千以内数的认识说课
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿一、教材内容概述《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学中的一部分，主要内容是介绍和讲解学生在1000以内的整数范围内的数的认识和运算，帮助学生建立对数的概念和认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解1000以内的整数概念，掌握数字的读写和大小比较。
2.能力目标：培养学生观察、比较和推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
三、教学重点和难点1. 教学重点•1000以内的数的认识和表示方法。
•1000以内的数的大小比较和顺序排列。
•1000以内的数的加减法运算。
2. 教学难点•大数的认识和理解。
•多位数的加减法运算方法和技巧。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.1000以内的数的认识–通过图片、图表等形式展示1000以内数的概念。
–教授1000以内的数的读写方法。
2.1000以内的数的大小比较–利用数轴、棋盘等教具辅助学生理解数的大小关系。
–练习1000以内数的大小比较和顺序排列。
3.1000以内的数的加减法运算–利用具体的实际问题，引导学生进行1000以内数的加减法计算。
2. 教学方法•板书法：将重点内容进行板书梳理和整理，引导学生在讲解中梳理思路。
•示例法：利用具体生活中的例子或问题引入教学，引起学生兴趣。
•问答交流法：通过提问，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程1.导入：通过黑板上数字让学生快速回想1000以内的数。
2.新课讲解：–图解法展示1000以内的数的认识。
–解释1000以内数的大小比较方法。
3.练习：让学生进行小组讨论，比较1000以内数的大小关系。
4.巩固：设计一些实际问题，让学生进行1000以内数的加减法运算。
5.作业：布置相关练习，加深学生对本节课内容的理解和掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对1000以内数的概念理解较为清晰，但在多位数的加减法运算中存在一些困难。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿一、说教材《1000以内数的认识》是人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》的第一课时内容。
1000以内数的认识包括数的意义、数的读写、数的大小比较、估计数以及会用数进行交流和表达。
本节课内容，进一步学习1000以内数的意义及认、读、写1000以内的数；渗透估计数以及会用数进行交流和表达。
计划第二课时学习1000以内的大小比较。
教材安排了3个例题，本节课完成例1和例2。
例1 ,进一步帮助学生理解“位制值”和“十进制”概念，它是读、写数及数的大小比较和整数加减法学习的基础，在整数的认识中处于核心概念。
同时它和“分数的意义”及“小数意义”相联系，都是“十进制”计数法，相邻两个计数单位进率是10；数位表越往左表示的数越大，越往右表示的数越小。
所以“位制值”和“十进制”概念，是小学“数”的认识的核心概念。
例2，借助计数器帮助学生会读、写数。
这节课在学生以前学习了“100以内数的认识”的基础上教学的，为后面即将学习“万以内的数的认识”做铺垫。
本节课有“承上启下”的作用，必须让学生切实学好。
教材采用了由数“实物正方体”—看“计数器”--- 写“阿拉伯数字符号”逐步抽象的过程建立数的概念，发展学生的思维。
由于学生已学过“100”以内数的认识，会数100根小棒，知道10个一是十，10个十是一百，这节课我利用学生已有的经验和知识，整编了教材，不具体数实物，拨计数器，而是让学生回忆以前数数的方法，可以1个1个数、5个5个数、十个十个地数，而现在有1000个小正方体，这么多可以怎样数？利用迁移类推思想，联想到可以、一百一百数，一千一千地数，学生的思维也初步实现了由“具体形象”到“抽象思维”的升华。
学生对“只用0-9这10个数字可以写出无限多个数，既找不到最大的数也找不到最小的数”难以理解，我对教材进行增加，创设了在电脑上写数的情境，师生共同写数，操作电脑感悟数字，对整体把握数的范围起到很好的效果。
千以内数的认识教案5篇
千以内数的认识教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千以内数的认识.docx说课
《千以内数的认识》说课稿汉西小学石霖一、说教材：《1000以内数的认识》这个内容是人教版小学数学第四册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。
这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
教材安排三个例题、三课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。
例3是比较1000以内数的大小。
然后是练习十五。
我将第一课时的教学内容定为例1、知道相邻两个数位间的十进制关系，会数千以内的数。
对于这一部份内容确定本节课要达到的教学目标如下：知识与技能目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。
过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。
情感态度与价值观目标：1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。
2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。
教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立。
二、学情分析：二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。
