教师怎样进行教育研究
如何进行有效的教育教学研究
如何进行有效的教育教学研究教育教学研究是为了提升教育教学质量而进行的系统性研究和探索。
有效的教育教学研究能够帮助教师更好地理解学生的学习需求，优化教学方法，提高学习效果。
本文将介绍如何进行有效的教育教学研究，以期为教育工作者提供一些指导。
一、确定研究目标和问题进行教育教学研究之前，首先需要明确研究的目标和问题。
目标和问题的确定将为后续的研究提供明确的方向。
例如，我们可以设定一个目标是提高学生的数学成绩，然后制定一个问题是确定哪种教学方法对学生成绩影响最大。
明确目标和问题后，才能有针对性地采取措施进行研究。
二、收集和分析相关文献在进行教育教学研究之前，需要收集和分析先前的相关文献。
通过对已有研究的综述和分析，可以更好地了解已有的研究成果，避免重复研究，同时也可以为自己的研究提供依据和参考。
文献收集可以通过图书馆、学术机构的数据库或者在线学术搜索引擎进行。
三、选择适当的研究方法选择适当的研究方法对于教育教学研究至关重要。
常见的研究方法包括实验研究、调查研究、个案研究等。
在选择研究方法时，需要结合具体研究目标和问题，选取最适合的方法。
例如，如果研究的问题是探索学生的学习态度和兴趣，可以选择问卷调查的方法；如果研究的问题是评估不同教学策略的效果，可以选择实验研究的方法。
四、采集和分析数据根据选择的研究方法，进行数据的采集和分析。
数据采集可以通过实地观察、访谈、问卷调查等方式进行。
采集到的数据需要进行整理和分析，以得出研究结论。
数据分析可以使用统计方法或者质性分析方法，根据具体情况选择合适的分析工具。
五、解读和总结研究结果在完成数据分析后，需要对研究结果进行解读和总结。
解读研究结果时，需要客观地评估结果的可靠性和有效性，并与前期的研究结果进行对比和讨论。
总结研究结果时，需要回答研究问题，并从实践角度提出建议和改进措施，以期提高教育教学的质量。
六、撰写研究报告最后，将研究过程和结果进行撰写，形成完整的研究报告。
教师教学研究方法
教师教学研究方法教师教学研究方法对于教育教学工作的开展至关重要。
只有通过科学有效的研究方法，教师才能不断提升自身的教学水平和教学效果。
本文将介绍几种常用的教师教学研究方法，帮助教师更好地开展研究工作。
一、问卷调查法问卷调查法是一种常见的教师教学研究方法，通过设计和发放问卷来收集信息和观点。
教师可以根据自己的需求和研究目标，设计相关的问题，并将问卷发放给学生、家长或同行教师。
通过收集和分析问卷数据，教师能够了解学生的学习情况和需求，从而针对性地改进自己的教学方法和内容。
二、观察法观察法是一种通过直接观察和记录来获得信息的研究方法。
教师可以通过课堂观察或实地考察等方式，了解学生的学习状态和行为特点。
观察需注意客观性和准确性，避免主观臆断和片面观察。
通过观察，教师能够深入了解学生的需求，发现问题，并制定相应的教学策略。
三、实验研究法实验研究法是一种通过设立实验组和对照组，对不同教学方法进行比较和评估的研究方法。
教师可以在实验组和对照组中使用不同的教学方法，通过比较不同组的学习成绩和反馈，评估教学效果。
这种方法需要教师具备一定的科研基础和实验设计能力，同时需要严格的实验控制和数据分析。
四、文献研究法文献研究法是通过查阅教科书、教育期刊、研究报告等相关文献资料，进行综合归纳和分析的研究方法。
教师可以通过阅读相关的文献资料，了解前人的研究成果和经验，借鉴和应用到自己的教学实践中。
文献研究法能够帮助教师拓宽思路，提高教学的科学性和针对性。
五、行动研究法行动研究法是一种以问题为导向，通过实践、反思和调整不断改进教学的研究方法。
教师可以选择一个具体的问题或挑战，制定可行的行动计划，并在教学实践中进行尝试和调整。
通过反思和总结，教师能够逐步改进和提升自己的教学效果和质量。
六、案例研究法案例研究法是一种通过深入分析和研究具体的教学案例，来探究教学问题和解决方案的研究方法。
教师可以选择一个真实的教学案例，结合理论知识进行分析和研究。
