国内外高中化学主流教材比较_卢帆
基于化学核心素养的中英主流教材对比
基于化学核心素养的中英主流教材对比基于化学核心素养的中英主流教材对比引言：化学作为一门自然科学，探讨物质的组成、性质和变化规律。
在教育领域，教材是教学的重要依托。
而化学核心素养则是指学生通过学习化学，掌握科学思维和方法，理解科学原理，并能将其运用于实际问题的能力。
在本文中，我们将对比一下中文和英文的主流化学教材，探讨它们在培养学生化学核心素养方面的异同。
一、教材内容1.1 中文主流化学教材一般来说，中国的化学教材内容相对繁杂，包含了丰富的化学知识。
从物质的基本概念、化学方程式、化学反应等基础知识开始，逐渐深入到分子结构、化学键、化学反应速率等更高级的内容。
同时，中国的化学教材注重实验操作，引导学生进行实际操作，提高实践能力。
1.2 英文主流化学教材相比之下，英文主流化学教材更加注重培养学生的思考能力和科学研究能力。
它们将化学知识与实际问题相结合，鼓励学生提出问题并解决问题的过程。
英文教材的内容更侧重于概念的理解和应用，而不仅仅是记忆和掌握知识点。
二、教材形式2.1 中文主流化学教材中国的化学教材一般以课本形式出现，文字较多，配有一定数量的插图和实验操作步骤。
虽然课本内容丰富，但排版方式较为传统，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
2.2 英文主流化学教材英文化学教材更加多样化，不仅以纸质版课本形式出现，还通过电子媒体、互动平台等方式呈现。
英文教材在排版和插图设计上更加注重美观性，通过图表、实验演示视频等形式，使得教材内容更具视觉冲击力，更易于吸引学生的眼球。
三、教学方法3.1 中文主流化学教材中文主流化学教材一般采用传统的讲述式教学方法，教师为主，学生为辅。
知识的传递主要依赖教师的讲解和学生的听讲。
同时，中文教材注重学生的记忆和应用能力的培养，实验操作和计算题的练习较多。
3.2 英文主流化学教材英文主流化学教材更推崇学生为主的探究式学习方式。
教师不再是简单的知识传授者，而是引导学生提出问题、进行实验和探索的指导者。
高中化学教材版本对比实验指导与理论基础梳理
高中化学教材版本对比实验指导与理论基础梳理在高中化学教育中，不同教材版本的使用对教学效果和学生学习有着重要的影响。
本文将对不同高中化学教材的版本进行对比，并为相关实验指导与理论基础进行梳理。
首先，我们将对国内常见的高中化学教材版本进行介绍，然后根据实验指导和理论基础两个方面对这些版本进行对比分析。
一、高中化学教材的版本介绍在国内，高中化学教材的版本众多，常见的有人教版、北师大版、苏教版、华师大版等。
每个版本在知识点的选取和组织方式上都有所不同，因此在教学实践中对教师和学生提出了不同的要求。
下面分别对这些版本进行简要介绍：1. 人教版：人民教育出版社出版的人教版高中化学教材是国内最常见的版本之一。
其特点是知识点条理清晰，重点突出，适合初学者快速掌握基本概念和方法。
实验指导部分较为简单，更注重理论知识的讲解。
2. 北师大版：北京师范大学出版社出版的北师大版高中化学教材以理论基础为主，注重知识的深入和扩展。
实验指导较为详细，内容更加贴近实际操作，适合进行实践探究。
3. 苏教版：江苏教育出版社出版的苏教版高中化学教材在知识点的选取上比较全面，涵盖了各个方面的内容，并注重实践应用。
实验指导与理论基础相结合，既注重实践操作，也兼顾理论讲解。
4. 华师大版：华东师范大学出版社出版的华师大版高中化学教材在知识组织上较为系统，逻辑性强。
实验指导详细，理论基础深入，适合对知识要求较高的学生。
二、实验指导的对比分析实验指导是化学教学中不可或缺的一环，对于学生的实践能力培养和理论认识的巩固起着至关重要的作用。
不同教材版本的实验指导存在以下几个方面的差异：1. 实验内容选择：不同教材版本的实验内容可能有所不同，涉及的实验现象、方法和步骤有所差异。
一些版本注重基础实验的训练，而另一些版本更加注重实践操作和应用实验。
2. 实验设计：实验设计在不同教材版本中也存在差异。
一些版本的实验设计更加简单明了，适用于初学者快速掌握；而另一些版本则更加注重实验设计的完整性和深入性，培养学生的实验探究能力。
