现代信息技术和小学英语学科整合案例

现代信息技术与小学英语学科整合案例What is the time？【教学分析】《快乐英语》是辽宁师范大学出版社出版的九年义务教育小学英语教科书，本套教材的主要目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

本课教学内容在整体构思、内容安排、活动设计等方面密切联系学生的生活实际。

因此我在英语教学中从该教材强调语言运用的特点出发，充分利用多媒体设计相关的情境和话题。

本课教学内容主要分为字母词汇部分和会话部分。

通过多媒体的演示，使枯燥的字母词汇教学转化为生动的画面展现，学生在愉快的心情下掌握了知识，记得快、记得牢；利用多媒体课件演示对话，模拟真实情境，自然地诱发学生学习动力。

总之，在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。

【教学目标】1、能够熟练掌握时间的问答方法，并能在情境中灵活运用learn to say中的会话内容。

2、能够听、说、读、写字母Kk、Ll和单词kangaroo，1ion。

3、了解不同国家的时间差，培养学生跨文化交际应具备的能力与学识。

【教学重点】字母Kk、Ll的正确读音及规范书写;熟练并准确的表达异地时间。

【教学难点】单词kangaroo的发音及书写;熟练并准确的表达异地时间。

【媒体运用】一、合理设计情景，提高自主学习效率1、多媒体在字母单词的应用在本课教学中，我利用计算机多媒体功能，将抽象的静态的字母、单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生多种感官参与到学生中来，不仅激发学生学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简，学生们边看、边听、边学，很快就记住了，极大地提高了学习效率。

例如：教学单词kangaroo、1ion，利用多媒体技术呈现活泼可爱的袋鼠、狮子画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，很快就记住了。

2、多媒体在对话教学中的运用在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。

在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。

运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。

在本课中我利用多媒体技术模拟会话部分在现实生活中的真实情境，设计父子对话，互相询问异地时问"What’s the time in××?”“It’s…”，自然地诱发了学生学习动力，调动其主动性和积极性，从而提高他们自己学习效率。

3、突破教学重点、难点本课教学中，我点击鼠标，大屏幕上显出各地钟表的时间，并形象地伴以“滴嗒”声，让学生直观地看到同一时间，各地的时间不同，由此总结出世界各地的时间是不同的。

通过电教多媒体创造情境，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。

教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。

有效提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学重点难点。

【教学过程】一、热身＼复习1、师生问候2、表演英文歌曲"You and me"激发学生学习英语的兴趣，营造英语学习氛围。

(播放课件)3、拍球游戏、数数导出课题Lesson9，板书并由学生齐读。

二、介绍新语言项目及练习方法A、字母与词汇部分1、教学字母Kk，大屏幕显示"KFC"的画面，教师手指画面，问：“Where is it?”生答：“KFC"，导出字母K，多媒体显示字母Kk的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音，指导书写。

2、教学字母“Ll”，大屏幕显示衣服的型号“L”教师手指画面，询问“What size?”生答：“L”，导出字母L，多媒体显示字母Ll的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音、指导书写。

3、出示kangaroo，lion的课件教学kangaroo(指课件袋鼠)，询问"What’s this?"，生答“袋鼠”或kangaroo，教师示范书写、教授、指导单词kangaroo的发音及示范书写。

同样方法教学单词lion。

4、总结所学字母及单词，编出顺口溜／K／，／K／，K，kangaroo；／L／，／L ／，L，lion．不仅使学生掌握字母的准确读音，而且要求学生学会其音素读音及在单词中的准确发音，为学生认读单词及提高认读能力提供有效策略。

5、游戏"Guess the words”利用多媒体显示不同的动物画面让学生猜单词，强化、巩固所学新知，充分调动学生兴趣。

6、完成教材中提供的“大写字母试一试”游戏。

此游戏方法为将“1”及“c”两个字母加上一笔，使它变成另外一个字母。

其答案为I—L，B，D，J，K等。

c—d，a，e，g，等。

B、会话部分1、教师出示自制钟表，询问时间"What’s the time?"，有意识地拨表针练习时间，师问生答，生生问答，并利用自制小闹钟分组练习表演，反复操练，为学习对话做铺垫。