教师如何进行教育研究
是强 调 专业 技 能 的掌 握 。终 身 学 习要 求学 生 不仅 获 得 知
识 ，而 且 要 学 会 如 何 获 取 知 识 ， 因 而 向学 生 传 授 终 身 学 习
的技能 比传授学科 知识更 为重要 。这就要 求教师 掌握必要 的 学 科 专 业 技 能 ，培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 和 对 实 践 进 行 分 析 、评 价 、判 断 和 反 思 的 技 能 。 三 是 加 强 教 师 职 业 道 德 建 设 ，提 倡 敬 业 爱 生 、乐 于 奉 献 的精 神 。 四 是 强 调 专 业 知 识 的 学 术 研 究 ，在 研 究 中 不 断 提 高 教 师 的 教 育 专 业 化 水 平 ，不 断创 新 。 ２运 用 科 学 方 法 对 某 一 问题 进 行 深 入 探 究 。 在 进 行 教 ． 育 研 究 时 ，要 确 定 具 体 的 目标 ，研 究 的 问 题 要 有 明确 的 指 向性 ，并 制 定 一 套 切 实 可 行 的 研 究 计 划 ，选 择 适 当 的 研 究 方 法 和 手 段 。 在 研 究 方 法 上 重 视 科 学 性 ，只 有 科 学 的方 法 才 能 形 成 科 学 的 理 论 。 教 育 研 究 已经 让 越 来 越 多 的教 师 找 到 教 学 的 创 新 之 路 ，成 为 改 进 教 学 、提 高 质 量 和 效 益 的 有
教 学 反 ， 黾
瓣 镣 褥 熬 意 臻 纛
◇甘肃 兰州市永登县大同镇第一初级 中学 杨正珠
当前 ，我 国基 础 教 育 课 程 领 域 已 经 发 生 了 前 所 未 有 的 历 史 性 变 革 ，很 多 新 的 教 育 问 题 有 待 于 教 育 者 去 研 究 ， 以 找 出 解 决 的 途 径 和 办 法 ，所 以 教 师 不 应 再 单 纯 地 从 事 教 学 ，而 应 把 教 学 和 教 育 研 究 结 合 起 来 。 教 育 研 究 是 对 教 学 现 象 未 知 领 域 和 教 学 现 实 问 题 的 探 索 ， 目 的 是 形 成 新 知 识 、 新 理 论 ，从 而 更 准 确 地 解 释 教 学 现 象 。那 么 ，教 师 应 如何进行教育研究这项工作 呢？ １ 丰 富 的 知 识 和 经 验 参 与 教 育 研 究 。。 师 专 业 发 展 ． 用 教 的 内涵 可 分 为 知识 层 面 、 技 能 层 面 与 态 度 层 面 。 教 师 的 专 业 发 展 ：一 是 强 调 专 业 知 识 。专 业 发 展 不 仅 要 求 教 师 熟 悉 了 解 自己 所 教 专 业 的 必 备 知 识 ，还 必 须 不 断 更 新 知 识 。 二
教师的研究方法 开展教育科研的有效途径
教师的研究方法开展教育科研的有效途径教育科研对于教师的专业发展和学生的学习成效至关重要。
教师通过科研活动可以不断提升自身的专业知识和教学能力，为教育改革和教学实践提供有效的支持。
在开展教育科研时，教师需要运用科学的研究方法，以确保研究成果的准确性和实用性。
本文将介绍几种常见的教师研究方法，并探讨如何开展教育科研的有效途径。
一、问卷调查法问卷调查法是教育科研中常用的一种研究方法。
教师可以设计一份针对学生、家长或其他教师的问卷调查，收集各方面的信息和意见。
通过问卷调查可以了解受访者对于教学内容、教学方法、学生学习情况等方面的看法和建议。
教师可以利用这些数据进行统计分析，并结合自身的教学经验，得出一些有价值的结论和改进措施。
二、教学观察法教学观察法是另一种常见的教育科研方法。
教师可以通过观察自己或他人的教学实践，收集教学过程中的信息和数据。
观察可以包括课堂上的教学活动、学生的学习行为和反应，以及教师的教学方式和策略等。
教师可以记录下这些观察结果，并进行仔细的分析。
通过教学观察，教师可以发现问题、发现亮点，并对自己的教学进行调整和改进。