还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。
《1000以内数的认识》说课稿9篇
《1000以内数的认识》说课稿《1000以内数的认识》说课稿9篇作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《1000以内数的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《1000以内数的认识》说课稿1各位领导，各位老师，早上好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》一、分析本课教材《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
二、教学目标根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3 、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。
三、教学重点、难点重点：掌握读数、写数的方法和组成。
难点：建立数位的概念。
四、教法：在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。
五、学法为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。
六、教具准备多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。
七、教学设想：（一）、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的知识，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的知识基础。
《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇
《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
下面是收集的《1000以内数的认识》优秀说课稿，欢迎阅读。
《1000以内数的认识》优秀说课稿篇1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒，以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿一. 教材分析《千以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握千以内数的读写方法，以及理解数的大小比较和数位顺序。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地读写千以内的数，并能够进行简单的数的大小比较和数位判断。
在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生学习千以内数的读写方法。
同时，通过大量的练习题，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们对数的读写已经有一定的基础，但是对千以内数的读写和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
同时，二年级的学生注意力集中时间较短，对抽象的概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握千以内数的读写方法，能够熟练地读写千以内的数，并能够进行简单的数的大小比较和数位判断。
四. 说教学重难点教学重点是让学生掌握千以内数的读写方法，能够熟练地读写千以内的数。
教学难点是让学生理解数的大小比较和数位顺序。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
通过讲解法，向学生讲解千以内数的读写方法；通过示范法，向学生展示如何进行数的大小比较和数位判断；通过练习法，让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量，引出千以内数的读写方法。
2.讲解：讲解千以内数的读写方法，包括数的读法、写法等。
3.示范：通过示范，向学生展示如何进行数的大小比较和数位判断。
4.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
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二年级学生处于智 力开发的初级阶段， 自觉性很差，动力 明显不足，需要激 发学生学习的主动 性和积极性，培养 学生学习数学的兴 趣
学习动力
二年级的学生学习 时间不长，他们思 考、观察、表达、 练习、概括的能力 尚未形成，需要在 教师的引导下逐步 培养。
知识基础 学 情 分 析
学习能力
教学重点：让学生会读、会写、会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的
设计意图：整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的重要知识点， 题目的呈现由易到难，层层深入，使学生面对挑战充满信心。同时，练习的材料力 求体现数学知识生活化，练习形式多样化，既激发兴趣、又发展思维。
教学设计 五、课堂小结，达标测试
设计意图：让学生谈一谈收获，不但培养学生自我反思的好习惯，而且 设计意图 : 测试题突出了本节课的教学重点，并及时订正答案，做到了堂 利用知识树对本节课学习的知识进行梳理，既提高了他们自我梳理知识 堂清。 的能力，又让学生享受成功的喜悦。
青岛版《义务教育教科书》
二年级 下册 数学
《千以内数的认识》说课
教学模式
教学方法
教学目标
教学设计
板书设计 学情分析
说课流程
教材分析
千 以 内 数 的 认 识
课后反思
第二学段 4-6年级
第一学段 1-3年级
学段划分
第三学段 7-9年级
数 学
数的认识:通过对千以内数 的认识的教学，使学生能 够认、读、写千以内的数， 知道这些数的组成.
