在那一刻,我们一起向前冲

小学德育（案例）在那一刻，我们一起向前冲！——源自一位体育班主任对“阳光伙伴跑”团体项目育人价值的思考与记录摘要：一场趣味田径运动会报名工作即将开始，作为一名体育老师任班主任，在日常教育中就突出以体育特色文化来建设班集体，通过课间、体育课、校外活动三者之间建立联系，在提高学生的身体素质的同时，提高学生的身心健康。

利用体育的显性教育功能，在运动实践中培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。

在这次运动会中，有个团体项目叫“阳光伙伴跑”，类似于“十人九足”的项目；该项目对团队配合有较高的要求，还可以培养孩子坚强勇敢的意志品质。

由于项目需要大量的集中训练时间，于是体育老师就选取了自己班的孩子参加了此次比赛。

在训练中，老师与孩子们克服种种困难，在师生共同的兴趣驱使下，创造种种奇迹。

在最后，以最小年龄阶段参加了比赛，并取得了全市第五名的好成绩。

在整过过程中，老师与孩子都收获满满，老师感概于孩子的创造力，也惊叹于此次活动的育人价值。

而孩子获取了坚强与勇敢，学会了相互配合与宽容，还收获了友谊。

一次能够触动师生心灵的活动至关重要，最关键在于要教师认清楚需要做什么、怎么做，在实践中思考，在思考中前行。

某年某月某日，一场小学生田径趣味运动会开幕了，赛会吸引了来自各校大量小学生的参与。

开幕式上嘉宾云集，体育明星们与小运动员及家长们亲切互动，吸引了大家的目光。

在这次的比赛项目设置上，既有传统的田赛与径赛项目，还增加了一些如：车轮滚滚、迎面接力和阳光伙伴等极富趣味性、体现团队合作精神又能够检验竞技水平的比赛项目。

其中最能体现团队合作有极具趣味性与挑战性的项目非“阳光伙伴跑”的项目莫属了。

这个项目要求十个孩子站一排，相邻的孩子的左脚与右脚并在一起用弹力绑带绑起来（十人九足），然后大家一起往前跑动，比哪一支队伍最先到达终点。

在阳光伙伴跑B组的比赛场上，人们发现有一只队伍很特殊，大家都觉得这支队伍孩子个头小小的、充满稚气，因为他们是平均年龄最小的参赛队。

B组是二三年级组参加，一般情况下都是三年级的孩子来参赛，而这支队伍全都是二年级的孩子，还都来自同一个班级。

在接到趣味运动会的通知后，我作为体育老师怀着忐忑的心情，以参与为目的报名参赛了。

结合学校的实际情况，以B组（低年级组）为主进行报名。

在选“阳光伙伴跑”的时候，在训练时间短、运动人才紧缺的情况下，经过考察最终选择在二年级的某个班级里进行选拔，计划选出10名同学（5男5女）。

在选拔男生的时候，有一位叫“子维”小男孩即将被淘汰的时候，我看到他始终不肯放弃、露出依依不舍的表情时，于是就做个决定将他留下来，看到那个子维兴高采烈的样子，还跑出校门对站在外面接等待的妈妈说：“我被选中啦！”，我也为自己正确的决定而松一口气。

结果这支队伍就形成六男五女这样一个“奇怪”的组合。

在这个组合中还有一位性格内向的女孩子——悦悦，她平时很少说话，老师问她问题她都保持沉默，也不肯与其他的孩子交往，但是她跑步的速度还是很快，也想通过这次比赛训练给这个小女孩一次锻炼的机会。