三、文献综述法文献综述法是一种基于已有研究文献的研究方法。
教师可以通过查阅相关教育学领域的文献，了解前人在某个问题上的研究成果和观点。
通过对文献进行整理和分析，教师可以在前人研究的基础上提出自己的研究问题，并进行深入探究。
文献综述法可以帮助教师站在前人的肩膀上，避免重复研究，并为自己的研究提供理论和实证支持。
四、行动研究法行动研究法是一种将研究与实践相结合的研究方法。
教师可以选择一个具体的教学问题或挑战，通过实施某种教学改进措施，并进行反思和评估。
通过不断地反思和调整，教师可以逐步改善自己的教学效果，并形成自己的教学理念和方法。
行动研究法要求教师积极参与实践，将研究和实践相互融合，以提高自身的实践能力和专业素养。
开展教育科研的有效途径还有很多，不同的研究方法可以相互补充和交叉使用，以达到更好的研究效果。
教师教育研究的基本方法
教师教育研究的基本方法教师教育研究是教育领域的重要分支，它致力于研究教师教育的过程、方法和效果，以提高教师教育的质量和效益。
本文将介绍教师教育研究的基本方法，包括问卷调查、案例研究、实验研究和行动研究。
问卷调查是一种常见的教师教育研究方法。
研究者可以设计问卷，通过大量调查教师的意见、观点和行为，来了解他们的需求和现状。
问卷调查可以通过面对面、电话或网络等方式进行，并且可以在不同的教育环境下进行，如学校、培训机构或在线平台等。
通过分析问卷结果，研究者可以得出一些普遍性的结论，从而指导教师教育的改进。
案例研究是一种质性研究方法，它通过深入分析个别教师或教育组织的实际案例，来了解教师教育的具体情况和变化过程。
研究者可以选择一些具有代表性和典型性的案例，通过采访、观察和文件分析等手段，收集和整理相关数据。
通过对案例的详细分析，可以深入了解教师教育的实际问题和挑战，并提出相应的解决方案。
实验研究是一种控制和操纵变量的研究方法，它可以帮助研究者验证教师教育的假设和推论。
在实验中，研究者可以选择一些教育介入措施或教学方法，并将教师分为实验组和对照组，对比他们的学习成果和行为变化。
通过实验数据的统计和分析，可以明确教师教育的效果和影响因素，为教育政策和实践提供科学依据。
行动研究是一种寻求改进教学实践的研究方法，它强调教师的参与和反思。
在行动研究中，教师可以结合自身的实践经验和专业知识，选择感兴趣的教育问题，并进行相关的研究探索。
教师可以制定行动计划，观察和记录实践过程，反思和评估效果，并不断调整和改进教学策略。
通过行动研究，教师可以提升自身的教学能力和专业素养，同时也为教师教育研究提供实践案例和经验借鉴。
综上所述，问卷调查、案例研究、实验研究和行动研究是教师教育研究的基本方法。
每种方法都有其独特的优势和适用范围，可以相互补充和促进。
在实际研究中，研究者可以根据具体的研究目的和条件，选择合适的方法或综合运用多种方法，来推动教师教育研究的发展和创新。
教育研究实施的基本步骤
教育研究实施的基本步骤教育研究是指通过系统的观察、调查、分析和评估，来了解教育现象、问题和规律的一种科学方法。
在进行教育研究时，需要遵循一定的步骤和方法，以确保研究的科学性和有效性。
下面将介绍教育研究实施的基本步骤。
一、确定研究目的和问题教育研究的第一步是明确研究目的和问题。
研究目的是指研究者希望通过研究达到的目标，而研究问题是指研究者希望解决的问题或想要了解的现象。
明确研究目的和问题可以帮助研究者确定研究的方向和范围。
二、文献综述在进行教育研究之前，需要进行文献综述，即对已有的相关研究进行梳理和分析。
通过文献综述可以了解到已有的研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论支持和参考。
三、制定研究设计研究设计是指研究者为解决研究问题而制定的计划和方法。
在制定研究设计时，需要确定研究的类型（如实证研究、理论研究、实践研究等）、研究的范围和对象、数据收集和分析方法等。
四、收集数据数据收集是教育研究的重要环节。
