巧做美容师,雕琢精巧文——论作文批改中的教师示范修改

黄乐平(浙江省象山县丹城实验初中,浙江象山315700)众所周知，写作是大部分学生最为恐惧的一件事，作文教学是语文教师最感无力的一个环节。

新课标强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

”但我们学生实际的写作情况怎样呢？笔者对新升初一的学生进行写作摸底，得出的结论是三个”无“：言之无味、言之无序、言之无物。

因此，作为初中语文教师，作文教学应该成为重点工作。

指导学生提高写作能力的方法、措施有很多，我认为，教师在评讲作文中的示范修改对提高学生的写作能力是有极大的帮助的。

所以，作为语文教师，应该努力做一个美容师，对学生作文进行各方面的精雕细琢，让学生得到更直观的领悟，进而逐渐学会自主修改作文，提高作文质量。

一、教师示范修改的必要性1、学生本身能力造成他们还无法很好地完成自改或互改。

很多时候，语文教师在批阅作文时只是提出作文中的不足，却没有告诉学生该怎么改正，学生对着自己的作文一片茫然；业有的时候，教师会展示几篇优秀的作文，让学生学习感悟，学生却无法找到自己作文努力的方向；也有的时候，老师会让学生互相批改作文，但学生的批改可能只是浮在面上，无法切中要害。

所以教师的示范修改就非常有必要。

2、教师示范修改能很好地起到示范作用，给学生的修改指明了途径，提供了方法。

教师的修改稿和学生的原稿形成的对比会让学生马上发现自己作文得问题所在。

教师在讲评中势必会阐述自己这样修改的理由及修改的方法，这就为学生的写作提供的明确的方法上的指导，让他们在以后的写作中避免出现同类问题。

3、教师示范修改能赢得学生的好感，激发学生的写作兴趣。

教师的示范修改，会让学生觉得老师是和他们在共同思考、一起写作的，不是高高在上地挥着写作的指挥棒，这种心理上的认同，也有助于学生写作兴趣的调动。

二、示范修改的策略1、精描细绘，让作文言之有味。

做一个美容师，首先要美化外在的肌肤。

作文语言是思想的载体，是感情的凭借，它是作文的“肌肤”。

很多学生写作文语言平淡无味，无法让人眼前有一亮。

因此，教师要做一个“美容师”，帮助学生修饰语言，使人读后如赏美景，如品美人。

（1）雕琢作文中的景物描写记叙文中的景物描写或烘托了人物的心情，或推动了情节的发展，或渲染气氛营造意境，或凸显了文章主旨，具有神奇的“美容”效果。

因此，笔者特别重视通过示范修改让学生领悟景物描写的好处、把握景物描写的方法。

例如，学生作文《悟，我的年度汉字》中，有学生写一个片段表现跳远考试的紧张，原文直接这样开始：“今天的跳远测试让我很紧张。

”在作文讲评中，我出示这段文字，并在开头加上景物描写来渲染气氛，烘托人物心情：“金色的阳光中飘舞着蝴蝶般的落叶,悠闲自在。

舒爽的秋风中却带了丝紧张的味道。

今天的跳远测试让每位同学绷紧了弦。

”两段文字比较之后，学生就会有一个鲜明的印象，有了景物描写的语段更有味道。

再如，学生作文《倾听虫行的声音》，作者通过观察一只小虫的执着前行得到感悟“因着那诱人的花香，明知自己是那么弱小卑微，总要认真，执着地往前行。

”作文开头直接写道：“傍晚，我坐在窗前看书......”,我把它做了修改，加上适当的景物描写：“独处斗室，掩卷遐思，倏尔，一阵栀子花的幽香扑入鼻中。

临窗而观，夕阳的余晖含笑笼在一片栀子花丛上，笼得清风微醺似醉。

”既营造一种意境，也有助于情节的发展。

作文修改中，我非常重视景物描写的贴切、传神，细腻。

帮助学生掌握景物描写的方法。

例如有学生写《有你同行》，原文是：“春天到了，一切都是那么的美好。

今天家里来了个新朋友，一株小小的兰草，它那淡白的枝叶上竟探出了一点绿意......”文中对于主角兰花的描写过于简单，没有突出兰花的特质，于是，我对此加以修改：“今天家里来了个新朋友，一株小小的兰草，细长而又柔软的叶子，就像窗外的柳枝一般婀娜，那绿色，那么娇艳，好像轻轻一挤就会挤出水来，嫩的弱不禁风，嫩的让人不忍触摸，可是那一片片向上的样子，又显得那么有生机，仿佛阳光下绽放笑脸的孩子，弱小而充满朝气。

