推动新课改全面实施促进学生可持续发展
新课改具体目标
新课改具体目标随着社会的发展和教育理念的更新，新课程改革成为当前我国教育改革的重中之重。
新课改的具体目标是推进教育质量的提升，培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的学生。
通过引入新的教育理念和教学方法，实现教育的个性化、多元化和全面素质发展。
新课改的具体目标如下：首先，注重学生的终身学习能力培养。
新课改强调培养学生的学习能力和自主学习能力，让学生在学习中形成独立思考、自主学习、探究性学习的能力，从而为未来的学习和工作做好准备。
通过开展项目学习和课程融合，让学生在实际操作中学习解决问题的方法和策略，培养学生的动手能力和综合应用能力。
其次，重视学生的创新和实践能力培养。
新课改强调培养学生的创新精神和实践能力，提倡学生自主、灵活、主动地进行实践探究活动。
通过开展科技创新课程、研究性学习和社会实践等活动，让学生在实际操作中了解并解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，倡导教师引导学生参与社会实践，提供实践机会，让学生在实践中获得真实感和成就感，增强自信心和创新潜能。
第三，推行素质教育，注重学生的全面发展。
新课改将学生的全面发展作为教育的出发点和落脚点，注重培养学生的人文素质、科学素质、艺术素质和体育素质，推动学生的全面发展。
通过课程设置和课程融合，让学生在学习中兼顾认知、情感、价值观等多个维度的发展，培养学生的道德品质和社会责任感，增强学生的综合素养和核心竞争力。
最后，促进教育公平，提高教育质量。
新课改通过调整教育结构和优化教育资源配置，促进教育公平，缩小城乡差距和校际差距。
同时，加大对教师的培训力度，提高教师的教育教学能力和素养水平，提供更好的教育服务，提高教育质量。
通过建立和完善评价机制，对学生的学习和成长进行全面评价，鼓励学生多样化的发展，实现教育的多元化。
总之，新课改的具体目标是推进教育质量的提升，培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的学生。
通过注重学生的终身学习能力培养、重视学生的创新和实践能力培养、推行素质教育、促进教育公平等方面的努力，实现教育的个性化、多元化和全面素质发展。
新课改总结(一)8篇
新课改总结(一)8篇第1篇示例：新课改总结(一)随着时代的发展，教育也必须不断改革与创新。
为了更好地培养未来的人才，我国自1980年代以来便陆续推行了一系列课程改革。
最近一次的新课程改革便是在2017年全面启动，并在全国范围内逐步推行。
这次新课程改革的目标是构建素质教育体系，培养学生的创新能力和实践能力，让学生更好地适应社会的发展需要。
在这次新课程改革中，最大的亮点之一就是突破了传统的以知识传授为主的教学模式，采用了以学生为中心的探究式学习。
通过让学生参与实践、发现问题、探索解决问题的过程，培养他们的动手能力和综合运用知识的能力。
这种新的教学模式将更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的创新精神。
这次新课程改革还注重了学生综合素质的培养，不再单纯追求学生的知识面积，而是更加关注学生的综合发展。
在新课程改革中，德智体美劳全面素质教育得到了更好的实践，学校开始注重学生的德育教育和体育教育，让学生不仅在知识上得到提升，更在思想品德和身体健康上得到锻炼。
新课程改革还推动了教师的角色转变。
传统上，教师是课堂的主导者和知识传授者，而在新课程改革中，教师更多地成为学生的学习指导者和引导者。
教师需要更加关注学生的学习兴趣和学习方式，调整教学方法，通过互动引导学生主动参与学习，激发他们的学习积极性。
新课程改革为我国教育事业注入了新的活力和动力，不仅为学生提供了更好的学习环境和机会，也为教师提供了更多的发展空间和挑战。
未来，我们有理由相信，通过不断地推行教育改革，我国的教育水平将会不断提高，学生的素质将会不断提升，促进我国教育事业的可持续发展。
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感谢阅读！第2篇示例：新课改总结(一)近年来，我国教育体制改革取得了显著进展，其中不可忽略的一部分就是新课程改革。
新课程改革旨在培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力，使教育更贴近实际、更符合学生的个性和兴趣，提高教育质量和效益。