研究者可以通过观察、访谈、问卷调查、实验等方法来收集数据。
在收集数据时，需要确保数据的准确性和可靠性，并保护被调查对象的隐私和权益。
五、分析数据数据分析是教育研究的核心内容之一。
研究者可以使用统计分析、质性分析等方法来对收集到的数据进行整理、归纳和分析，以得出科学和可靠的结论。
六、解释和讨论研究结果在对数据进行分析之后，研究者需要对研究结果进行解释和讨论。
研究者可以通过比较、对比、解读等方式来解释研究结果，并结合相关理论和研究背景进行讨论，解答研究问题和验证研究假设。
七、撰写研究报告教育研究的最后一步是撰写研究报告。
研究报告是研究者将研究目的、问题、方法、结果等内容进行整理和总结的产物。
研究报告应该具有科学性、准确性和规范性，以便其他研究者能够理解和参考。
教育研究实施的基本步骤包括确定研究目的和问题、进行文献综述、制定研究设计、收集数据、分析数据、解释和讨论研究结果以及撰写研究报告。
通过遵循这些步骤，研究者可以开展科学、有效的教育研究，为教育改革和发展提供理论和实践支持。
教师工作中的教育研究经验
教师工作中的教育研究经验教育研究是教师工作中至关重要的一部分。
通过教育研究，教师不仅可以不断提升自身的教学水平与专业能力，还可以为教育领域的改革和发展做出贡献。
在实践教学过程中，我积累了一些教育研究经验，与大家分享如下。
1. 设立研究目标在进行教育研究之前，明确研究目标是非常重要的。
研究目标可以是解决一个具体的教学问题，提升学生的学习成果，或者改进某个教育实践环节。
明确研究目标后，就可以有针对性地制定研究计划，选择适合的研究方法与工具。
2. 收集研究资料教育研究需要大量的数据和资料支持。
在实践中，我常常通过多种途径收集研究所需的数据，如观察课堂教学过程、学生作业与考试成绩、教育政策文件等。
同时，还可以参考相关文献、调查问卷等来获取更全面的信息。
3. 运用科学研究方法科学的研究方法能够确保研究结果的准确性和可靠性。
在教育研究中，我通常采用实证研究和行动研究的方法。
实证研究通过收集和分析大量的数据来验证假设或者找出规律性的结论；行动研究则是在实践中不断尝试和反思，通过试验性的行动不断改进教学。
4. 分析研究结果研究结果的分析是教育研究中的重要环节。
通过对研究数据的统计分析和比较，可以得出具有科学依据的结论。
同时，也要注意对研究结果的解释，确保不偏离研究目标，不误导教育实践。
5. 推广与应用研究成果教育研究的最终目的是要将研究成果应用到教育实践中，产生实际效果。
因此，在研究过程中，我努力将研究成果进行推广与分享。
可以通过参加学术研讨会、发表研究论文、开展教研活动等途径，与其他教师、学者进行交流与合作，从而促进教育领域的发展。
总结起来，教师工作中的教育研究经验包括设立研究目标、收集研究资料、运用科学研究方法、分析研究结果以及推广与应用研究成果。
这些经验可以帮助教师更好地提升自身的教学水平，为教育事业的发展做出贡献。
不断改进和充实教育研究经验，将有助于提高教育质量和促进学生的全面发展。
如何开展优秀的教育研究工作
如何开展优秀的教育研究工作教育研究是一项十分重要的工作，它能够帮助我们更好地了解教育的本质，发展教育的理论和实践，从而不断提高教育质量。
然而，要想开展优秀的教育研究工作，并不是一件容易的事情。
下面，我将分享一些关于如何开展优秀的教育研究工作的经验和想法。
一、确定研究问题要开展一项有效的教育研究，第一步就是要明确研究问题。
研究问题的好坏，直接关系到整个研究工作的质量和水平。
因此，在确定研究问题时，我们应该充分了解当下教育中存在的问题和需要改善的方面，可以从教育现象、教育实践、教育政策等多个方面来思考问题，亦或从自己的研究兴趣出发进行探索。
要针对研究问题进行深入的探究和分析，采用科学的方法，整合理论和实践经验，从而形成自己的独特见解。
二、选择研究方法研究方法是教育研究中非常重要的因素。
不同的研究方法适用于不同的研究问题，针对不同的情况选择不同的研究方法是很有必要的。
