特殊儿童管理制度文档
学校特殊人群管理制度
第一章总则第一条为了保障学校教育教学秩序，维护学校正常工作环境，加强对特殊人群的管理，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度所称特殊人群包括：残疾学生、留守儿童、单亲家庭学生、贫困家庭学生、心理问题学生等。
第三条学校特殊人群管理应遵循以下原则：1. 关爱原则：关心特殊人群的成长，尊重其人格，提供必要的帮助和支持。
2. 帮扶原则：根据特殊人群的实际情况，制定帮扶措施，促进其全面发展。
3. 尊重原则：尊重特殊人群的意愿和选择，保障其合法权益。
4. 合规原则：遵守国家法律法规，维护学校正常教育教学秩序。
第二章管理职责第四条学校成立特殊人群管理工作领导小组，负责学校特殊人群管理的全面工作。
第五条教务处负责特殊人群教育教学工作的统筹安排和指导。
第六条学生工作处负责特殊人群的思想政治教育和心理健康辅导。
第七条总务处负责特殊人群的生活保障和后勤服务。
第八条各级教师和班主任负责特殊人群的日常管理和关爱。
第三章管理措施第九条教育教学方面：1. 教师应关注特殊人群的学习需求，为其提供个性化的教学方案。
2. 学校开设心理健康教育课程，帮助特殊人群树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 对残疾学生，学校应提供无障碍设施，保障其正常学习生活。
第十条思想政治教育方面：1. 开展针对特殊人群的德育活动，培养其社会责任感和集体荣誉感。
2. 加强与家庭、社会的沟通，共同关注特殊人群的成长。
第十一条生活保障方面：1. 对贫困家庭学生，学校应提供助学金、奖学金等资助。
2. 为留守儿童提供生活照料和心理辅导。
第十二条心理健康辅导方面：1. 学校设立心理咨询室，为有心理问题的学生提供专业辅导。
2. 定期开展心理健康教育活动，提高特殊人群的心理素质。
第四章违规处理第十三条特殊人群违反学校规章制度，按学校相关规定进行处理。
第十四条教师和班主任未履行特殊人群管理职责，造成不良后果的，按学校相关规定进行处理。
第五章附则第十五条本制度自发布之日起施行，由学校特殊人群管理工作领导小组负责解释。
特殊儿童就读管理规章制度
特殊儿童就读管理规章制度第一章总则第一条为了保障特殊儿童的受教育权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我国各类特殊儿童就读的管理工作，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍和其他特殊需要的儿童。
第三条特殊儿童就读管理工作应遵循平等、参与、共享的原则，确保特殊儿童接受适合其身心特点的教育，促进其全面发展。
第四条各级政府应加强对特殊儿童就读管理工作的领导，建立健全特殊教育体系，保障特殊儿童受教育权益。
第二章特殊儿童的认定与评估第五条特殊儿童的认定依据国家有关部门制定的诊断标准和评估方法进行。
第六条特殊儿童的评估应包括对其身心特点、学习需求、生活能力等方面的全面评估。
第七条评估结果作为特殊儿童就读安置的重要依据，应严格保密，不得泄露特殊儿童个人信息。
第三章特殊儿童的就读安排第八条特殊儿童就读应根据其评估结果，实行分类安置，采取随班就读、特教班、送教上门等多种形式。
第九条随班就读的特殊儿童，学校应为其提供必要的支持服务，包括教学、生活、康复等方面的帮助。
第十条特教班应根据特殊儿童的需求设置，配备专业教师和必要的教育资源。
第十一条送教上门的特殊儿童，学校应组织教师定期进行家访，了解儿童的学习和生活状况，调整教学计划。
第四章特殊儿童的教育教学第十二条特殊儿童的教育教学应根据其特点，采用个性化的教学方法，注重培养其生活能力和适应社会的能力。
