口语交际四年级
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文第一单元《口语交际》1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
四年级上册语文复习—口语交际
四年级上册语文期末复习—口语交际知识点汇总
班级______ 姓名_______ 1.我们与环境
（1）我们的身边存在哪些环境问题？
水污染：乱排污水，浪费水资源
空气污染：乱排废气
垃圾污染：乱扔垃圾
（2）他们对人类有什么危害？
①大气污染会导致人类呼吸系统受损；
②饮用了污染水会导致腹泻等疾病。
（3）保护环境我们可以做什么？
①随手关电源，不浪费一度电；②随手关水龙头，不浪费一滴水；
③绿色出行，少乘坐私家车；④不随手扔垃圾，特别是废电池和塑料袋。
（4）保护环境的宣传标语
低碳生活，从我做起。
环保利民，节约先行。
编织爱心，保护环境。
2.爱护眼睛，保护视力
（1）影响视力的原因有哪些？
①长时间看手机、平板电脑等电子产品；
②写字姿势不当；
③在光线太强或太弱的环境下看书写字。
（2）你打算怎样保护眼睛？
①坚持做眼保健操；
②看书写字时，坐姿要端正；
③减少使用电子产品的时间
3.安慰
（1）李琪在一次考试中没有发挥好，成绩考得很不理想，非常伤心。
作为同桌，你应该如何安慰她？
参考答案：李琪，不要难过，一次考试失误决定不了什么，摔倒了再爬起来，要相信自己，我们下次一起努力，一起加油。
4.讲历史人物故事
他小时候非常喜欢读书，可是家里很穷，常常点不起灯。
领居家里点着灯，匡衡就把墙壁凿了一个洞，让灯光从洞里透过来。
匡衡就在这光下刻苦读书。
他后来成为了远近闻名的大学问家。
四年级口语交际专项训练
四年级口语交际专项训练1.春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽。
这时我们会不约而同地想去春游。
我们可以交流一下，什么时候去春游，去哪里春游，要开展哪些活动，需要做哪些准备。
2.在日常生活中，我们经常遇到一些情况，比如班里的同学病了，或者校园里有人乱扔垃圾。
如果遇到这样的事情，我们应该怎么处理呢？我们可以和同学讨论，如何真诚地对待每一个人和每一件事情。
3.研究了课文《万年牢》，我们对“万年牢”有了进一步的认识。
我们可以结合课文、课外阅读和自己的亲身体会，说说自己获得的感受和得到的启发。
4.随着年级的升高，我们读过的书也在不断增多。
我们可以从自己读过的书中挑选一本自己喜欢的向同学推荐。
可以介绍书的主要内容，也可以说说自己印象最深的部分，还可以说说自己的感想。
5.胖胖的爸爸和妈妈这几天老吵架，让XXX特别伤心，甚至影响了他的上课听讲。
如果我是胖胖的朋友，我会怎样安慰他呢？我会设身处地地思考，如果自己是胖胖，最想得到什么样的安慰。
6.XXX晚上走路扭伤了脚，不能上学。
XXX主动帮助XXX，每天放学后给她补课。
XXX该如何感谢XXX呢？我们可以自己先说一说，然后和同学一起演一演，最后写下来。
同学之间应该互相帮助，XXX为了感谢娟娟，可以送一张自己亲手制作的卡片，写上自己的浓浓谢意，同学们可以畅所欲言。
7.XXX今年初三，星期天正在家中复功课。
这时，XXX爸爸的同事来了，并提出要在家打麻将。
XXX听到后想劝阻。
如果我是XXX，我该如何向爸爸说才能让他拒绝同事？爸爸听了以后应该怎么向同事说才能让他放弃打麻将呢？在说话时要注意身份和对象，要委婉、得体。
8.XXX同学原本研究成绩一直不错，可是今年开学以来，受他人影响迷上了电子游戏，期末考试成绩下降。
这时，他很后悔，闷闷不乐，有时还发脾气。
请替妈妈和同学分别写几句开导他的话。
在写时要注意，妈妈和同学开导时由于立场不同，身份不同，说的话也不同。
9.双休日，爸爸和妈妈加班去了，军军一个人在家，一个陌生人称是爸爸的同事，让军军开门。
四年级上册语文第八单元口语交际笔记
四年级上册语文第八单元口语交际笔记
一、主题概述
