人教版小学五年级语文下册《打电话》教学设计
人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计
人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计第一篇：人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、能体会相声语言的艺术特点。
3、体会课文中人物的特点。
教学重点：体会相声语言的艺术特点。
教学难点：了解课文大意，体会人物的特点。
教学方法:小组合作学习教具准备：两段经典的相声（课件的形式）教学过程:一、兴趣导入教师播放相声，让学生观看。
观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。
二、感受新知教师出示问题:你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，教师巡视指导。
教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。
三、知识递进让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？四、课堂小结教学反思：本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。
第二篇：人教新课标版小学语文五年级下册第三组13《打电话》教学设计12.《打电话》教学设计【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。
（板书课题：12.打电话——相声）介绍相声的知识。
二、浏览课文，初步感知１、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？２、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深入品悟１、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
(人教新课标)语文五年级下册《打电话》优秀教学设计
4.评价激励法：对学生在课堂上的表现给予及时、积极的评价，鼓励学生大胆开口，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养良好的电话礼仪，尊重他人，展示个人修养。
2.增强沟通意识，善于运用电话交流工具，为生活带来便利。
2.强调电话交流在生活中的重要性，提醒学生要养成良好的电话礼仪习惯。
3.鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高自己的电话交流能力。
4.布置作业：让学生课后观察家人、朋友的电话交流方式，学会借鉴他人的优点，改正自己的不足。
五、作业布置
1.家庭作业：结合本节课所学内容，让学生在家中模拟三个不同的电话交流场景，如向朋友询问作业、向老师请假、帮家长预订餐厅等。要求学生在模拟过程中注意使用礼貌用语和电话礼仪，家长协助监督并签字确认。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：电话交流中，如何做到礼貌、清晰地表达自己的意思？
2.学生分组讨论，每组选一个代表进行分享。
3.教师总结各组的讨论成果，强调以下几点：
a.保持微笑，用轻松、愉快的语气进行电话交流。
b.语速适中，发音清晰，确保对方能够听懂。
c.尊重对方，不打断对方说解打电话的基本流程，包括拨号、接听、问候、交谈、告别等环节。
2.示范电话交流，强调礼貌用语的使用，如“你好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等。
3.分析电话交流中可能遇到的问题，如通话中断、对方听不清、语言表达不清等，并给出应对策略。
4.讲解电话礼仪在我国传统文化中的重要性，培养学生的文化素养。
2.任务驱动法：将学生分成小组，完成不同的打电话任务，激发学生的积极性和合作意识，提高他们的口语表达能力。
五年级语文下册《打电话》教案
五年级语文下册《打电话》教案一、教材分析本节课教材选取了五年级下册语文教材中的《打电话》这一篇文章。
此文主要讲述了我国通信业的发展历程和打电话的基本常识，通过描述小明打电话向妈妈请假的过程，引导学生理解并掌握打电话的方法和礼仪。
本文涉及的知识点有：交流技巧、电话礼仪等。
二、教学目标1.知识目标(1)了解我国通信业的发展历程。
(2)掌握打电话的基本方法。
(3)理解并遵守打电话的礼仪规范。
2.能力目标(1)培养学生良好的交际能力和与人沟通的技巧。
(2)能够使用正确的方式打电话，并准确传递信息。
(3)能够遵守打电话的礼仪规范。
3.情感目标培养学生的爱国情感，了解我国通信业的发展，增强对祖国伟大科技进步的自豪感。
三、教学重点了解我国通信业的发展历程，掌握打电话的基本方法。
四、教学难点理解并准确运用打电话的礼仪规范。
五、教学过程1.导入新课(1)以“打电话”为话题，询问学生在日常生活中是否经常打电话，并请他们谈一谈自己的打电话经历。
(2)通过谈论电话的重要性，引入本课主题。
2.预习导学请学生预读课文《打电话》，然后分小组小组讨论以下问题：(1)根据课文标题，推测文章可能会讲些什么？(2)你是否知道打电话的正确方法？(3)打电话的时候有哪些礼仪规范需要遵守？3.展示新知(1)学生发表预测结果，并进行讨论。
(2)教师进行讲解，介绍我国通信业的发展历程，以及现代电话的基本操作方法。
4.阅读理解(1)整体阅读：教师带领学生读课文《打电话》，并进行整体理解。
(2)分段阅读：教师分段解读课文，帮助学生理解生词和重点词汇。
(3)小组讨论：学生分小组进行讨论，回答与课文相关的问题。
5.拓展延伸(1)针对学生常见的打电话错误，如不礼貌地挂断电话、没有正式问候等，进行示范并进行讲解。
(2)设计情景对话练习，让学生分角色进行打电话练习。
6.操练训练(1)巩固课文知识：询问学生自己的打电话经历，并结合课文内容，进行小组讨论。
(2)以小组为单位进行情景对话表演，每组选一位学生模拟打电话过程。
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。
课文通过一个小朋友和妈妈打电话的场景，让学生学习电话交际的基本用语和礼仪。
本文语言简单易懂，富有生活气息，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
