《基础生态学实验》(上)教学大纲 - 复旦大学生命科学学院
复旦大学课程教学大纲
姓名 潘晓云 张文驹 聂明 南蓬 杨亚军
性别 男 男 男 女 男
教学团队成员
职称 副教授
院系 生命科学学院
教授
生命
生命科学学院
高级实验师
生命科学学院
在教学中承担的职责 课程设计\组织 主讲之一 主讲之一 主讲之一 主讲之一
1
教学内容安排 (按 32 学时共计 16 周，具体到每节课内容):
时间
2 月 27 日 3月5日 3 月 12 日 3 月 19 日 3 月 26 日
4月
4月
5月 4-6 月
教师
潘晓云 陆晓
张文驹 聂明
杨亚军 南蓬
南蓬
张文驹
聂明
杨亚军
教学内容
理论课 实验课安排、要求与评价说明 实验课安全教育等 参见下面内容 参见下面内容 参见下面内容 参见下面内容
实验操作 2、生态系统环境因子测定: 水 (4) 4、植物光合速率的测定 (8) 5、生态系统生产力测定 (8) 1、植物种群遗传多样性分析
DNA 提取 (4)、PCR 扩增 (4)； 凝胶电泳 (4)、数据分析 (4) 3、生态系统环境因子测定: 土壤 (4) 6、土壤呼吸的测定 (12) 7、生态系统分解速率测定 (20)
上课方式和地点
腾讯会议
腾讯会议 腾讯会议 腾讯会议 腾讯会议
选 1 个周日，赴临港红 树林基地完成 2、4；在 邯郸实验室完成 5。 选 2 个周日在江湾校区 完成。
邯郸校区实验地
结合红树林野外采样， 在随后 5-8 周完成。
课内外讨论或练习、实践、体验等环节设计： 主要是生态学实验基本技能（如实验材料的准备、各种采样方法、实验观察及纪录、实验结 果的展示和讨论等）的培养，都包括在具体实验的实施中。
基础生态学》教学大纲
基础医学院生物技术专业《基础生态学》教学大纲韩洛川一、课程简介《普通生态学》是生物科学类、环境科学类专业必选课程之一。
我校从1994年开设本课程，周课时3, 3个学分，经过建设现为云南大学主干课程及精品课程。
生态学是研究生物与环境关系的知识体系，是协调和统筹人与自然关系的指导性学科，是引领人类可持续发展的主要理论基础。
本课程主要从个体、种群、群落、生态系统和生物圈等不同层次上分析生物与环境之间的关系方式，通过理论推介、案例剖析，使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法，形成宏观的生态思维，提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。
选修该课程的学生，应具备基本的生物学基础或环境科学基础，需要配合教师的讲授，积极参与讨论和勤于思考。
二、教学目的和基本要求通过该课程的学习，使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路，激发学生热爱大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识，在遵循生态规律前提下，正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。
普通生态学的理论课教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理论中，突出对学生系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养；实践课程教学中应注意培养学生的基本实验技能，提高分析和解决实际问题的能力。
二、主要教学方法和教学手段（一）教学方法1. 案例分析与启发式教学。
选择针对性强的相关案例，进行深度剖析，提出富有思考性的问题，在教师的引导下，通过师生双向互动逐步深入，得出结论和提出解决问题的方案，使学生获得具体生动的生态学知识，激发起学生学习兴趣，调动学生学习的自觉性。
2. 观察和实践的方法。
生态学是一门随着人类环境问题出现和变化，以及适应生态建设和资源利用事业需要而不断发展的科学体系，因此在教学上尽可能因地制宜地通过观察和实践，将理论与实际相结合应该经常使用的教学方法。
