数学教学中创新素质培养之我见
数学教学中创新素质的培养
数学教学中创新素质的培养
数学教学中创新素质的培养
创新精神在现代社会中十分重要，为此，教育机构应该加强对学生创新素质培养。
而数学教学是培养学生创新素质的有效途径之一。
首先，数学教学中要尊重学生的主体性，突出学生的主动性。
教师应该采用创设性教学法，把学生当作真正的科学家，让他们像科学家一样使用科学思维，分析问题，提出解决方案，力求解决问题。
其次，在数学教学中，要注重学生联想思维的发展。
从基本的联想思维到抽象的推理思维，我们可以从不同的角度去看待问题，而这些角度正是创新思维的形成所必须的组成部分。
同时，要培养学生的实践能力。
数学教学中要让学生转换到实际的现象中去，以做家庭作业、做科技实践、完成科研项目、参与文化活动等形式，联系实际，积极参与，综合运用数学知识，这样可以增强学生创新能力，有助于建立良好的学习态度。
最后，数学教学还应该着力培养学生的合作意识，让他们学会扎根行业，用团队的方式共同探究、解决问题，促进团队合作，让他们合作中相互认可，互相帮助，受益良多。
总之，通过深入研究数学教学，提高学生创新素质，应当从尊重学生主体性，促进学生联想思维发展，强化实践能力和合作意识这几个方面来实现。
只有不断提高学生创新素质，再加以综合施展，才能真正培养出积极向上的现代人才。
数学教学与数学素质培养之我见
数学教学与数学素质培养之我见摘要：数学意识是掌握数学知识和发挥数学能力的心理条件，掌握数学知识和能力又是数学知识产生和形成的基础，培养学生数学意识是数学教学中的一个隐含目标。
对数学教学如何落实数学意识的教育，应该是多渠道、多途径、多方位的。
从教学模式来看，问题教学模式是值得提倡的。
关键词：数学素质批判性思维品质数学教育是素质教育的主阵地，在认识上，应该如何适应素质教育思想？在理论上，应该如何来体现素质教育思想？在实践上又应该如何落实素质教育思想？这是关系到素质教育实施的战略问题。
一、数学素质教育的基本特征数学素质教育要在充分发挥学生主体性的基础上，不断地发挥潜能，促进主体性进一步发展。
数学素质教育要求教师树立科学的学生观，正确地对待所谓数学“差生”，只要选择恰当的教学方法，就没有学不好数学的学生。
数学素质教育不管考什么，如何考，提供给学生的是学科中最基本的知识和技能，是对学生的生活、工作，进一步学习有用的知识和能力，是对学生身心发展有益的知识和经验。
数学素质教育必须重视数学语言的教学和数学意识的培养，不仅要开发智力，而且要培养非智力因素；不仅要教学生学会，还要教学生会学；不仅要教学生做人，还要教学生生存。
也就是说：数学课程应体现基础性、普及性、发展性，使数学教育面向全体学生。
实现人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，数学素质教育重点应该放在教会学生学习和学会创造。
二、数学素质教育培养的几方面1、培养学生的数学意识教学实践表明：数学意识是掌握数学知识和发挥数学能力的心理条件，掌握数学知识和能力又是数学知识产生和形成的基础，培养学生数学意识是数学教学中的一个隐含目标。
对数学教学如何落实数学意识的教育，应该是多渠道、多途径、多方位的。
从教学模式来看，问题教学模式是值得提倡的。
因为在数学教学中，用数学来解决各种问题才是数学意识教育的最根本的途径。
我们要注重在数学知识的系统学习的前提下，树立“以习题演练为基础，以解决问题为主导”的教育目标，把问题作为数学的出发点，培养学生用数学的意识，这是达到中学数学教育目的、培养学生解决数学问题的能力，解决实际问题的能力，造就社会所需要、具有创造性人才的重要举措。
中职生数学创新能力培养之我见
中职生数学创新能力培养之我见一、把数学的基础知识教好首先，对于中职生的数学学科创新能力的培养，必须建立在对数学基础知识的牢固掌握之上。
中职生数学水平的提高需要数学基础知识的全面，深入掌握，必须把基础功夫练好。
这些基础知识涉及到数学的各个方面，例如公式的推导、数学语言的应用、基本运算等等。
此外，数学中的逻辑思维也是基础知识的重要组成部分，例如数学证明等。
因此，在数学教学中，应该加强中职生的基础知识的学习、提高和巩固，使学生熟悉数学知识系统的各个部分，从而为他们在数学创新领域打下坚实的基础。
二、注重思维训练，鼓励不同思维模式的运用在数学的学习和研究中，思维能力是重中之重，思维方式的多样化也成为现时社会的一个趋势和特点。
为了培养中职生的数学创新能力，必须注重培养他们的思维能力，不断开发不同的思维模式。
