《位置与方向》主题单元教学实施方案

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《位置与方向》主题单元教学实施方案

《位置与方向》主题单元教学实施方案
主题单元名称
位置与方向
学科
数学
学生年级
四年级
学生人数
46
专题1：根据方向和距离两个条件确定物体的位置
任务名称
实施细节说明
实施前
教学环境
本班教室（带多媒体）
学生知识技能要求
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置.
2.通过学习使学生了解有关定向知识.
3.通过学习,体会数学与日常生活的密切关系.
教师随机抽取学生的画图作业进行投影讲评
为学生的练习成果打分
教师为学生的练习进行评价
思考下一专题的开展
建立该专题与下一专题的联系
专题3：位置关系的相对性
实施前
教学环境
本班教室（带多媒体）
学生知识技能要求
1.在学生学会确定方向的基础上,让学生体会位置关系的相对性.
2.通过学习使学生体会数学与日常生活的密切联系.
2.学生会根据方向和距离,描述简单的路线图.并懂得绘制简单的路线图。
3.通过学习让学生体会数学与日常生活的密切联系。
评价要求
提供小组合作探究情况评价量规
教学条件准备
1．课前准备好上课使用的相关材料
（多媒体课件，测量工具等）
2．通知学生做好课前准备，带好测量尺
3．检查教室计算机和投影仪是否可用
实施中
情境引入
2．明确观察点
组织学生进行小结
小组展示，教师小结。
组织学生进行课堂练习
教师提供习题，让学生体验成功的快乐。
实施后
学生成果展示
教师随机抽取学生的画图作业进行投影讲评
为学生的练习成果打分
采用小组互评和自评相结合的方式

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。

介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。

准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。

（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。

把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。

利用你们已有的经验，开始独立完成。

（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。

演示完成后再把小黑板集中摆放。

）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。

怎么办？所以必须统一规则。

小学六年级上册数学《位置与方向》教案(4篇)

小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

《位置与方向》教学设计优秀6篇

《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。

三年级数学《位置与方向》教案（精选13篇）

三年级数学《位置与方向》教案三年级数学《位置与方向》教案（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的三年级数学《位置与方向》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学《位置与方向》教案篇1教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。

（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。

）4、合作完成教科书练习一的第2题。

四、课堂总结1、全课小结：你们今天有什么收获?2、师总结。

三年级数学《位置与方向》教案篇2教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

《位置与方向(一)》单元整体设计

《位置与方向（一）》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《位置与方向（一）》单元是综合与实践领域第二学段“寻找‘宝藏’”中的重要内容。

《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向，会描绘物体所在的方向，发展空间观念。

”在“学业要求”中指出：“在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方向；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。

”（二）单元教材内容分析本单元主要学习“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”和“认识简单的路线图”。

第一课时主要学习“东、南、西、北四个方向以及能用给定的一个方向辨认其余的三个方向”；第二课时主要学会“辨认地图上的方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图”；第三课时主要学习“东北、东南、西北、西南四个方向以及能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向”；第四课时主要学习“看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线”。

“东、南、西、北”对三年级的学生来说是比较抽象的，所以教材在编排上注意提供了丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

（三）学生认知情况在一年级时，学生已经学习了前后、上下、左右等方位，并会用这些词语描述物体的相对位置与顺序。

三年级的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的感性经验仍为主导，而方位这一部分的知识比较抽象，需要结合学生的认知特点，设计丰富的生活和活动情境来帮助学生辨认方向。