第十三条教师应根据特殊儿童的学习需求，制定个别化教学计划，实施有针对性的教学。
第十四条特殊儿童的教育教学应注重实践操作，培养其动手能力和创新能力。
第十五条特殊儿童的教育教学应融入主流教育，促进其与普通儿童的交流与融合。
第五章特殊儿童的康复与支持第十六条特殊儿童就读学校应设立康复中心，为特殊儿童提供康复服务。
第十七条康复服务包括物理治疗、言语治疗、心理疏导等多种形式，旨在提高特殊儿童的身心功能。
班级特殊儿管理制度
班级特殊儿管理制度一、特殊儿的定义和分级特殊儿是指那些在身体、智力或心理方面存在一定程度的残障或障碍的学生，其学习和生活能力相对于一般学生有一定程度的差异。
特殊儿包括但不限于智力残疾儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、肢体残疾儿童等。
根据特殊儿的残障程度和需求情况，我们将其分为三个级别：1. 一级特殊儿：残障程度较轻，能够接受普通学校的教育和管理，但需要一定的支持和帮助。
2. 二级特殊儿：残障程度中等，需要较多的专门教育和康复服务，可能需要单独班级或特殊教育资源。
3. 三级特殊儿：残障程度重，需要专门的医疗、康复和护理服务，可能需要特殊学校或机构的教育和管理。
二、特殊儿的教育和管理原则1. 个性化教育：针对特殊儿的个体差异和需求，采取个性化的教学和管理方法，充分考虑其发展潜力和特长。
2. 综合康复：综合利用教育、医疗、康复和社会资源，对特殊儿进行综合康复和全面发展，提高其生活质量和社会适应能力。
3. 家校合作：建立家长、学校和社会资源共享的合作模式，积极促进家校互动和信息共享，形成良好的教育环境和支持网络。
4. 尊重和关爱：尊重特殊儿的个人尊严和人格权利，给予他们充分的关爱和支持，提高他们的自信心和自尊心。
5. 管理和监护：建立规范、科学和有序的管理制度，确保特殊儿的安全和健康，提高他们的学习积极性和参与度。
三、特殊儿的管理制度1. 入学评估：特殊儿在入学前需要进行残障评估和康复评估，确定其残障程度和需求情况，为后续教育和管理提供依据。
2. 个性化教育计划：根据特殊儿的个体差异和需求情况，制定个性化的教育计划和目标，确定教育内容和方法。
3. 专职教师团队：每个级别的特殊儿班级都配备专职的特殊儿教师和康复老师，负责特殊儿的教学和管理工作。
4. 教学资源支持：对于残障较重的特殊儿，学校应该安排康复师、心理咨询师和社工等专业人员协助教学，提供必要的支持和服务。
5. 家校互动平台：建立家长和学校之间的沟通平台，定期召开家长会和教师座谈会，及时反馈特殊儿的学习和生活情况。
特殊幼儿专案管理制度范本
一、总则为了保障特殊幼儿的合法权益，促进其身心健康发展，提高保教质量，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有特殊幼儿，包括但不限于家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。
三、管理制度1. 建立特殊幼儿档案（1）幼儿园应逐个建立完善特殊幼儿档案，详细记录幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况、教育需求等。
（2）档案应设定严格的借阅权限，保护幼儿个人隐私。
2. 配备成长导师（1）为每名特殊幼儿配备一名成长导师，负责其在校期间的关爱、辅导和成长。
（2）成长导师应具备以下条件：品德高尚、责任心强、专业知识扎实、富有爱心和耐心。
3. 开展关爱活动（1）定期开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自身优势，帮助特殊幼儿健康成长。
（2）关注特殊幼儿的身心健康，定期组织心理辅导、康复训练等活动。
