《沁园春 雪》(第一课时)学案
《沁园春.雪》导学案第一课时
《沁园春．雪》导学案第一课时【学习目标】1．了解词的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．学会从不同角度赏析诗歌。
3．学会借景抒情的表达手法。
【学习重难点】1．学会从不同角度赏析诗歌。
2．学会借景抒情的表达手法。
【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【自主学习】1.词常识介绍：词是古代一种韵文形式，又称长短句。
一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。
词人依照词谱填词。
词谱名称叫词牌，如：《浣溪沙》《水调歌头》《如梦令》等。
词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。
词一般分为上下阕，上阕一般写景，下阕多为抒情。
2．背景介绍：1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。
一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。
3．读一读。
分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）风骚（）竞折腰（）/折本（）4．解释下列词语。
惟余莽莽：风流人物：折腰：风骚：红装素裹：【合作探究】一、朗读上阙并思考：1．朗读课文(二、三遍)要求读音正确、流利。
发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
2．诗歌从哪些方面描绘了北方雪景？3．你最喜欢哪句词，为什么？（试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容上作用、核心词汇的作用等角度去思考。
）4．诗人通过描绘北方雪景图，表达了作者怎样的感情？二、齐声诵读上阙。
第1课《沁园春·雪》(课件+教案+学案+练习+音频)
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汉武帝- 刘彻 (前156-前87)
一位有雄才大略又能善於用人 的盛世君主.他所实行的许多政策 和措施，对于以后历史的发展有很 大的影响。但晚年统治时，连年征 战，加重徭役，使农民生活困苦。
1、开头两句在结构上起什么作用?怎样理解“折腰”？ 承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领 下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山 而倾倒。 “折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的 意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现 出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
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2、作者对雪景的描述，由哪个字引起？它统摄的 句子是哪几句？作者为何选取这些景观？
由“望”字领起，“望”，有登高远眺之意，但所见内容 既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。 词人看见的是“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观， 尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映 北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的 辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
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4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你 怎样的感受？ 这句运用了对偶和比喻的修辞手法。 “山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和 “驰” ，用了化静为动的写法，形象地展现了 群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使 人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
背
景
介绍Biblioteka 《沁园春· 雪》写于 1936年2月。遵义会 议确立了毛泽东在全 党全军的领导地位。 毛泽东率长征部队胜 利到达陕北后，领导 全党展开了反抗日本 帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽 东同志曾于一场大雪 之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察 地形，过后写下了这 首词。
九年级语文上册全册学案1
九年级语文上册全册学案1 语文学案设计：总第1课时沁园春.雪备课时间：毛泽东学习目标：.体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
2.理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3.诗歌的朗读。
学习重难点：.感受诗歌的意境和想象，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
教学过程：（第一课时）一、自主学习学生预习课文，扫清字词障碍，体会有感情的朗读诗歌。
明确学习目标（教师出示），思考课后习题一、二。
二、师生互动.创设情景同学们，在初一时，我们学过了老舍先生的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南时一块温情的宝地。
而毛泽东的著名诗篇<<沁园春.雪>>写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。
其气势更磅礴，气魄更宏大。
（简要介绍词的创作背景，对体裁和题目作简要分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。
）2.朗读诗歌A、听课文录音两遍。
B、找朗读水平较好的学生朗读。
c、学生齐读、自由读、分组读。
3.出示预设问题，分组讨论词的上阕预设问题:A、词的上阕中那些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀?B、在对雪景的具体描绘中，“望”字统领了哪些句子？作者望见了那些景观？作者为何选取这些景观？c、“山舞银蛇，原驰蜡象”山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？这样写给你怎样的感受？D、上阕的末三句写的是实景还是虚境？从那些词可以看出？这三句写出了怎样的意境?试用散文化了的语言描叙这三句。