例如，对于一些深度问题的研究，需要采用深度访谈、焦点小组讨论等质性研究方法，以获得更多细致深入的数据。
而对于一些大样本、多样本的量化研究，可以采用问卷调查、实验研究等方法，以获取更多的数据信息，验证研究问题。
总之，在选择研究方法时，应根据具体情况和研究问题来进行选择。
同时，还应注意在研究设计和实施研究过程中，严谨遵循研究伦理规范，确保研究过程的科学性和道德性。
三、收集和分析数据在研究中，数据的收集和分析是非常关键的一个环节。
收集到的数据要能够准确地反映研究问题的本质。
数据分析的质量和深度直接影响到研究结论和结论的可信性。
为了收集和分析数据，我们需要先制定科学合理的数据收集方案，通过对数据进行处理和筛选，得到高质量的数据。
然后针对不同的数据类型，采用不同的数据分析工具和方法，进行数据分析。
在数据分析过程中，应注意对不确定性因素和潜在因素进行充分考虑，避免因过分强调数据结果而导致结论武断，也要保持谨慎和批判的态度，以确保结论的正确性和可信性。
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科研申报立项表的填写——教研组实验项目设计培训教师教育科学研究的目的改善自己的教育行为，提高自己对教育现象的认识能力和对教育规律的把握能力。
促进学生人格完善和良好的学习习惯的形成，提升学生的思维品质，培养学生的科学素养和人文素质。
教育研究的基点立足于教育教学实践，解决与自己有关的个人或某一范围内还没有解决而又影响教育教学成效的问题。
强调真实的教育、教学场景本次教研组的研究项目，应该立足于教研组整体的教学现状和实践，发现和提炼影响本组教学质量提高关键因素，提出问题，形成研究主题。
教育研究的步骤1、选题2、文献查阅3、研究方案设计4、方案实施与修正5、积累与整理资料6、分析研究7、撰写报告项目申报表的填写1、课题名称的表述2、关键词的界定3、研究目标的陈述4、课题意义及价值的论述5、研究内容6、研究方法的选用7、研究计划（研究进程）课题名称的表述课题名称三要素对象、内容、方法课题由问题而来，但其表述方式与问题表述不同。
一般而言，作为教研组层面的研究，其课题切口既不能太微观，也不能太宏观。
研究指向要具体清晰，力避大而空。
案例:一个课题名称演变如何进行问题设计（是问题表达方式，而不是课题表述方式）教学中问题设计研究（研究指向不明确）物理课堂教学中问题设计研究高中物理课堂教学中问题设计的研究高中物理新授课课堂教学中问题设计的实践研究研究对象：高中物理新授课课堂教学研究内容：物理问题设计研究方法：实践研究而非理论研究课题名称举例1、提升语文教学的有效性研究数学2、《三角》课堂教学的有效性研究3、以教师的专业发展促进英语课堂教学效果的研究4、物理学科习题序列化研究5、化学课堂中问题情境有效创设的思考与实践6、提高本校生命科学课堂教学效益的提问和理答策略的研究7、高中历史课堂教学中人文精神的培养研究8、地理合理利用地理素材增强教学实效性9、以项目活动为组织形式的信息技术教学实践研究10、开放式教学模式在高中艺术欣赏教学中的应用研究11、重视学生的思维参与度对提高体育教学有效性的研究12、提高思想政治课教学有效性的实践与探究关键词的界定（在立论依据中界定）高中物理新授课课堂教学中问题设计的实践研究关键词：问题、问题设计高中学生物理问题解决的调控指导研究“问题”和“问题解决”“物理问题”和“物理问题解决”“调控”立论依据首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。
其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究价值是什么，解决什么问题。
研究方案研究目标研究内容研究方法研究过程成果形式研究目标的表述研究目标是对研究本身要形成成果的表示表述，而不是对研究所引发的最终的教育意义的陈述。
研究目标的陈述有恰当的行为动词对研究具体的成果名称做出陈述。
紧扣课题名称。