数与代数
统计与概率
空间与图形
实践与综合 应用
课程内容
数 学
教材分析
万以上数的认识
铺垫
万以内数的认识 千以内数的认识
基础
100以内数的认识 20以内数的认识
学生对100以内的数建立 了初步的数感，理解了 10个一是十，十个十是 一百的十进制关系，掌 握了简单的读数、写数 技能，会比较100以内数 的大小等。
板书设计
•
千以内数的认识
计数单位：千
10 百 10
十 10
个
设计意图 :一个好的板书应是课堂教学重点的集中体现。板书设计简单明了， 突出本课的教学重点。
姓名
回答问题记录
课堂表现自评
小组评 价
总分
设计意图 :整节课的评价，以组内加分的形式进行，课下由小统计员员进行汇 总。以此来掌握各小组情况，作为奖励的依据，来调动学生上课的积极性。
数全班的小棒
出示小正方体
设计意图：通过从一到十，从十到一百，从一百到一千的过程，学生更好地理解 数位顺序以及相邻计数单位间的十进关系。
教学设计
四、巩固练习，拓展提升
开火车：
（1）一个一个地数，从195数到205. （2）十个十个地数，从360数到420. （3）一百一百地数，从300数到1000.
教学模式
为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，学习王 敏勤教授的“和谐五步教学法”教学，作为数学新授课我设计了以下5个环 节：
整体导入，明确目标 新知导学，合作交流 大组汇报，教师点拨 巩固练习，拓展提升 课堂小结，达标测试
4’ 5’ 15’ 8’ 8’
教学方法
新课标指出：有效的学习活动不能单纯的依赖模 仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习 数学的重要方式。
十进关系 数学思考目标：①让学生经 历数数的过程，体会数的产 教学难点： 1、接近整十、整百数拐弯处的数”的数法。 问题解决目标：愿意 生和作用。②让学生经历观 了解社会生活中与数 2、1000以内数感的建立。 察、猜想、操作等数学活动 学相关的信息，主动 过程，结合现实材料感受大 参与数学学习活动。 数的意义， 使学生初步学会有条 培养学生的估计能力， 理地思考和解决问题。 逐渐发展学生的数感。
教法
直观教学、操作发现、自主探究
学法
Hale Waihona Puke 动手操作、观察发现、小组合作交流
教学设计 一、单元导入，明确目标
出示古人计数图片
设计意图：明确本节课的学习目标，适当的将学习目标展示 出示本单元知识树 给学生能够让学生有的放矢的去学习，让学生的学习变得自 主，学会有目标的进行学习。
出示学习目标
设计意图：使学生在观察中自主发现，重 温旧知——100以内数的数数方法，为学生 迁移性的学习新知做好准备。 设计意图：对所学内容进行梳理，让学生对 知识有一个整体的把握。
教学设计 二、新知导学，合作探究
自学指导
1、数一数你们小组的小棒有多少根？
2、先在计数器上拨出这个数，再把数写在纸上，并读
给你的同桌听。 要求：小组合作完成。 时间：5分钟。
设计意图：让学生明确学习内容，给学生交流的平台。
教学设计 三、大组汇报，教师点拨
设计意图：向学生提供从事数学活动的机会，让学生在 设计意图：将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色 设计意图：设计用多种形式数；整百整百地数、整十 数小棒 估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的 不同的盒子代替，使数学活动的开展建立在学生已有 整十地数、单根单根地数，全班一共有多少根小棒， 意义，培养学生的数感。同时，通过以小组为单位数小 的知识经验基础之上。从而获得一个三位数是由几个 使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一 棒，培养学生团结协作的意识。 摆小棒 百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”、 大捆的知识体系，体会到10个一百是一千、数位意义 “十”、“百”的理解。 以及相邻数位之间的十进关系。
知识技能目标：①会数 1000以内的数，认识计数 单位“千”，了解每相邻 两个计数单位之间的十进 关系 ②学会1000以内数的读写 法，知道这些数是由几个 百、几个十和几个一组成 的
教 学 目
情感态度目标：①培养 学生的合作能力，与人 交流、勤于思考的习 惯 。 ②初步认识数学 与人类生活的密切联系， 体验数学活动的成功与 快乐。
课后反思
得
失
千以内数 的认识
课 后 反 思