2、课件出示旅店的钟表，教师指着钟表下面的汉字，教他们如何用英语表达：London，Berlin，Beijing，Tokyo，New York．3、课件演示世界不同地点钟表显示的时间差异，教师指着各地的时间，与学生进行会话：“What’s the time in London?”“It’s two twenty．”；“What’s time in Beijing?”“It’s ten twenty．”：让学生直观感知不同国家的时间差。

由教师告诉学生：由于地理位置的原因，地球上住在同经度的国家时间都不一样。

经度每隔15度，相差l小时。

4、利用多媒体课件演示对话，学生边看画面边学习对话，模仿对话，分组练习并表演，评出最佳小组并给予奖励。

C、Let’s act1、教师有意识指引学生看教室内的挂钟或出示自制钟表询问时间。

如"What’s the time，please．”当有学生答到"It’s 8：00．”或"It’s 8：30．”时，教师要及时补充，告诉学生更准确的说法应是“It’s 8：00 am．”同时介绍am或pm的含义。

2、对答如流游戏。

教师要求学生用恰当的时间表达法说出与老师提问意思一致的句子。

例如：T：It’s two o’clock in the afternoon．Ss：It’s two pm．T：It’s twenty thirty．Ss：It’s eight pm．T：It’s 10：00 in the morning．Ss：It’s 10：00 am．3、让学生通过独立阅读的方法熟读Let’s act中的会话内容，做到通常基础上的理解，理解基础上的表达，表达基础上的创新，积极采取多种教学途径让学生在真实动态语境中实践语言。

三、总结评价1、做拼词、连词成句的游戏并进行分组比赛。

2、总结课堂表现及课堂内窬。

四、家庭作业抄写字母及单词，练习对话。

【教学反思】纵观整个课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，积极主动地参与学习，整节课生动有趣，活而不乱。

在任务驱动型的学习活动中，创设了一种开放、互动的课堂模式，充分体现了以人为本。

教学中通过任务型教学——猜单词、找钟表、模拟交际，有利于激发学生学习动机，在完成任务过程中学生看到成就，体验成功，有利于激发学习积极性。

在完成任务过程中学生能感到自我不足，有利于激发自我完善的欲望，在学习活动中每个学生都扮演一个角色，这种身临其境的感觉，有利于培养学生运用语言进行交际的能力。

同时结合教学内容"What’s the time in Beijing／Tokyo?"等，设计不同地区或不同国家时间的问题，让学生在学习中面临困难，碰钉子，激起学生积极寻找解决问题方法的欲望，有利于了解异国文化或习俗，增强跨文化交际的意识。

我认为这节课比较成功的地方就是充分利用多媒体技术，优化了英语课堂教学。

一、优化教学环境，促进学生主动学习运用多媒体技术辅助教学可能大大优化教学环境，促进学生的主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。

为学生提供丰富多采的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩。

使师生问信息交流变得丰富而生动。

例如：在本课教学的热身中，运用多媒体课件展示歌曲“You and me”，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。

二、利用多媒体技术，合理设计情景，提高自主学习效率。

我在课堂教学中充分利用多媒体课件呈现所学字母、单词及会话内容，调动学生们的多种感官同时参与到学习中来，极大地激发了学生们的学习热情，提高学生的自主学习效率。

在讲授异地时间不同时，利用多媒体直观呈现各地时问，让学生直观感知，突破重点、难点。

当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。

在本节课教学中，我自始至终，从教学到设计练习都充分利用了现代化多媒体技术，多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。

计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。

用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。

在英语课堂中运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。

总之，本节课中多媒体辅助教学的教学特色以它色彩鲜明、立体感强的特点，充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，使枯燥的语言知识变成形象直观的动画，降低了知识难度，使课堂教学收到了事半功倍的效果。