研究目标陈述举例1课题：“三角”课堂教学的有效性研究本课题旨在研究三角学的内在结构，研究学生学习三角的特点，研究三角课堂教学的有效手段。
以“三角”这一部分为基础，从量表开始，对三角比与三角恒等式的双基进行研究，研究三角函数值域问题的双基平台、三角公式教学中的基桩、三角比的双基平台、三角比的双基模块等等。
建议：是否可以表述成诸如探索和形成高中数学三角课堂教学的有效性策略；初步建构三角课堂教学有效性策略的实施模式研究目标陈述举例2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。
围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的“说-讲-评-思”教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，真正做到“常规课优质化、优质课常规化”。
3、着眼于提高学生的学习效率与能力。
通过教师的教，引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，养成良好的学习习惯，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。
在规定的时间里，让学生有收获、有进步和提高。
[zhu2]评：不是研究目标的陈述：建议：形成有南中特色的语文课堂教学基本模式。
探索并形成指导学生语文有效学习的指导对策。
研究内容的确定研究内容，是对研究目标的细化。
回答通过哪几个方面的研究去达到研究目标。
研究内容举例：三角课堂教学的有效研究研究内容：分成若干个模块，由专人负责进行专题研究。
具体有，三角学的发展史；现阶段三角学的几种逻辑结构及其特点；三角学的考核标准；三角学中的基桩、模块和双基平台的研究；三角学中能力的培养；学生学习三角的特点；教学中有哪些有效的方法等模块。
评：这时学科研究，而不是课堂教学有效研究本身。
建议：当前高中数学三角课堂教学的现状研究适应高中阶段学生认知特点的三角学的逻辑结构研究高中学生三角学习中的困难成因研究适应高中阶段学生学习心理特点的高效三角课堂教学策略研究新课程背景下高效三角课堂教学模式研究三角课堂教学有效性检测研究研究方法的选择研究方法的选择应与具体的研究内容相匹配。
如上例“三角”课堂教学的有效性研究适应研究内容1和内容3：调查研究适应研究内容2：文献研究和比较研究适应研究内容3：经验总结和行动研究适应研究内容5：课例研究和行动研究常用的研究方法1、经验总结法2、观察法3、问卷调查4、行动研究5、案例研究7、教育实验研究8、文献研究9、叙事研究行动教育的基本模式原行为阶段关注个人已有经验的教学行为新设计阶段关注新理念的课例设计新行为阶段关注学生获得的行为调整更新理念反思反思11：寻找自身与他人的差距改善行为反思反思22：寻找设计与现实的差距课例为载体课例为载体 / / 研究者与教师的合作平台：理念学习研究者与教师的合作平台：理念学习、情境设计、行为反省案例研究案例研究的过程是：反映实际教育教学情境中遇到问题、困难；针对特定情境的特定事项、需求，以解决特定问题的过程；是教师有计划、有系统地搜集、分析并解决资料以获得可靠的解决问题的历程。
教育案例是一个关教育情境的故事。
1、真实的教育情境2、情境中包含看似无法解决的冲突和矛盾3、有鲜明的主题4、有对故事情节的评析（理论诠释）5、有独到的思考和深切的感悟什么是案例研究的步骤研究的步骤的设计，依据研究内容难度和多寡制定研究实施的时间进程，即每个研究阶段运用什么方法去研究什么内容，包括最后研究完成的时间界线。
研究成果形式研究成果通常以研究报告、论文两种形式表达。
研究过程中积累的案例、课例也可以研究报告的附件作为成果的有机组成部分。
如果主要以案例研究、课例研究的方法进行单个案（课）例的研究，案（课）例本身是成果的主件。
课题研究的实施——我的一个研究案例第一阶段：理论学习，将问题转化课题，课题方案设计。
