写景散文《北海的早晨》
北海的早晨
团团如 泼在 天边 的 墨 ，又如 雨 天里 浓浓 聚 形 的 云 ， 轻轻 地 、 静地 贴 在 空 中 ， 面水 平 静 湖
着 的云 。纷披 的柳 条 中 ，不 时转 出一 两 点灯 如镜 ，碧 澄 澄的水 波 光滑 柔 软得 如 同绿 色 的
裁 盈盈 光， 淡淡的 ， 晕晕的。湖面是更见迷蒙了， 软缎 。小 舟划 过 ， 出一 道逶 迤 的波 痕 ， 乳白 色的晨雾浮起在半空 ， 轻烟一般笼罩着水面。 地 拖 着 ， 只一 忽 儿 ， 便又 无 声 地 聚 拢 过 来 ， 重 湖水 愈发 温 柔 ，愈发 安 详 了—— 它静 静 地平 新 合 成 了一 匹完整 宽 广 的缎 子 。偶 尔一 阵微 躺 着 ，安 然地 享受 着晨 雾 徐徐 的 、轻 柔 的爱 风掠过，一圈圈泛起的涟漪如少女般地甜蜜 抚， 那神 态 ， 真好像 母 亲怀 中含 乳 憨 睡 的婴儿 的微 笑 ， 霎时 充满 了整 个 湖面 。有 时 ， 大 一 风
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平时 怎样 做
作 文仿写
语言， 采用 比喻 、 夸张 、 拟人 等 修辞 手 法 ， 把看 到 的 、 到 的 、 听 想到 的按 照一 定 的顺序 写 下
来， 给读者以身临其境的真实感。写作时要做到点面结合， 重点突出， 条理清楚， 能写出自
往前 走 ， 就来 到 了“ 围棋苑 ” 一颗 颗 比脸 盆 还 兴致 勃勃 地钓 着“ ” 。我也禁 不住诱 惑 ， ， 鱼 呢 向
大 的围棋子 ， 了游 客最好 的座 位 。“ 成 围棋苑 ” 妈妈 要 了一些 钱去过 了一会 儿钓鱼 瘾 。 旁边 临 时搭 建的 白色 房子 前 面 ，不 少人 排 着 九 点多 了 ， 在爸 爸 妈妈 的催 促 下 ， 我依 依
清晨海景散文
清晨海景散文前几天艳阳高照，去海边都选在黄昏时分，但可惜的是都遇到了退潮。
昨天起一大早，七点多就来到海边，本意是想约见下涨潮，但结果却是令我有些措手不及。
早晨的海边，晨阳未起，海天都笼罩着阴沉沉。
倒不是因为有雾，就是没出太阳的那种阴天儿。
前天下了几乎一天的雨，这南方的天气，就有点一雨便是秋的阴凉了。
海上远远的飘浮着些许渔船，早起的渔夫们已经行进在捕鱼的路上了。
还有那运送游客的邮轮，也是晨海上忙碌一族。
海边的人群就稀稀拉拉，三三两两，跟前几日夕阳下的熙熙攘攘相差甚远。
估计是难得的一夜清凉，让很多晨起玩海的人还在梦乡吧。
海边风有些大，把抛锚在海边的'，海上摩托车头的小红旗吹得饱饱涨涨的，白色小艇配上小红旗还真有点冲锋舟的派头。
我倒是确实带着点窃喜的，逮住了这几天来唯一的涨潮。
不过，海水涌向沙滩的节奏却是十分柔和缓慢，没有大风就没有大浪儿，海水不紧不慢，有条不紊地踱着她的小碎步，一点点一口口，悄悄然漫不经心似的，蚕食着白茫茫沙滩。
这微微起伏的波浪，加上零零星星的几个行走人影，海滩上弥漫的是截然不同的悠闲散漫气氛。
虽然海风有点凉，我还是没能忍住清凌凌的潮水对我的诱惑。
早上的潮水实在太清澈了，透过她，能清晰地目测到浅海底粒粒细沙。
她就像你一早去到山间小溪边，那叮铃铃，淅沥沥流淌的小溪水就跟新生儿般的，透明又纯净，无邪又清灵。
你忘情地伸手掬起一捧，哇，清凉又清甜，解渴又令你回味……迎着瑟瑟凉风，我一步步迈进潮水。
哎呀，竟然这水比在岸上吹的风还感觉凉。
忍住忍住，继续试着往前走。
大概又走进十多米，好了，好在这里的水温暖多了。
泡在温存的潮水里，她像一条淡绿的大丝巾，通体围裹着我，顺滑湿润。
身边流淌滑过的阵阵暖流，像温热的茶水滋润着，润身润心。
潮水微微晃荡，轻轻荡漾，像个缠绵多情的女子，在我耳边悠悠绵绵地述说着她那一段段故事，只是希望能尽我可能，去理解她深邃而悠远的缱绻。
或许我只消面带微笑，静心聆听，对她来说就已经足够。
初中语文八年级《北海的早晨》
快乐欢快
Байду номын сангаас
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
３.黎明时分、晓月渐露、太阳升起时，作者 分别给我们描绘了怎样的美的画面？（能否用 简洁的语言概括）