高中化学主流版本对比(人教、苏教、鲁科)
必修一
第一单元化学家眼中的物质世界
主流版本对比
（了解主流版本异同，找准重难点，全面准确掌握知识）
第二单元从海水中获得的化学物质
主流版本对比
（了解主流版本异同，找准重难点，全面准确掌握知识）
第三单元从矿物到基础材料
主流版本对比
（了解主流版本异同，找准重难点，全面准确掌握知识）
第四单元硫、氮和可持续发展
主流版本对比
（了解主流版本异同，找准重难点，全面准确掌握知识）
必修2
第一单元微观结构与物质的多样性
主流版本对比
（了解主流版本异同，找准重难点，全面准确掌握知识）
第二单元有机化合物的获得与应用
主流版本对比
（了解主流版本异同，找准重难点，全面准确掌握知识）
选修《化学反应原理》
第一单元化学反应与能量变化
主流版本对比
第二单元化学反应速率和化学平衡
主流版本对比
选修《物质结构与性质》
主流版本对比。
中美高中化学教材“有机化学”比较
中美高中化学教材“有机化学”比较摘要：通过比较人教版普通高中课程标准实验教科书与美国高中主流教材《化学：概念与应用》两个版本中“有机化学”专题的内容体系、栏目设置、配图及习题的比较，为我国高中新教材修改提供参考。
关键词：中美高中化学教材；有机化学；比较0 引言高中教育是基础教育的最高阶段，高中教育应为学生的终身教育奠定基础。
教材应是课程的核心，是指引教学方向和启发讨论的工具，它的设计思路、编写内容、呈现方式、习题设计都应充分体现时代的要求，尊重学生的个性差异和个性发展并促进学生全面发展，紧密联系社会发展、科技进步及学生生活。
因此，优秀教材的标准是具有较好的纲要和结论、复习内容及图表，且富有吸收力，易读并对程度不同、需求各异的学生有所顾及，能适应学生的接受能力，联系实际，能启发学生思维，并适合课堂教学的需要。
当前有机化学相关内容在高中阶段占有较重要的位置，内容和授课时数有增加的趋势。
如何安排课程体系，深入浅出地引导知识，是使学生掌握基本要点和激发学习兴趣的关键。
因此，教材的知识结构体系，内容的安排，知识点的分布，习题的难易程度显得尤为重要。
本文对中美教材高中有机化学部分对内容体系，栏目设置，图标的设计，习题的形式等方面做了分析比较。
中国教材选择普通高中课程标准实验教科书人教版化学必修②（2007版，简称“人教版”），美国教材选择主流理科教材（科学发现者）《化学：概念与应用》（简称“美版”）。
目的是借鉴国外教材编写的成功经验，为我国高中新教材修改提供参考。
1人教版和美版的比较1.1内容体系的比较人教版化学教材编写的基本理念就是继承、发展、创新，保持老教材的特点，避免和克服老教材的缺点和不足，参考国外教材的优点，但不照搬，体现鲜明的创新意识和创新观念，在教科书的编排中同时考虑到社会需求、课程标准、教学规律、学科特点、学生特点等众多因素。
由几种典型的有机化合物甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型的物质，对有机化合物进行学习，让学生了解有机物对人类发展的重要作用，体会有机化学的重要性。
高中化学教材版本对比深入剖析各版本优缺点为学生提供最优质的学习资源
高中化学教材版本对比深入剖析各版本优缺点为学生提供最优质的学习资源化学作为一门重要的学科，对高中学生的学习和未来的科学研究起着重要的影响。
因此，高中化学教材的选择对学生的学习成绩和学术发展非常关键。
随着教育改革的不断推进，各地区的高中化学教材版本也逐渐增多，这给学生和教师选择最优质的学习资源带来了挑战。
本文将对高中化学教材的各个版本进行深入剖析，并分析其优缺点，旨在为学生提供最优质的学习资源。
1. 人民教育出版社的《高中化学》《高中化学》是国内高中教材领域的经典之作，由人民教育出版社出版。
该版本教材内容全面、系统，并且注重培养学生的实践能力。
教材以基础知识为核心，注重知识的理解和应用，能够夯实学生的基础。
此外，该版本教材还强调实验教学的重要性，通过大量的实验案例，培养学生的实验观察能力。
然而，该版本教材较为厚重，知识点的解释较为晦涩，对于一些基础薄弱的学生来说可能会增加学习压力。