4. 定期评估与反馈（1）定期对特殊幼儿的成长情况进行评估，了解其发展需求。
（2）及时向家长反馈幼儿的成长状况，与家长共同制定针对性的教育方案。
5. 救助资金管理（1）严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用。
（2）定期公布资金使用情况，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。
6. 家园合作（1）加强幼儿园与家长的沟通与联系，共同关注特殊幼儿的成长。
（2）定期开展家访活动，了解幼儿在家庭中的生活和学习情况。
四、考核与激励1. 将特殊幼儿的成长导师工作情况单独计算工作量，纳入教师年度考核。
2. 对指导特殊幼儿成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
3. 将关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容，营造关爱特殊幼儿的良好氛围。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的解释权归幼儿园所有。
3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园根据实际情况予以补充和完善。
特殊儿童管理制度
特殊儿童管理制度特殊儿童是指在身体、智力、情感或行为上存在一定程度障碍的儿童，包括自闭症、多动症、智力障碍等。
为了保障特殊儿童的合法权益，提供全面的教育和康复服务，制定特殊儿童管理制度是非常重要的。
本文将从制度的目的、运行机制和具体措施等方面介绍特殊儿童管理制度的相关内容。
一、特殊儿童管理制度的目的特殊儿童管理制度的目的是为了保障特殊儿童的权益、促进其身心健康发展、提高其自理能力、增加其社交互动的机会以及培养其适应社会生活的能力。
同时，该制度还旨在建立起一个全方位的特殊儿童管理体系，加强政府、家庭、学校、社会各方面的合作，为特殊儿童的教育和康复提供有力的保障。
二、特殊儿童管理制度的运行机制特殊儿童管理制度的运行机制包括政府主导、多部门参与的工作模式。
在政府主导方面，相关部门应建立健全特殊儿童管理机构，并制定相应的政策和法规，明确特殊儿童的权利和义务。
此外，政府还应加大对特殊儿童服务和康复设施的投入，提供专业的服务团队和设备，确保特殊儿童获得良好的康复效果。
在多部门参与方面，学校、医疗机构、社区等相关部门应密切合作，建立起一套完善的特殊儿童管理网络。
学校应提供专门的教育教学环境和师资力量，为特殊儿童提供个性化的教育服务。
医疗机构应提供定期的健康检查和康复治疗，为特殊儿童的身体健康提供支持。
社区应加强对特殊儿童家庭的支持和服务，提供必要的生活和护理帮助。
三、特殊儿童管理制度的具体措施特殊儿童管理制度的具体措施可以从以下几个方面展开：1. 教育措施：根据特殊儿童的特点和需求，制定个性化教育计划，通过提供有针对性的教学内容和方法，帮助特殊儿童充分发展潜能。
2. 康复治疗措施：特殊儿童往往需要康复治疗，包括物理治疗、语言治疗、职业治疗等。
特殊儿童管理制度应提供必要的康复治疗服务，帮助特殊儿童提高自理能力和社交能力。
3. 家庭支持措施：特殊儿童的家庭需要得到充分的支持和帮助。
特殊儿童管理制度应建立起家庭支持机制，提供专业的咨询服务和家庭辅导，帮助家庭更好地照顾和教育特殊儿童。
特殊儿童机构管理制度
特殊儿童机构管理制度第一章总则第一条为规范特殊儿童机构的管理，提高特殊儿童的生活质量，保障他们的权益，制定本管理制度。
第二条特殊儿童机构应当遵守国家法律、法规和相关政策规定，加强对特殊儿童的护理和教育工作，全面提升服务质量。
