100元的引发的思2

老师们，大家好！我是来自南京市建邺高中的袁子意。

著名漫画家丰子恺曾经画过一幅画，讽刺教育工作者总是用单一标准要求学生，就像园丁拿着剪刀剪切冬青一样，老师常常就是这样把学生剪切得整齐划一。

我们应意识到，每个人具有不同的智能和智能结构，也就是他的特殊禀赋或者天性，应该注重尊重学生的独特个性。

下面我想和大家交流一个有关体育特长生的发现的案例。

100元引发的思考……
一个体育特长生的发现
故事一 100元的玩笑
100元可以买什么，童年的感受是很大的一个数字。

在我的印象中，直到高中自己也没有一次消费100元的经历。

工作后，买房子，结婚，外出旅游，这才发现100元也买不了什么东西。

100元可以买什么，有段时间网上有相关的调查。

我也很关注，也发表了一些我的想法。

或许是关注的多了，真的就发生了一个故事。

一次在我的课上，一位男生睡眼迷离，总是不知道我在说什么，连续闹了两个笑话，全班同学也都在笑他。

我就和他开了个玩笑，“下课到我办公室领100元，能听懂吗？听懂了，就去。

只要你去，我就给，真的”。

下课了，他“真”的听懂了，到我办公室来了。

说了句：“老班，钱”。

我犹豫了一下，拿出100元给他。

本想语重心长的教育几句。

想想，只说了一句：“真的听懂了，钱拿走。

”他当时楞了一下，还是接过钱说了声“谢谢”上课去了。

中午，外语老师来找我，“听说，你给学生发了100元，真的啊。

”我说，“是的”。

他现在正在请客呢，你们班同学都在吃零食。

他现在可是个人物了。

我当时真是哭笑不得。

晚上睡觉前整理一天的思绪，一个个念头冒上上来。

100元，我的随意性教育行为会有什么后果。

这并不是我为了实现某个目的而实践的行为，100元对我我来说，是一个玩笑。

关键是孩子当真了。

他拿走100元的时候，可能也没有做太多的思考，或者是同学们怂恿下的一时冲动。

我也在思考，如果我的老师和我开玩笑，我会去当真吗？会到老师那里要这100元吗？显然不会。

再往下想想，不熟悉的人给你钱，你能拿吗？或者，你身边的朋友怂恿你做些你不知道结果的事，你会思考后果吗？为什么这个孩子敢来拿。

这是商鞅变法吗？商鞅变法的开端恰是做一件看上去似乎无意义的事却得到了极大的报酬，从而，得到百姓的认同。

这种认同就是一种信任，一种看到希望的信任。

100元的承诺我兑现了。

如果，100元可以买来一种对变革的希望的信任。

相信，这100元是超值的。

变法，就是让人去做那些原先不愿做的事，从而改变原先的生活。

变法，是让人看到一种决心，一种与过去的脆弱，过去的懒惰，过去的任性，过去的盲目分离的决心。

很多恶习在我们的身上很久了，只有信任变法，才能改变自我。

100元给孩子带来了什么，我希望是一棵种子。

一棵善的种子，他已经买了零食给同学们分享，原本生疏的同学关系进了一步。

或许他可以买了一本书，一些励志的故事让他的人生受到启发。

也或许他用100上网玩游戏，这100元会给他带来什么，我无法预想。

希望是一个善的种子。

100元，我想了很多。

我也很想知道孩子的想法，一直想问，却又一直没问，怕孩子有思想负担。

课后请他帮班级做一些事，他也很乐意完成，还很乐意和我聊聊天。

说道学习，他觉得找不到方向，成绩与高考分数距离太远。

感觉没
有希望。

不知道，为什么，聊天时我常关注这个孩子的眼神。

只要谈到体育，浓浓的眉毛下也有一双发亮的眼睛。

故事2 较量
或许体育可以改变这孩子，我请所有的孩子和体育生比赛。

比赛的内容是没训练几乎做不了的,下蹲体前踢。

体育生和所有孩子面对面比。

我计数，我原本的设想是证明，没有经过训练的，几乎不太可能做起来。

一、二、三、四、五伴随着我的计数，所有的孩子都在奋力的做着。

没等我数到十，没训练的学生基本已经跌到了。

只有四五个能做起来，而体育生们都很轻松。

数到十五后只剩下两个孩子能坚持了，里面就有这个的孩子。

我这才发现，他的协调性很好，孩子们的比赛也引起了体育老师的关注，也站了过来。

就这样，所有已经放弃的孩子围成了一个圈，大家都在给两个孩子加油。

30 个过去了，只剩下这一个孩子了，与体育生相比，他做的更加的轻松。