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
请同学们有感情的朗读第二自然段。 请一位同学概括一下。 明确：有雾时的静态美。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
俗语说，“货比三家”，唯有比较，才能见优 势。接下来，老师提供一段文字，请大家比一 比它与课文第二节在表达效果上有何不同？为 什么？请大家先齐读课文第二节，再读屏幕上 的文字。
赏读语段，品评语言魅力。
湖上弥漫着薄薄的白雾。小船在雾中行。一带 山峦树木横在远处，几组台榭楼阁建在湖边。 沿岸是一棵棵茂密的柳树。湖面更见迷蒙，晨 雾浮起，笼罩在水面上。
3、掌握几种常见的说明方法， 会分析在文中的作用：
（1）．举例子（2）、列数 字（3）．作比较（4）、分 类别（5）．打比方 （6）、下定义（7）．配图 表（8）、作诠释（9）、摹 状貌 (10)引用
4、说明要有顺序: 常见的说明顺序有：时间
顺序（程序顺序是时间顺序 的一种）、空间顺序、逻辑 顺序。说明文的顺序，根据 说明的目的和对象，可以以 一种顺序为主，兼用其他顺 序。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
请同学们有感情的朗读第六自然段。 请一位同学概括一下。 明确：游人穿梭湖面时快乐的场景。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
北海的早晨美不胜收，让我们近距离地欣赏一 下它的图片吧！
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
我想：课文中北海的早晨如此之美，不单单是 客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力 （魅力）所带来的效果。
海边的早晨_六年级作文
海边的早晨海边的早晨那广阔的大海，有时温柔得像一个恬静的少女，有时又暴躁得似一匹难以驾驭的野马，我喜欢大海，更留恋海边的早晨。
海边的早晨是充满朝气的，那一轮金色的太阳，不断驱赶着黑暗和寒冷。
阳光四射，把碧蓝的海面染上了一层耀眼的粉红和黄色的花纹。
太阳慢慢升起来了，海面上一片生机勃勃的景象。
那波浪推着波浪，形成了巨大的水花，不断地打着岸边干躁的焦石。
粼粼的波纹在阳光下，显得无比耀眼。
海的边缘是金色而又美丽的沙滩，沙滩上有不少生物，有贝壳、海龟蛋等等，把原来沉寂的夜晚一下子打破了。
朝气蓬勃的少先队员们都纷纷跑到沙滩上捡贝壳。
贝壳形状不一，大小各异，颜色繁多，那些象刺鱼一样的大贝壳，表面有凹凸不平的黄色花纹。
放在耳朵上听，能听见大海的哗哗声，心里觉得无比壮观。
远外的大海，交杂着浪娃娃的欢笑声，海鸟的啼叫声，流露出一首动人的曲子。
蓝色的浪头被鱼儿溅起了一朵朵可爱的浪花。
那幅和谐的样子，如果我是一个大画家，我一定把它画下来。
太阳已经完全升起来了，那可爱的小朋友都到沙滩上嬉戏，仿佛成了他们游玩的天地。
他们迎着大海，迎着海风唱起了歌。
在那响亮的歌声中，我看到了明天的胜利，明天的美好！大海啊！你那博大的胸怀，给人以奋进的力量。
人们常常赞美你“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”！海边的早晨朋友，你见过汹涌澎湃的大海吗？你听见过千军万马般雄壮的海涛声吗？你享受过那凉爽透骨的海风吗？我很庆幸，因为我见过汹涌澎湃的大海，听见过千军万马般雄壮的海涛声，能在大海的怀抱里享受大海给我带来的欢乐。
清晨，一轮红日从平静的海天之间冉冉升起，几朵雪白的云霞在天空中飘动，许多海鸥在平静的海面上自由自在地飞翔，太阳金色的光芒像片片银鳞一般洒在海面上，金光为沙滩也铺上了金妆。
这是一幅多么迷人的画卷。
潮来了，汹涌的潮水后浪推前浪一浪高过一浪。
一排排白花花的潮水簇拥着冲过来，声似雷霆万均，势如万马奔腾。
大海霎时间变成了无边无际的战场，海风吹着尖利的“号角”，海浪似乎是千百万个英雄的战士，向海岸猛烈地进攻着。
《北海的早晨》学案
《北海的早晨》学案《北海的早晨》学习指导斯妤【自学指导】１．反复朗读，感受文中的美景。
２．品味精练、准确、传神的语言文字之美，学习形象传神的景物描写方法。
