音乐课欣赏大提琴《天鹅》
音乐课欣赏大提琴《天鹅》
大提琴的魅力
马友友
旅美华裔大提琴 演奏家马友友， 以阳光般的璀璨 笑容及精湛的演 奏技巧，深获世 界各地乐迷的喜 爱。
乐曲赏析
• 1、全曲分几部分？ （全曲分三部分） • 2、音乐的情绪？ 意境：（ A ） A A：幽静 B：热闹 B 节奏：（ B ） A：紧凑 B：舒展 速度：（ B ） A：快速 B：缓慢 力度：（ A ） A：较弱 B：较强
<<天鹅>> <<天鹅>> 天鹅
天鹅
• 这一首乐曲是由法国的作曲家圣桑 (1835～1921)所作的大提琴独奏曲， 由钢琴伴奏。 • 圣桑因朋友的邀请，写了一组以动物 为题材的管弦乐曲—「动物狂欢节」 • 包含了十四首小曲，其中第十三首 就是「 天鹅」 。
乐曲赏析 乐曲赏析
1、乐曲是用哪些乐器演奏的？
大提琴音乐欣赏
《倩女幽魂》 ——殇
《卧虎藏龙》——永恒的誓约
谢谢光临！指导！
愿你也能爱上大提琴！
《天鹅》乐谱 天鹅》
视唱第一乐段
天鹅充满柔情又略带忧伤的吟之死》 芭蕾小品
• 俄国著名舞蹈家巴甫洛娃从音乐中感受到天 鹅的悲伤与忧郁，感受到天鹅垂死之际对生 命的渴望之情，把它编成了一个芭蕾小品， 用独特的芭蕾舞蹈语汇表现天鹅对生活的热 爱和与死神搏斗的不屈精神，最后天鹅渐渐 合上翅膀与生命告别，音乐舞蹈融为一体。
第二部分
欣 赏 提 示
展开天鹅主题素材，调性转向下属 调和属调，旋律以模进手法作了一 些发展，似乎吐露着发自内心的感 慨。
第三部分
欣 赏 提 示
• 是第一部分的变化再现，令人感到一种孤独、彷 徨的情绪冲击着心灵。 • 当大提琴奏出结束长音时，钢琴轻轻地自高音区 蜿蜒下行，柔和的级和级和弦交替进行。 • 描绘天鹅渐渐远去，它拨起的层层涟漪连同身影， 慢慢、慢慢在我们的视野中消失……
欣赏天鹅音乐教案初中
欣赏天鹅音乐教案初中一、教学目标通过欣赏大提琴独奏曲《天鹅》启发学生展开丰富的想象，鼓励学生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。
二、教学内容1. 欣赏大提琴独奏曲《天鹅》。
2. 了解《天鹅》的创作背景及作曲家圣-桑。
3. 分析《天鹅》的音乐特点，如旋律、节奏、速度等。
4. 引导学生创造自己的形体语言，表现天鹅的形象。
三、教学重点与难点重点：欣赏《天鹅》这首作品，感受其优美的旋律和意境。
难点：引导学生创造自己的形体语言，表现天鹅的形象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《天鹅》的创作背景及作曲家圣-桑，激发学生的兴趣。
2. 欣赏作品（15分钟）教师播放大提琴独奏曲《天鹅》，学生认真聆听，感受音乐的美感。
3. 分析音乐特点（15分钟）教师引导学生分析《天鹅》的音乐特点，如旋律、节奏、速度等，帮助学生更好地理解作品。
4. 创造形体语言（20分钟）教师鼓励学生创造自己的形体语言，表现天鹅的形象。
可以包括舞蹈、绘画、写作等形式。
5. 展示与评价（10分钟）学生将自己的形体语言作品进行展示，其他同学和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在创作过程中的优点和不足。
五、教学评价通过本次教学活动，学生能够欣赏到《天鹅》这首优美的作品，感受到音乐所表现的意境；同时，学生能够创造自己的形体语言，表现天鹅的形象，提高自己的审美能力和创造力。
教师应及时给予鼓励和指导，关注学生在创作过程中的成长。
六、教学拓展1. 引导学生进一步了解圣-桑的其他作品，如《动物狂欢节》等。
2. 组织学生参观美术馆、舞蹈表演等艺术活动，拓宽艺术视野。
3. 邀请专业艺术家进行讲座，让学生更深入地了解音乐和舞蹈的艺术魅力。
音乐课欣赏大提琴《天鹅》教案
音乐课欣赏大提琴《天鹅》教案课前准备在本节课开始之前，老师可以为学生做一些铺垫，例如：介绍大提琴这种乐器的特点和背景。
同时，在课前可以播放一些大提琴演奏的音乐片段，以引导学生进入音乐听觉世界。