威宁县迤那中学关于全面深化推进新课改工作实施方案
威宁县迤那中学关于全面深化推进新课改工作实施方案为了在全县更进一步地以新课改为突破口，“深化教育领域综合改革”，用实际行动迎接贵州省威宁新课改现场会的召开，努力把威宁建成贵州省新课程改革示范县，经学校行政会议研究决定，特制定《迤那中学关于全面深化推进新课改工作实施方案》，请全体教职工务必严格遵照执行，并紧密结合自身实际，制定学校工作方案，强力推进课改工作。
一、指导思想以全面实施素质教育及全面推进新课改的理念为指导思想，以素质教育理论、新课改理论为指导，为进一步深化课堂教学改革，提高课堂效率，在威宁县教育局“三出发”课改精神的指引下，结合我校实际，以“新课堂”、“新课间”、“新文化”为载体，从教师专业化发展、学生学习力提升、素质教育教学质量提高出发。
实施科学管理，确保教育教学质量稳步提高，有效促进教师和学生的共同发展和成长，为迎接全省新课改现场会在我县召开而努力奋斗。
二、成立新课改工作领导小组组长：马武举常务副组长：钟磊副组长：赵庆壁朱德莲马荣陈勇黄旭马召军夏景华成员：陈孟邓宗永陈磊李明吴朝阳陈昌霞李仁斌袁礼松张帮鹏马芩慧班虹瑜田里丰陈明考李强吴建伟及其他科任教师下设办公室在教务处：主任：钟磊副主任：赵庆壁朱德莲马荣陈勇黄旭马召军夏景华成员：陈孟邓宗永陈磊李明吴朝阳陈昌霞李仁斌袁礼松张帮鹏马芩慧班虹瑜田里丰陈明考李强吴建伟及其他科任教师职责：1、负责学校新课改工作目标管理。
2、组织、协调推进工作。
3、分块督查、指导工作。
三、成立新课改业务工作推进小组：（一）业务研究指导组组长：钟磊副组长：赵庆壁朱德莲马荣陈勇黄旭马召军夏景华成员：各教研组长及各科骨干教师（二）新课改“参与式优质课堂建设”研究组组长：朱德莲副组长：陈孟成员：陈磊李明吴朝阳陈昌霞邓宗永（三）新课改优质课堂教学“六到位、六有效”研究组组长：赵庆壁副组长：李仁宾成员：袁礼松张帮朋马芩慧（四）新课改“六种文化”研究组：组长：陈勇副组长：马荣马召军成员：班虹瑜（五）资料收集、整理组组长：黄旭副组长：夏景华成员：田里丰陈明考李强吴建伟职责：1、研究、设计工作推进方案，建立健全各种制度。
新课程改革三年规划
新课程改革三年规划___制定了三年规划，以保证该校新课程实验工作的顺利进行。
该规划的基本思路是坚持高中新课程的目标和宗旨，实现学生研究方式的根本转变，促进学生的全面、主动和可持续发展。
同时，该规划明确了高中新课程实验的目标和宗旨，以校本培训和校本研究为主，做好师资队伍建设和教师专业成长工作，提高教育、教学质量和教师素质，推进教学管理现代化。
该规划的主要目标包括：充分认识教育改革的重要意义，引导教师转变教育观念，优化教学过程，创学方式，营造各种课改情景促成教师反思；强调形成积极主动的研究态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会研究和形成正确价值观的过程；确立学生的主体地位，引导学生转变研究方式，进行自主研究、合作研究和探究研究；逐步改变课程评价，发挥课程评价促进学生发展，改进教学实践的功能；实行国家、地方、学校三级课程管理；加强多媒体网络教室建设，以网络为基础，实现校内外资源的共同开发和利用。
该规划的实施原则包括整体规划、立足全局、通盘考虑、早作筹谋等，以确保该校新课程实验工作的顺利实施。
1.设立发展性评价体系和教学监测机制，研究并开发高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性评价制度和科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，以保证学生成长记录的真实性和可信性。
2.建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师课程执行能力、课程开发能力、课程创新能力的形成和提高，发挥评价对新课程实施的促进作用，努力营造实施新课程的健康环境。
3.组织保障方面，学校成立选课指导委员会、课程实验领导小组、课程实验工作小组、学分认定委员会和课程管理委员会，以统一部署和协调学校新课程实验工作。
课程实验领导小组负责部署新课程实验，确保经费投入、政策支持、师资培训、制度整改、条件保障、舆论宣传，对实验过程指导和调控，外聘专家。
实施多维多元评价促进学生持续发展