３．体会景中隐含的积极、健康、快乐的情感和的对生活的热爱。
【重点难点】１．教学重点：采用多种形式朗读，品味美的语言，感受美的情操。
２．教学难点：领会本文语言的艺术美。
【课文提示】１．斯妤（yú），当代女作家。
《北海的早晨》是一篇文质兼美的写景散文。
２．北海位于北京市中心，始建于公元十世纪，有“世界建园最早的宝城御园”之称，还有人间“仙山楼阁”的美誉。
马可·波罗在游记中对北海十分赞赏。
【正音正字】葱茏cōnglóng涟漪liányī缭绕liáorào披拂pīfú逶迤wēiyí妩媚wǔmèi【积累词语】雕梁画栋流光溢彩【初学课文】１．朗读课文，体验课文优美的语言。
２．根据课文内容填写下表：时间湖面周围景物游者心情①黎明时分晨雾缭绕朦胧清丽愉悦悠闲②晓月渐露碧澄如镜迷蒙蒙甜蜜喜悦③太阳升起金辉四溢溢彩流光快乐欢笑【课文简析】作者分别描绘了黎明时分、晓月渐露、太阳升起时三幅美的画面。
本文处处用含情的笔墨渲染北海，写出了静态景色的变化。
前三段，详尽描述薄雾笼罩下湖畔及湖面的平静，作者从侧面用岸畔种种美景及迷蒙的琼岛结合来烘托，紧接着借风的变化描述湖面“水平如镜——泛起涟漪——皱起波痕——奔涌”，借水波的流动表现湖面动静不同的美景。
在宁静中增添无声动势，似乎更能达到“润物细无声”的效果。
作者多处运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把黎明时分北海湖面周围的朦胧景致描写得相当形象生动。
同时，还运用了大量得叠词、短句。
语言清新自然，如梦如幻，给人以美的享受。
即使同写湖面的平静，也尽显不同：时而是“湖水愈发温柔、愈发安详了，它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳酣睡的婴儿呢。
海边的清晨,潮起潮落
海边的清晨，潮起潮落清晨的海边总带着几分神秘与清新，仿佛夜的余韵还未完全散去，便已迫不及待地迎接着新的一天。
太阳还懒洋洋地躲在地平线后，只是用几缕金丝渐渐描绘出海面上的波光。
沙滩上，海浪轻抚过的痕迹犹如时间在流转中悄然留下的印记，一层层，细腻而有序。
海，是大自然赋予我们的一座时钟，潮起又潮落，不紧也不慢，恰到好处地演绎着时间的节拍。
盐分的味道混合着海藻与贝壳的清香，在每一个清晨如约而至，给守候在海岸线上的行者以无言的陪伴和慰藉。
我走在这片沙滩上，脚下细软的沙粒随着步伐轻轻作响。
天边的云彩开始渲染上淡淡的粉色和金黄，那是太阳即将升起的信号。
远方，渔船的轮廓逐渐清晰，渔民们早已习惯了这样的早晨，他们的生活与海息息相关，与潮汐同呼吸。
潮水在不知不觉中爬满了沙滩，一次又一次，不厌其烦地重复着这个过程。
它们似乎在告诉我们，生命亦是如此，无论高潮还是低谷，都是连续不断的历程。
海风带来了凉爽，也带来了咸湿，这是海的另一种呼吸，它通过这种方式与我交换着彼此的气息。
一群海鸥在晨光中展翅，它们在潮水间自由翱翔，偶尔低头触及海面，引起一圈圈涟漪。
这些活跃的小生命，与潮汐的节奏完美和谐，它们享受着大海赋予的丰盛早餐，也在为这片海域增添一份生机。
我静静地坐下，望着这一切，感受着海的温柔和力量。
清晨的海边让人沉思，也让人宁静。
海浪不断地涌向岸边，又悄悄地退回，像是在诉说着什么，却又好像什么都没说。
海的声音，变得如此平静，却又充满力量。
这个清晨的海边，让我理解了潮起潮落的更深层次意义——它不仅是海的自然规律，也是我们人生旅途的缩影。
就像海潮无论多少次拍打岸边，岸边依旧在那里，我们的生命也会经历无数次的起伏，但核心始终不变。
我们在时间的长河里，不断学习、成长，随波逐流却又坚韧不拔。
朝阳已经完全升起，海面上泛起了一片金光。
海边的清晨，潮起潮落，不仅是大自然的壮丽景观，更是心灵的一次洗礼。
我在沙滩上留下一串串脚印，它们将随着下一次潮水的来临而消失，但心中那份宁静和得到的启示，会像晨光一样，长久地留在我的生命里。
【K12学习】北海的早晨教学设计
北海的早晨教学设计【课文研究】一、课文朗读【暂缺】二、字词研究酣睡：熟睡。
汩：水流动的声音。
幢幢：形容影子摇晃。
参差差：“参差”的叠词。
参差：长短、高低、大小不齐，不一致。
晕晕的：晕，光影、色彩四周模糊的部分，这里叠用作形容词，指灯光泛出晕圈，模模糊糊的。
