朗读教学在英语教学中的重要性浅析

目 小英词 教策 学语汇学略
（ ）灵活运用多种方法呈现新词 １ 对语 言材料 的感 知和理解 ，在很大 程度上取 决于呈 现材料 的方式 。教师可 以根据 需要 ，以不 同形式呈 现单 词 ，抓 住学生 的好奇心 ，吸引学生 的注 意力 ，给 学生 留 下 深 刻 的第 一 印象 ，为 词 汇 学 习打 下 良好 基 础 。 有 趣 的 问题 能 够 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 引 起 学 生 的 好 奇
Ⅱ 朗 教 在 习 的 要 读学学中重性
（ ）朗读能够提升学生的听力水平 １ 好的英 语是 “ ”出来的 ，不是做练 习 “ ”出来 读 做 的 。读 ” 出来 的英 语是地道 的、 自然 的，因为使用者依 “ 靠 的 是 “ 感 ” “ ” 出来 的 英 语 往 往 流 于 生硬 ， 因 为 语 ；做 使用者 是 “ 硬套 ”语法规则 的。 目前 ，我 国多数英语 学 习者存在 的普遍 问题 是听力水平 差 。在英语 教学 中忽视 了朗读训 练 ，是造 成这一现象 的重要原 因之 一 。提高 听 力 的方法 ，一是 多听多练 ，二 是逐渐养成 朗读英语 的习 惯 。学生在 朗读英 语材料 时，通过对词汇 、语言等 朗读 技能的掌握，可以有效提高听力水平 。 （ ）朗读能够提高学生的记 忆 ２ 阅读 材料 是 由词 、短 语和 句子 组成 的 ，包 含语音 、 语法 等知 识，要想顺 利朗读一篇 短文 ，就必 须对它涉及 的知识有一定 的了解 ，通过反复 朗读 ，正确掌握其语音、 语调及停 顿 ，口语 才能得到提 高。此外 ，反复朗读还 能 帮助学生加强对所 学知识的掌握 。比如反复 朗读 “ｔ ｉ Ｉｗｌ ｌ ｔ ｅ ｓｗ ｎ ｈｌｈｕｓｏｇｔｈｒ ｂ ｉｅ 这 一 句话 ， ａ ｏａｄａ ａｆ ｏｒ ｅｔｅｅ ｙｂｋ ” ｋｕｔ ｔ 学生能够掌握 “ｔａｅ ｏ ｍ ｏｓ ”这个句型， Ｉｔ ｓ ｂｓｍｅｉ ｅｔ ｄ ｔ ｋ ｓ ｔ ｏ ｈ 和 “ｗ ｄ ｈｌｈｕｓ ｔｏ ｎ ａ ａ ｏ ｒ”的时间表达法 。 ａ ｆ （ ）朗读能够培养语感 ３ 语感对我 们学 习第 二语言是非 常重要 的，它能够帮 助我们形 成正确 的语 言判断能力 。英语教学 的真正 目的 是 要 求 学 生 能 够 正 确 运 用 语 言 。 比如 ： 英 语 中 ， 你 不 在 “ 会 找 不 到 的 常 表 达 为 “ ｏ ａ ’ ｍｉ ” ， Ｙ ｕｃｌ ｔ ｓ ｉ ，虽 然 “ ｏ ｌ ｓｔ Ｙｕ ｒ ｔ ｕ ｈｔ ｆ ｄｔ ａ ｏｇ ｔｏ ｎ ”在语法 以及表意上都不存在错误 ，但 ｅｈ ｉ ｉ 英语 中却 通常不会这 样表达 。通 过阅读 ，使 学生认识 到 美 的语 言并不是刻 意雕琢 的，只有那些流 畅、朗 朗上 口
心 。 因 为 他 们 想 通 过 自己 的 努 力 去 寻 找 问题 的答 案 ，从 而感 受成功 的快 乐 。因此 ，这个 时候接 层 引 出新 词 ， 可 以加 深 学 生 对
朗读教学在英语 教学中的重要性浅析
口 何 建红
广西河池市金城 江区第二初 级中学