基础生态学实验指导
基础生态学实验教学大纲[学时安排]基础生态学实验课程是北京师范大学生命科学学院生物科学与生物技术专业的必修课，每周2学时，共32学时。
[课程目的]在基础生态学实验中巩固和扩展课堂讲授的生态学知识，培养学生的实验操作技能以及独立思考、发现和解决问题的能力；熟练掌握当前生态学实验常用的先进仪器的使用，了解当今生态学实验研究的主要方法；培养学生利用实验室条件和所学知识分析处理一些实际问题的能力。
提高学生对实验生态学工作重要性的认识，培养其严谨的科学态度和团结协作的精神以及创造性思维能力。
[主要内容]基础生态学实验内容涵盖了生态学中个体生态、种群生态、群落生态和生态系统四大部分。
实验对象涉及植物和动物。
在强调微观与宏观、室内与室外实验相结合的实验方法的基础上，注重培养学生用生态学的观点观察和思考问题，以及培养学生独立自主设计与完成实验的能力。
此外，在生态学实验中我们增设了种群之间各种相互关系的虚拟模拟实验，使本科生得到了虚拟实验的训练，增强了对生态学知识的理解。
同时在生态学实验教学中还配合以录像等教学辅助活动，使学生们直观地了解地球表面丰富多采的群落类型及其它们的特点。
[教学内容]第一章生态学研究的基础知识与训练本章的目的是帮助没有生态学基础的学生在动手开始生态学实验训练之前，掌握一些最基本的有助于生态学研究的知识和方法。
学好本章知识和方法将为学生在后几章的实验训练中充分发挥自己的主观能动性，为做好实验设计、数据分析和撰写实验报告提供良好基础。
第一节生态学研究文献检索第二节生态学实验设计第三节生态学野外调查与采样第四节生态学实验数据处理与分析第五节撰写研究论文或报告第六节生态学研究中常用的分子生物学技术第七节同位素示踪技术及其在生态学研究中的应用第八节3S技术及其在生态学研究中的应用第二章生物与环境生物与环境的关系是相互的和辨证的。
环境作用于生物，生物又反作用于环境，两者相辅相成。
通过本章中的八个实验，使学生们能够充分理解生物对环境的生态适应，以及环境对生物的生态作用。
《生态学实习》教学大纲
《生态学实习》教学大纲Ecological Practices一、实践课程基本信息（一）知识目标：掌握森林样方测定方法，学习生物多样性、种群格局、种-面积关系等指标的测定、计算与分析；学习认知崂山常见植物。
（二）能力目标：掌握森林样方的设定、测定方法及崂山常见植物，能将其方法推广利用到草地、农业和湿地等其他相关生态系统，并在园林、环评、农业等其他工作中进行应用。
（三）素质目标：学习各指标的计算，并能针对不同的指标与生态意义进行分析；同时重视植被的生产、防灾能力，加深“爱环境，爱生态，爱植被”的观念，“植被不— 1 —仅是人类的衣食之源，而且是许多灾害的克星”。
为了人类社会的可持续发展，在生态工程中务必“善待植被，善用植被”。
三、基本要求生态学实习是农业资源专业、环境工程专业、环境科学专业和环境生态工程专业的实践必修课程。
该课程训练学生理论联系实际、学以致用的能力，同时，以具体实践为导向，增进对生态学的认识，培育对生态学的兴趣。
通过现场设立样方、测定植物盖度，计算生物多样性指数，绘制种数-面积关系图，计算分析种群分布格局等内容，练习运用生态学的观点分析、解决问题的能力。
了解认知崂山地区常见植物和植被类型，有助于学生强化对专业的认识，树立牢固的专业思想。
通过实习还要求学生能掌握本次实习内容的方法、技术，并可在园林、农业、环评、生态恢复等多方面进行应用。
四、实习项目设置情况五、实习内容实习项目一森林样方的设立及相关指标的测定1天（一）实习目的要求学习样方选择、设立的要求、原则与方法，掌握盖度的测定方法，理解种数-面积的基本原理及种群分布格局的公式和原理。
（二）实习材料与设备米尺、坐标纸等。
（三）实习内容1设置样方— 2 —在典型植被群落上设置10m*10m，5m*5m和1m*1m的样方作为乔木、灌木和草本调查样方。
并记录样方的自然环境情况。
如经纬度、海拔、地形地貌等。