蓬莱：神话中渤海里仙人居住的山。
雾霭：雾气。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈。
绰绰约约：“绰约”的叠词。
形容女子姿态柔美的样子。
0.逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不断的样子。
1.霎时：极短时间。
踞：蹲或坐。
3.山峦：连绵的山。
硕大：非常大；巨大。
珠玑：珠子。
扁舟：小船。
和着激越的手风琴：和，和谐地跟着唱。
意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。
扇起水来：扇，摇动扇子或其他薄片，加速空气流动。
这里是指游艇底部水车般的扇斗转动时使水加速流动。
0.猎猎：形容风声或旗帜被吹动的样子。
三、篇章研究《北海的早晨》是一篇优美的写景散文，作者以时间为序，抓住不同时段中北海的特点，满含感情，精心描摹：晨雾中的北海温柔而安详；晓月渐露，北海渐渐苏醒；太阳出来了，湖上湖下溢彩流光，快乐的游人往来穿梭在湖面上，美丽的景，快活的人，和谐相融，一派生机勃勃。
斯妤用精致生动、如诗如歌的语言，将读者带入美好的北海的早晨，传递出对自然美景、对生活的热爱，体现出非凡的语言功力。
第1—3自然段，写晨雾中静谧朦胧的北海。
第1段作者让我们跟着她进入了北海静谧的氛围。
第2第3段从湖畔景物、湖面、琼岛这三方面表现晨雾中的北海之美。
写湖畔景物，由远及近，远处的山峦树木、湖畔的台榭楼阁、沿岸的柳树及灯光，依次写来，层次分明；写湖面，扣住“迷蒙”二字，从晨雾和湖水两方面着手描绘，晕染出烟笼湖水的宁静安详；写琼岛，先写晨雾缭绕中“蓬莱”般的胜境，再写沿湖月牙形长廊的美态，凸现晨雾中琼岛的朦胧飘逸之美。
作者笔下晨雾中的种种景物，营造了薄雾缭绕中的北海朦胧的诗意美。
第4自然段，写晓月渐露时渐渐苏醒、动静相宜的北海。
北海日出即景的作文
北海日出即景的作文《北海日出即景》哇塞！你们知道吗？我在北海看到的日出，那简直是太美啦！就像是一场超级精彩的魔法秀！那天，我被爸爸妈妈从睡梦中拽了起来，迷迷糊糊地就跟着他们来到了海边。
天还黑着呢，海风呼呼地吹着，凉飕飕的，我忍不住打了个哆嗦，心里还埋怨着：“这大早上的，不让人睡个好觉！”可是，当我看到海边已经有不少人在等着日出的时候，好奇心一下子就被勾了起来。
我站在那儿，眼睛紧紧地盯着大海的尽头，心里想着：“太阳到底啥时候出来呀？”慢慢地，天边开始泛起了一丝鱼肚白，就像给天空铺上了一层薄薄的白纱。
这白纱越来越宽，颜色也从白色变成了淡粉色，难道是天空害羞了？我不禁这样想。
“快看，快看！”旁边有人激动地喊着。
我赶紧睁大眼睛，只见天边出现了一抹红色，像是有人在天边打翻了红色的颜料罐。
这红色越来越浓，越来越鲜艳，就像一团燃烧的火焰。
就在这时，太阳露出了一个小脑袋，红彤彤的，可爱极了！它好像在努力地往上爬，一点一点地，慢慢地，整个身子都出来啦！阳光一下子洒在海面上，波光粼粼的，就像无数颗金子在跳跃。
“哇，好美啊！”我忍不住欢呼起来。
周围的人也都纷纷拿出手机拍照，大家脸上都洋溢着兴奋和喜悦。
我扭头看向爸爸妈妈，他们的脸上也被阳光照得红彤彤的，妈妈笑着对我说：“宝贝，这景色漂亮吧？”我使劲地点点头，说道：“这比我在书上看到的美多啦！”太阳越升越高，温暖的阳光洒在我们身上，我感觉自己一下子充满了能量。
这时候的大海，也变得更加蓝了，和天空连成了一片，简直分不清哪里是海，哪里是天。
这北海的日出，不就像我们的人生吗？一开始总是在黑暗中摸索，但是只要我们坚持，努力，总会迎来那灿烂的光明！难道不是吗？我想，我永远也忘不了这美丽的北海日出，它会一直留在我的心里，成为我最美好的回忆！。
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朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
请同学们有感情的朗读第四自然段。 请一位同学概括一下。 明确：起风时的动态美。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