图片 （ 包括一 些动画 图片 ）来呈现 。例如 ，我 在教学生 ｐｇ ｄ ｇ ｉ、 ｏ 、ｍｏｓ 动物时 ，我在Ｐ Ｔ 呈现 了小猪 在说 ｕｅ等 Ｐ上 话 ，小狗在跑 步 ，老 鼠在 爬楼梯 的图片 。学生 觉得非常 有 趣，这几个 单词他们 也记得特别 牢固 。另外 还可 以用 做 动作 、游 戏等方法来 呈现词汇 。教师要根据 内容运用
新词 的印象 。
巧用 实物及 图片也可 以使 词汇教 学形象生动 。利用 食物 及图片有助 于学 生认 识和理解 单词 ，增强 语言 的真 实 性 、形 象感 ，易于 调动 和保 持 学 生 的学 习兴 趣 。例 如 ，在教水果 时 ，教师可 以把水果 带到课堂上来 。例如
向学 生展 示 橙 子 时可 以说 ： Ｔ ｉｉａ ｒｎｅＩｉ ．ｕ “ ｈｓｓ ｌｏａｇ． ｋ ｉＹ ｍ！ １ ｌｅ ｔ Ｄ ｏ ｋ ｒｎ ｅ ”用 同 样 的 方 法 再 展 示 别 的 水 果 。时 ｏｙ ｕｌ ｅｏａｇ？ ｉ 间 允 许 的话 ，还 可 以跟 学 生 一 起 做 一 个 水 果 沙 拉 。 学 生
最适合 的教学方法 ，从而达到事半功倍 的效果 。 （ ）建立情境化 的英语词汇教学模式 ２ 建立小学英 语词汇情 境教学 的模 式 ，就是 要探索情 境 教 学 的途径 和 方法 。情境 教 学途 径 的探 究导 向应 当 是：以 “ ”为境 界 ，以 “ ”为核心 ，以 “ ”为纽 美 思 情 带 ， 以 儿 童 主 题 学 习 为 途 径 ， 以儿 童 学 习 活 动 为 主 线 。
【 摘 要 】英 语 是 一 门有 声 语 言 。 朗读 不 仅 是 学好 英语 的 重 要 途 径 ，也 是 英 语 教 学 的 主 要 手 段 。 本 文 简 要 论 述 了 朗读 教 学 在 英 语 教 学 中的 重 要 性 ， 并 提 出 了提 高 学 生 朗 读 能 力 的 措 施 ， 以供 参 考 。
教育部颁 布的新 《 英语课程标准 》将基础 教育阶段 的英语教 学摆到 了十分重要 的位 置 ，进一步 明确 了把培 养学 生听 说读写 的能 力作 为英语教 学 的重 要任 务之一 。 读的 能力对 听 、说 、写的 能力发展 有直接影 响。 中学英 语教学 的任务是通 过对学生听 、说、读 、写 的训练 ，使 学生掌握 一定 的语 言基本知识和 基本技 能， 以及初步运 用英 语进 行交 际的能 力 。在 汉语语 言环境 下学 习英语 ， 加强 朗读 教学有助 于激 发学生 学英语的兴趣 ，加强 口语 能力 的培 养 。因此 ，朗读教学在 英语教学 中起 着重要 的 作用 。
【 关键词ｌ 朗读教 学；英语教 学；重要性 ；措施
【 圈分 类号 １ １ 【 献 标 识 码 】 中 ９ 文 Ｈ３ Ａ 【 章 编 号 １ ０９６ ６（０ ２０．１９０ 文 ０ —１７２ １）７０２ ．２ １
会 真切地感 受到英语学 习的实用性 ，学习 的兴 趣会更浓 厚 。当然 ，多数 时候我们 是没有实物 可 以使用 的， 比如 动 物 ： ｌ ｈｎ、ｏ ｒ ｅｒｐｎ ａ 。 这 时 我 们 就 可 以借 助 ｅ ｐａｔｐ ｌ ａ、ａｄ 等 ｅ ａｂ