可是到了放学时，悦悦的奶奶跑来对我说：“老师，悦悦的身体不好，从小有支气管炎容易咳嗽，不能进行剧烈运动。

”在我的再三劝说下，孩子的奶奶始终坚持不让孩子参加这次比赛训练，我只好带着惋惜同意了。

可是到了第二天，孩子的妈妈将送到训练场地，说孩子自己非常想参加训练，一直很乖巧的悦悦居然与奶奶顶了嘴。

当我同意让悦悦继续回来训练时，突然发现躲在妈妈身边的小悦悦偷偷的笑了。

第一次训练，孩子们早早地来到操场上。

绑腿用的绑带还没有买回来，孩子们先从报数抬腿开始练习。

大家站成一排，按照循序一至二报数，然后分好单双数抬不同的腿。

当我喊一的时候，报单数的孩子抬左腿，而报双数的孩子抬右腿，就这样孩子们从开始的不知道抬那条腿，到后面的逐渐能够按照口令抬腿。

孩子们都练得满头大汗，可脸上总是挂着笑容，他们是一群充满活力的孩子。

紧接着，当绑带买回来的时候，孩子们开始两人一组进行“二人三足”的练习。

由于这次运动会不止这一个项目，还要关注其他队伍，所以我在教会他们练习的方法后就几乎没有管这帮孩子，让他们自由练习。

出乎意料的是，孩子们两人一组从开始的蹒跚起步到后面的行如流水，只用了一个早晨的时间，而且是始终充满激情的，具有节奏感的呐喊声“一二”、“一二”响彻操场。

我与操场上其他的孩子都被吸引过来了，原来这帮小家伙还在自发的组织“比赛”，比一比看哪个小组走的快，“真是一群机灵的孩子呀！”我从心里由衷地给予赞美。

有的时候，不得不佩服孩子的创造力，他们总能创造奇迹。

所以在今后的活动中，我更加愿意平等的与孩子对话、共同来解决问题。

接下来，从两人到三人，再增加到四人、五人，最后分男生组、女生组，在这期间，几乎都是这群“阳光伙伴跑”的孩子们自己在练习，我几乎没有参与进来。

期间有孩子摔倒了，膝盖的皮肤磨破了，手摔痛了，他们始终没有气馁，都在坚持训练。

在比赛前的最后一周，我开始介入，让男生组与女生组进行组合练习，六男五女十一人首次站成一排。

我吩咐孩子们，人多就容易摔跤，大家要从走路开始，不要急着加速。

我还提出一个问题——“怎样才能走得快？”在尝试过之后，由于人太多，中间摔倒好几次，始终无法顺利地走起来，这个时候有几个孩子主动的当起指挥的角色，对身边的同伴喊道：“大家不要着急，先慢一点，我们一起来喊一二、一二。

”在孩子们相互鼓励与帮助下，终于全队第一次可以顺利的走起来了。

这个时候当孩子形成一排，昂首挺胸阔步向前走向我的时候，我的眼睛泛红，被这群孩子感动了，这就是集体主义精神，这是我们培养的孩子，我感到骄傲、自豪，也为孩子的进步而激动。

从走到跑动起来，也经历了一些挫折。

一天早晨，在正常的训练中，我正在给另一个项目的孩子们讲解竞赛方法时，突然听到孩子的呼喊声，转过头，发现阳光伙伴跑的孩子们摔倒了；等我跑过去，发现有两位孩子在哭泣，莉莎的嘴唇破了，而悦悦的鼻子嘴巴全都磨破出血了。

我赶紧一边带受伤的孩子去卫生室，一边给家长打电话，整个上午，悦悦都在哭泣，老师与家长都在安慰，没办法最后只能让家长领回去了，在我再三表示歉意下，悦悦的妈妈说：“运动受伤很正常，我小时候也经常受伤，没关系的”。

经过调查，其他的孩子反映悦悦动作不够协调，而且摔跤的时候她在最中间，所以摔得比较厉害。

这件事给我敲响了警钟，“阳光伙伴跑”是个非常危险的项目，必须要老师时刻看着。

当晚，我在群里与家长沟通后，决定将阳光伙伴跑训练项目单独安排在下午放学，与其他的参赛项目隔离开；虽然辛苦点，但为了孩子的安全这一切都值得，也获得家长们的支持。

第二天，悦悦带伤出现在训练场上，目光有点胆怯，我走上去，摸着孩子的头问道：“还疼吗？”，悦悦点点头，我有点心疼这个孩子，于是说：“那你还是休息一下吧”，结果孩子反应出乎我的意料，她拼命的摇头。

这时，我明白了，她还是非常想参与进去，可是又有点害怕。

我赶紧给其他正在训练的孩子都叫了过来，“孩子们，大家看悦悦多勇敢，受伤了还坚持来了，你们一定要照顾好悦悦，别让她再受伤了”，其他的孩子都拉着悦悦的手，孩子们七嘴八舌的说：“让悦悦站在队伍最边上，也许不会摔跤了”，“我们要想办法帮助她”，“悦悦你真勇敢”……终于，悦悦与大家开始训练起来了，虽然开始有点放不开，但后来还是能够与大伙一起顺利的跑起来了。