实施多维多元评价促进学生持续发展学生是学习的主体和评价的主体，所以新课标倡导以学生为本的教育评价理念，以利于学生的长远发展。
作为一种教育手段，对英语课堂教学的评价着眼于学生能力的培养，关注学生个性的发挥和潜力的挖掘，其目的正是为了给学生学习英语打下可持续发展的基础。
那么，在基础教育课改的前提下，小学英语课堂如何运用教学评价手段来促进学生的可持续发展呢？下面是笔者的几点体会：一、赏识评价赏识教育创始人周弘老师说：“赏识教育的理念就是快乐教育。
对待学生要有“花苞心态，缺点可爱。
”赏识让学习变成快乐，让快乐变成激情，让激情变成力量。
教师要善于发现每一个学生身上的闪光点。
多一把衡量尺度，就多一批好学生。
如果教师在教育中善于肯定学生在学习过程中所取得的点滴进步，就可以使学生能够在快乐中学习，使他们的发展主动而有效。
为了学生，翘起我们的大拇指。
学生评价要促使学生可持续发展，首先必须让他们获得发展的主动权。
学生学习英语的各种能力的培养与提高是在教师的教育引导下逐步走向成熟与独立的过程。
在此过程中，学生会有挫折，有失败，有反复，因此培养学生的英语情感与良好的学习习惯尤为重要。
情感是动力，习惯是保障，两者构成了学生主动学习发展的双翼。
情感的激发，习惯的培养应当贯穿在整个英语教学过程中，而落实到学习评价中最重要的是多赏识学生。
赏识的内涵就是充分理解学生、尊重学生，哪怕是掉队生，教师也要对他们扬长避短，尽可能发掘学生的长处、闪光点。
实施赏识评价时要注意以下几点：1、导向性。
每次学习评价（测试或作业）后，英语教师应选出班内的优秀答卷（作业）向大家介绍，再组织观察、学习，评出最佳者。
为了更好地体现赏识导向作用，我们还可根据全班的实际情况，不失时机，大张旗鼓地表扬：英语课上聚精会神的、主动发言的、作业一丝不苟的、正确率高的……以便在培养良好的学习习惯方面对学生进行正面引导。
我们可以在教室展示学生的优秀答卷和优秀作业，每一次的优秀才艺展现都会引得许多学生的观看、赞叹……2、经常性。
新课程改革的心得体会(12篇)
新课程改革的心得体会(12篇)新课程改革的心得体会1一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。
使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。
二、课程改革中应注意的几个客观存在的问题1、积极研究探索，实事求是，重实质，少花样我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育发达国家的课程改革理念、思想和做法的基础上形成和建立起来的。
西方取得的成功经验我们应该拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的，创新就是在消化吸收的基础上，结合我国的教育实际，另立新经。
关于这一点，一线的老师在教学实践中一定要有足够的认识，要大胆创新，积极探索，形成富有民族特色的课改模式和方法。
2、加大宣传力度，形成有利于课改的社会环境课改不单是教育系统内部的事情，也不是单靠教育系统内部的调整和自适应就能顺利完成。
课改涉及到政府、教育体制、教育观念、教育文化传统以及社会舆论等多方面的因素，只有这些因素都能被很好的调动起来，形成促进课改“合力”，课改才能顺利的推进。
因此，必须加强对本次高中新课程改革的宣传，寻求各个方面的理解和支持，形成有利于改革的社会环境和政策环境。
应借鉴山东课改中存在的问题。
3、结合升学实际进行设计，选择课程内容课改使高中教师有了一定的自主权，也使学生有了一定的选择权，比如新课标只给新课程提供了宏观的指导，在学科内容等细节问题上并没有十分严格的规定，这就给老师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。
比如新课程增加了选修模块，充分考虑了学生的兴趣和爱好，为学生发展丰富自己的个性提供许多可供选择的学习材料和内容。
因此，老师在课改实施中，在学科内容的选择方面，除了要考虑学生个人的成长等因素外，还应尽可能的考虑与大学课程的对接，进而为学生未来的学习做必要的准备。
新课改重要知识点总结
新课改重要知识点总结新课改的重要知识点包括教育意义、改革目标、改革内容和改革策略四个方面。
首先，教育意义。
新课改是一种有益于教育发展、有益于学生全面发展、有益于教师教育素质提高、有益于学生学习效果提高的教育改革。
新课改的教育意义，体现了一种符合新时期需要的教育思维，符合人的全面发展需要的教育观念，符合社会长远利益的教育理念。