2种数-面积关系图基于设定的样地，调查0.5*0.5m（代号A），1*1m（代号B），1.5*1.5m（代号C），2.5*2.5m（代号D），5*5m（代号E）,10*10m(代号F)样地内的物种数量并绘制种数-面积关系图。
《生态学基础》(一)(二)课程教学大纲
《生态学基础》课程教学大纲一、课程的任务和基本要求：本课程是环境科学专业必修的一门专业基础课程。
它讲述生物圈中各个环境因子的时空变化规律和各种生态因子在个体，种群，群落和生态系统水平上对生物的影响及生物的生态效应，它讲述环境问题产生的生态学实质和生物在环境改善中的作用机制。
它的主要任务是让学生通过本课程的学习，掌握生态学的基本原理和研究方法，应用生态学的理论分析环境保护多个方面的问题，并为环境的生态恢复和治理提出对策。
它的基本要求是：1、了解生物圈中各个环境因子的时空变化规律及相互作用与协调关系，环境因子对生物与人的影响和作用，生物在环境改善中的积极作用。
2、掌握生物与各个环境因子之间的生态关系，生物对环境的监测与净化。
3、掌握种群动态规律和种群调节机制；群落演替理论及生态系统原理，了解自然生态退化与恢复的生态机制。
1、掌握生态系统工程在污染防治和生态恢复中的应用。
2、了解可持续发展的理念，掌握资源，环境和人类社会发展的可持续途径。
二、基本内容和要求：第一部分认识生态学*生态学概念*生态学的研究目的及其内容*生态学发展的历史*环境及人类面临的环境问题*环境问题产生的生态学实质要求：掌握环境问题的生态学实质第二部分生物与环境的相互关系*生物与光的生态关系*光污染与生物*生物与水的生态关系* 富营养化水体的生物学机制*富营养化水体的生态恢复*水污染的生物监测*生物与大气的生态关系要求：掌握各种生态因子对生物的影响和生物的生态效应第三部分种群生态*种群的特征*种群的增长*种群关系及其调节*人口动态规律*影响人口动态的自然因素及社会因素要求：掌握种群规律及人口规律第四部分群落生态*群落的特征*群落的结构*群落的分布*群落的演替*群落演替对环境恢复的作用要求：掌握环境生态恢复机制第五部分生态系统平衡与调节*生态系统的结构与功能*生态系统功能运行的基本原理*生态系统的平衡与自我调节*生态系统的演替及其监控要求：掌握生态系统规律和城市生态系统结构与功能原则三、实践环节和要求：试验题目：城乡生态系统中的绿色植被的生态功能作用认识（16学时）试验内容：1.居住小区的绿化树种识别和种类的生态习性认识2.湖泊（河道）水生植物种类鉴定及种类生态习性认识3.水生生态系统对COD,BOD的净化率测定（利用水生生态模拟试验装置）要求：1.掌握植物种类的分类鉴定技术2.了解城乡常见的绿化植物种类和生态习性四、教学时数分配：总学时：68 讲授 52 实验 16五、其它项目：六、有关说明：1、教学和考核方式：本课程属考试考查课，考核方式为闭卷。
生态学实验教学大纲
《生态学实验》教学大纲闫云君、徐莉、黄瑛一、课程名称：生态学实验二、课程编码：三、学时与学分24/1.5四、先修课程：五、课程教学目标:生态学是一门理论与实践结合紧密的学科。
因此课堂实验和野外实习是生态学专业学生学习十分必要的教学环节。
本课程通过课堂实验，帮助学生加深对生态学基本原理和理论的理解，并能培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。
本课程要求学生积极主动地参与实验操作，认真按时地完成实验报告。
六、适用学科专业生物技术七、基本教学内容与学时安排●溶解氧的测定（3学时）实验目的：（1）掌握溶解氧测定的一般方法（化学滴定法/氧电极法）（2）重点掌握化学滴定法的操作实验内容：采水样，处理水样，然后用滴定法（碘量法）滴定，用脱氧后的水做对照分析。
然后对实验记录数据进行分析和处理。
实验要求：熟练掌握化学滴定法测溶解氧的原理和操作方法。
●生物气候图（4学时）实验目的：气候图是地学中用以表示某地多年（或一年）气候的直观的简表，例如常用的温湿年变化图是以标明在坐标上的逐月平均温度和相对湿度（或降水量）的12个点，按月顺序连接起来的多角形图。