本次口语交际的主题是“讲历史人物故事”，要求同学们选择一个自己感兴趣的历史人物，收集相关资料，理解人物背景和故事情节，然后用自己的话把这个故事讲给同学们听。
通过这次活动，同学们可以提高自己的语言表达能力和历史素养，同时也可以增进对中华优秀传统文化的了解和认识。
二、口语交际要求
1. 选择一个自己感兴趣的历史人物；
2. 收集相关资料，了解人物背景和故事情节；
3. 用自己的话把故事讲给同学们听；
4. 注意语言表达清晰、流畅、生动。
三、历史人物故事示例
以下是一个关于诸葛亮的历史人物故事示例：
诸葛亮是三国时期蜀汉的丞相，他非常聪明，能够运用智谋解决各种复杂的问题。
其中最著名的是他在赤壁之战中的表现。
当时，曹操率领大军南下，想要统一全国。
诸葛亮利用自己的智谋，联合东吴的周瑜，一起打败了曹操
的大军，保住了蜀汉的江山。
这个故事告诉我们，智谋和团结合作是非常重要的。
四、总结
通过本次口语交际活动，同学们可以更加深入地了解历史人物的故事，提高自己的语言表达能力和历史素养。
同时，同学们也应该意识到智谋和团结合作的重要性，把这些品质运用到自己的学习和生活中去。
在今后的学习和生活中，我们要不断努力学习，提升自己的素质和能力，为祖国的发展做出更大的贡献。
四年级上册语文口语交际教案5篇
四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇 作为⼀名教学⼯作者，时常需要编写教案，教案有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是⼩编精⼼整理的四年级上册语⽂⼝语交际教案，欢迎⼤家分享。
四年级上册语⽂⼝语交际教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1.指导学⽣认识到眼睛的重要作⽤和保护眼睛的⽅法。
2.在⼝语交际中，学会倾听、表达和交流，提⾼⼝语交际能⼒。
3.锻炼学⽣搜集资料的能⼒。
【过程与⽅法】 采⽤“创设特定情境体现双向互动”和“⾓⾊模拟体验”的教学⽅法进⾏教学。
【情感、态度与价值观】 养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点： 重点 说说怎样保护眼睛，培养学⽣的⼝头表达能⼒。
难点 通过师⽣互动、⽣⽣互动，营造学⽣想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备： 教师：多媒体课件。
学⽣：搜集保护眼睛的资料，调查本班学⽣视⼒的情况。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课 ⼤⾃然是⾮常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的⽉亮，蓝蓝的天空，⼴阔的⼤地，⽆边的海洋，万紫千红的花草树⽊，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的⼤⾃然，我们是⽤眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是⾮常⾮常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视⼒”的⼝语交际。
(板书课题) ⼆、情境体验，引出主题 视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢? (⼀)想⼀想。
1.提问题： (1)保护眼睛重要吗? (2)怎样保护眼睛呢? 通过问题指导学⽣认识到保护眼睛的重要作⽤，以及保护眼睛的⽅法。
2.总结：学习、⽣活、⼯作都需要有⼀双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响⼯作、给⽣活带来不⽅便。
所以，我们从⼩就要保护好⾃⼰的眼睛，这是⾮常重要的事情。
那就让我们⼀起来学习怎样保护我们的眼睛吧! (⼆)说⼀说。
通过图⽚指出⼏种不良的⽤眼习惯，从⽽让同学认识该怎样保护眼睛。
四年级上册口语交际环境问题