2. 化学教育研究会的《新课程标准化学》《新课程标准化学》是化学教育研究会出版的高中化学教材，此版本教材内容按照新课程标准编写，注重培养学生的科学思维和实践能力。
教材内容结构合理，与学生的实践经验和日常生活相关性强。
此外，该版本教材还注重理论与实践的结合，通过实例和实验案例，加深学生对知识的理解与应用。
不过，该版本教材对知识的深入扩展较少，对于一些对化学有较高要求的学生来说可能会感到不够充实。
3. 科学出版社的《现代高中化学》《现代高中化学》是由科学出版社出版的高中化学教材版本，该版本教材内容紧密联系现实生活，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教材通过丰富的实例和案例，激发学生的兴趣和求知欲，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
同时，该版本教材还注重拓宽学生的知识面，引入一些现代前沿的化学领域，如纳米材料和生物技术等。
然而，该版本教材的一些知识点难度较大，对于一些基础较弱的学生来说可能会存在学习难度。
4. 外语教学与研究出版社的《外研版高中化学》《外研版高中化学》是外语教学与研究出版社出版的高中化学教材，此版本教材以培养学生的跨文化交流和实践能力为目标。
中美高中化学教材关于物质的量内容的对比研究
中美高中化学教材关于物质的量内容的对比研究引言一、教材内容简介1.1 中国高中化学教材中国高中化学教材主要包括《必修一》、《必修二》和《选修一》等版本。
《必修一》主要介绍了化学基本概念、化学方程式、化学计算等内容，而《必修二》则进一步深入介绍了化学反应速率、化学平衡、酸碱平衡等内容。
《选修一》则包括了化学动力学、电化学、有机化学等专题内容。
美国高中化学教材主要包括《Chemistry: The Central Science》、《Chemistry: Concepts & Connections》等版本。
这些教材主要涵盖了化学基本原理、化学反应、化学平衡、酸碱平衡、化学动力学、电化学等内容。
美国高中化学教材也注重培养学生的实验能力和科学素养。
二、物质的量概念的介绍和学习目标中国高中化学教材在介绍物质的量概念时，主要从摩尔的概念出发，引入了摩尔质量、摩尔浓度等相关概念，旨在让学生理解物质的量是一个基本的物理量。
教学目标主要包括学生能够正确理解和使用摩尔的概念，能够进行摩尔计算和化学方程式的平衡计算。
三、教学方法和教学资源的对比中国高中化学教学方法主要以讲授和习题练习为主，强调教师的示范和引导作用，教学资源主要依赖于教材和教师讲义。
近年来，一些地方开始尝试引进多媒体教学和实验教学，但整体上还比较薄弱。
3.2 美国高中化学教学方法和教学资源美国高中化学教学方法主要以实验教学和讨论为主，注重学生的自主探究和实践能力培养，教学资源包括实验室设施、科学仪器、科学文献等，并注重培养学生的信息获取和利用能力。
四、教学评价和学习效果中国高中化学教学评价主要以考试成绩和学业水平考核为主，学习效果主要体现在学生对知识点的掌握和基本计算能力的提高。
但整体上缺乏对学生实验能力和科学素养的培养，学生的实践能力和创新能力比较薄弱。
结论通过对比中美高中化学教材中关于物质的量内容的差异，可以发现两国在教学理念和教学方法上存在一些差异。
国内外化学专业教材对比分析
国内外高等教育教材比较研究课题国内外化学专业课程体系与教材建设比较研究IV 国内外化学教材比较报告吉林大学图书馆外国教材中心2012年12月一、国外教材基本情况 (1)（一）教材搜集 (1)（二）基本特点 (1)1. 出版社特征 (1)2. 版次特征 (3)3. 年代特征 (3)二、国内教材基本情况 (4)（一）教材搜集 (4)（二）基本特点 (5)1. 出版社特征 (5)2. 出版时间特征 (5)3. 国内外教材比例 (6)4. 院校选用教材特点 (6)三、国内外教材对比分析 (6)（一）出版社对比分析 (6)（二）出版年代、版次特征对比 (7)1. 国外化学专业使用的教材出版年代跨度大 (7)2. 国外教材再版率较高 (7)3. 经典教材历久弥新 (8)（三）院校选用教材特点对比 (8)1. 继承传统 (8)2. 教师倾向 (8)3. 自编讲义 (8)4. 借鉴优秀 (8)国内外化学专业教材对比分析本次项目针对国外哈佛、剑桥、MIT、牛津、斯坦福、加州理工共6所院校作了教材搜集，国内主要搜集了吉林大学化学专业使用教材，同时在搜集了北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、浙江大学使用教材。
