花城版高中歌唱教案
花城版高中歌唱教案
花城版高中歌唱教案【篇一：花城出版社的高中音乐教案《思乡曲》】提交者：方芸（提交时间： 2009-7-4 22:55:20）答题内容：《思乡曲》一、三维目标：、知识目标：(1)、了解什么是“自由变奏”？(2)、学唱民歌《城墙上跑马》(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。
(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。
、能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
、情感目标：通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
二、教学准备：课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
三、教学重难点：体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。
四、教学方法：引导、讨论五、教具准备：vcd、电脑、课件、钢琴。
六、教学过程：1、组织教学2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。
学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。
很好听！老师：是的，说的非常好。
古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。
感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。
3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
（老师总结并加以肯定）、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上,老师伴奏,学生学唱.5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。
自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。
它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。
高中音乐花城版公开课教案气息与吐字
上颚、下颚、喉头、声带、牙齿、嗓子、肺部鼻子
三、总结
通过本课学习，需要让学生了解和掌握吐字在声乐作品中的重要性，以及明白该如何在声乐作品演唱过程中做到发音准确，可以在歌唱之前通过朗诵和朗读的方式纠正自己的发音，同时使用这种方法对声乐作品所要表达的情绪和情感有进一步的了解，为将情绪带人歌曲，有感情以真切的情感演唱作品打下坚实的基础。
例1
标准发音“是（shi）”和错误发音“是（si）”；
例2
标准发音“话（hua）”和错误发音“话（fa）”
按照准确发音，演唱乐段“疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是（shi），听妈妈话(hua)”
按照错误发音，演唱乐段“疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是(si)，听妈妈话(fa)”
3、引导学生使用标准的发音进行声乐演唱。
吐字特点:
清晰、铿锵有力、真切有力、声音圆润等......
教学过程中可以问答形式与学生进行互动。
突出学生的主体性,从学生的体验和认知出发让学生在自主体验的过程中学习课堂的教学重点和课程知识点。
课时教学流程
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
2、讲解声乐的魅力；
声乐作品是所有音乐作品中表达情感最直接的一个种类，由于
器乐
西洋
二、课授新知识
教师引导全体学生自主参与课堂：
1、通过知识点回顾得知乐音分支中的第一大种类——“声乐”；
2、通过知识点回顾导出新课教学内容声乐演唱中的气息与吐字;
3、欣赏声乐作品《共和国之恋》，提出讨论、探究问题。
思考与回顾：
1、乐音的分类有哪些?
2、声乐演唱方式分了哪几种?
3、西洋器乐的大致分类？
声情并茂-花城版歌唱教案
声情并茂-花城版歌唱教案背景介绍花城版歌唱教案是广州市中小学音乐教师张玲老师自主研发的一套教材。
该教案针对中小学生歌唱教学进行了系统性和权威性的规划。
教案采用了先进的视听教学方法，让学生听到、看到、感受到美妙的声音，达到声情并茂的效果。