其次，改革目标。
新课改的目标是培养符合时代要求，有社会责任感，有竞争力，有创新精神，有批判精神，有国际视野的人才。
新课改的改革目标，是垂直发展，是横向发展，是深度发展，是广度发展，是综合发展。
再次，改革内容。
新课改的内容包括：加强学科知识的学习，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，推动学生的全面发展，促进学生成为社会发展的有用人才。
最后，改革策略。
新课改的策略包括：完善教育制度，推进学科建设，加强师资队伍建设，促进教学改进，构建学校发展，推动社会支持，创造条件保障。
新课改是一种教育改革，是一种面向未来，符合发展需要，有益于教育事业的改革。
新课改是一种有益于教育社会化、有益于学生素质提高、有益于师资队伍建设、有益于社会可持续发展的改革。
其重要性在于，一是体现了教育的社会化方向，体现了学生的主体地位，体现了教师的主导作用，体现了家长的积极参与，体现了社会的长期支持。
二是推动了学校教育的改进，为学生的全面发展提供了条件，为教师的教育素质提高提供了支持。
三是促进了教育事业的改革，展现了新时期的教育思维，符合了新时期的教育需要，有利于教育事业的长远发展。
新课改的重要知识点包括教育意义、改革目标、改革内容和改革策略。
首先，教育意义。
新课改是一种促进学生全面发展，促进学校教育改革，促进教育事业发展的教育改革。
其教育意义，是体现了教育的社会化属性，是符合人的全面发展需要，是有利于教育事业的长远展望。
其次，改革目标。
新课改的目标是培养具有创新精神、具有批判精神、具有国际视野、具有社会责任感的人才。
新课程改革实施方案模版（四篇）
新课程改革实施方案模版____年新课程改革实施方案引言：新的时代呼唤新的教育，随着社会的不断发展变化，教育也需要与时俱进。
____年新课程改革实施方案旨在全面提升学生的综合素质和创新能力，培养具有全球竞争力的未来人才。
本方案将以学生为中心，以培养创新精神、实践能力、社会责任感和全球认知为目标，全面推进课程改革，构建具有时代特色和国际视野的综合性、灵活性、开放性的新课程体系。
一、改革目标1. 提高学生的综合素质。
重视学生全面发展，培养学生的品德、智力、体质、美育等多方面素质，提升学生的综合能力和竞争力。
2. 培养学生的创新能力。
注重培养学生的创新思维和实践能力，提升学生的创造力、解决问题的能力和团队合作能力。
3. 培养学生的社会责任感。
注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的价值观和辩证思维。
4. 培养学生的全球视野。
拓宽学生的视野，增强学生的跨文化交流能力和全球意识，培养具有国际竞争力的未来人才。
二、改革内容1. 课程设置（1）优化课程结构。
精简课程内容，减少过于繁杂的课程，注重培养学生的核心素养和基础能力。
设置必修课程和选修课程，以学生的兴趣和能力为主导，灵活选择课程。
（2）强调综合素养培养。
在课程设置中增加学生素质培养的内容，包括思维训练、实践能力培养、美育培养等，培养学生的综合素质和创新能力。
（3）强化科学技术教育。
注重培养学生的科学素养和创新能力，加强科学技术教育的内容和方法，提高学生的科学文化素养和实践能力。
（4）拓展艺术文化教育。
注重培养学生的审美能力和艺术修养，增设艺术、音乐、舞蹈等选修课程，促进学生艺术素质的发展。
2. 教学方法（1）注重学生主体地位。
推行以学生为主角的教学模式，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，激发学生的学习兴趣和潜能。
（2）强调实践教学。
加强实践教学，鼓励学生参与实验、实训、社会实践等实践活动，培养学生的实际操作能力和创新能力。
（3）推行跨学科教学。
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推动新课改全面实施促进学生可持续发展安平小学张瑞花课堂是学生学习知识的摇篮，占据了学生大部分的学习时间。
数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。
可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。
所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。
