部编版(统编版)四年级语文上册第16课 风筝 公开课课件
统编版语文四年级上册第五单元第16课《麻雀》课件
你能在示意图上标出故事的起因、经过和结果吗？
拯 经过 救
小麻雀
老麻雀
攻击 起因
逼 结果
退
猎狗
起因：猎狗攻击小麻雀。 经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。 结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
课堂小结
先弄清是谁和谁之间发生的事情，然后梳理 出事情的起因、经过和结果，再把这些内容连起 来，就可以把握文章的主要内容。
单元导读
了解作者是怎样把 事情写清楚的。
写一件事，把事情 写清楚。
生活中，你经常见到哪些鸟？ 你都在哪里见过它们？它们给你留 下了怎样的印象？
今天我们来学习课文——《麻雀》。
人教版语文四年级上册课件
16 麻 雀
第1课时
初读课文，整体感知
朗读链接
自读课文，要求：读准字音，读通课文。
认读生字 新词。
拯救行动 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露
出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来 ，像一块石头似的落在猎狗面前。 3. 用“○”圈出描写猎狗动作的词，从中可以感受到
猎狗的___凶__猛__可__怕_，以及小麻雀处境的____危__险__。
4. 画线句把__老__麻__雀___比作___石__头____，突出了 ( ABD )(多选) A. 老麻雀飞下来时的力度猛，动作快。 B. 老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情。 C. 老麻雀身体的沉重。 D. 老麻雀果断、勇敢、坚定的形象。
课堂练笔
老麻雀与猎狗展开了智斗，引诱猎狗追赶 自己，成功地拯救了小麻雀，自己也逃脱了。
根据这个不一样的结局,尝试着将看到的、 听到的、想到的写下来。
精品部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
老师准备了以下内容，供大家参考。
原文在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
统编版四年级语文上册第16课麻雀课件(共24张PPT)
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
“我”被老麻雀的勇敢所震慑，被这伟大的母 爱所感动，同时爱怜小麻雀，怕它受到伤害。
看到的：动作、姿态
猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、 露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地 拍打着小翅膀。
可以按照事情的发展顺序写事，把事 情的起因，经过、结果交代清楚。
还可以把听到的或想到的写下来，清 楚展现事情发展过程中的重要内容。
小练笔
看一看下面图片，试着把自己看到的 、听到的、想到的写下来吧！
小鸭子过马路（一）
在一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到 公园漫步。
一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常高兴。小鸭子有的东瞧 瞧,西望望,好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥,那 个长着四个轮的“怪物”是什么;有的则跟着鸭妈妈,想快 一点到达公园,去呼吸大自然的新鲜空气……
荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可 奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛， 分明是刚诞生不久，从巢里掉下来的。
神态描写
表现小麻雀的茫然无助。
风猛烈地摇动着路旁的白桦树。我顺着林荫路 望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何 地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分 明是刚诞生不久，从巢里掉下来的。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽 救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖， 发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来， 猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安稳 地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的 力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻 雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢 地向后退。
鸭妈妈大摇大摆地在前面带路,还 不时地回过头来,好像在对鸭宝宝们说： “孩子们,快跟上,不要掉队!”
2024统编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件
统编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展目录•经典例题与解题思路•课堂互动与练习环节•总结回顾与作业布置01课文背景与作者简介时代背景及文学流派时代背景本文发表于20世纪初，正值中国文学从传统向现代转型的关键时期，社会变革、思想解放的浪潮汹涌澎湃。
文学流派作者属于当时新兴的文学流派，该流派注重表现现实生活、揭示社会矛盾，以朴实自然的语言风格和深刻的社会洞察力著称。
作者生平与创作特点作者生平作者是一位著名的现代文学家，一生致力于文学创作和文学改革事业，作品丰富多样，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
创作特点作者以现实主义手法为主，注重刻画人物形象和描绘社会场景，语言质朴生动，情感真挚动人，深受读者喜爱。
《麻雀》创作背景及意义创作背景《麻雀》是作者在某一特定时期创作的作品，反映了当时社会的某些现象和问题，表达了作者对生活的独特感悟和思考。
作品意义《麻雀》作为一篇经典的短篇小说，不仅具有文学价值，还具有社会意义和教育意义。
它通过一个生动的故事，向读者传递了深刻的思想启示和人生哲理，有助于读者提高审美水平和思想境界。
同时，它也是中小学语文教育中的重要篇目之一，对于培养学生的阅读能力和文学素养具有积极作用。
02文本解读与赏析文章结构与写作特点01文章结构清晰，按照事情发展的顺序进行叙述，先描写场景，再刻画人物形象，最后表达情感。
02写作特点突出，作者运用细腻的笔触和生动的语言，将麻雀的形态、动作和神态描绘得栩栩如生。
关键段落及语句解析关键段落文章中对麻雀的描写段落，如“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”这些段落生动地描绘了麻雀的外貌特征和可爱形态。
关键语句如“我看见一只麻雀飞到窗前的树上，它站在那里，似乎在欣赏窗外的风景。
”这句话通过拟人的手法，将麻雀赋予了人的情感和行为，使得麻雀的形象更加生动有趣。
2019秋新部编版四年级语文上册第16课《风筝》公开课课件(精美ppt)-精品
朗读时要注意体 会孩子的内心变化， 注意语调由开心到紧 张、着急的转换。
课件PPT
课文详解 问题探究
“幸福鸟”在这里仅仅是指风筝 吗？它还有什么含义呢？
加上引号表示“幸福 鸟”在这里已经不仅仅 指风筝，还指“我们” 的憧憬和希望。它象征 着“我们”心中的理想、 幸福和那份童年的快乐。
结构图解
做风筝（憧憬、希望）高兴
xī
希
我会写
课件PPT
写法：上窄下宽，上 部撇、点取斜势，下 部横略长。
组词：希望 希冀 物以希为贵
字词乐园
què