第二阶段：对学生物理问题解决的现状调查分析和诊断我的一个研究案例问题诊断审题过程中的错误主要发生于两类情况中：（1）问题情景表述较长；（2）问题情景对学生的已有经验来说相对较为陌生。
列式运算过程的错误，主要表现在下列三种情况：（1）列式依据不清晰，凭想当然或用“套类”（套用记忆中类似问题的）列式；（2）公式变换推导过程违反数学方程最基本运算法则；（3）在重复低效手方程求中出错。
概念和分析过程中的错误，主要表现在（1）大脑中已有概念和当前情景的联想通路不畅；（2）缺乏基本的物理图式特别是缺乏物理问题解决过程的操作图式。
第三阶段：策略构建适时停顿、及时处理关注熟悉、着眼基础自然联想、顺势而为回归原点、倒行逆施图式建构与识别状态—方程，过程—方程对应策略步步为营、运算优化策略适时停顿、及时处理理论依据：信息加工理论认为，大脑在加工信息时要借助于审题过程中获得的“短时记忆”±与大脑中“长时记忆”的相互作用才能有效的进行，而研究表明人脑的“短时记忆”容量为7± 2个信息单位，保持时间约在15~30秒。
适时停顿、及时处理指导举例：一劲度系数k=800N/m 的轻质簧两端各焊连一个质量均为m=12千克的物体A 、B ，①竖立静止在水平地面上，如右图所示。
现将一个竖直向上的力F 作用于物体A 上，②使A 开始向上做匀加速运动，经0.4s ③B 刚要离开地面，整个过程弹簧都处于弹性限度内。
g=10m/s 2。
求此过程中：1） 力F 的最大值和最小值；2） 力F 所做的功。
)1(x k mg 1⋅=)22(t a )12(t a 21s 2−⋅=υ−⋅=)3(x k mg 2⋅=)f (x x s 21+=)24(m 21mgs W )14(ma mg x k F 2F −υ=−−=−⋅+关注熟悉、着眼基础理论依据：（心理学）知觉的选择性。
关注熟悉、着眼基础指导举例：图所示为两个用电器的I —U 图线，从图中可知：当这两个用电器串联在总电压为6伏的电路中时，用电器的的总功率为_______瓦；当两个用电器并联在4伏电压的电路上时，总功率为________瓦。
电流相等而电压之（分别为2伏、4伏）和为6伏时两用电器的电流值（图中为0.4安），即算出：P=I（U 1+U 2）=2. 4瓦。
以及电压为4伏时两图线的对应的电流值（分别为0.4安和0.6安），算出：P=（I 1+I 2）U=4瓦自然联想、顺势而为指导举例如图所示，质量为m 的物体被细绳牵引，在光滑的水平面上作匀速圆周运动，拉力为F 时的转动半径为r ，如图所示。
当拉力增大到8F 时，物体仍作匀速圆周运动，其转动半径为r/2。
则在这一过程中，外力对物体做的功为[ ]2Fr 3)D (4Fr 7)C (2Fr )B (Fr 4)A (回归原点、倒行逆施指导举例人的心脏每跳一次大约输送8×10-5m 3的血液，正常人血压（可看作心脏压送血液的压强）的平均值为1.5×104Pa ，心跳每分钟70次。
据此估测心脏工作的平均功率约为_________瓦。
t W P =t Fs =tpAs =t pV =t V pN ∆=W 4.1W 60108105.170P 54=××××=−状态—方程、过程—方程对应策略指导举例问题：两平行的足够长的金属导轨MN、PQ连接一电阻，导体ab紧贴导轨，导轨所在的平面有垂于平面方向的匀强磁场穿过。
如果导体ab用水平向右的恒定拉力作用由静止开始向右运动，当ab的速度为υ时，其加速度为最终的速度加速度为a a，ab ab最终的速度所受的拉力功率恒为2υ；如果导体ab ab所受的拉力功率恒定，并从静止开始运动，当其速度为υ最终速度也为22υ。
则时加速度为时加速度为a a’，其最终速度也为a与a’的应满足什么关系。
结束语教师的成长，离不开教师对自己教育、教学工作的反思和研究。
在我们反思过程中进行有意识、有目的、有计划的研究，并将这种研究置于教育科学理论的指导下，这就是教育科研。
教师在工作中所体现的专业化，就是知识论、教学论、学习论、课程论等教育科学理论的在实际工作运用。