”通过对比，让学生掌握景物描写的思维步骤：有什么?怎么样？像什么？同时也提醒学生作文中观察和想像的重要性。

（2）美化作文中的细节描写作文是靠细节打动人的。

但是学生对细节的把握能力非常弱，不知道何处该细化，也找不到细节描写的方法。

所以，教师的示范修改就非常有必要。

例如有学生写《和它做朋友》，通过回忆照片的故事来表现成长过程中的感悟和收获。

其中有一个片段写到了升学考试的失败，原文如下：“往后翻，那张，眼角泛着泪珠。

刚刚过去了人生里的第一场大考———小升初毕业考，6摘要:作文教学是语文教学中的一个重要环节，作文修改是写作辅导中的一个最艰巨的步骤。

针对大部分新升初中的中学生作文中存在的言之无味、言之无序、言之无物的现状，本文着重从语言、结构、立意等方面阐述教师示范修改作文的策略。

致力于雕琢精巧的美文，提高学生的写作兴趣和写作能力。

关键词:示范修改；语言；结构脉络；内容立意课堂内外130年之长的努力，那一刻败了，虽然没有那样惨烈，但不理想的成绩，总归有些让人不舒服，眼泪可能不是最好的释放，也可能还有更多的时间去弥补那些空缺，填充满那失败的印记。

放心吧，我会学会努力，学会努力的向成功进军……”这段文中中既缺乏景物描写，更少了细节描写，我对此做了修改：“往后翻，那张，小小的人儿孤独地站在树下,阳光洒在身上,脸上带着微笑,眼角却泛着泪花。

刚刚过去了人生里的第一场大考———小升初毕业考。

6年之长的赌局，那一刻败了，虽然没有那样惨烈，但不理想的成绩，总归让人神伤。

于是,天空黯然失色,阳光不再温暖,心底的凉意漫上来,逼得眼睛酸涩无比。

妈妈说,用眼泪洗去失败的神伤,但需要用微笑创造未来的成功。

来,留一站照片来纪念人生的第一次失败。

”有了人物神态的细节描写，人物形象就更丰满了。

再如有学生写《风景在路上》，其中一个片段通过描写乡村中的古朴景观来感受时光的流逝，原文描写比较粗略：“走过一个拐角，眼前是一座石门。

已经非常旧了，小时候我常常在这里玩，现在，它就静静地立在那里。

”我修改之后，加强了细节的刻画：“走过一个拐角，眼前是一座石门。

斑驳的石门，不知经历了多少年风霜的镌刻，夕阳斜射在石门上，它就像是一个古稀的老人，宁静安详地陪伴着这一个小小的村落。

那石门上“安之居”三字隐藏那郁郁葱葱的爬山虎覆盖下。

微风拂来，层层绿叶轻轻颤动，仿佛在吟唱一首古老而轻柔的乐曲。

是留恋曾经回荡在石门内的欢笑？或是怀念曾经蹦跳在门槛上的身影？”有了这样的细节描写，作者抒发的感受也就有了依据。

（3）锤炼作文的用词针对学生作文中的用词不够准确或欠缺表现力等问题，我也会示范修改并引导学生比较感悟，从而帮助学生选择恰当的词语来写景叙事。

例如，同样是写阳光照耀，学生普遍用“照”这个词。

针对不同的环境，是否可以换一个更富有表现力的词？比如，春日明媚，用阳光“亲吻”着少年的脸颊是不是更显温柔？夏日炎炎，用阳光炙烤着大地是不是更显热情？秋日融融，阳光“翻”过窗户，“游”进书房是不是更有趣味？再如，同样的月光，心情愉悦时用“皎洁”来形容；心情忧伤时用“惨白”来表现是不是更能烘托人物的心情？2、梳理脉络，让作文言之有序一个好的美容师还要会助人疏通经络，助人塑造完美体形。

