是学生的唯一阵地，教师传授知识，主要靠一本书、一支笔和一张嘴，学生只能被动地接受知识的灌输，而讲授和灌输对学生道德观念的理解道德感情的激发，道德行为的指导都起了阻碍作用，束缚了学生的思维，也使得课堂变得呆板，毫无生趣，这个主动传授知识的教师和被动接受知识的学生之间毫无学习的激情
可言。
不容客气的说，简直就是消磨时间，浪费生命。
要改变这种观念，就要更新教育观念，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，挖掘学生的学习潜能。
那么，如何让学生对学习思品产生兴趣，实现学习的自主化，发挥学生的主体地位，达到以学生为中心，确实提高教学实效。
通过这两年新课程的理念的不断深入及自己的亲身实践与探索，我认识到现代信息技术的运用，是一种新形式、新手段，它能有力的提高课堂的教学效果，具体有如下体会。
一、创建了生动的情境，能激发学生的学习兴趣。
人们常说；“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。
思想
品德课是对学生道德品质和日常行为规范养成教育的课堂，如果用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果，多媒体的运用深深地吸引学生，它那栩栩如生的动态画面，是教材声闻并茂，生动、形象、逼真，迅速拉近了书本和学生的距离，生动活泼的激发了学生的学习欲望，如：新教材七年级上册《世界因生命而精彩》，如果只用嘴说，没有几句话就说完了，学生也感受不到生命得精彩及生命的可爱，可是当放多媒体《动物世界》，那些水下游的，地上跑的，这些生命无一不让学生震惊感叹，从而体会到世界生命的存在而变得生动与精彩，从而懂得去关爱与呵护周围的生命。
二、利用信息技术使教学内容形象化、具体化。
运用多媒体教学，可以在课堂中激发出是学生对所学知识产生愉快、满意、期盼等肯定态度的极大热情，唤起学生思维的能动性，扩散性。
同时，可以使教学活动信息化，立体化。
学生获得了更加强烈的心理体验，形象思维能力得到发展。
课堂秘密增大，知识容量增加，学生的知识潜能得以挖掘。
这些效果是传统教学难以完成的。
如讲到《法律是种特殊的行为规范》一课时，再讲“法律的全体成员具有普遍约束力”这一特殊点时，我利用课件进行情景教学，渲染人物形象，播发一些官员受贿案视频，展示他们最后被法院判决，让学生强烈感受到了法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。
在教育教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生知识
水平，思维能力以及实践经验的制约，存在教师难教，学生难学的现象。
现在信息技术进入课堂，可使抽象的概念具体化，形象化，这样能够增强学生的直观印象。
这就为教师解决教学难点，突破教学难点，提供了一种现代的教学手段。
三、新技术、新媒体的运用培育了学生的创新能力和创新精神。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育”。
因此，在教学中要注意培养学生创造思维能力是新时代的客观要求，作为思想品德课教师应在创新素质教育方面做出自己的贡献，把学生培养成善良思考，肯于开拓的创在人才。
在这个新时代中，现代信息铺助教学是大势所趋，这种教学为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，已达到启迪思维，培养创新能力的目的。
课堂上教师为学生提供更多的信息，更丰富的感性资料，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理问题的能力素质的发展，有助于学生型成创造性思维，锻炼学生的创造能力。
四，信息技术的应用，体现了学生的自主学习与合作学习。
随着信息技术在思想品德课的不断融入，我们的教育观念，教学方式，师生关系也在悄然地发生着变化，以往的教学模式越来越受到学生的塀弃，而丰富多彩的网络世界更能使孩子找到他们的用武之地，他们再利用新事物解决新问题方面远胜于教师。
所以，我们没有理由洋洋得意的站在讲台上进行“一言堂”，而应更多得让
他们发表见解。
既然网络是五彩的，社会和文化是多元的，我们就应抛弃答案的唯一，允许他们畅所欲言，发布各自不同的见解，尊重他们的想法，真正做到以人为本，发挥学生的主体作用，例如：在七年级上册教材中讲到《身边的诱惑》一课时，首先通过看图，听故事，讨论的方式，让学生们各抒己见，这样的课堂气氛相当活跃，这样的教学过程更能贴近孩子们的生活实际，比单纯的利用书中的文字资料更能收到好的学习效果，在课堂上还应给学生充足的自学时间，组织小组讨论，合作学习，增强角色体验，拓展渠道，注意前伸后延，可让他们做好预习，自己收集相关资料，在课堂上充分展示自己分析问题，解决问题的能力，因为现在他们完全可以利用现实生活丰富的教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与，主动思考，主动实践，主动探究，主动创新，从而充分体现课堂上的“主角”形象。
例如：在八年级上册教材讲到《做诚信的人》一课时，可以让他们收集一些讲诚信和不讲诚信的人的一些实例或相关信息，了解在生活中出现利益冲突时，诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善，学生在这个过程中，一方面展示了自己的实践成果，另一方面感受到掌握做一个诚信的人的重要性，能够分辨是非善恶，与人为善，从中体验到学习的乐趣和成功的喜悦，而这些不是在培养学生手机信息，把握信息，处理信息的能力吗？
总之，信息技术的到来，正是适应了思想品德课教学改革的需求，它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地扩展了教育的时空界限，学生的学习自由
度提高了，学生的学习兴趣也浓了，从而提高了思想品德课的实效，达到了思想品德课育人的目的，同时也密切了师生关系，教师在教学过程中成了学生学习的合作伙伴，知心朋友。
有人曾说过，课堂教学是师生生命历程中最辉煌的一段，那么，现代教育的新技术，新媒体进入课堂将为“辉煌”的历程增添神奇绚丽的笔，著名教育家赞可夫就说过，“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”今天，现代化教学手段在各学科中已逐步普及，并以它特有的新颖性，形象性，交互性，灵活性受到了老师和学生的欢迎。
作为一名教师，我将在今后的教学中潜心钻研，不断探索，使现代教育技术手段铺助思想品德课教学的作用得到真正的发挥，取得更好的教学效果。