同时，应该引导学生给予自己更多的思维空间，从而加深他们对自己的思维方式的了解。
例如，在数学学习中，可以采用不同的思维模式，例如创造型思维、逻辑思维、空间思维等等，从而让他们触摸到更多的思维层次，这将促进他们在数学创新领域取得更好的成绩。
三、激发创新意识，鼓励思维的发散性要想提高中职生的数学创新能力，必须激发学生的创新意识，让他们在思维方式上具有开放或发散性，贯彻“教会学生如何学习”的真谛。
创新意识的培养是指在学习中不仅注重知识的传授，更注重学生脑力的发展。
在教育中，重要的不是学生所学到的道理，而是他们学习道理的能力。
调动学生的积极性和创造性是一种必要的对于创新意识的培养。
因此，数学教育应该积极发扬探究式教学，根据中职生的不同兴趣、爱好和喜好，创设教材人性化，结合实际问题进行探究和研究，从而激发学生的课外思考、课堂思考和实践思考，从而为创新基础的建立打好基础。
四、积极开展数学创新活动，培养学生创新精神要培养中职生数学创新能力，我们不能仅限于教育学生的概念和理论。
我们还必须开展一系列的创新活动，以帮助学生树立创新的意识和创新的精神。
小学数学教学中学生创新能力培养之我见
小学数学教学中学生创新能力培养之我见要激发学生的兴趣和好奇心。
激发学生对数学的兴趣和好奇心是培养他们创新能力的第一步。
在教学中，我常常通过生动有趣的数学故事、数学游戏、数学实验等方式，引导学生主动探索、发现问题、思考问题、解决问题。
我还经常利用一些与学生生活密切相关的数学实例，让学生感受到数学知识的实用价值，激发他们的学习兴趣和好奇心。
要注重培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是数学思维的核心。
在数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力，让学生从小就养成整理、归纳、推理的习惯。
我常常通过向学生提出一些具有思考性和启发性的问题，引导学生进行逻辑推理和思维拓展。
我还通过教学案例、数学竞赛等方式，引导学生学会总结规律，运用数学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。
要倡导多种解决问题的方法。
数学教学中，多种方法解决问题是培养学生创新能力的重要途径之一。
在我的教学中，我鼓励学生发散思维，鼓励他们多角度思考问题，多种方法解决问题。
我常常在课堂上提出一个问题，要求学生用自己的语言和方法解决，不局限于书本上的解题方法，这样可以引导学生主动思考，创新解决问题的方法。
数学教学中，应该注重引导学生主动学习。
主动学习是培养学生创新能力的重要手段。
我常常利用小组合作、自主探究等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数学问题，培养他们的创新能力。
我还会根据学生的学习情况进行个性化指导，激发他们的学习潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。
要注重实践应用，培养学生的创新意识。
在数学教学中，注重实践应用，可以培养学生的创新意识。
我常常引导学生将所学数学知识与实际生活相结合，利用数学知识分析和解决实际问题。
在教学中，我会设计一些与学生生活相关的数学探究活动，让学生通过实际操作，深入理解数学知识，培养他们的实际运用能力和创新意识。
小学数学教学中，培养学生创新能力是非常重要的。
教师需要通过激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的逻辑思维能力，鼓励多种方法解决问题，引导学生主动学习和树立创新意识等方式，全面培养学生的创新能力。
小学数学教学中学生创新能力培养之我见
小学数学教学中学生创新能力培养之我见1. 引言1.1 小学数学教学中学生创新能力培养之我见小学数学教学中学生创新能力培养是一项极其重要的任务。
随着社会的发展和变化，未来的竞争将更加激烈，学生需要具备解决问题、创新思维和团队合作能力来应对挑战。
我认为在小学数学教学中应该注重培养学生的创新能力，让他们在解决实际问题的过程中不断探索、创新。
在引导学生进行数学探究活动的过程中，教师应该充分重视学生的主动性和创造性，鼓励他们提出问题、寻找解决方法，并引导他们积极合作，共同解决难题。
通过这种方式，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以激发他们的创新潜力，提高他们的解决问题能力和思维能力。