教学目标本教案以包含了广东省中小学音乐教育要求、中小学音乐必修教学内容和国家中小学音乐教学标准等要求为基础，采用现代教育科技手段和视听教学方法，全面提高学生对音乐的感知、理解和表现的技能。
教学内容本教案内容涵盖了声乐和器乐两部分。
声乐部分本部分包含了基础唱法、声音感知、音准训练、节奏训练、歌曲演唱等内容。
具体如下：唱法训练本部分主要针对基础唱法进行训练，让学生逐步掌握正确的唱法。
包括：发声练习、气息控制、喉位练习、发音练习等。
孩子们可以学会如何发出好听的声音。
声音感知本部分主要训练学生对声音的感知能力，了解声音的特点和来源。
包括声波形成、声音媒介、声音的传播、声音产生与感知等。
通过对声音的理解，学生们可以更好地感知音乐所传达的情感。
音准训练本部分主要训练学生对准确音高的感知能力，发声时能够准确地把握音高。
包括单音准确掌握、音程的认识、对位练习等。
音准是音乐的基础，在本部分学生们会掌握如何正确地唱准音高。
节奏训练本部分主要训练学生对节奏的感知能力，能够准确地把握音乐的节奏，理解乐曲的节奏性。
包括节拍的认识、节奏的感知、打击乐器的演奏等。
学生们通过节奏的感知，更好地理解音乐的节奏美。
歌曲演唱本部分主要训练学生歌曲演唱的技巧和方法，让学生通过歌曲演唱表达出自己的情感。
具体包括歌曲的选择、歌曲表演技巧、歌词的感染力等。
让学生们学会像真正的歌手一样演唱一首歌曲。
器乐部分本部分包括了乐理、器乐演奏、合奏和音乐创作等。
具体如下：乐理本部分主要训练学生乐理知识，包括音高的基本概念、音符的种类和时值、调式和和声、乐曲结构等。
学生通过学习乐理，更好地理解器乐曲。
器乐演奏本部分主要训练学生器乐演奏的技巧和方法，让学生掌握一种或多种器乐的演奏技巧。
高中音乐花城版歌唱选修第三单元《第1节 音色与情感》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐花城版歌唱（选修）第三单元《第1节音色与情感》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1三维目标
(一)知识与能力
让学生体会运用灵活多变的声音色彩如何去表达歌曲情感。
了解呼吸吐字在歌唱情感表达中的重要作用。
(二)过程与方法
课堂鉴赏和师生互动。
(三)情感态度与价值观
通过学习,感受音色和情感的关系,学会选择和运用不同的音色去表达情感和演唱歌曲。
2教学重点
1.培养学生在自主学习中获得知识,通过欣赏,学生了解音色与情感的关系
2.欣赏《赞歌》、《多情的土地》、《滚滚长江东逝水》、《珠宝之歌》,感受歌曲的情绪。
3、通过学习,提高学生欣赏和歌唱的兴趣和愿望。
3重点难点
4教学过程
1【讲授】教学过程
(一)、组织教学:师生问好,进入上课状态。
(二)、教学内容:
欣赏作品:《赞歌》
分析:这是大型音乐舞蹈史诗《东方红》第六场《中国人民站起来》的选曲。
这首歌曲创造性地把蒙古民歌中的长调(节奏自由,旋律悠长)和短调(结构工整,旋律抒情)相结合,生动地表现了歌词的丰富意境。
注:强调学生着力欣赏作品的长调,从中去体会民歌的民族风格。
欣赏作品《多情的土地》。
花城版高中音乐鉴赏教案茉莉花的芬芳
花城版高中音乐鉴赏教案茉莉花的芬芳教学目标：1.了解中华民族传统音乐中的经典作品“茉莉花”的历史背景和音乐内涵。
2.感受“茉莉花”的音乐风格和情感表达。
3.通过学习“茉莉花”的演唱，提高学生的歌唱技能和表达能力。
教学重点：1.了解“茉莉花”的音乐特点和情感表达。
2.掌握“茉莉花”的歌唱技巧，表达出歌曲的情感。
教学难点：1.理解“茉莉花”歌曲的情感表达。
2.掌握“茉莉花”歌曲的音乐特点和演唱技巧。
教学步骤：一、导入1.播放“茉莉花”曲目，引导学生感受音乐的情感表达。
2.介绍“茉莉花”的历史背景和文化内涵。
二、知识讲解1.分析“茉莉花”的音乐结构和演唱技巧。
2.解读“茉莉花”的歌词，理解歌曲的情感表达。
三、练习演唱1.教授“茉莉花”的歌唱技巧，如气息控制、发声等。
2.指导学生演唱“茉莉花”歌曲，提醒注意歌曲的情感表达。
四、展示表演1.选取优秀学生进行“茉莉花”演唱。
2.指导学生进行表演技巧和情感表达的改进和提高。
五、总结和反思1.总结学习过程，明确掌握的知识和技能。
2.反思自身表演中的不足和需要改进的地方。
教学策略：1.启发式教学法：通过引导学生感受音乐的情感表达，激发学生学习的兴趣。
2.情感教育法：通过演唱“茉莉花”的情感表达，提高学生的情感表达能力。
3.讨论式教学法：通过分析“茉莉花”的音乐结构和演唱技巧，激发学生的思考和讨论。
教具准备：1.音响设备、CD等。
2.歌词。
3.乐器（如钢琴）。
课堂互动：1.讨论“茉莉花”的音乐特点和情感表达。