把生物的生态特征与气候图相结合，就成为生物气候图。
生物气候图是分析生物的分布、潜在分布区域和预测引种驯化结果有用的工具。
实验内容：提供一些数据，绘制生物气候图。
实验要求：掌握生物气候图的绘制，理解●金鱼（蝌蚪）耐性实验（4学时）实验目的：通过金鱼（蝌蚪）在不同盐浓度下的忍耐程度的实验，加深生物对环境因子耐性的理解。
实验内容：观察金鱼（蝌蚪）在不同盐浓度下的忍耐程度，计数死亡个体，然后进行数据分析，制作耐性曲线。
实验要求：理解耐性定律，熟练操作实验，掌握耐性曲线的绘制方法。
●生命表编制与存活曲线（4学时）实验目的：生命表是描述种群死亡过程及存活情况的一种有用工具。
可以体现各年龄组实际死亡数、死亡率、存活数目和种群内个体平均期望年龄。
生命表是种群统计的一种重要技术。
实验内容：根据给出的人口统计资料编制静态生表和动态生命表，并绘制存活曲线。
《基础生态学》教学大纲
《基础生态学》课程教学大纲课程编号：课程类型：专业必修总学时：72学时学分：3.5学分适用对象：生态专业本科生（民、汉）先修课程高中生物学相关课程使用教材：《基础生态学》，孙儒泳等编著，高等教育出版社，2002年出版参考书：1.《生态学》，李博等，高等教育出版社，2000年2.《植物生态学》，曲仲湘等，高等教育出版社，1983年3.《动物生态学原理》（第三版），孙儒泳，北京师范大学出版社，2001年一、课程性质、目的和任务由于生态学与世界的环境保护，资源的合理开发、利用和保护，以及人类本身在地球上的持续生存有着最紧密的的关系，已成为各类院校生物科学等专业的必修课或选修课。
本课程主要通过介绍基础生态学和应用生态学的知识，培养学生具备人与自然必需协调发展的思想和发展经济必须与保护自然环境和生物多样性同步的观点。
二、教学基本要求1.掌握生态学的基本概念和基本原理。
2.在个体、种群、群落和生态系统等水平上，理解生物与环境的关系。
3.树立生态学意识，学习应用生态学理论，解决社会生产实践中的问题。
4.掌握基本的实验技能三、教学内容及要求绪论本章要求掌握生态学的定义和研究内容，了解生态学发展简史及分支学科，提高对生态学作用的认识和学习兴趣。
第一部分有机体与环境本部分要求掌握个体生态学的基本概念和原理。
了解生物环境的复杂性和多样性（多生态因子组成），理解主要环境因子对生物的影响和生物对环境因子的适应方式。
第一章生物与环境掌握环境、生态因子等概念，了解利比希最小因子定律、限制因子、耐受限度与生态幅。
第二章能量环境了解地球上光照的光质、光强度、光周期及其变化的特点，掌握光对生物的作用和生物对光的适应。
学习地球上温度的分布和变化特点，掌握温度对生物的作用和生物对温度的适应。
第三章物质环境了解水的性质和作用，掌握动植物与水的关系。
了解大气组成，掌握CO2的生态作用。
了解土壤的形成、侵蚀、破坏和土壤的生态意义，掌握土壤对生物的影响。
《生态学实习》教学大纲
《生态学实习》教学大纲课程名称（中文/英文）：Ecological Practice 课程编号：2409925学分： 1 周时2开设学期：短2学期选修对象：环境科学先修课程：生态学基础、水生生物学、水化学一、教学目标和基本要求实习完成后，要求学生掌握水生生物的基本调查方法和群落生态学的数据分析处理技能，了解典型水生生物群落的主要类群，认识水生生态系统的组成、结构与功能。
通过实习，达到理论与实践相结合、巩固书本理论知识、扩大学生视野、培养学生独立工作能力的目的。
二、组织方式1、野外调查；2、以班级为单位，每个教师领带一个班级。
三、考核方式及办法1、实习成绩单独做记录，并作为学生综合考核的一部分。
2、实习成绩由指导实习教师根据调查实习报告、实习情况登记表（40%）；实习中的表现（15%）；实习态度（15%）；实习纪律表现（15%）；实习业务能力（15%）等五级综合评定。
满分为100分。