课文内容具有较强的实用性，通过学习，学生可以掌握电话交际的基本技巧，提高日常沟通的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活中的一些基本交际用语有所了解。
他们在三年级时已经学习了《通讯工具的变化》，对电话的基本知识有所掌握。
但学生在电话交际方面的实际操作能力和礼仪意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，注重培养学生的电话交际能力和礼仪意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确使用电话交际的基本用语，掌握电话拨号和接听的礼仪。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、模拟电话沟通等活动，提高学生的电话交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：电话交际的基本用语和礼仪。
2.难点：在实际情境中运用电话交际用语和礼仪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习电话交际用语和礼仪。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟电话沟通，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备课文课件和教学素材。
2.准备电话设备，以便进行模拟电话沟通。
3.准备相关作业材料，以便进行课堂巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小朋友和妈妈打电话的场景，引导学生关注电话交际。
提问：“你们在生活中有没有用电话和爸爸妈妈交流过？在打电话时要注意哪些礼仪？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受电话交际的氛围。
最新整理小学五年级语文人教版五年级语文下册《打电话》教学设计.docx
最新整理五年级语文教案人教版五年级语文下册《打电话》教学设计人教版五年级语文下册《打电话》教学设计教学目标：1、创设学生熟悉的“打电话”生活情境，引导学生用画图、列表格等方式，找到“打电话”的最优方案，经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路、制订简单方案解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3、体会数形结合、推理、优化等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：探究打电话通知的多种方案，并从中优化出最佳方案。
教学难点：让学生充分经历解决问题的过程，体会优化思想，发现隐含的规律。
教学过程：一、谈话导入。
大家还记得前段时间，我们班哪位小美女参加了星星火炬英才大赛吗？星星火炬英才大赛周六下午举行，但周六上午老师才接到相关通知，你们知道老师在家是怎么通知到这位同学的吗？（生：打电话）师：看来大家对打电话一点也不陌生，打电话中还隐含着许多有趣的数学问题。
今天我们就来一起探究“打电话”的有关知识。
（板书：打电话）二、探究新知。
1、创设情境，提出问题。
师：学校舞蹈队的袁老师就遇到了一个关于打电话的实际问题。
（课件出示）学校舞蹈队有15人。
“六一“儿童节接到参加文艺汇演的紧急通知。
袁老师想用打电话的方式通知舞蹈队员。
如果每分钟通知一个人。
袁老师怎样才能尽快通知到每一个队员？2、引导理解题意。
师：从这个实际问题中，你能提取到哪些关键的数学信息？（结合生答，课件显示）：人数：15人；方式：打电话，每分钟通知1人；要求：“尽快“。
（强调：用的时间尽量短）3、提出问题。
（课件：小精灵）：你能帮助袁老师设计一个打电话的方案吗？4、寻求方案。
（1）、生充分思考。
（2）、交流方案。
预设：方案1：老师一个一个打电话通知。
方案2：把15个舞蹈队员分成小组，老师通知小组长，小组长帮忙通知。
方案3：每个队员接到通知后马上通知其他人。
人教新课标五年级下册语文打电话教案范文(优秀10篇)
人教新课标五年级下册语文打电话教案范文（优秀10篇）《打电话》教案篇一活动目标：1.能记住自己家人的电话号码，知道几种常用的特殊电话号码，初步了解电话与人们生活的密切关系。
2.会用向中心对折的方法折纸电话。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
重点难点：记住自己家人的电话号码，能用向中心对折的方法折纸电话。
活动准备：1.正方形纸人手一张。
2.PPT3. 【幼儿园PPT课件制作】《幼儿画册》（第1册第48页）活动过程：一、出示电话，引导幼儿说出自己家人的联系方式。
1.师：小朋友你们听听，是什么声音啊？（教师用手机发出声音）你们知道有了电话可以干什么吗？那现在幼儿园有点事情，想请小朋友的爸爸妈妈帮个忙，那我要怎么找到他们呢？2.师：我们可以用手机打电话给他们，可是老师不知道小朋友爸爸妈妈的电话号码，小朋友你们知道自己爸爸妈妈的。
电话号码吗？3.师：知道自己爸爸妈妈电话号码的小朋友请举手，你们来说说看。
4.小结：有了电话真方便，我们可以随时找到想找的人，与他们说话，谈事情。
二、师：你们还知道哪些电话号码？他们的作用是什么（火警119，报警服务台110，医疗急救120，交通事故报警122等）三、启发幼儿说说什么时候需要打电话。
电话给我们的生活带来了哪些方便。
了解电话与人们生活的关系。
四、组织幼儿讨论怎样接听电话，并通过教师与幼儿互打电话，学习打电话时的常用语言。
如：您好，请问您找谁，请稍等一下，谢谢，再见……五、幼儿折电话：老师示范折法折好后找个朋友联系打电话。
教后反思：活动时，主要通过故事让幼儿能模仿故事中的对话，与同伴进行交流。
在设计活动时设想让幼儿打电话来引出故事，在本次活动中开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个活动。
在活动中孩子乐意表现自己，达到了活动目标：，所以学具的提供满足了孩子的动手需要。
《打电话》教案篇二教学内容：打电话（综合实践活动课）教学目标：让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的作用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
人教版小学语文五年级下册：打电话用语教学设计