2.演唱“茉莉花”歌曲，互相评价和改进。
评价方法：1.观察评价：通过观察学生的演唱和表演，评价学生的演唱技巧和情感表达。
2.问答评价：通过提问学生，评价学生对“茉莉花”的音乐特点和情感表达的理解程度。
美妙的人声-花城版歌唱教案
美妙的人声-花城版歌唱教案一、教学目标1.了解唱歌的基本知识和技能；2.学会正确的呼吸方法；3.学会音准和音量的控制；4.学会如何唱出个人特色。
二、教学内容1. 唱歌基本知识和技能唱歌的基本知识和技能是唱歌的基础，需要通过持续的练习才能掌握。
教师可以使用以下方法来教授这些知识和技能：•以唱歌为主线，教授唱歌的基本知识和技能；•展示不同的唱法和唱歌技巧，并指导学生学习。
2. 正确的呼吸方法唱歌需要正确的呼吸方法，这是保证唱歌音色的基础。
教师可以使用以下方法来教授正确的呼吸方法：•通过练习吸气和呼气的方式来帮助学生掌握正确的呼吸方法；•强调自然的呼吸节奏，不要硬性切断和掐紧呼吸。
3. 音准和音量的控制音准和音量是唱歌的关键，需要通过练习来掌握。
教师可以使用以下方法来教授音准和音量的控制：•通过反复的训练和演唱来强调音准和音量的重要性；•指导学生如何合理地运用音量和音调来表达情感。
4. 如何唱出个人特色唱歌需要唱出个人特色，这样才能在众多歌唱爱好者中脱颖而出。
教师可以使用以下方法来帮助学生唱出个人特色：•指导学生如何找到自己的适合自己的唱法；•引导学生灵活运用表达方式和技巧。
三、教学方法1.课堂讲解法：对唱歌的基本知识和技能进行详细的讲解，为学生的唱歌提供基础知识和技术支持；2.训练方法：设计各种不同的练习和训练方法，帮助学生掌握正确的唱歌技巧；3.分组教学法：将学生分成小组，让他们互相学习和交流唱歌经验。
四、教学重点和难点1. 教学重点帮助学生掌握正确的呼吸方法和音准、音量的控制，同时引导学生发掘自身的特点和风格。
2. 教学难点唱歌是一项需要技巧和技巧的综合性活动，学生可能在掌握唱歌的基本技能方面遇到困难，教师需要引导学生进行不断的练习和尝试，提高他们的唱歌能力。
五、教学评估和作业考核方式：组织学生进行表演和比赛，并根据他们的表现进行评分。
作业：要求学生掌握唱歌的基本技能和方法，每周分配一定的练习时间，并要求学生提交练习报告。
想像与情感-花城版歌唱教案
想像与情感-花城版歌唱教案一. 教学目标1.了解花城版歌唱教材的特点、内容及适用对象；2.掌握基本的歌唱技能和表现力，并理解其在音乐教育中的重要性；3.提升学生的想像力和情感表达能力，增加乐感和审美意识。
二. 教学内容1.课程概述：–简要介绍花城版歌唱教材的内容、主题和适用对象。
2.歌曲学唱：–通过学唱多首花城版歌唱教材中的歌曲，提升学生的唱歌技能和表现力；–鼓励学生在唱歌的过程中发挥想像力，深化对歌曲的理解和情感的表达。
3.歌曲创编：–分组进行创编，自选主题、写词谱曲，并进行表演；–培养学生的创新思维和音乐创作能力。
三. 教学过程3.1 课前准备•整理好教案和教材；•准备好音乐播放器和话筒等器材；•确定好课堂布置和分组情况。
3.2 歌曲学唱1.音乐游戏：–以音乐游戏的形式调动学生的兴趣和注意力，培养乐感和练习基本的音乐技能。
2.歌曲鉴赏：–播放一首花城版歌唱教材中的歌曲，让学生听歌、读歌词并进行简单的讨论；–引导学生掌握歌曲的基本情感、旋律和节奏等元素。
3.歌曲学唱：–按照教材的要求，进行歌曲的学唱；–通过练习和表演，提升学生的歌唱技能和表现力；–鼓励学生利用自己的想像力和表达能力，深化对歌曲的理解和情感的表达。
3.3 歌曲创编1.组队分组：–按照一定的规则和原则进行学生的分组；–确定每组的主题和创作方式等。
2.创作环节：–引导学生通过讨论和头脑风暴等方式，确定自己组的歌曲创作主题和表现手法等；–分别进行词曲创作、编曲和排练等环节。
3.表演赛：–让每组进行一次表演，并给予评分；–评分标准主要为歌曲的编创和表演两个方面的得分。
3.4 课后作业1.让学生自行选择一首喜欢的歌曲，并用自己的方式进行演唱，并录制视频或录音；2.设计一份简单的问卷，以收集学生对此次课程的反馈意见。
四. 教学评价本次课程以花城版歌唱教材为核心，鼓励学生发扬想像力，深化对歌曲的理解和情感表达。
通过课程的设计和教学实践，可以对学生音乐创作能力和综合素质的提升有很大的帮助。
高中音乐花城版歌唱(选修)第一单元《第1节 美妙的人声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐花城版歌唱（选修）第一单元《第1节美妙的人声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、技能目标:认识人声的分类,了解及学唱汕尾渔歌选段