四年级上册口语交际环境问题一、题目解析1. 主题理解“环境问题”是一个广泛的话题，在四年级上册的口语交际中，旨在引导学生关注身边的环境状况，包括自然环境（如空气、水、土壤等）和生活环境（如社区、校园环境等）。
学生需要能够识别不同的环境问题，如污染（空气污染、水污染、土壤污染等）、资源浪费（水电浪费等）、生态破坏（乱砍滥伐、破坏野生动物栖息地等）等情况。
2. 口语交际要求学生要能够清晰地表达自己所了解的环境问题。
例如，可以描述环境问题的现象，像“我发现我们小区的垃圾桶旁边经常堆满垃圾，散发着难闻的气味，这是垃圾处理不当的环境问题”。
还要能够说出环境问题产生的原因，如“人们缺乏环保意识，垃圾没有分类投放，而且清洁工清理不及时，就导致了小区垃圾问题”。
并且能够提出一些解决环境问题的建议，像“我们可以在小区设置更多的分类垃圾桶，加强环保宣传，提高居民的环保意识，同时安排更合理的垃圾清理时间”。
3. 交际能力培养在口语交际过程中，学生要学会倾听他人讲述的环境问题，不打断别人说话，能够对别人的观点进行补充或者提出不同意见。
例如，如果有同学说“学校里的水龙头经常滴水，这是水资源浪费的环境问题”，其他同学可以补充“还有同学洗手的时候把水开得很大，也是浪费水的原因”或者提出不同意见“我觉得除了同学的原因，可能是水龙头本身坏了，需要及时修理”。
培养学生组织语言的能力，使他们能够有条理地讲述环境问题相关的内容。
比如按照现象原因建议的顺序来说话。
二、学习资料1. 环境问题的类型及现象空气污染现象：城市里经常出现雾霾天气，天空灰蒙蒙的，人们出行需要戴口罩；汽车尾气排放量大，在交通拥堵的路口能闻到刺鼻的气味；工厂烟囱冒出黑烟等。
水污染现象：河流、湖泊的水变得浑浊，有垃圾漂浮在水面上，有的水体散发着臭味；一些工厂将未经处理的污水直接排入河流；海边有时会出现赤潮现象，大量海洋生物死亡等。
土壤污染现象：农田里的土壤板结，农作物生长不良；有些土地被垃圾填埋后，周围的植被难以生长；土壤颜色异常，可能存在重金属超标等情况。
四年级语文上册口语交际
四年级语文上册的口语交际
四年级语文上册的口语交际主要包括以下内容：
1.听故事、讲故事：学生通过听老师或同学讲述故事，了解故事的
主要情节和人物形象，然后用自己的话复述故事。
2.观察事物描述：学生需要观察某一件物品或一处场景，并用口头
语言进行描述。
3.自我介绍：学生通过口头语言介绍自己的基本情况，包括姓名、
年龄、家庭情况等。
4.转述故事：学生需要听取故事后进行转述，要求语言清晰、有条
理，能够准确传达故事的主要内容。
5.听故事、讲故事：学生通过听老师或同学讲述故事，了解故事的
主要情节和人物形象，然后用自己的话复述故事。
6.观察事物描述：学生需要观察某一件物品或一处场景，并用口头
语言进行描述。
7.自我介绍：学生通过口头语言介绍自己的基本情况，包括姓名、
年龄、家庭情况等。
8.转述故事：学生需要听取故事后进行转述，要求语言清晰、有条
理，能够准确传达故事的主要内容。
9.情境对话：学生需要模拟一定的情境，进行对话练习，培养口语
表达和交际能力。
10.讨论交流：学生需要就某一话题展开讨论，发表自己的观点和看
法，同时倾听他人的意见，进行交流和互动。
四年级第1单元口语交际我们与环境
四年级第1单元口语交际：我们与环境在四年级的学习生活中，口语交际是非常重要的一部分。
通过口语交际，我们可以更好地理解和融入我们周围的环境。
而在四年级的第1单元中，我们与环境是一个非常重要的主题。
我们将在这篇文章中，从不同的角度来探讨这个主题，以便更好地理解我们与环境之间的关系。
1. 了解环境在四年级的第1单元中，我们学习了如何了解我们的环境。
环境是我们生活的地方，包括了我们的家、学校、社区等等。
我们需要了解我们的环境，才能更好地适应它，并且保护它。
我们需要知道我们的学校周围有哪些道路、商店、公园等，这样我们在外出活动时就能更加安全和方便。
2. 关心环境除了了解环境外，我们还需要关心环境。
人类和环境是息息相关的，我们的行为会影响环境的质量。