教学目标本节课的教学目标是让学生们通过欣赏大提琴演奏的《天鹅》这首曲目，培养他们的音乐欣赏能力，同时让他们对大提琴这种乐器产生浓厚的兴趣。
教学过程第一步：介绍《天鹅》这首曲目首先，老师可以向学生们介绍这首曲目的背景和特点，例如：•《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的大提琴独奏曲，曲子简洁清新，旋律优美动听。
•该曲基于铁格雷的诗集《动物庄园》中部分诗篇的灵感，描述的是优雅华贵的天鹅在水面上翩翩起舞的场景。
第二步：欣赏《天鹅》接下来，老师可以播放大提琴演奏的《天鹅》曲目，让学生静心聆听。
同时，老师可以给学生提供一些听后感的问题，例如：•曲目中哪些部分最让你印象深刻？•你能否用一句话概括你对这首曲目的理解？•你能否通过音乐感受到曲目中所描绘的场景？此外，老师可以让学生们自由发挥，写下自己的感受和想法。
第三步：感性理解在该步骤中，老师可以为学生介绍一些音乐术语，例如节奏、旋律和和声等。
接着，老师可以通过问题和案例的方式，引导学生们进一步理解音乐。
例如：•你能否听出曲目中的主旋律？•你能否通过原因弹奏大提琴来感受节奏？同时，老师可以组织学生进行小型合奏活动，让学生们表达自己的音乐感觉和意图。
课后延伸为了让学生进一步深入了解大提琴，老师可以推荐一些相关的音乐作品和文献资料，例如：•大提琴曲：《巴赫无伴奏大提琴组曲》、《萨拉萨蒂：卡门幻想曲》、《谢宇：半个月亮爱上海》等；•大提琴演奏家：鲁斯特·波利切达、马克斯·鲁斯特、杨宗纬等；•大提琴文献资料：《大提琴的乐手们》、《中国大提琴曲话》等。
总结本节课旨在培养学生们的音乐素养和审美能力，通过欣赏大提琴演奏的《天鹅》这首曲目，让学生们对大提琴产生浓厚的兴趣和热情。
2、《天鹅》欣赏课
《天鹅》欣赏课教学目标：1、知识与技能：①、听辩乐曲的演奏乐器。
②、表现音乐，翩翩起舞。
2、过程与方法：通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生创造自己的形体语言。
3、情感态度与价值观：结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。
教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
教学准备：录音机、磁带、图片、水彩笔、头饰等。
教学过程：一、师生共律动，互问好！二、欣赏《天鹅》，提问导入师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样的？（学生回答）接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！（一）、初听乐曲，说说感受。
师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到了一幅怎样的画面？（播放乐曲，静听后，请小朋友说说。
）师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。
（二）、复听乐曲，理解作品。
1、听辩乐曲的演奏乐器。
师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？它表现了什么？（播放乐曲，细听后，请学生说说。
）（出示大提琴图片）2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。
（小组进行）师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。
（老师巡回指导）（给优秀的小组，发奖励）三、观看《圣桑—动物狂欢节》，作者介绍。
师：大家知道这首曲子是谁写的吗？那就我们一起来看一看吧！（播放VCD）（看后学生一齐回答）四、观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。