2、情感目标:传播家乡文化,汕尾渔歌
3、知识目标:认识人声的分类,并学习渔歌的演唱特点及渔歌的传入、发展的过程。
2学情分析
学生思维较活跃,班风积极健康向上,大部分学生喜爱上音乐课,因材施教,从美妙的人声中导入,通过运用当地丰厚的文化汕尾渔歌的底蕴来引导学生了解人类美妙的声音,也能让学生感受及热爱家乡文化,传播家乡文化的原动力,最大限度的营造一个快乐,积极,勤学善思的氛围。
3教学内容分析
从人声的分类认识和了解中,通过渔歌的加入分析,能更形象去理解人声的美妙之处,另一个原因则是由于汕尾渔歌作为第四批国家非物质文化遗产,面临着逐渐消失的境况,应该传播给下一代的孩子们,让他们更好的去传承,民族的文化才是世界的文化。
从几首经典歌曲导入汕尾渔歌,从介绍渔歌的传入到发展,从分析渔歌的传播到传承,让孩子们热爱家乡,热爱祖国的文化。
4教学过程
4.1第一学时
课前导入
一、课前导入:以游戏的形式导入,“疯狂猜歌名”老师播放歌曲,学生根据听到的歌曲猜出歌名并判断该歌曲是由女声演唱还是由男声演唱。
(一)播放PPT,音乐
《大海啊故乡》《春天的故事》《在希望的田野上》
《渔家姑娘在海边》
(二)导入总结:
1、《大海啊故乡》《春天的故事》《在希望的田野上》
《渔家姑娘在海边》这几首歌曲从音色上辨别都是由女声演唱。
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花城版高中歌唱教案【篇一：花城出版社的高中音乐教案《思乡曲》】提交者：方芸（提交时间： 2009-7-4 22:55:20）答题内容：《思乡曲》一、三维目标：、知识目标：(1)、了解什么是“自由变奏”？(2)、学唱民歌《城墙上跑马》(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。
(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。
、能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
、情感目标：通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
二、教学准备：课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
三、教学重难点：体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。
四、教学方法：引导、讨论五、教具准备：vcd、电脑、课件、钢琴。
六、教学过程：1、组织教学2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。
学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。
很好听！老师：是的，说的非常好。
古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。
感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。
3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
（老师总结并加以肯定）、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上,老师伴奏,学生学唱.5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。
自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。
它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。
、全曲欣赏1) 、第一部分三段音乐的欣赏。
a、思考问题：对第一部分三段音乐作分析，体会音乐的自由变奏有什么特点？第一部分音乐表现的是什么情感？b、学生答：感觉三段音乐都会有相似的音，象都有个共同的根基。
音乐有思念故乡的忧伤情感在里面。
c、老师总结：第二段是第一段的变奏与引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段与第三段音乐有着更为广泛的联系，主要表现在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音乐一定的再现功能。
第一部分柔和、带有暗淡色彩的旋律以一种感叹的诉说语调，把思念故乡时忧伤的情绪表现得淋漓尽致。
d、师生哼唱第一部分的三段音乐主题。