2. 正文2.1 认识小学生的创新潜力小学生是一个充满活力和好奇心的群体，他们具有很强的创新潜力。
在小学数学教学中，教师首先要认识到这一点，才能有效地培养学生的创新能力。
小学生通常具有较强的观察力和想象力，他们善于提出各种问题并探索解决方法。
他们在解决问题时可能会想出一些大人没有想到的方法，这正是他们的创新能力在作用。
教师需要善于观察学生，发现每个学生的特长和擅长领域，并给予他们足够的空间和机会去展现自己的创新潜力。
教师还要鼓励学生尝试一些新的方法和思路，不断鼓励他们去挑战自己，相信自己的创新能力。
教师也要给予学生足够的支持和引导，在学习过程中及时发现并纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学思维方式。
通过在课堂上展示一些创新的数学问题和解决方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导他们不断追求新的知识和技能。
认识小学生的创新潜力是培养他们创新能力的基础，只有教师能够充分了解学生并给予适当的支持和引导，才能有效地激发学生的创新潜力，提升他们的数学学习能力。
2.2 培养学生解决问题的能力培养学生解决问题的能力是小学数学教学中非常重要的一环。
在数学学习过程中，学生经常会遇到各种各样的问题和挑战，而培养他们解决这些问题的能力是至关重要的。
数学教学中学生创新思维培养之我见-2
数学教学中学生创新思维培养之我见创新精神是创造力发展的灵魂和动力，培养创新精神乃是开发创造力最重要和最有效的措施。
创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值去向的教育实践。
其内容包括创新意识，创新思维以及创新情感和创新人格的培养。
初中阶段对学生进行正确的创新教育是培养学生创新能力的关键时期。
本人就如何在初中数学教学中培养学生的创新思维，谈一谈自已的一点认识和体会。
一、激发创造欲望，培养学生的创新意识。
1.培养学生创新意识和创新能力关键是教师。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破。
创新意识是一种发现问题，积极探索的心理取向，教师应当充分鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
要把创新教育渗透到课堂教学中，让学生主动地参与数学活动的全过程，使学生一边学习、一边实践，在实践中探索和创造。
比如：一群鹅来一群狗，鹅头狗头五十五，一百五十条腿齐步走，多少鹅来多少狗？让学生计算出结果后，教师再引入正题：“今天这节课我们来学习一种简便可行的方法。
”这样一下子就将学生成功地吸引住了，激发了他们的好奇心和求知欲。
从这个例子可见：在培养学生的创新意识过程中，教师起着关键作用。
2.激发并保持学生稳固持久的学习兴趣。
心理学指出：学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向的活动，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。
我在导入新课教学时，常用科学家科学发现的过程的故事；用古人生产生活中的实际应用的故事等引入以激起学生学习兴趣。
比如讲勾股定理时，讲了我国古人在测量土地时是怎样通过“打绳结”画直角等有趣的故事来说明勾股定理的发现过程，从而激发学生的学习兴趣。
3.创设融洽和谐、自然亲切的宽松氛围，增强学生的自尊、自信。
在数学教学中培养学生创新能力之我见
在数学教学中培养学生创新能力之我见在新世纪的今天，创新成了民族进步的灵魂，国家兴旺发达的动力。
因此，课堂教学要以培养学生创新精神和创造能力为重要的特征，让数学课堂达到理想的境界。
但是学生的创新精神和创造能力的培养并非都要像科学家、发明家那样，在学习活动过程中有什么惊人的发现，有什么伟大的发明，只要让他们在学习过程中不唯书本，不迷信老师，不死记硬背，敢于标新立异，大胆思维质疑，有所发现，有所发展地掌握所学知识，就是他们创新精神和实践能力的体现。
培养学生的创新精神和实践能力的途径很多，其中课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的最根本的有效途径。