E、概括上阕内容，体会作者的思想感情。
F、找出上阕中运用修辞的句子，并作简要地分析。
4.小组展示讨论结果，教师作简要地点评。
三、效果测评.注音沁（）园春莽（）莽素裹（）多娇（）分（）外妖娆（）稍逊（）风骚（）折腰成吉思汗（）数（）风流人物还（）看今朝（）2.词语解释惟余莽莽:顿失滔滔:红装素裹:分外妖娆:一代天骄:风流人物:蜡象:折腰:文采:风骚:3.判断下列句子使用的修辞手法A、千里冰封，万里雪飘。
学案
九年级语文（上）学案第一单元第1课《沁园春·雪》备课人：宁尚珍预习目标1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。
2、通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。
3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。
预习任务1、识记文体知识词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。
词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。
后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。
标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。
2、走近作者毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。
他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。
他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子.咏梅》、《水调歌头•游泳》等。
3．出声有感情的朗读全词，要求正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
看注释、查工具书初识结合理解的词句，组内交流或查阅资料。
通过自主学习，文章里面有你不熟悉的字词吧？通过努力，你能掌握吗？A、给下列词语中的加点字注音。
分．( )外妖娆．（）成吉思汗．（）数．（）风流人物今朝．（）江山如此多jiāo( ) 一代天jiāo( ) qìn( ) 园春惟余măng( )B、解释下列句中加点的词语。
(1)望长城内外，惟余莽莽．．．．。
．．．．；大河上下，顿失滔滔惟余莽莽：顿失滔滔：（2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆．．．．．．．．．。
红装素裹:分外妖娆：（3）俱往矣，数风流人物．．．．，还看今朝。
风流人．．．物．4、填空《沁园春雪》的作者是，“沁园春”是 , “雪”是。
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人教版九年级语文上册全册学案及答案人教版语文九年级上第 1 课《沁园春雪》学案教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征学习目标：．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。
．理解的思想内容及其抒发的革命豪情。
有感情地朗读并背诵全词基础知识：给下列加线的字注音。
原驰蜡象分外妖娆如此多娇稍逊风骚成吉思汗数风流人物解释下列加线的词。
惟余莽莽须晴日竞折腰略输文采数风流人物俱往矣．自由朗读全请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
个别示范朗读，自评；同学点评，穿插老师点拨。
理解探究：的标题“沁园春 ?雪”由两个部分构成，分别起什么作用？．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。
合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。
找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。
望惜简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？品读梳理：上阕：写景“望”字统领的句子实写：“须晴日”三句虚写：前两句：过渡下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：今史——俱往矣；歌——当今英雄拓展延伸：下面毛主席的《卜算子咏梅》，看首中美了“梅”的哪些秀的品。
雨送春，雪迎春到。
已是崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来。
待到山花漫，她在中笑。
答：0、外收集咏雪的文佳句，并作欣点，整理到井的收藏中。
参考答案làf ènji āosāohánshǔ剩下等到欠缺算得上都略提示：“沁园春”是牌，定了的形式，“雪”是目，是中描写的内容，相当于一般的目。
提示：上片写景，下片抒情。
要求：上片写景，抒了毛主席祖国山河的；下片理是人物，抒人的答抱。
《沁园春·雪》教案(第1课时)
《沁园春》教案第1课时教学目标1.能够有感情地朗读诗词，注意重音及停顿。
2.体会词中写景、议论、抒情相结合的写法，感受精练优美的语言。
3.进行比较阅读，加深对本词主题的理解。
4.感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定信心。
重点1.能够熟练地背诵并默写这首词。
2.能准确了解词中所运用的修辞手法。
难点1.感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负。
2.掌握词中写景、议论抒情相结合的写法。
课时安排2课时课时目标1.能够有感情地朗读诗词，注意重音及停顿。
2.初步了解词中所运用的修辞手法。
3.初步感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
重点1.有感情地朗读这首词。
2.初步了解词中所运用的修辞手法。
难点体会“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的含义。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.投影原山东大学教授高享的《水调歌头·读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
唤醒蛰龙飞起，扫灭魔焰魅火，挥剑斩长鲸。
春满人间世，日照大旗红。
抒慷慨，写鏖战，记长征。
天章云锦，织出革命之豪情。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