（2）、第二部分音乐欣赏。
a、思考问题：第二部分与第一部分的音乐在速度、情绪在有什么不同？它表现了什么情景？b、学生答：第一部分速度轻缓、情绪忧伤；第二部分速度加快，情绪是喜悦的，好象是游子回家了。
老师总结：与第一部分速度轻缓、情绪忧伤感伤的音乐相比，第二部分速度加快，情绪变得明朗，似沉浸在美好的回忆中，又似游子梦回故里，沉醉在亲人中间，心中充满了对生活的美好憧憬。
（3）第三部分音乐欣赏。
a、思考问题：第三部分的音乐特点是什么？它又表现了什么情感？ c、老师总结：第三部分音乐是一个缩减再现的段落，仅仅变化再现了第一部分第一段的音乐旋律，并移高了一个八度显得更加缠绵悱恻荡气回肠，乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和、不稳定的和弦上，曲终意未尽。
无穷尽的相思理不清，斩不断，久久萦绕在心头。
（4）、复听全曲。
教师总结：同学们，《思乡曲》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前，也让我们感受到曲作者马思聪魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
七、课堂拓展延伸。
欣赏有关思乡的优秀歌曲：《念故乡》、《我的肯塔基故乡》、《故乡的亲人》八、师生同唱《思乡曲》主题音乐。
九、课后小结：只有引导学生积极参与到音乐课堂的思考与实践活动中，学生才不会被动的听、被动的接受，有利于培养学生听辨能力、感受能力、以及音乐实践能力。
使课堂气氛活跃，调动起学生的音乐兴趣。
【篇二：2015花城版六年级上册音乐教案】六年级上册音乐教案第一课音乐的风格第1课时教学内容：欣赏《秧歌舞曲》教学目标：1、通过欣赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培养学生热爱我国民族民间艺术的情感，增强学生的爱国热情。
2、在感知体验秧歌舞的节奏特点的基础上，培养学生的节奏感。
3、认识锣、鼓、钹等打击乐器,学会秧歌舞的基本舞步。
教学重点：掌握秧歌舞的节奏和十字舞步教学难点： 1、秧歌节奏的掌握。
2、十字舞步。
教学过程:一、导入。
通过设问和图片导入，使同学们初步对“秧歌”产生兴趣。
（出示图片，图片内容为跳秧歌的场面，引发学生兴趣。
）1、让我们一起来看一下，同学们，你们知道他们在干什么吗？生：他们在扭秧歌。
2、师：同学们你们在哪里见过“扭秧歌”啊？学生回答。
师：今天我们也一起来扭一扭秧歌，怎么样？首先，我们先来欣赏一段视频，感受一下民间扭秧歌的场面。
（河北印象之扭秧歌）（出示幻灯片，呈现课题）二、欣赏《东北大秧歌舞曲》1、聆听舞曲，感受舞曲热烈的气氛。
师：请同学们仔细聆听，这首舞曲给你带来什么感受？（播放音乐）生：热烈的、兴高采烈的2、再次聆听，学唱东北大秧歌调师：这首舞曲的节奏有什么特点？3、小组讨论，得出结果。
师：秧歌舞曲常用的节拍多为4/4或2/4拍，4/4拍时重音在第四拍上，2/4拍时重音常在第二拍上，其节奏富于弹性。
师：板书节奏型。
好，让我们一起来打节奏。
4、学习节奏，强调附点音符（通过拍手打节奏的方式学习节奏：附点八分音符、前十六后八等。
）5、简介秧歌舞曲常用乐器师：在秧歌当中，离不了乐器的伴奏，听出这首舞曲的伴奏乐器是什么吗？师：通常秧歌都是由唢呐和锣鼓来伴奏的。
（多媒体课件简介乐器）三、学跳秧歌十字步1、播放秧歌基本动作舞蹈片段（多媒体课件）秧歌舞是我国汉族流传很广的民间舞蹈，秧歌的特点是热烈、豪放、动作、优美。
好，下面请同学们起立，我们也一起来活动活动，扭一扭，，跟我学跳秧歌最基本的舞步十字步。
（通过教师示范学生模仿的教学方式进行教学。
）2、十字步秧歌3、跟着《东北大秧歌舞曲》一起跳四、课堂小结本节课你有何收获?第2课时教学内容：欣赏《中国少年先锋队队歌》教学目标：1、欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2、通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
教学重点：在欣赏中听唱歌曲，正确演唱歌曲。
教学难点：理解：速度、附点节奏等所产生的乐曲风格。
教学过程：一、歌表演1、复习歌曲《只怕不抵抗》。
指导学生用坚定而有弹性的声音演唱歌曲。
2、结合图示，模仿、创作造型来表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句的歌词。