师：有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那优雅高贵的天鹅。
让我们一起来欣赏一段吧！（播放VCD）五、表现音乐，翩翩起舞。
师：欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！1、播放乐曲《天鹅》，师生共舞。
2、请几个较好的同学表演。
（穿上裙子，戴上头饰）六、课堂小结。
师：“丑小鸭”的故事，大家一定听过吧！相信有一天，我们这群丑小鸭也会变成美丽的天鹅，让我们随着音乐飞出教室吧！再见！教学反思：本节课，我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。
《天鹅》小学音乐欣赏课
《天鹅湖》节选四小天鹅舞曲
Q2：透过音乐你看到了一幅什么样的画 面？
答：天鹅在湖面上悠游自在，高贵典雅的姿态， 曲调十分优美动人。
圣桑是一位 属于浪漫时期的 法国钢琴及管风 琴演奏家，也是 一位多产的作曲 家。他的代表作 有《动物狂欢节》
《天鹅》出自圣桑的管弦乐 《动物狂欢节》。《动物狂 欢节》由十四首独立的短小 乐曲组成，《天鹅》是第十 三首，被视作圣桑的代表作 品，这首大提琴曲被改编成 各种乐器的独奏曲，甚至被 改编为芭蕾舞《天鹅之 死》。
被魔法师罗德伯特变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边 与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸并告诉他：
只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发
誓永远爱她。在为王子挑选新娘的舞会上，魔法师变
成武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿黑天鹅奥吉莉雅
欺骗了王子。王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥 杰塔和群天鹅的帮助和鼓舞下，战胜了魔法师。天鹅 们都恢复了人形，奥杰塔和王子终于结合在一起。
音乐欣赏
头顶金冠穿白衫， 双双游在湖中央。 弯着长脖左右看， 有时高飞蓝天上。
西洋弦乐器
音色深沉饱满
大提琴是管弦 乐队中必不可 少的次中音或 低音弦乐器。
Q1：各种乐器表现的是什么形象？
答：大提琴：模仿天鹅高贵优雅的神韵。 钢琴：表现出湖水清澈ຫໍສະໝຸດ 亮之感，仿佛可以见 到水波在荡漾。
乐课欣赏大提琴《天鹅》教案
乐课欣赏大提琴《天鹅》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏大提琴曲《天鹅》。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 通过欣赏《天鹅》，引导学生感受音乐的美感，培养他们的音乐鉴赏能力。
二、教学内容：1. 作品介绍：《天鹅》是大提琴曲，由法国作曲家圣-桑创作。
2. 作品分析：《天鹅》是组曲《动物狂欢节》中的一首，以优雅的大提琴旋律描绘了天鹅在湖面上优雅游弋的画面。
3. 欣赏指导：引导学生关注《天鹅》的旋律美、和声美和节奏美，感受大提琴的音色特点。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好《天鹅》的音乐文件和大提琴的相关图片。
2. 课堂导入：教师向学生介绍大提琴，并展示大提琴的图片，引导学生关注大提琴的特点。
3. 作品欣赏：教师播放《天鹅》的音乐，引导学生认真聆听，感受音乐的美感。
4. 作品分析：教师引导学生分析《天鹅》的旋律、和声和节奏，帮助学生更好地理解作品。
5. 情感体验：教师引导学生想象天鹅在湖面上游弋的画面，让学生在音乐中体验到优雅、宁静的感觉。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《天鹅》的艺术价值和教育意义。