50个过去了，一个体育生实在坚持不住了，放弃了。

其他的体育生仍然在顽强的坚持着，依旧很轻松。

80、81、82、84体育生也只剩两个了，所有的同学都在为他加油。

“他这方面真的很有天赋”体育老师发出了感慨。

100、101、102“加油”，“加油”。

最后一个体育生倒下去了。

他依旧坚持，最终116个。

同学中爆发出了热烈的掌声，体育生们也为他鼓掌，“好样的跟我们练体育吧。

”体育生们向他发出了邀请。

回到班上，我和孩子说，“让我们为今天的努力鼓掌，为体育生们的坚持鼓掌，所有的体育生都坚持了50个以上，这是平时训练所没有达到的目标。

你们都超越了自己，最后我们用最热烈的掌声感谢彭光洋同学，是你的天赋告诉我们，高手在民间。

是你的坚持告诉我们，只有较量才能逼出潜能。

一个小小的活动完全能够告诉我们什么是高考。

你的努力一定会改变自己，你的持续的努力一定会让自己有脱胎换骨的变化，同伴的坚持会给你精神上的无限的力量。

与高手竞技，才能让自己有所超越，达到让人羡慕的顶峰。

每一个人都有一个引以为傲的地方，只是大多数的人不知道。

高考，不单单是考察我们知识掌握得情况，更是考察我们对待人生的态度，相信自己，一定是最棒的。

人生，不只是高考，但人生是不断的考试，只要我们坚定信念，用自己的全力面对它，我们一定有一个精彩的人生。

”
我的激情演讲得到了同学们的狂热的掌声，我与他有了第一次眼神的交流，我读出了他眼中的渴望，读出了心中他的理想，原来眼神的交流是心的沟通。

故事3 老班，我要练体育
“老班，我要练体育”，他说话总是很直接。

“体育老师找你了”我问。

“是的，老师说我的协调性和腿部力量很好，可以练体育，但要求班主任同意”。

“那好，我能对你提一点意见吗？”我问。

“老师，你说吧，我能做到”。

“也很简单，学习上对自己要求在高一点，下次学业成绩进步奖要有你。

”我和他的谈话也很简单。

（其实，是我问了体育老师，他是否可以练体育，体育老师问了我他的成绩，“成绩还不太好”，我说。

“那你要对他有要求才行，文化不好，练体育白练。

”那我们演出双簧吧，“你找他说看中了他的身体素质了，但要求我同意可以吗？”就这样，有了前面的对话。

）
“老师你放心，我能做到”，“行，那你就去练吧。

”都说，体育生爽快，一点不假。

他说完，就走了。

从谈过话，我就能发现他巨大变化，数学课，笔记记得满满的。

各门功课的老师都说他现在可刻苦了。

人真的是有方向才会用力奔跑，我开始理解向着太阳奔跑的含义了。

他的转变也带动了班上不少孩子，我们班的
均分在迅猛的提高。

我带的这个普通班居然均分超过了实验班。

我们平时研究了很多的教学方法，希望引发孩子学习的兴趣。

其实，只要目标明确，任务清晰，充满斗志，没有不想学的孩子。

关键是调动孩子内在的动力系统。

现在，任何一节课上，原先那双睡眼朦胧的眼睛亮了，里面有了希望，有了斗志，不时还能闪烁一些智慧的火花。

故事4 还钱
“老师，一百元还给你。

这是我零花钱里省下的钱，谢谢你”。

说完，鞠了个躬，就跑了出去。

高考前，他就这样突然的把钱还了回来，我都几乎忘了这100元。

100元，我没买什么。

只是一个玩笑，孩子当真了，我也真的给了。

一年后，这100元又回来了。

一个小小的哲理诞生了。

这个孩子还给我的不是当初的100元，每个100元都不是当下的100元，他一定会有一个甚至一串故事。

写这个教育叙事的时候，我读给很多人听，其中一位老师说了一段话：“我总结你的文章，100元换来的是关注，玩笑的当真是信任的建立，我觉得做的最好的地方是不问，这是对孩子的尊重。

100元的回来，是孩子的成长，是孩子对老师的感谢。

100元不再是一个玩笑，而是双方成长的一个际遇。

100元，老师给了想了忘了；学生拿了花了还了。

双方的心理都在发生变化，100元在老师的心中淡了，却在孩子脑中浓了”。

如果说，发现特长生需要教师的慧眼的话，那么培养体育特长生就需要多方的协调与科学的管理了。

在体育生的培养上，我还是有很多困惑的，如何科学的管理体育生呢？体育生的心理特点是什么呢？
这就是我在体育特长生的发现与培养的实践与困惑，谢谢！。