根据教材搜集信息，分别对国内外教材情况作了统计分析，并对国内外教材作了对比分析。
一、国外教材基本情况（一）教材搜集共搜集国外6所院校教材信息525条，去重整理后教材信息363条，具体情况如下。
（表1.1）（二）基本特点1.出版社特征表1.2 国外化学教材出版社统计简表由表1.2可见，Wiley（23%）、Oxford University Press（20%）、W. H. Freeman & Company （6%）、McGraw-Hill（5%）是国外出版化学教材的主要出版社，其中Wiley占23%，这四家出版社占全部统计数据的52%。
表1.3 国外出版社权重分析图4.1 国外化学教材出版社的影响力由表1.3可见，影响力居于前5位的出版社依次为Wiley（22%）、Oxford University Press （16%）、W. H. Freeman & Company（9%）、University Science Books（8%）、Pearson Prentice Hall（7%）。
高中化学教材版本对比与选择指南
高中化学教材版本对比与选择指南在高中化学教学过程中，选择适合的教材版本对学生的学习效果和兴趣培养有着重要的影响。
然而，市面上的高中化学教材版本琳琅满目，因此我们需要对不同版本进行对比和评估，以选择出最适合学生的教材。
本文将对几种常见的高中化学教材版本进行对比，并给出相应的选择指南，以帮助教师和学生进行正确的选择。
一、人教版人教版高中化学教材是当前较为常用的教材版本之一。
它以系统的知识体系和清晰的逻辑结构为特点。
教材内容严谨、条理清晰，循序渐进，因此适合初学者使用。
此外，该教材附带的习题丰富多样，题目难度适中，有助于学生巩固所学知识。
然而，人教版教材有时会偏于理论，缺少实践应用的案例和实验设计，这给学生的实际操作能力培养带来一定的局限性。
因此，如果学生希望在化学实验和应用方面有更多的锻炼，可以考虑使用其他版本的教材。
二、苏教版苏教版高中化学教材以案例为引导，注重理论与实践结合。
它提供了大量的实例和实践案例，能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力。
同时，苏教版教材结构紧凑、知识点分类明确，适合于学生自主学习和复习。
然而，苏教版教材有时倾向于强调应用，理论知识的讲解相对较少，这对于有志于深入学习化学理论知识的学生来说可能不够充分。
因此，如果学生对化学理论基础有更高要求的话，可以考虑选择其他版本的教材。
三、北师大版北师大版高中化学教材是由北京师范大学编写和出版的教材。
它的特点是知识体系完整、理论与实践结合紧密，注重培养学生的动手能力和实践操作技能。
该版教材的案例和实验设计丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
然而，北师大版教材在内容上相对较为详细，篇幅较长，可能会给学生带来一定的阅读压力。
因此，教师在使用该教材时需要根据教学进度和学生实际情况进行合理的调整和取舍。
四、其他版本除了上述常见的高中化学教材版本外，市场上还存在其他一些版本的教材，如华师大版、浙江版等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因为国外教材很多都是由一些知名出版公司编纂的，所以，“一纲多本”的现象在国外非常普遍，这为中学教材的选择提供了很大空间。
同一出版社也可能出版不同的教材，如美国的Prent ice H all公司目前就有数种高中化学教材。
一、内容的多样性与系统性
美国出版的主流高中化学教材内容都涵盖了化学学科的主要领域，由Prent ice H all公司的《化学——