一、创设有趣的新课导入，激发学生的好奇心，是培养学生创新精神和创造能力的基础好奇是儿童的天性，“好奇心”是创新意识的萌芽。
教师要随时关注学生的好奇心，激发求知欲，这是培养学生创新的先导。
因为兴趣是最好的老师，只有对某种事物产生浓厚的兴趣，才会去认真的学习和专研。
良好的开端等于成功的一半。
有趣的“引入”在数学课堂教学中起着承上启下的作用，处理是否恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度。
小学生年龄小，容易受到外界刺激的影响，他们对感兴趣的事情就做得认真、做得高兴。
因此，课堂教学中，有趣的导入直接诱发学生的兴趣和好奇心。
如在教学“用字母表示数”第一课时，我就出示幻灯片：青蛙在池塘或莲叶上嬉戏的情景图，让同学们回忆在二年级数学课中学习的儿歌：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……”“能继续说下去吗？”“能。
”“能说多少？”生回答：“有很多很多，说也说不完。
”“该如何表达？”“用N多表示。
”教师立即指出：这首儿歌原来有很多句，说都说不完，现在用“字母”来表示数，同学们有兴趣吗？揭示课题“用字母表示数”。
这里以有趣的儿歌为素材，让学生在素材中发现问题、解决问题，从而体验数学中的奥秘。
静态的数学以鲜活的面容出现在学生的面前，容易激发学生强烈的求知欲，使学生爱学、会学、乐学。
高中数学教学中培养学生创新能力之我见
高中数学教学中培养学生创新能力之我见摘要：培养学生的创新能力首先要培养学生的创新意识和创新思维。
随着科学技术日新月异的发展，知识经济已初见端倪，国际竞争日趋激烈，培养和造就高素质的创新人才势在必行。
培养和造就创新人才，不只要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生的创新学习。
学生的创新意识主要是指对界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
在高中数学教学中，教师应利用学科特点有效地培养学生的创新意识和创新思维能力，在平时的教学过程中真正做到培养学生的数学创新能力。
关键词：数学创新;培养;高中数学;创新能力;创新意识;创新思维一、什么是创新思维创新思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。
凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动，都可以称为创新思维。
创新思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动。
这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。
二、为什么要培养创新思维综观中外历史上的科学家和发明者，他们往往兴趣广泛、思路敏捷，具有独到的创新思维能力。
现在，知识经济时代正向我们走来，国际竞争日趋激烈，科技发明与创造层出不穷。
我国是一个发展中国家，要跻身于世界发达国家行列，培养大批具有创造能力的人才是当务之急。
第三次全国教育工作会议尤其强调“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。
可见，培养学生的创新精神和以创新思维为核心的创造能力是社会发展的需要，也是人类自身发展的需要。
三、高中数学教学中培养学生创新思维能力的切入点创新思维是人类社会赖以发展的能动力量。
要培养学生的创造思维，首先要培养他们的创造意识，让学生有创造的原动力，愿意自觉地去创造。
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数学教学中创新素质培养之我见
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”“激励民族创新意识，创新精神”的基础在教育，特别是基础教育。
培养学生创新素质，不仅关系到数学教学质量，而且关系到21世纪人才的素质。
新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者认识到自身使命，教育是在使学生掌握知识、发展智力的同时，要注重对学生进行创造性思维能力的培养。
所以我们在小学实施素质教育，就要把“培养儿童创新意识、创新精神和初步的创新能力”摆在素质教育的一个重要地位。
那么在小学数学教学中如何进行创新素质的培养呢?