如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，文体结构就是文章的骨架。

就像日本著名作家小林多喜二说:"正如结构二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，摇摇晃晃，结果是毫无用场。

”我们会发现，很多学生的作文是平铺直叙的，事情怎么发展，他就怎样叙述。

也有部分学生，当作文中的内容较多时，就不知该如何梳理文章的脉络结构。

这样的作文自然难有吸引力，所以，教师要做一个美容师，帮助学生梳理脉络，打造完美结构。

例如，有学生写《那一次，我真激动》，原文的顺序是：①小时候体弱多病；②进入初中遇到长跑考试的挫折③开始努力锻炼④在一次测试中咬紧牙关取得好成绩。

以此来表现少年的拼搏奋斗，表达成功的激动。

作文感情比较真挚，立意也比较鲜明，但作文脉络设计不够吸引人。

针对此种情况，我重新梳理的脉络：①环境描写开头，营造紧张的测试气氛；②特写镜头展示，细细描绘我此时的动作，神态；③插叙小时候体弱多病及进入初中遇到的挫折；④运用排比句展示努力锻炼的过程；⑤再回到测试现场，着重描绘我此时的心理变化；⑥结尾点题。

通过这样的梳理，帮助学生抓住写作的终点，让情节紧凑而有起伏。

远比平铺直叙更吸引人。

也有学生写托物言志的作文，但处理不好人和物的关系，我就会帮助学生梳理出此类作文的脉络“人———物———人”。

也有学生尝试写双线并行的作文，却不能很好把两条线融合在一起，我在肯定学生大胆尝试的同时，也示范修改，并在班级中大力称赞，于是，在下一次作文中，就会有几个不服输的学生跃跃欲试，也用这种方式来写作文。

3、深挖拓展，让作文言之有物最好的美容师应该是能助人调理气血，培精固本，让人散发由内而外的美。

落实在作文中就是让学生的作文“言之有物”。

我这里所说的”言之有物“，既指学生作文内容的充实，也指作文传达的立意的深厚。

这其实涉及到作文的原料问题。

叶圣陶在《怎样写作》中说“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料———思想、情感等等问题，因为我们作文，无非想着这原料是合理，是完好，才动手去作的。

”“我们知道有了优美的原料可以制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。

”学生作文常常内容空洞，立意肤浅，原料不足。

没有教师的引导，学生往往无法有效提高写作能力。

所以，做一个美容师，让学生作文也散发由内而外的美。

（1）拓展延伸，充实作文内容有些学生只会叙述眼前所发生的事，造成内容比较单薄空洞。

我在帮助学生修改时，强调，写作时要学会“东拉西扯”，归纳起来就是在行文中加入以下内容：与主题相关的回忆；由眼前情景引发的幻觉梦境；有效的景物描写；适当的议论抒情。

实际就是让学生把插叙、虚实结合、环境渲染、细节描写等多种手法运用在写作中，让作文内容充实起来。

有些学生在选择材料时，思路没打开，内容会比较单一。

例如有学生写《倾听时间的声音》，选择三个片段，都是关于学习的，稍显单一。

我就示范修改，三个片段分别展现赛场上、课堂上、家庭中我倾听时间的声音得到的感悟：赛场上，我学会了坚持；课堂上，我学会了永不停步的进取；家庭中，学会了珍惜美好的情感。

（2）巧思深挖，加深作文的立意例如，有学生写《倾听自然的声音》，比较细腻地描写了下雨天的声音和山林里的各种声音，语言比较优美，但立意较浅。

我把他的作文的开头结尾改了一下，开头：“喧嚣的城市，充斥着耳畔的是那刺耳的汽车鸣笛、隆隆的施工噪音、闹心的舞曲伴奏……这些浮躁的声音，让人心变得灰暗。