第三条特殊儿童机构应当制定相关管理制度，规范机构的日常运作，确保特殊儿童得到全面、细致的关怀和支持。
第四条特殊儿童机构应当建立健全的组织架构和管理制度，实行科学的管理体系，确保机构各项工作有序高效地开展。
第二章机构设置第五条特殊儿童机构应当设立幼儿园、学校、康复中心等多种服务形式，满足特殊儿童的不同需求。
第六条特殊儿童机构应当设立专业的团队，包括医生、护士、康复师、教师等，为特殊儿童提供全方位的服务和支持。
第七条特殊儿童机构应当定期进行安全检查，确保机构的设施设备、消防设施符合相关规定，保障特殊儿童的生命安全。
第八条特殊儿童机构应当建立通讯、教育、康复等多个部门，划分清晰，实行分工负责，提高工作效率。
第九条特殊儿童机构应当建立纪律委员会、安全管理委员会等组织机构，加强对机构的管理和监督。
第三章人员管理第十条特殊儿童机构应当招聘具有相关资质和专业技能的医护人员、教育人员和康复师等，确保服务质量。
第十一条特殊儿童机构应当建立健全的人力资源管理制度，完善招聘、培训、考核和激励机制，确保员工稳定和高效工作。
第十二条特殊儿童机构应当加强对员工的岗前培训和持续教育，提高他们的专业素养和敬业精神。
第十三条特殊儿童机构应当制定规范员工行为的管理办法，建立健全的纪律制度，保障机构的正常运作。
第十四条特殊儿童机构应当建立员工健康管理制度，定期进行体检、心理辅导等工作，保障员工身心健康。
第四章日常管理第十五条特殊儿童机构应当建立详细的日常工作计划和工作流程，确保各项工作有序、高效地开展。
第十六条特殊儿童机构应当建立健全的档案管理制度，对特殊儿童的个人信息和病历等资料进行隐私保护，并定期进行备份。
第十七条特殊儿童机构应当定期组织员工开展专业培训和学习交流活动，提高服务水平和专业技能。
特殊儿童安全管理制度及流程
一、制度背景为保障特殊儿童在幼儿园、学校等教育机构内的安全，防止安全事故的发生，特制定本制度。
二、制度目的1. 建立健全特殊儿童安全管理制度，明确各部门职责，确保特殊儿童安全。
2. 提高教职工安全意识，加强安全管理，降低安全事故发生率。
3. 落实安全防范措施，为特殊儿童提供一个安全、舒适的学习和生活环境。
三、制度内容1. 组织领导（1）成立特殊儿童安全管理领导小组，负责制定、实施、监督、检查特殊儿童安全管理工作。
（2）各部门、班级要明确安全责任人，确保安全管理工作落到实处。
2. 安全教育（1）定期对特殊儿童进行安全教育，提高其安全意识和自我保护能力。
（2）针对特殊儿童的特点，开展形式多样的安全教育课程。
3. 安全检查（1）定期对幼儿园、学校内的设施设备进行检查，确保其安全可靠。
（2）对特殊儿童活动区域进行安全隐患排查，及时整改。
4. 安全预案（1）制定特殊儿童安全事故应急预案，明确事故处理流程。
（2）定期组织应急演练，提高教职工应对突发事件的能力。
5. 安全记录（1）建立特殊儿童安全管理档案，详细记录安全管理工作情况。
（2）对安全事故进行统计分析，为改进安全管理工作提供依据。
四、流程1. 领导小组制定特殊儿童安全管理制度，明确各部门职责。
2. 教职工参加安全教育，提高安全意识。
3. 定期进行安全检查，排查安全隐患。
4. 发现安全隐患，及时整改。
5. 制定安全事故应急预案，组织应急演练。
6. 建立安全管理档案，记录安全管理工作情况。
7. 定期对安全事故进行统计分析，改进安全管理工作。
五、奖惩措施1. 对在特殊儿童安全管理工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。
2. 对违反安全管理制度，造成安全事故的个人和集体进行严肃处理。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由特殊儿童安全管理领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