二、单元目标拟定1.结合丰富的生活和活动情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。

2.并能用“东、南、西、北、东南、东北、西北、西南”这些词语描述物体所在的方向。

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《位置与方向》主题单元教学实施方案
主题单元名称
位置与方向
学科
数学
学生年级
四年级
学生人数
46
专题1：根据方向和距离两个条件确定物体的位置
任务名称
实施细节说明
实施前
教学环境
本班教室（带多媒体）
学生知识技能要求
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置.
2.通过学习使学生了解有关定向知识.
3.通过学习,体会数学与日常生活的密切关系.
讨论如何确定1号地点的位置。
1.合作交流，教师巡视指导。
2.学生汇报操作结果。
3.教师用课件演示，并进行小结。
展示交流、体验成功的快乐。
1.小组展示，在班内交流。
2.出示相应问题，让学生试一试。
布置讨论任务组织小组讨论
组织学生讨论确定位置的要素（方向、距离）。
组织学生进行课堂练习
教师提供习题，让学生进行解答。
评价要求
提供量规表进行评价
教学条件准备
1．提前准备好上课使用的相关材料
（多媒体课件，教具等）
2．通知学生做好课前准备，带好直尺、量角器等。
3．检查教室计算机是否安装相关软件
实施中
复习学过的方位。
通过图示来复习东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位。
出示主题图。
通过观察和思考来激发学生的学习欲望。
教师提供故事引入
小组讨论
根据“校园定向路线图”说说每一赛段所走的方向和路程
小组汇报
1.路线
2.注意什么（观察点在变）
3.图例的意思
组织学生进行小结
教师组织学生小结。
组织学生进行拓展实践
1.根据同伴的描述画路线图
2.设计“小小动物园”
实施后
学生成果展示
各小组交流设计的“小小动物园”
对各小组的作品情况进行评价
2.讨论:在平面图上标位置应该知道哪些要素(方向、距离、图例)
归纳思路
(1)定平面图中东西南北的方向.
(2)定所画物体的大致方向.
(3)根据所定的度数定出所画物体的具体位置.
(4)根据比例尺,定出所画物体与参照物之间的图上距离.
组织学生进行课堂练习
教师提供习题，让学生体验成功的快乐。
实施后
学生解题过程展示
评价要求
提供小组合作探究情况评价量规
教学条件准备
1．课前准备好上课使用的相关材料
（多媒体课件，尺、量角器等）
2．通知学生做好课前准备
3．检查教室计算机和投影仪是否可用
实施中
情境引入
教师提供视频，来让学生进行思考
小组讨论
小组汇报自己的方法
测量与应用
小组讨论：1.北京在上海的（）（）的方向，距离（）
上海在北京的（）（）的方向，距离（）
教师随机抽取学生的画图作业进行投影讲评
为学生的练习成果打分
教师为学生的练习进行评价
思考下一专题的开展
建立该专题与下一专题的联系
专题3：位置关系的相对性
实施前
教学环境
本班教室（带多媒体）
学生知识技能要求
1.在学生学会确定方向的基础上,让学生体会位置关系的相对性.
2.通过学习使学生体会数学与日常生活的密切联系.
采用小组互评和自评相结合的方式
实施后
学生解题过程展示
教师随机抽取学生解决问题的方案。
为学生的成果打分
为学生进行评价。
思考下一个专题的开展
建立该专题与下一个专题的联系。
专题2：根据方向和距离，确定物体在图上的位置
实施前
教学环境
本班教室（带多媒体）
学生知识技能要求
1.使学生知道根据方向和距离。在图上标出物体的位置。
2.学会绘制平面示意图的一般画法。
3.通过学习,使学生体会数学与日常生活的密切联系.
评价要求
提供练习评价以及自我评价量表
教学条件准备
1．提前准备好上课使用的相关材料
2．通知学生课前的准备。
3．检查教室计算机和投影仪是否可用
实施中
回顾与整理
小组交流确定位置的要素。
布置讨论任务
组织小组讨置。
2.学生会根据方向和距离,描述简单的路线图.并懂得绘制简单的路线图。
3.通过学习让学生体会数学与日常生活的密切联系。
评价要求
提供小组合作探究情况评价量规
教学条件准备
1．课前准备好上课使用的相关材料
（多媒体课件，测量工具等）
2．通知学生做好课前准备，带好测量尺
3．检查教室计算机和投影仪是否可用
实施中
情境引入
2．明确观察点
组织学生进行小结
小组展示，教师小结。
组织学生进行课堂练习
教师提供习题，让学生体验成功的快乐。
实施后
学生成果展示
教师随机抽取学生的画图作业进行投影讲评
为学生的练习成果打分
采用小组互评和自评相结合的方式
专题4：描述并绘制简单的路线图
实施前
教学环境
本班教室（带多媒体）
学生知识技能要求
1.学生懂得在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程。

《位置与方向》主题单元教学实施方案