携卷登山唱，流韵壮东风。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见。
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春·雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪《沁园春》阕。
展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”教师说明：这段文字绝不会是吹捧之词，因为它写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们来学习毛泽东的词《沁园春·雪》。
这首词是毛泽东诗词的代表作。
二、学习朗读，整体感知1.范读全词（或配乐朗读），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.学生齐读一遍。
3.教给学生朗读方法，学生自由朗读。
三、精读课文，问题探究1.请朗读水平较好的学生朗读全词，师生共评。
学案1：第1课 沁园春 雪
沁园春·雪“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……….当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》！1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。
分．外妖娆． ( )( ) 成吉思汗．( ) 数．风流人物( ) 还．看今朝( )稍逊．风骚( )（2）学生结合具体语境理解词义。
莽莽：妖娆：折腰：风骚：红装素裹：一代天骄：数风流人物：风流人物：2.了解有关文体知识3.学生交流课前搜集的背景知识三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．范读全词（或放朗诵录音），学生想像词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．分组读，再全班齐读一遍。
3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。
4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究：（1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？（二）文本探究(学生积极展开思考，分组讨论问题。
)1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？2．作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？4．下阕开头两句在结构上有何作用？5．到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？（三）检查背诵背诵、默写全诗。
《沁园春·雪》学案（通用13篇）
《沁园春·雪》学案（通用13篇）《沁园春·雪》学案篇1学习步骤与要点一、了解词及词牌的知识二、熟悉写作背景三、掌握字形词义（先自己做，再对照答案订正）1.准确读出字音。
稍逊风骚莽莽滔滔分外妖娆沁园春成吉思汗今朝多娇原驰蜡象素裹略输数风流人物（答案：xùn sāo mǎng tāo fèn ráo qìn hán zhāo jiāo chílàguǒluèshǔ）2.结合上下文理解词语。
①秦（始）皇汉（武）帝唐（太）宗宋（太）祖成吉思汗②惟余莽莽③顿失滔滔④山舞银蛇，原驰蜡象⑤红装素裹⑥折腰⑦略输文采⑧风骚⑨风流人物（答案见课文注解）3.有感情、有节奏地朗诵这首词，注意语气、语调、重音、停顿，初步体会词的意境。
四、词句的理解北国风光，千里冰封，万里雪飘。
“北国风光”是上阕内容的总领句。
这三句是上阕第一层，总写北国壮丽的雪景，把读者引入一个玉砌银裹、广袤无垠的冰雪世界。
“千里”、“万里”两句采用互文的修辞手法。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈。
静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
“望”字统领至“欲与天公试比高”句。
这是上阕第二层，具体描写北国风光。
“望”，有登高远眺的意思，并加入想象成分。
它显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄和豪迈的意兴。
“长城内外”，指从南到北；“大河上下”，指自西向东，与前面“千里”、“万里”两句相照应。
“惟余莽莽”、“顿失滔滔”分别照应“雪飘”、“冰封”。
“顿失”二字，则写出黄河变化之快，寒威之烈，使人联想到冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“舞”和“驰”两字，化静为动，写出“山”、“原”奋发的态势和竞争的活力。
“须晴日”这三句是上阕第三层，是虚写，想象雪后晴日当空的景象。
“看”字与“望”字照应。
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课题：《沁园春雪》学案（第一课时）
目标点击
1、识记文中生字词，感知文章内容。
2、感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
3、揣摩雪景描写的方法。
4、学习比较阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。
自学梳理
1、毛泽东
2、阅读全文，在文中划出下列词语。
①给下面加黑字注音。
莽．莽妖娆折腰成吉思
．．．汗．稍．逊．风骚
．．
②释义
莽莽：
妖娆：
折腰：
风骚：
探究展示
1、词的上阙中哪些句子总写北国雪景?这些诗句创造了一个怎样的意境？
2、总写雪景的句子，注意了动静结合。
试指出写动、静景的词语，体会其意境。
3、诗人对雪景的描绘，由哪个词领起？它统领的句子有哪些？
4、“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目光所及，这是为什么？谈谈你的感受。
5、山、原，这些原本静止的景物作者却写出他们的“驰”和“舞”，这样化静为动，给你怎样的感受？
6、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出怎样的意境？
7、开头两句在结构上有何作用？
8、对杰出的历史英雄人物，诗人做了怎样的评价？试品味“惜”的含义。
9、你如何理解“俱往矣”的含义，那到底谁是真正的英雄？
作业布置
以“雪”为题，多角度思维写一段话，揭示出你心目中“雪”的特征如赞美雪的洁白无瑕、一尘不染的品质；赞美雪的温暖大地、滋润万物的奉献精神；鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰世间的污秽；鞭挞雪的冷酷无情，它所到之处千山枯寂、万木萧条等。