特殊儿童管理制度内容
特殊儿童管理制度内容一、总则为了规范特殊儿童的管理工作，保障他们的身心健康，促进他们的全面发展，特制定本管理制度。
二、范围本管理制度适用于各类特殊儿童，包括但不限于智力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童等。
三、基本原则1. 尊重原则：尊重特殊儿童的个性和尊严，避免歧视和侮辱。
2. 公平原则：保障特殊儿童的平等权利，不因其特殊情况而受到不公平对待。
3. 教育原则：以教育为主要手段，引导特殊儿童适应社会生活。
4. 安全原则：确保特殊儿童的人身和财产安全。
四、管理机构1. 设立特殊儿童管理委员会，负责统筹协调特殊儿童的管理工作。
2. 设立特殊儿童管理部门，具体负责特殊儿童的日常管理和服务工作。
五、管理措施1. 个别化培养计划：根据特殊儿童的特点和需求，制定个别化的培养计划。
2. 专业指导：配备专业人员，提供专业指导和服务。
3. 心理辅导：对特殊儿童进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 医疗保障：提供必要的医疗保障，保障特殊儿童的身体健康。
5. 安全管理：建立完善的安全管理制度，确保特殊儿童的人身和财产安全。
6. 对外联络：加强与相关部门和社会组织的合作，争取更多资源支持特殊儿童。
七、奖惩措施1. 奖励制度：建立奖励制度，鼓励特殊儿童在学习和生活中取得优异表现。
2. 惩罚制度：建立惩罚制度，对特殊儿童的不良行为进行及时制止和纠正。
八、教育环境1. 良好的教育环境：为特殊儿童提供良好的教育环境，包括安全、舒适的学习场所和设备。
2. 个性化教育：采取个性化的教学方法，满足特殊儿童不同的学习需求。
3. 良好的师生关系：建立师生之间的良好关系，促进师生之间的沟通和交流。
九、监督机制1. 多方监督：建立多方监督机制，包括家长、社会组织等对特殊儿童的管理进行监督。
2. 定期评估：定期对特殊儿童的管理工作进行评估，发现问题及时加以改进。
综上所述，特殊儿童管理制度的建立是为了保障特殊儿童的权益和促进他们的全面发展。
我们将不断改进管理制度，为特殊儿童提供更好的服务和保障。
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幼儿园特殊儿童管理制度及方案
特殊儿童，是一些因身体上和心理上的障碍所造成的适应困难的,有特殊教育需要的儿童。
特殊需要的幼儿包括:体弱儿童、残疾儿童，幼儿园体弱儿管理是幼儿园工作的重点和难点，为了做好体弱儿管理工作，我园注重长期性、坚持性、持久性、反复性和动态化的研究过程。
今年，继续针对不同种类的体弱儿实施了一系列有针对性的矫正措施。
以下是计划与方案：
一、制定对体弱儿的管理计划。
二、建立体弱儿个案登记表。
三、与家长取得联系，查找原因，共同配合，促进幼儿尽快恢复健康。
四、一年进行汇总结案。
五、具体每天的方法按下面的方法执行。
1．通过对体弱儿患病情况的了解，重点加强对体弱儿的生活护理及特别照顾，促进儿童健康成长。
??? 2．体弱儿童包括营养不良、反复感染(呼唤道、肠道感染)等，对全部体弱儿进行登记。
??? 3．对每个营养不良的幼儿的病因进行分析，并及时与家长取得联系，采取相应的治疗方法，三个月测身高、体重—次，并把情况通知家长。
要配合医院冶疗，直至该儿童营养不良得到完全纠正为止。
??? 4．对反复呼吸道感染的托儿应加强护理，根据气候变化适当增减衣服，睡眠时应让幼儿避开窗户，避免受凉、加强体格锻炼，在传染病流行季节少去公共场所，避免交叉感染，及时做好预防投药。
发生呼吸道感染时督促按时服药并配合治疗。
观察一年恢复后，立即转入健康儿童管理。