而另一件事，是在即将迎来比赛的时期，队伍内部出现一些不和谐的情况。

有几位孩子总认为是身边的孩子跟不上自己，与自己到底节奏不对，拖了自己的后腿。

我对孩子们说：“我们是一个团队，缺一不可，我们靠的是相互配合，不是说要别人跟上你的节奏，而是我要配合别人的节奏，这样才是合作，要懂得接纳。

你一个人跑得再快也没有用，我们大家一起快才能赢得比赛”。

然后我又用开玩笑的口气对还们说“你们谁有那么大本领，可以一个人拉着整个队伍跑”，孩子们一阵哄笑，队长睿睿突然说：“老师我明白了，您的意思就是跑得快的同学可以等一等跑得慢的，而跑得慢的同学尽力跟上跑得快的”，“睿睿真棒，差不多就是这个意思”。

孩子们在似懂非懂的情况下，居然开始配合得越来越好了，再也没有听到埋怨别人的声音了。

终于，迎来了运动会。

阳光伙伴跑的项目是以上午第一场，孩子们都作好了充分的准备。

我们进行赛前热身训练，孩子们戴好装备，准备奋力一搏。

可就热身训练的时候，由于躲避从旁边突然冲出来的其他学校的孩子时，我们队员摔倒在地，当即有好几名队员哭鼻子，老师赶紧将孩子们拉起来查看，发现有好几位孩子都受伤了，有的是额头，有的是嘴巴，也有膝盖还有胳膊。

赶紧将有外伤的孩子送到医疗点进行消毒处理，就在这个时候赛场上叫到我们学校的名字了。

要上场比赛了，我赶紧将处理好伤口的孩子带回赛场，一边安抚孩子，一边大声的问：“你们能参赛吗？能坚持吗？”孩子们听到要比赛了，马上擦好眼泪，红着眼小声回答“能”，我将声音加大问”能不能”，他大声回答“能”。

我对着整个队伍说，你们能参加比赛吗？回应的是声音响亮的——“能”。

到现在，我还清晰记得那些挂着眼泪但充满斗志的神情，这是怎样一种精神，首先是对参与运动的一种热爱。

其次，经过一段时间的锻炼，他们的内心已经开始强大，这是团体运动项目带来的育人价值之一。

而另我惊讶的是，这次悦悦没有受一点伤，我问她这次为什么没摔跤，她支支吾吾的回答：“我看到要摔跤了，就赶紧滚过去”；我豁然明白了，她由于上次的摔跤，产生了一种自我保护能力，用滚翻的方法化解冲击力，避免面部直接触地，起到保护自己的作用。

这是多么值得高兴的事情，孩子摔一跤成长这么多，看来上一次的摔跤还是很值得。

但是作为老师，难免会因为安全问题而紧张；所以在今后的教学中，我会注重让孩子有更多的亲身体验，这比老师说的更加有效。

比赛正式开始了，悦悦在最右边，队长睿睿在最中间，在枪声响起后，我跟在孩子身后，帮孩子们加油，孩子们一起大喊：“一二”、“一二”、“一二”……看到悦悦的脚步有些不协调，我赶紧大声喊：“左边的同学慢一点”，大家慢慢的开始协调统一了，在当时情形下我感觉到时间的漫长，仿佛永远冲不到终点；最担心是事情就是怕孩子们摔倒了，跑着跑着又突然发现，终点的大海绵垫就在眼前，这时不知是谁喊了一句：“快到了，加速了”，话音刚落，孩子们冲上了海绵垫，大家顿时沸腾了，孩子们举起了双手，大声喊，“我们成功了”。

孩子们不管比赛的结果如何，此时，他们都认为自己是胜利者。

我也异常兴奋，只是一遍又一遍用低沉而有力的声音：“您们太棒了，太厉害了”。

在场的观众也在呐喊，也在为这群可爱的“小不点”们加油助威，看到孩子们如此之快的冲向终点，他们也激动了，为我们的胜利而欢呼。

最终，当孩子们得知自己获得了团体第五名的好成绩时，他们高兴地跳了起来。

也许他们不知道第五名的含义，也许他们更在意的是训练中与伙伴们的交往与快乐，也许他们更喜欢比赛时的惊心动魄。