却
我会写
课件PPT
写法：左边上横短，下 横长。右边竖较长。
组词：却步 盛情难却
字词乐园
yī
依
我会写
课件PPT
写法：左窄右宽，右 边横不宜过长，捺要 舒展。
组词：依次 依靠 依依不舍
字词乐园
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课件PPT
拓展提升
村居（清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
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心灵感悟
童年，它系在高飞 的风筝翅膀上，藏在 五彩琉璃的弹珠里， 坐在旋转的小木马 上……让我们细心收 藏童年的美好时光和 崇高理想，满怀希望 地健康成长吧！
课件PPT 30
随堂练习
课件PPT
风筝在空中抖动了 一下，便极快地飞走了。
“抖动、极快” 形象生动地描写了 风筝断线时的情景。
课件PPT 22
课文详解 朗读指导
课件PPT
风筝做好了，却什么也不
像了。我们依然快活，把它叫做 “幸福鸟”，还把我们的名字写 在上面。
朗读时要读出做好风筝 后的那份喜悦之情。
课件PPT
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 增强学生对情感的体验和表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。
•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。
3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。
•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。
•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。
•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。
•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。
•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。
5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。
- 评价学生小组讨论和表演的质量。
- 考察学生的课文理解和表达水平。
二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。
2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。
3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。
4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。
5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。
三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。
作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。
统编版四年级语文上册PPT课件第16课 麻雀 部编版 (共37张PPT)
外貌描写
说一说：小麻雀为什么会从巢里掉下来？ 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
环境描写，“猛烈”“摇撼”写 出了风很大，正因为风大树摇，才会 有后文中的小麻雀从巢里掉下来。
读完这一自然段，你对小麻雀产生了什 么样的情感？
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫 路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可 奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒 毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
老麻雀奋不顾身保护幼儿
大大 的的 力母
量爱
结果 ——“我”被感动，唤回猎狗。
一、我会连。 猛烈地 绝望地 呆呆地 慢慢地
站着 尖叫着 走近 摇撼着
二、课内阅读。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像
一块石头似的落在猎狗面前。 这句话运用了__比__喻__的修辞手法，形象地
表现了老麻雀飞落时的用力之猛、动作之快， 反映出了老麻雀_焦__急__、_紧__张__的心情，同时显 示出了它的__勇__敢__。
动物“慈母”心(节选) 大熊猫对子女的抚抱、依偎等动作好像人类 一样。当大熊猫幼崽刚降生世间，大熊猫妈妈便 用嘴把它叼起来，抱在怀里，不时地亲吻，舔干 孩子湿漉漉的皮肤。当孩子会走后，大熊猫妈妈 便紧跟在后面，用爪子“擦掉”孩子身上的泥土。
演一演
请三位同学上台扮演猎狗、小麻雀、老 麻雀三个角色，将整个故事表演出来。 要求： 1.把握角色特征，动作形象：猎狗凶狠，小
我会填
猎狗慢慢地（ 走近 ）小麻雀，（嗅 ）了 嗅，（ 张开）大嘴，（露出）锋利的牙齿。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一 块石头似的落在猎狗面前。它（挓挲起）全 身的羽毛，（绝望地）尖叫着。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张 开大嘴，露出锋利的牙齿。
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
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在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸， 我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我 们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝 做好了，却什么也不像了。我们依然快活， 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在 上面。
创意风筝
大金鱼
飞龙
宝 莲 灯
蝉
拓展延伸
红 蜻 蜓
我想做一个蜻蜓样的
风筝，希望它带着我的 名字，飞上高空，与小 鸟嬉戏玩耍。
拓展延伸
我想做一个————的风筝，希望 它————。
童年是五彩缤纷的，既 有欢声笑语，也有滴滴泪 水。你觉得童年最大的快 乐是什么？
部编版·四年级语文上册
学习目标： 1.会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”
等12个生字，正确读写“精心、希望”等词语。 2.会用自己的话概括课文主要内容。 3.学习“做风筝”部分，体会孩子们做风筝
时的快乐。
自读课文
要求：读准字音，读通句子， 把难读的词语和句子多读几遍。
（并完成导学案基础达标1,2题）
读）
希望
依然
凌（líng ）空
翩（piān ）翩飞舞
拼命
奔跑
歇（xiē ）息
抖动
大惊失色 千呼万唤
倏（shū ）忽
自学质疑一：
听课文录音，想一想课文写了关于 风筝的那些事？（借助导学案设问导读的提示）
写了几个小伙伴在一起做、放、找 风筝的故事
风筝
自学质疑二：
1.课文中哪一段是写做风筝的？ 2.做风筝时是怎么做的? 3.划出做风筝时关于心情的句子。
品读感悟
我们精心做着，心中充满了憧憬 和希望。
风筝做好了，却什么也不像了， 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”， 还把我们的名字写在上面。
赏一赏：让我们带着自己的体验 和感受朗读全段。