??? 5. 反复消化道感染的幼儿，每三个月测体重一次，观察体重变化，以史上给予易消化的食物。
就餐时不催饭，掌握进食量。
发生消化道感染时督促按时服药。
半年内未发生消化道感染就可转入健康儿童管理。
??? 6．进餐时让体弱儿先洗手先吃；睡觉时让体弱儿先睡后起；户外游戏时注意为体弱儿增减衣服，适当调整活动量。
7、争取家长的配合，对于缺铁性贫血、营养不良、肥胖，大多是由于不良的生活行为习惯引起的，如饮食习惯和运动习惯，而幼儿在园的时间只有在家时间的一半，所以，家长掌握科学的育儿理念，配合幼儿园的各项矫正措施在体弱儿管理中起到了非常重要的作用，因此，我们重视孩子家庭生活行为习惯的科学性，每一例体弱儿都向家长下发了科学育儿宣传单和调查表，还进行了体弱儿家长约谈，争取家长的配合。
8、饮食结构调整有针对性，通过家庭调查问卷和平时的观察记录，根据不同病因，对体弱儿进行科学的饮食结构调整。
贫血儿每日加餐，以红枣、豆浆、动物肝等食品增加铁和优质蛋白的摄取，辅以新鲜蔬菜增加吸收；而营养不良的孩子，先改变孩子挑食、偏食等不良饮食习惯，每日增加烂面、豆浆等容易消化吸收又能提供优质蛋白和热量的食品，促进孩子的健康成长；肥胖儿的饮食既保留了原有的粗粮替代主食法，还推出餐前水煮蔬菜（汤），既保证了营养，又减少了热量摄入，从而达到控制体重的目的。
9、体格锻炼其实是提高与防治体弱儿最简单的方式方法，由生活老师和保健老师共同管理，以体育游戏为主，指导孩子进行科学运动，每天坚持做30分钟运动。
10、在正常的天气情况下每个班每个幼儿一定做好户外活动，活动时间不低于两小时，尤其是体弱儿儿童必须坚持每日有锻炼。
（一）、对体弱儿儿童的护理及家长指导
体弱儿童应加强户外活动的管理，对经常性呼吸道感染、哮喘、先天性心脏的儿童应让他们参加一些轻松愉快的活动，避免剧烈运动，对于运动量过度的幼儿要减轻他们的活动量，使体能消耗适当减少，并同时做好活动前后穿脱衣服等工作,而肥胖儿要多参加有效而又易于坚持的运动，如：晨间跑步、饭后散步等，要尽量避免剧烈运动以免使食欲激增。
园内保健医生和家长一起合理安排好肥胖儿饮食、休息、运动、体格锻炼、游戏等科学的作息时间表．使患儿养成健康的生活方式，改善患儿体重，促进其健康成长。
班上老师及家长应鼓励肥胖儿自觉坚持控制饮食和加强运动锻炼，多参加集体活动，克服自卑、怕羞心理。
对体弱儿童进一步加强午睡的管理，午睡床位安排在教师人员容易观察照顾的地方，以便发现问题及时处理，特别天冷时，午睡应及时给他们穿脱衣服，减少受凉机会。
垫被应根据气候变化及时更换，午睡室做好通风工作，避免因环境因素而发病。
在一日活动中保教人员注意调整一日生活日程，对体弱儿童进行精心照顾，如：冬季注意饭菜保暖，尿裤时及时更换裤子。
平时细心观察他们的精神、饮食、大小便、以及用药和治疗后的反应，做到及时发现，及时治疗，保教人员坚持做好体弱儿童观察记录表。
（二）、肥胖儿童的护理及家长指导
针对肥胖儿童的护理，我们的措施是根据幼儿园里一日生活中的各个环节来制定的。
从早上来园户外活动中，我会让肥胖的孩子适当的加强一些运动，比如让他们跳跳绳或者围着操场跑跑步，另外在午餐前适当的给孩子增加一些粗粮（例如：粗粮馒头、玉米、紫薯等），因为粗粮既可以增加饱腹感，又不会引起发胖，同时控制主食的量，多添加蔬菜。
1、行为矫正
纠正肥胖儿不良的饮食行为（进餐速度过快、爱吃甜食、爱喝饮料、爱吃零食等）；不良的运动行为（不喜欢运动，不愿参加体重的项目）；不良的心理行为（自卑感，交往胆怯等）。
2、饮食疗法
一日三餐要合理分配，早餐能量35%，午餐45%，晚餐20%，原料上选择绿色食品，多用清蒸、凉拌，少用煎、炸的方法煮食，不吃零食，不吃快餐（肯德基、麦当劳）。
进餐时要细嚼慢咽，可以建议家长饭钱先让幼儿喝碗汤，要避免吃饭速度太快。