1.培养学生的创新意识，树立创新观念
创新是以人的创造性活动为基础的，创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。
创造的本质是新、是独特、是与众不同。
一个人能否有所创新，在一定意义上取决于他有无创新意识和创新意识是否强烈。
要求学生树立创新意识，教师必须从课堂教学做起，挖掘教材的智力因素和学生的潜能，着眼创新意识的培养，树立“创造力，人皆有之”的观念，不迷信、不自卑，敢于求异和创新，坚信经过教育和训练能提高每个人的创新意识。
2.爱护和培养学生的好奇心理
好奇是创造的美妙前奏，它是激发学生求知欲，进行创造性活动的原动力。
好奇心是小学生的天性。
小学生对自己不懂的，不了解的事物都充满好奇。
故而常常会问一些稀奇古怪的问题。
如：为什么小孩会长大，而爷爷奶奶会变老?天为什么会下雨，天上的雨水是从哪里来的呢?等等，对这些问题教师要从正面引导，鼓励他们敢于发表自己的见解，而不予呵斥。
久而久之，好奇心和创造性就会有机地结合在一起。
3.发扬民主教学，培养学生进取和自信的心理，点燃智慧火花
民主的教学是促进创造性思维的保障。
民主的师生关系，和谐的课堂气氛是学生创造性思维萌芽成功的重要条件。
只有民主的教学环境，才能使学生的创造精神得到充分地发展，才能使学生的思维能够最大限度地活跃起来。
因此，教师在课堂教学中要创造和谐、民主的教学气氛。
当学生精神不振时，没有信心时或茫头无绪时，教师要创设学习情境，积极提供感性材料，激发学生各种感官参与活动，唤起他的力量，使他振作起来；当学生过度兴奋，或信心十足，跃跃欲试时，教师可以鼓励学生“让你来试一试”，“谁想的妙”；当学生与教师合作后，教师可谢意地说：“谢谢你的合作”；当学生对问题有困难时，教师可微笑说：“不要慌，请你好好回想一下看能不能答上来”；当学生回答错了时，教师不要责备，可带着期望地说：“你能大胆发言很好，说错了没关系，相信你下次回答会正确……”培养学生的创新意识，让学生尝试“跳一跳够得着”。
培养学生的学习兴
趣和自信心，激发学习动机，让学生从成功中看到自己的力量；从民主平等中看到自信。
增强进取的决心和信心，促使学生胸中腾起求知和创造的烈焰。
教师的态度，平易近人，语言和蔼可亲，与学生融于一体，造成一种和谐的气氛。
做到知情交融，激发智慧火花。
4.加强学具操作，手脑并用，培养创造性思维
皮亚杰认为：“创造性思维是从动作开始”。
小学生思维特点是形象思维占优势，只有让学生通过亲自感知，形成表象，才能使他们的感性认识上升到理性认识，从形象思维过渡到抽象逻辑思维，使学生的创新思维得到培养和发展。
总之，科学是创造，艺术也是创造，教学既是科学又是一门艺术。
成功的教学必闪烁着教师创造才能。
教师要用自己的创造才能去培养学生的创造才能。
即既要为学生提供充分发挥创造性思维的空间，培养学生的创新意识，还要使学生运用所学的知识，结合自己智慧有所创见，有所创造，培养学生的创造性思维能力。
使未来学生的创造潜力得以良好地开发，不负新世纪的重望。