四、教学内容与时间安排序号主要内容时间具体地点名称教学方法作业要求1 动员大会及上课、准备实习仪器第1天上海水产大学 PPT授课做好笔记2 水化学、浮游生物、底栖动物和水生植物样品的野外采集第2-3天淀山湖演示掌握水域生态学常规野外采样方法3 水样和水生生物的分析、鉴定第4-6天上海水产大学实验指导获取水化学数据、得到浮游植物、动物、底栖动物种类、数量、重量等定量分析数据4 鱼类和其他大型水生动物种群数量、群落结构的野外调查第7天淀山湖演示掌握大型水生动物野外采样方法鱼类和其他大型水生动物的年龄、生长或繁殖习性调查和分析第8-12天上海水产大学实验指导获取鱼类等大型水生动物的个体生态学参数5 数据分析、撰写实习调查报告第13-14天上海水产大学 PPT授课，实验指导提交调查实习报告五、实践教学中应注意的问题1、组织管理的要求实习地点的接洽事宜，后勤保障等（如安排实习车等）。
2、对教师的要求（1）保证实习的可操作性，熟悉实习方案，给学生讲授调查方法，指导学生的定性、定量工作、论文撰写；（2）公布实习纪律、严格执行纪律；3、对学生的要求（1）务必听从指导老师的安排、严格遵守纪律，若不听从安排出现问题责任自负；（2）野外实习较为辛苦，学生应分工合作、相互帮助；（3）擅自离开实习基地者，无故不参加者或不听从安排者实习成绩记为零分；（4）在规定时间内完成并交实习报告；（5）注意保护环境卫生，不得乱扔任何东西。
复旦大学生命科学学院
复旦大学生命科学学院
2017～2018学年第二学期实验课报告
课程名称： 生态学实验（上） 课程代码： BIOL130126.01 开课院系： 生命科学学院 考试形式：实验报告
姓 名： 学 号： 专 业：____________
声明：我已知悉学校对于考试纪律的严肃规定，将秉持诚实守信宗旨，严守考试纪律，不作弊，不剽窃；若有违反学校考试纪律的行为，自愿接受学校严肃处理。
学生（签名）：
年 月 日
教师（签名）：
年 月 日
（
装 订 线 内 不 要 答 题 ）
实验报告考核点及主要依据
1、格式要求8 报告格式 5 实验模板\完整\准确\
实验名称 3 完整准确\错别字每个扣1分
2、实验背景20 实验目的10 完整\概念准确\清晰\缺失一条安比例扣分
实验原理10 表述简洁完整、重点突出、依据准确；有必要的计算式或概念图
3、材料与方法30 实验材料 5 物种名称准确、仪器、工具、药品等；
实验步骤10 步骤简明扼要、顺序正确；过于简单或罗列或照抄者扣分
数据处理 5 简要说明数据统计过程、依据
数据记录10 表格设计规范、记录完整（时间\单位等）
4、结果与讨论30 结果表达10 有必要的图表、说明完整准确
误差分析10 数据误差的说明和分析
实验结论10 简明准确
5、拓展12 思考题 3 思路清晰、逻辑合理、回答全面、基本准确
异常分析 3 观察记录异常现象、有合理解释；解释没有逻辑和原理扣分1-3
个人建议 3 对实验有合理建议；有建议但不甚合理扣
收获体会 3 有对实验关键问题的收获和体会；缺少扣5分；
6、其他迟交-5
抄袭-100 实验报告评语：（教师选择）。
生态学实验 教学大纲
生态学实验一、课程说明课程编号：280124Z11课程名称：生态学实验/Ecology Experiment课程类别:专业课学时/学分：32/1先修课程：动物学实验、植物学实验、生物统计学适用专业：生物科学教材、教学参考书：1.娄安如、牛翠娟编.基础生态学实验指导（第二版）.高等教育出版社.2014；2.李铭红编.生态学实验.浙江大学出版社.2010；3.娄安如、牛翠娟编.基础生态学实验指导.高等教育出版社.2005.二、课程设置的目的意义生态学实验实习是生物科学本科专业必修的实践课程，与生态学理论课同步进行。
本实践教学的主要任务是培养学生对自然生态现象与过程的观察分析能力及一般实验技能，以便运用生态学原理分析解决生态管理实践中的问题。
在基础生态学实验中巩固和扩展课堂讲授的生态学知识，培养学生的实验操作技能以及独立思考、发现和解决问题的能力；熟练掌握当前生态学实验常用的先进仪器的使用，了解当今生态学实验研究的主要方法；培养学生利用实验室条件和所学知识分析处理一些实际问题的能力。
提高学生对实验生态学工作重要性的认识，培养其严谨的科学态度和团结协作的精神以及创造性思维能力。