—与变化着的世界相联系》、M cgraw H ill公司的《化学——
—物质与变化》以及M cgraw H ill公司的《化学》（国际版）的章名可以看出，它们都以学科内容为主，根据学科逻辑和教学规律编写教材，能使学生对化学学科有总体的了解。
这也许是高中生一生中最后一次系统地学习化学了，作为未来的合格公民，他们应该了解科学的思想方法和必要的科学基本知识，具备领悟科学的能力，能与朋友和同事交谈和沟通有关社会生活和政府政策中所涉及的科学内容，这样的教材体系有助于达到这一目标。
英国教材的内容和章节安排与美国教材相比，差别很大。
英国的化学教材分为“高水平”（A-L evel)和“一般水平”（O-L evel）两类。
“A”水平的难度较大，加入了很多我国大学“普通化学”教材中的内容，如：质谱、红外和核磁共振的原理和简单的读谱知识；1到54号元素电子层结构；轨道杂化；离域电子；有机化合物的分子形状；有机物的性质与分子结构的关系；由仪器测定结果推断有机物的结构；苯的结构；亲核取代的原理等。
二、强调方法的学习
国外的英语版高中主流化学教材十分重视科学的方法论，强调科学的发展过程。
Prent ice H all公司的教材《化学——
—物质的研究》、《化学——
—与变化着的世界相联系》和M cG raw H ill公司的教材《化学——
—物质与变化》的第一章都不约而同地介绍“科学方法”。
例如，在《化学——
—物质与变化》（C hem ist ry-M at t er and C hange)的第一章中首先用测得的大气层中氟氯烃和臭氧层中臭氧的浓度变化关联研究为例介绍科学研究中的主要环节，然后解说科学方法中的主要名词，在列出观察、假设、实验、结论、理论、科学定理等名词后，将科学方法用图解的形式表达出来，并且在以后的章节中，还多次反复联系到各种科学方法，以巩固学生对科学方法的理解。
在《化学——
—与变化着的世界相联系》教师用书中提出了“独立思考，创新思考，批判思考（Independent t hinking, C reat ive t hinking,C rit ical t hinking)”的教学宗旨并贯穿始
国内外高中化学主流教材比较
卢帆
中外教育
57
终。
例如，该教材用38页篇幅、约70幅彩色插图详细地叙述了科学家对原子结构的探索过程，而不是简单地把原子结构的现代模型直接呈现出来，让学生了解原子结构理论的每一次发展，都是科学家通过实验发现以前理论的不足之处，然后修正以前的结论。
但国外教材的一些特点还有待进一步研究探讨。
例如，国外教材不重视上课以后的复习环节，强调理解而不强调记忆，强调兴趣和好奇心而忽视刻苦学习，强调满足优秀学生的学习需要而不注重全班整体学习水平的提高等等。
三、内容的前沿性
教学内容的前沿性的体现之一是紧密体现了该学科的理论体系。
在教材中几乎罗列了该学科所有的最重要、经典的理论、概念，例如普朗克的量子理论，电负性，氢键，焓、熵和自由能概念，共轭酸碱对，缓冲溶液，等等。
这可能是受美国教育家巴格莱（W illiam C handler B agley)的要素主义教育理论影响的结果。
与我国高中化学教材相比，国外的化学教材内容覆盖面较宽，但对元素的物理和化学性质的叙述非常少。
将前面列出的美国教材与英国和澳大利亚教材比较，似乎美国教材对元素性质的叙述是最少的，而对有机化学的阐述更少，如果教师不适当补充的话，可能导致学生连一些基本的化学反应也不了解。
国外教材的前沿性还体现在把最新的科技成果引入教材。
这些教材的更新非常快，几乎每3～4年就更新一次。
如美国Pearson Educat ion公司出版的《化学——
—中心科学》，第一版是在1977年发行，而后在1981年、1985年、1988年、1991年、1994年、1997年、2000年、2003年、2005年分别改版更新。
教材的前沿性并不意味着教材的深奥难懂。
由于配上了很多生动的插图，教师在教学时并没有感到特别困难。
教材的前沿性不仅体现在“高水平”的教材中，而且也体现在“普通水平”的教材中。
例如，G C SE的普通水平教材中，同样介绍了质谱仪的工作原理，并叙述了怎样利用质谱仪测定元素中不同的同位素含量。