本文旨在为小学五年级的语文教师设计一堂关于打电话用语的教学课程。
本堂课程旨在帮助学生掌握打电话的基本用语，提高其实际应用能力，使他们能够在日常生活中自如地进行电话交流。
一、教学目标1. 学生能够掌握打电话时的基本用语，如问候语、打招呼等。
2. 学生能够理解并应用各种电话用语，如询问、约会等。
3. 学生能够模拟进行电话对话，以提高其实际应用能力。
二、教学内容1. 打电话时的基本用语（1）问候语：如“你好”、“您好”等。
（2）打招呼：“请问”、“请问是XX吗？”等。
（3）正确使用“稍等”和“请稍等”。
2. 各种电话用语（1）询问电话号码：如“请问XXX的电话号码是多少？”（2）询问地址：如“请问XXX的地址在哪里？”（3）约会：如“能否约一个时间见面？”（4）表示感谢：如“谢谢您的帮助。
”（5）下订单：如“请给我订一个XXX。
”3. 模拟电话对话在教学过程中，可以设置多个模拟场景，例如学生扮演客服人员、预约跑腿服务等，让学生通过模拟对话，增强其实际应用能力。
三、教学过程1. 了解学生的基础知识教师可以通过谈话、游戏等方式，了解学生们在打电话时所掌握的基本用语。
在教学过程中，可以针对学生的不足进行相应的教学。
2. 展示教学内容教师可以通过投影等方式，展示各类电话对话的范例。
同时，教师还可以通过播放真实的电话对话，让学生体验实际场景下的电话应用。
3. 模拟场景训练在教学过程中，教师可以设计多个模拟场景，让学生角色扮演，并模拟对话。
例如，学生扮演客服人员，接听来电并回答顾客的问题，或扮演消费者，询问商家的具体地址等。
4. 引导反思在模拟对话结束后，教师应该引导学生对对话过程进行回顾和反思，帮助他们总结经验，纠正错误，为未来的实际应用做好准备。
四、课堂扩展1. 可以让学生外出实地考察，调查当地商家的电话预约流程等信息；2. 可以放映相关影视剧，鼓励学生学习影视中的电话用语；3. 可以让学生搜索各大商家的网站，查看电话用语的相关信息等。
人教版五年级语文下册《打电话》教学设计
《打电话》教学设计教学目标1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备歌曲《打电话》、电话机多部。
教学过程一、谈话激情，歌曲导入1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗？我们来听一听。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后小组内交流。
3.汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1.创设情境。
同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2.个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3.相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
4.组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。
注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
5.汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6.创新表演。
设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。
(1)王老师在家，接听人不是王老师。
(2)王老师不在家，需转告。
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人教版小学五年级语文下册《打电话》教学设计
[教学目标]
1．指导学生边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2．指导学生通读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3．指导学生了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，培养其对相声艺术的兴趣。
[重点难点]
1．教学重点：引导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
2．教学难点：引导学生体会相声的表现形式，感受幽默风趣的语言带给我们身心的愉悦；练习说这则相声，增强对相声艺术的理解。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听相声吗？相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱，在春节联欢晚会、大型文艺晚会上是必不可少的节目。
我国也涌现出了一批杰出的相声表演艺术家，你们都知道哪些呢？（学生七嘴八舌地发言。
）今天，我们就要来欣赏一则由马季、郭启儒合说的相声《打电话》。
二、学习课文
1．学生自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．再次默读课文，思考：这则相声讲了一件什么事？（讲了一个人打电话约朋友看戏，却很啰唆，最后甚至还耽误了看戏的时间。
）3．请同学们和同桌的小伙伴一起合作读读这则相声，看看两个人的分工有什么不同。
说说你们各自读不同的角色的体会。
（甲主要是扮演故事中的角色，说的话也特别多，也比较好笑，他的语言推动故事的发展；乙是在一旁针对甲的每一句话发表感慨或作补充的，他的话比较短小，就像一个尾巴似的，但他的话使甲的语言更富感染性。
两个演员的对话互相配合，才能呈现相声的艺术性。
）
三、拓展练习
1．刚才同学们是“读”相声，那么，怎样才是“说”相声呢？我们一起来欣赏一下这则相声的原创者——相声大师马季、郭启儒的精彩表演。
（多媒体播放相声《打电话》。
）
2．看了相声演员的表演你有什么体会？（说相声的时候可以加
上自己的表情、动作，可以夸张一点，配合语言表现出它的感染力；两个人的配合更要默契。
）
3．找自己要好的小伙伴合作说说这则相声。
4．集体交流，评选“最佳搭档”。
四、总结
今天，我们了解了相声这种语言表演艺术，从同学们的笑声中我们体会到幽默风趣的语言能带给我们身心的愉悦。
当然，我们祖国的语言文化是相当丰富的，同学们可以在学习中积累语言，在学习中运用语言，感受祖国语言的魅力。
五、板书设计
13* 打电话
语言表演艺术。