三、课程的基本要求知识：通过对自然生态现象与过程的调查与观察，掌握一般的调查观察方法和生物与环境相互作用关系机制的分析方法，学会从感性认识上升到理性认识的一般方法。
通过主要生态因子的时空变化规律测定，掌握常用观测仪器的性能与使用方法，学会一般实验的设计与对比观测技术，了解生态因子的变化规律及影响因素的分析方法。
通过生物群落中种间关系、生境条件、群落结构、演替、分类的综合实验，掌握生态学研究的初步方法和多因子综合分析与研究的基本能力，学会运用生态学基本原理从事生物生产管理和生态环境建设的一般技能。
能力：掌握生态学的基本实验方法和基本思路，提升独立思考问题、解决问题的能力。
在实验数据分析中，熟练使用统计软件，获得数据挖掘能力，用数据表述问题的能力。
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3.12.2教学大纲
《基础生态学实验》（上）教学大纲
课程代码编写时间2016年2月
课程名称基础生态学实验（上）
英文名称Experiments in Ecology（2-1）
学分数2周学时4
任课教师潘晓云\郭海强\陆晓等开课院系生命科学学院
预修课程植物学\动物学\微生物学\普通生态学等
课程性质：专业必修课程
教学目的：
本课程与基础生态学理论教学相呼应，涵盖理论教学的基本内容。
通过本课程的实验环节使学生加深理解和巩固生态学基本概念和理论；熟悉和掌握若干生态因子的测定原理和方法；掌握种群、群落调查取样方法、分析方法和基本实验研究方法；掌握生态系统观察与分析的基本方法；熟悉和掌握生态学研究中常规仪器设备的使用。
为进一步学习高级生态学课程打下坚实的基础。
课程基本内容简介：
本课程围绕普通生态学领域的基本概念和理论来设计实验内容，共设计了分别以种群、群落和生态系统为研究核心的三大模块实验。
各模块实验中的材料兼顾植物、动物和微生物等多个类群；主要围绕长江河口湿地生态系统和天目山森林生态系统；分成室内实验和野外实践2大类型。
主要内容包括：
1）种群实验：种群增长方式、种内竞争、种间竞争与生态位分化、捕食者-猎物关系、功能反应与最佳觅食行为、自然界中的寄生和共生关系；
2）群落实验：群落结构调查（包括植物、鸟类、鱼类和微生物）、群落演替的观察与调查；实验验证多样性与生产力的关系；
3）生态系统实验：河口湿地生态系统初级和次级生产力测定；河口湿地生态系统中的食物链和食物网；河口湿地生态系统中的分解过程与能流分析；
基本要求：
已预修过普通生态学等课程；能熟练运用一种统计软件进行数据处理和分析。
教学方式:
1、将学生分成3-4人的小组。
2、实验前：教师布置实验内容、讲解实验目的、原理和注意事项等；学生通过
检索文献后设计实验方案，与教师讨论后确定方案，和教辅人员一起准备实
验材料和工具。
3、实验中：教师指导学生开展实验，指导如何观察现象、记录数据，结束后整
理等。
4、实验后：学生小组整理、分析实验结果，撰写实验报告，下次上课前进行小
组交流和讨论。
5、根据实验前、中、后的表现进行考评。
教材和教学参考资料：参考相关资料进行自编讲义和教材
作者教材名称出版社出版年月吴千红等昆虫生态学实验复旦大学出版社1991.7
余世孝等现代生态学试验指导中山大学出版社2012.2
教师教学、科研情况简介和主要社会兼职：
教学内容安排：
1、草履虫种群的两种增长方式测定.
2、朱砂叶螨实验种群生命表的组建和种群参数计算.
3、三叶草种群的自疏曲线测定.
4、两种草履虫的种间竞争实验.
5、捕食螨-叶螨系统数量动态的测定.
6、两种捕食螨功能反应的测定.
7、环境因子测定（微气象、水文、水质等）.
8、浮游生物群落物种重要性测定.
9、土壤动物群落多样性的测定.
作业和考核方式：
1.实验报告考核评定：由任课教师或教辅人员批阅得出成绩（占60%）；
2.平时成绩：根据学生课前准备、完成实验内容，实验操作及平时表现给出（占30%）；
3.出勤情况：不允许迟到，迟到5分钟按缺席计，扣除2分（占10%）；。