在四年级的第1单元中，我们学习了如何保护环境，如何节约资源，如何减少污染等。
通过这些学习，我们可以更好地意识到我们对环境的影响，并且采取行动来保护环境。
3. 与环境互动我们与环境不仅是被动的关系，我们还可以通过自己的行为来主动地与环境互动。
在学校里，我们可以通过种植、养殖等活动，来与自然环境互动。
通过这些活动，我们不仅可以学到更多关于环境的知识，还可以培养我们对环境的热爱和保护意识。
总结回顾通过这篇文章的讨论，我们更深入地理解了四年级第1单元口语交际：我们与环境这个主题。
我们了解了环境的重要性，学会了关心和保护环境，也学会了通过各种方式与环境互动。
我们也更深刻地意识到人类与环境的相互依存关系，以及我们每个人都应该为环境的改善做出贡献。
个人观点我认为四年级第1单元口语交际：我们与环境这个主题非常重要，它不仅有助于我们更好地了解我们周围的环境，还可以培养我们对环境的责任感和保护意识。
通过学习这个主题，我们可以帮助孩子们建立正确的环保观念，更好地融入和保护我们的生活环境。
希望通过这篇文章的讨论，你也能更深刻地理解四年级第1单元口语交际：我们与环境这个主题，从而意识到我们每个人都有责任保护我们的环境。
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口语交际四年级《该怎么办》教学设计反思
《该怎么办》这一课是人教版一年级上册第五单元口语交际的内容.这一内容对于一年级学生正如题目“该怎么办?”一样有一定的难度.在教学过程中,教师如果没有事先经过精心研究、巧妙设计,在课堂上就不知该怎么办.
《该怎么办》由三幅图片构成.大意是小明是一个乐于助人的小朋友,每天帮助行动不便的邻居王爷爷义务取奶,王爷爷过意不去,执意要给小明每天1角钱的报酬,小明坚持不收,王爷爷说如果小明不收就不让他取奶了.小明该怎么办呢?范美华老师第一次上的这堂课就如上面的叙述一样,遇到了该怎么办的问题.因为学生没有弄清图中人物的关系及每幅图片的意思,所以学生无法说出每幅图的内容,以致后面的讨论、交流无法展开,教师只能一而再、再而三地让学生停下来,再由自己引导学生,但都是收效甚微.及至后面的想办法、评一评哪种办法更好及拓展编故事部分都出现了冷场的局面.只有几个基础好、语言表达能力强的学生能领会老师的意思并表达出来,其余大部分学生均没有发言的欲望.可以说,这是一堂不成功的课.
回顾这堂课,我觉得首先教师的准备不够充分,既没有钻透教材,也没有深入细致地备学生,一年级的孩子理解能力还很弱,教师在备课时应事先想到如果这种方法行不通,又该采取什么方法；其次,在鼓励孩子方面除了口头表扬外,再没有采取任何适合一年级孩子年龄特点的表扬方法,学生的积极性没有调动起来；再次,教师在课堂教学上方法单一,对学生的引导不够,导致学生不理解图片的意思,因而无话可说.
如果我上这堂课,我会在教学程序上作一些调整,先出示三幅图片用讲故事的形式导入：有一个朋友叫小明,他很爱乐于助人……该怎么办呢?这样既吸引了学生的兴趣又自然而巧妙地揭示的课题,而且化难为易.再把三幅图分解开来,用抢答或激励的
方法让学生把每一幅图的内容逐一弄懂,然后用语言交流、表达出来.然后放尺学生的思维,让他们在小组里交流自己的办法再全班集中评议.在课的结尾,为了进一步促进学生语言能力的发展,又回归到课前老师讲的故事,让学生也尝试着把故事用自己的语言表达出来,尽可能做到简洁明了.在鼓励学生方面,我会考虑到一年级孩子的年龄特点,对大胆回答问题或回答问题好的学生不仅给予口头表扬,在适当的时候我会让学生不要吝啬自己的掌声,同时我还会准备一些自己制作的小礼物,给孩子们一些惊喜,也激发了他们表达的兴趣.在板书方面,我会利用不同颜色的卡纸,将学生归纳出来的办法写在卡纸上,逐一贴在黑板上,这样会给孩子一些感官的刺激,诱发他们的表达热情.
教学有法,教无定法.一个真正为学生着想的教师,在上课之前,他（她）必定经过了充分的准备,进行了认真的备课；一个有能力的教师,他（她）一定能在课堂上游刃有余,对课堂上遇到的问题总能随机应变,巧妙处理.愿精品课程的建设能让我们所有教师成为智者.。