四、教材的可读性
国外主流高中化学教材大多在顾及学生心理需求的基础上，按照化学学科的逻辑顺序进行组织，在具体内容阐述上又顾及学生的心理需求。
每一章节总是从学生感兴趣的形象、生动、具体的事实和经验出发，引导学生逐步地掌握科学事实、通过思考得出科学原理、得到有关变量之间的定量关系，让学生在潜移默化中学习科学的思维方法。
这些教材总是尽可能地唤起学生的好奇心和激情。
无论Prent ice H all公司、M cG raw H ill公司或者H einem ann出版社的教材，每章的第一页都用一幅几乎整页的大彩色照片来引出本章的主题。
照片通常都很漂亮，解说的文字也颇具文采。
专题的设置不但使学生有可能逐步地认识周围所发生的科学问题，提出有科学根据的见解，而且也是一种因材施教的很好形式。
有了这些专题介绍，化学不再是空洞的理论，而是与实际生活息息相关的一门学问。
而在Prent ice H all公司出版的《化学——
—物质的研究》一书中，不但有类似的一些小专题，还特别设计了一个专栏介绍与化学有关的职业。
全书共列出了13种与化学有关的职业，如药剂师、农业化学师、护士、医师等。
这种介绍不但有利于学生了解化学在实际生活中的应用，也有利于高中生了解各式各样的职业，为将来的择业提供更多的信息。
五、教学资源的数字化
国外高中化学教材，除了原有的彩色幻灯片、录像带以外还配备了相应的教学光盘和网上学习中心。
如Prent ice H all 公司出版的《化学——
—与变化着的世界相联系》就包含了许多教学辅助资料。
例如学生学习互动指南（光盘）、测试资源库（光盘）、化学领域考察（录像）、化学传媒影碟、化学传媒模拟软件、网上学习中心等等。
其他国外教材都提供类似的教学资源，有些教材还提供了网上作业系统。
如M cG raw H ill公司的《化学》一书中，就附带了名为“网上化学技术营造”的一套系统。
在这一系统中，教师拥有一个账号同时还拥有学生账户，可以在该系统中创设多个班级，并为学生布置作业。
系统拥有一套题库，其中含有1500多道题目。
教师不需要键入习题，而只是从中确定学生所要完成的章、节。
每个学生有一个账户，他在任何地方上网都能完成作业。
由于题目是随机给出的，每个学生的作业都是不同的，就避免了抄袭问题。
每一节作业前都会有一个知识点的概括，而后题目才会出现。
题目的类型为多项选择、是非题以及填空题。
学生每完成一道题目，该系统就会作出判断，若做错还会有正确答案和相应的知识反馈。
学生完成一节的作业后，系统会显示他所获得的分数以及所用时间，并且根据其完成质量显示简短的评语。
同时，这一结果也将被储存到教师的账户中。
教师不但能够直接看到学生的作业结果，也能够对该数据进行多种统计输出。
使用这一软件，即使在寒暑假期间，学生和教师也能通过这一系统进行交流。
另外，国外英语版主流高中化学教材给人的印象是印刷精美，配套完善。
以Prent ice H all公司出版的教材《化学——
—与变化着的世界相联系》为例，这一套教材含有学生用书一本，约900页，全部铜版纸彩印；教师用书一本，约1000页，彩印；教学用光盘一套，共10张；学生用实验手册一本，共87个实验，16开，约400页；教师用实验手册一本；教学参考资料一套，共31本，每章一本，16开，每本约40页，主要是练习和作业题；计算机试题库；课堂管理手册；教学用幻灯片；元素周期表挂图；分子模型等。
这一整套教学用品为教师的教学提供了极大的方便，在教师力量相对薄弱的地区和学校，对教学质量也是一种重要的保证。
以上是我们对国外英语版主流高中化学教材的一些认识，主要从国外教材内容的系统性、强调科学方法的学习、教学内容的前沿性、教材的可读性、教学资源的数字化五个方面进行了粗浅的探讨。
我国的教育体系和西方发达国家的教育体系是在两种不同的文化背景中发展起来的，差异是明显的。
国外的某些教材在培养科学的思想方法、培养探究精神、重视创新精神和能力培养等方面确有它们的优点，值得我们学习，但必须结合我国的国情。
我们愿与国内中学化学教育同行相互交流和沟通，共同切磋和探索我国教材改革之路。
（作者单位：湖南省湘阴实验中学）
中外教育58。