3、运动治疗
运动要求强度达到个人最大氧消耗50--60%，或者最大心率的50--60%。
一般运动时脉搏打到每分钟150次左右比较合适，这种强度不会使孩子过于疲劳，能有效地消耗身体脂肪还可以起到强身健体的作用。
（三）加强膳食管理，提高机体的抵抗力
儿童生长发育迅速，新陈代谢旺盛，因此不仅营养量要充足，而且营养的质要全面，各种营养素都要具备，如果营养不良、能量不足，会影响到儿童生长发育。
为了保证儿童正常生长发育，增强儿童自身抵抗力，我园加强了膳食管理，增加优质蛋白质和含铁丰富的食品，如蛋黄、猪肝、肉、并适当补充水果及维生素，以促进铁的吸收，预防贫血。
制定每周的食谱中，多安排一些富有维生素的食物，如绿叶蔬菜、鱼等。
这是因为维生素缺乏，人体免疫力会下降。
另外注意科学烹调，尽可保存食物中的营养素，防止维生素损坏，饭菜色香味形结合一体，注重多种形式的配菜和花样多变的面点。
幼儿园根据不同病因，对体弱儿童进行科学的饮食结构调整。
贫血儿每日加餐，以红枣、豆浆、动物肝等食品增加铁和优质蛋白的摄取，辅以新鲜蔬菜增加吸收；而营养不良的孩子，先改变孩子挑食、偏食等不良饮食习惯，每日增加面食、豆浆等容易消化吸收又能提供优质蛋白和热量的食品，促进孩子的健康成长；肥胖儿的饮食既保留了原有的粗粮替代主食法，还推出餐前水煮蔬菜（汤），既保证了营养，又减少了热量摄入，从而达到控制体重的目的。
同时创设安静、愉快、和谐的进餐环境，适当放一些优美动听的轻音乐，使孩子情绪轻松愉快，那么支配消化腺分泌的神经兴奋占优势，消化液分泌就会增多，促进食物的消化，有利于提高儿童的食欲。
并注重培养儿童良好的饮食习惯，不挑食，不偏食，对于食欲不佳的体弱儿童我们耐心对待，针对实际，正面教育，保证他们吃饱、吃好。
这样体弱儿童不仅能得到足够的营养促使其生长发育，而且也增强身体的抵抗力。
（四）、做好防病消毒工作，避免相互传染
儿童在园一日时间长，而且儿童比较集中，容易相互传染，因此要认真做好防病消毒工作。
午睡室和活动室要经常保持空气流通，每周用紫外线消毒二次，餐具、杯子、桌面、每天消毒，教玩具定期消毒。
食堂严格执行《食品卫生法》，厨房用具、餐具等生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒，抹布每天煮沸消毒一次。
每年防疫站来我园对空气、桌面、厨具等等进行抽样检查，从结果来看，我园的卫生消毒工作做的很好，没有出现超标准的现象。
由于加强了消毒工作的管理，减少了相互传染，也就减少了外界环境因素的影响。
（五）、加强体弱儿的家园联系
对于体弱儿我们利用家长接送的空隙时间，通过家园联系栏、宣传橱窗加强宣传，帮助家长们树立正确的营养观，如：在家园联系栏刊登：贫血的预防与治疗，儿童为何会反复呼吸道感染等，增强家长营养、保健、护理等知识。
为了保证儿童在家早晚两餐和节假日的三餐膳食得到平衡，我们向家长通过提供合理搭配的早晚餐食谱，具体由园内营养员根据体弱儿具体症状及饮食喜好制定个体膳食营养计划，同时要求保证孩子晚上睡眠时间和睡眠质量。
有些体弱儿的家长怕孩子风吹雨打，出意外事故等，常把孩子关在家里，特别是冬季，这就使孩子缺少对外界环境的适应能力，一遇天气变化就容易患病。
因此，我们做家长的思想工作，要求家长经常带孩子到户外进行锻炼，使孩子对外界环境的变化有较强的适应能力，以减少发病率。
与此同时，保健教师每月为体弱儿童进行一次体重测量，每季度作一次体格检查，掌握儿童生长发育和健康的情况，并及时和家长联系，保健教师平时做好体弱儿的个案记录，定期进行检查分析，并按病种做小结。
我园从各方面对体弱儿童进行重点的保健、护理、治疗、教养工作，争取家长的配合，因此减少儿童的发病率或缩短病程，使儿童健康成长。
机关幼儿园保健室
2016年3月18日。