请同学们有感情的朗读第五自然段。 请一位同学概括一下。 明确：太阳照耀时的明净美。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
顺势导入：
北海素有人间“仙山楼阁”之美誉，那么当代 女作家斯妤笔下的北海的早晨又将是怎样的一 幅幅美景呢？请大家把书翻到第１０９页。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
1、带着两个问题，有感情地散读课文。 （1）想一想，读了课文，你初步感受到了什 么？ （2）文章场景的描写因时间的变化而变化着， 请找出表示时间的语句，并完成下列表格． ２．学生交流2－3人
谈谈感受，升华主题。
课文中到处是美景，请大家说一说： 景中融入了作者怎样的情感？ 明确：对北海早晨美景的喜爱之情。以及在享 受这些美景时那种健康、真诚、积极向上的情 感。
谈谈感受，升华主题。
学习美文后，你得到了哪些收获？
景美，人美，和谐之美 生命的生机勃勃，生活的美好 语言清新，优美
请同学们有感情的朗读第六自然段。 请一位同学概括一下。 明确：游人穿梭湖面时快乐的场景。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
北海的早晨美不胜收，让我们近距离地欣赏一 下它的图片吧！
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
我想：课文中北海的早晨如此之美，不单单是 客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力 （魅力）所带来的效果。
赏读语段，品评语言魅力。
接下来，请大家读一读文中你最欣赏的语句或 语段，品一品它的语言特色。 读、品 交流 4－5人 要求：先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它 的语言。
赏读语段，品评语言魅力。
俗语说，“货比三家”，唯有比较，才能见优 势。接下来，老师提供一段文字，请大家比一 比它与课文第二节在表达效果上有何不同？为 什么？请大家先齐读课文第二节，再读屏幕上 的文字。
北海的早晨
斯妤
教学目标
1、通过朗读，感受文中美景，体会景中所融 入的积极、健康、快乐的情感。 2、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言 文字之美。
/
导入：
同学们，今天我们一起来学习一篇文质兼美的 写景散文《北海的早晨》。 下面我们看一副北海的风景图，大致领略一下 北海的风光．
３.黎明时分、晓月渐露、太阳升起时，作者 分别给我们描绘了怎样的美的画面？（能否用 简洁的语言概括）
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
请同学们有感情的朗读第二自然段。 请一位同学概括一下。 明确：有雾时的静态美。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
请同学们有感情的朗读第三自然段。 请一位同学概括一下。 明确：晨雾缭绕下的琼岛。
赏读语段，品评语言魅力。
湖上弥漫着薄薄的白雾。小船在雾中行。一带 山峦树木横在远处，几组台榭楼阁建在湖边。 沿岸是一棵棵茂密的柳树。湖面更见迷蒙，晨 雾浮起，笼罩在水面上。
赏读语段，品评语言魅力。
总结：原文大量采用比喻、拟人句，把黎明时 分北海湖面周围的朦胧景致描写得相当形象生 动。同时，还运用了大量得叠词、短句。语言 清新自然。如诗如歌，如梦如幻，给人以美的 享受。
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
（１）明确：美、如诗如画、令人陶醉 （２）
湖面 周围的景物 游者的心情
时间 黎明 晓月渐露时 太阳升起时
弥漫着薄薄的 山峦树木、台 安然和 白雾 榭楼阁、柳树 水平如镜 小舟 甜蜜沉醉 金辉四泻，溢 游人 彩流光 快乐欢快
朗读课文，初步感受三幅“早晨美景图”。
拓展延伸
在刚才的几组图片中，选择一个角度来进行描 述，说说你的理由．
作业布置：
摘录并背诵一段精彩语段。 就本文语言特色作一点评。（字数100字左 右）