3、歌表演《只怕不抵抗》二、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》1、初听并回答问题歌曲的名称？歌曲的情绪是怎样的？2、复听（第一段）找出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词3、再次复听（观看少先队入队仪式的照片）4、学戴红领巾、敬队礼5、完整表演唱三、即兴合作，创作主题造型1、导入师：的确要成为一名优秀的少先队员还需要我们不断的努力，上节课老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。
谁愿意为我们讲讲你收集的英雄故事？2、个别学生讲故事，分组交流收集的英雄故事3、结合故事内容创作个体英雄造型4、教师小结并出示“造型主题”（四个主题）5、小组排练、展示主题造型6、互相评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）四、综合表演表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中国少年先锋队队歌”第3课时教学内容：欣赏《草原就是我的家》教学目标：1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
3、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学难点感受蒙古音乐的风格特点。
教学过程一、激发兴趣1、律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
2、出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
蒙古的地域、大草原、蒙古族的风俗3、舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：老师自跳，学生拍手伴奏师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）师生一起跳起来二、新课教学1、听蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。
2、（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）3、请同学们跟音乐小声唱一遍。
4、你们唱的真好听，老师还想再听一遍 5、如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。
(处理歌曲情绪)6、下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好7、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）三、编创与表现1、课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色--请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求:你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去。
四、课堂总结【篇三：花城版高中音乐鉴赏《戏曲篇》第一课时教学设计】花城版高中音乐鉴赏《戏曲篇》第一课时教学设计一、教学内容分析：本课选自花城版高中音乐鉴赏教科书第二单元《音乐与民族》，第一节《多彩的华夏之音》之《戏曲篇》第一课时。
我国的戏曲博大精深、种类繁多，本课将以南音作为主要学习的内容，通过南音欣赏、老师传唱学唱、并用亲身体验的方式尝试南音小乐器演奏，让学生开心的了解身边的戏曲，进而了解我国更多的戏曲文化，弘扬民族音乐、乡土文化，传承戏曲、曲艺文化。
二、学生学习情况分析：现在的高中生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，特别是戏曲部分更难接受。
大部分学生对戏曲了解很少，有的甚至很难接受，所以学习难度很大。
希望通过身边熟悉的戏曲引导学生喜爱戏曲音乐，把南音引进课堂降低学习欣赏戏曲音乐的难度。
激发学生学习的欲望。
三、设计思想：我对南音了解较多，擅长南音演唱、演奏，多次获得南音比赛金奖，而且我校以南音为办学特色，大家对南音也相对比较不会陌生，所以对本课我将以南音为主，通过学校南音教学成果展示，老师参加演出、比赛视频，亲身体验有趣的南音演唱、小乐器演奏等，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生进一步了解戏曲文化，让学生充分感受戏曲、曲艺的艺术魅力，使学生更加热爱民族音乐、热爱戏曲，弘扬乡土文化。