四、教学评价：1. 学生对《天鹅》的欣赏程度。
2. 学生对大提琴的了解和认识。
3. 学生对古典音乐的兴趣和热爱。
五、教学资源：1. 《天鹅》的音乐文件。
2. 大提琴的图片和资料。
3. 古典音乐相关知识资料。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探索的兴趣。
2. 运用情感教学法，让学生在音乐欣赏中产生共鸣，提升学生的情感体验。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学步骤：1. 课前准备：教师提前准备好《天鹅》的音乐文件和大提琴的相关图片，以及课堂所需的其他教学资源。
2. 课堂导入：教师向学生介绍大提琴，并展示大提琴的图片，引导学生关注大提琴的特点。
3. 作品欣赏：教师播放《天鹅》的音乐，引导学生认真聆听，感受音乐的美感。
【人文素养】《天鹅》赏析
《天鹅》赏析《天鹅》是法国作曲家圣·桑于1886年所作的管弦乐组曲《动物狂》中的第十三首，从这首乐曲中，我们可以看到作者的内心情感与纯熟的创作技巧。
在描绘与赞美天鹅圣洁、优雅的形态时，又似乎隐匿着一种淡淡的惋惜和忧伤。
这首乐曲采用了两架钢琴为大提琴伴奏的形式。
G大调，6/4拍，全曲分三部分。
乐曲开始以弱的力度，通过G大调主和弦上的分解和弦，清晰而简洁地为我们奏出了一小节引子。
使人们透过淡淡的迷雾，看到了森林环抱之中的湖水，宁静而清逸。
第二钢琴则在重拍上以和弦及琶音的形式，加强了意境的渲染。
音乐中那种抑扬舒缓的律动感，使人看到天鹅那上下舞动着的轻柔美丽的双翅。
大提琴在中音区奏出天鹅的主题，优美而舒展，高雅而圣洁的气质立刻显现，紧接着一个音阶式的上行乐句的出现，此时舒展自由的天鹅从容不迫的浮游与水面的形态被作者描绘的非常逼真。
第三部分是对第一部分的再现。
音乐重新奏出了天鹅那优美的主题，仿佛是天鹅那高洁、庄重的形象又展现在人们的面前。
随着音乐力度的逐渐减弱，旋律下行，钢琴从高音区向中、低声区过渡，使人感到那美丽的天鹅已渐渐地消失在远处的天际，湖面上又恢复了原来的平静。
韩侂胄韩侂胄（tuō zhòu）（公元1152年－公元1207年），字节夫，相州安阳（今河南安阳）人，南宋宰相。
韩侂胄出生名门望族，他是北宋名相韩琦之曾孙，其父韩诚官至宝宁军承宣使，其母地位更高，是宋高宗吴皇后的亲妹妹。
韩侂胄没有参加过科举考试，凭借父母祖辈的功劳轻松地当了官。
公元1194年，赵汝愚拥立宋宁宗赵扩即位，韩侂胄也为之积极策划、参与。
之后，他与赵汝愚争夺相位，通过庆元党禁打击异己，终于大权独揽。
手握权柄的韩侂胄开始实施自己内心原始的渴望，他想北伐。
为了给北伐造势，公元1204年，韩侂胄追封岳飞为鄂王，削去秦桧王爵，谥号改为“缪丑”。
公元1205年，韩侂胄总揽军政大权，决定兵分东西两路出兵北伐，但宋金两军对垒之际，西线的四川宣抚副使吴曦悄悄勾结金朝，秘约献出蜀中四州，请求金朝封他为“蜀王”。
音乐课欣赏大提琴《天鹅》教案
卡米尔·圣-桑是十九世纪法国著名音乐家和民族乐派杰出的代表人物。
这首我们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自圣桑的管弦乐《动物狂欢节》第十三首。
圣桑采用了以两架钢琴为大提琴伴奏的演奏形式，这首乐曲是G大调，全曲分三部分。
这是整个组曲中唯一的一首抒情乐曲，后来成为大提琴独奏名曲。
钢琴表示清澈的湖水，大提琴优美迷人的旋律，描写天鹅高贵优雅的神情。
它不仅是一首大家所熟悉的脍灸入口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前叫人演出的乐曲，被视作圣桑的代表作品，这首大提琴曲被改编成各种乐器的独奏曲，甚至被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。
该曲是由G大调、6/4拍子、由单主题发展而成的三部曲式。
乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅以高贵优雅的神情，安详浮游的情景。
中间部分由第一部分主题固定发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄型象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。
第三部分，钢琴以优美的琴音表现出天鹅游荡于水面时，水面波动、天鹅高雅悠闲。
全曲在最弱奏中逐渐消失。
在这乐曲里，如果大提琴代表了天鹅，钢琴就是那波光粼粼的湖水，美丽的天鹅公主在湖水里载沉载浮，期待着王子的到来。
在西方，有一种传说，天鹅临死之前，必唱一首动人的歌，这首曲子也有这种意境。
它让我常常想起英国诗人、著名的意象派大师弗林特的名作《天鹅》，其中的两句——“天鹅游入我忧伤的漆黑深处，衔着一朵白玫瑰般的火焰。
”这是一种印象深刻的、难忘的忧伤。
弗林特《天鹅》在百合花的荫影下，在金雀花和紫丁香倾泻在水面的金色、蓝色和紫色下，鱼影颤动。
在又绿又冷的草叶上，天鹅的脖子彷佛显出涟漪荡漾似的银色，天鹅嘴里彷佛是暗淡的铜色，朝着黝黑的水深处，在那一座座拱门下，天鹅缓慢地游动。
天鹅游入那座黑色的拱廊，天鹅游入我忧伤的漆黑深处，衔着一朵白玫瑰般的火焰。
领悟教材把握重点1、教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。
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《天鹅》乐谱
乐曲赏析
• 1、全曲分几部分？ （全曲分三部分） • 2、音乐的情绪？ 意境：（ A ） A：幽静 B：热闹 节奏：（ B ） A：紧凑 B：舒展 速度：（ B ） A：快速 B：缓慢 力度：（ A ） A：较弱 B：较强
B
谢谢观赏！
愿你也能爱上大提琴！
天鹅
• 这一首乐曲是由法国的作曲家圣桑 (1835～1921)所作的大提琴独奏曲， 由钢琴伴奏。 • 圣桑因朋友的邀请，写了一组以动物 为题材的管弦乐曲—「动物狂欢节」 • 包含了十四首小曲，其中第十三首 就是「 天鹅」 。
认识大提琴
• 琴身：木制结构， 以槭木和云杉为原 材料配合制造的音 色最佳；
<<天鹅>>
乐曲赏析
1、乐曲是用哪些乐器演奏的？
（大提琴独奏，钢琴伴奏）
2、各种乐器表现的是什么形象？
(大提琴：模仿天鹅高贵优雅的神韵。) (钢琴：运用琶音伴奏表现出湖水清澈 明亮之感，彷彿可以见到水波在荡漾著。)
3、透过音乐你看到了一幅什么画面？
(天鹅在湖面上悠游自在，高贵典雅的 姿态，曲调十分优美动人。)
大提琴的魅力
马友友
旅美华裔大提琴 演奏家马友友， 以阳光般的璀璨 笑容及精湛的演 奏技巧，深获世 界各地乐迷的喜 爱。
分段欣赏：第一部分
欣• • 赏 • 提 示•
乐曲开始， 钢琴：演奏出轻柔透明的分解和谐伴奏音型，使 人联想起水光粼粼的湖面上碧波荡漾。 大提琴：以浑厚、柔和、优美的音色奏出朴实无 华、端庄娴静、优美舒展的天鹅主题旋律。 温婉舒展的旋律刻画了洁白的天鹅在湖面上昂首 浮游的高雅神态，抒情的曲调中带有几分忧郁、 忧伤。
• 琴弦：金属丝； • 琴弓：马尾。
大提琴的魅力
• 大提琴是弦乐家族中的低音乐器，与小提 琴一样都有四条弦，分别是C，G，d，a五 度定弦。 • 它的音色低沉圆润、温柔浑厚，适于演奏 乐队低音声部及重要的节奏音型。它也是 非常为人们所喜爱的独奏乐器。 • 在弦乐团中，大提琴的位置在指挥的右侧， 由于演奏的姿势特殊，很容易认出來。
第二部分
欣 赏 些发展，似乎吐露着发自内心的感 慨。
第三部分
• 是第一部分的变化再现，令人感到一种孤独、彷 欣 徨的情绪冲击着心灵。 赏 • 当大提琴奏出结束长音时，钢琴轻轻地自高音区 蜿蜒下行，柔和的级和级和弦交替进行。 提 • 描绘天鹅渐渐远去，它拨起的层层涟漪连同身影， 慢慢、慢慢在我们的视野中消失……