一、概念的内涵可持续发展是社会经济发展中提出的概念，运用到教学上来。
我们在培养学生能力，发掘学生潜力，促进学生发展时。
也应遵循可持续发展原则。
提倡学生勤学苦学，更要让他们乐学善学。
让他们学会学习，更要让他们学会合作，学会交流，学会探索，学会生活，学会自己的事情自己办。
叶圣陶指出“教育就是要让受教育者疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”，从而成为一个自得的人。
所谓“自得的人”就是一个可持续发展的人。
总结叶老的话，结合新课标，我们以为学生可持续发展就是学生主动学习，探究学习，合作学习，终身学习，其核心特征就是创新精神和实践能力。
在全面实施新课标，推进新课改的大潮中，我们基础教育培养可持续发展的学生，就是要以新课改理念为指导，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。
体现以人为本的精神，充分探索教育自身客观规律，调动学生的创新实践能力，创设优良的育人环境。
促进学生的可持续发展。
基础教育促进学生可持续发展可包含以下几个内容：(一)尊重个性尊重学生的天然禀赋及特点，给他们自由发展的广阔空间。
认同、接纳、宽容、赏识，才能让学生感到和谐、幸福、愉快，才能让他们感受到学习的乐趣，才能让他们在各自喜欢的领域获得更多更大的成功。
教育的基本功能就是使个人获得发展，让每个人成为最优秀的自我，促进学生生动、活泼、主动发展。
其目的不是消灭差异，而是在承认个体差异基础上鼓励个性发展。
面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，培养出可持续性发展的学生。
(二)注重能力我们要教会学生从接受知识向学会学习，学会做人转换。
努力让学生在对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶等方面得到综合提高。
引导他们去了解知识和信息，怎样归类，怎样取舍，怎样加工整合生成新的知识。
在教育的过程中始终让学生处于主体地位。
不是把已有的经验性知识被动地传授给学生，而是让学生充满兴趣地主动地获取知识，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础。
(三)体现发展用发展的观点评价学生，善于发现学生的亮点、闪光点，激发鼓励学生看到自己的潜力，让学生体味到成功的希望，才能适应日新月异的教学实际，才能充分调动学生学习的自主性、创造性，从而让学生在原有基础上得到充分发展并持续健康地发展。
(四)开发非智力在实施新课标，提倡素质教育，培养可持续发展人才的今天，我们尤其不能忽视非智力因素的培养，要把它和智力因素的培养放到同等重要的位置上。
有了这些或这些非智力因素得到充分开发，一个人即使知识才能欠缺些，也会努力奋斗、钻研、学习、创造，并取得成功，而且会终生受益。
二、应对的策略学生的可持续发展，其中受学校教育影响最大、最全面、最综合。
当我们在实现“促进学生可持续发展”的教育目标时，更应充分占领课堂这个主阵地，贯彻新课标，实施新课改。
其中，转变教育理念是关键，科学评价学生是基础，创新课堂模式是主渠道，优化学习方式是切入点。
(一)转变教育理念新课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求。
因此，在贯彻新课标，实施新课改时，教师就必须要换脑子。
即把过去偏重于知识的传授，转化为让知识技能、过程方法、情感态度价值观这三维目标一体化。
课堂也不再是追求分数的考试基地。
复制前人知识和生产人才标准件的车间，而应变成以学生为中心，师生互动，教学相长的共同体；变成尊重个性，关注差异，促进学生身心和谐发展。
生命健康成长的人生驿站。
新课改改变了课程教材。
改变了教学方式，而更重要的是改变了人。
(二)科学评价学生传统的评价，一般借助考试，过于强调甄别、选拔功能，忽视了改进、激励功能。
现在我们要重新认识过去那种高标准、严要求“一刀切”的“三好”标准。
又红又专全面发展，只能让学生跳几跳后够不到，只能挫伤他们的积极性、进取心。
更让老师在评价学生时形成僵化、程式化。
从学业成绩上评价学生，我们要注意几结合：静态与动态结合。
即大型终结性考试与平时成绩的动态发展相结合；单向与多向的结合，即教师的单向评定与学生的反思、家长的反馈及其他信息的多向交流；纵比与横比的结合，即纵比学生成绩演变，横比学生之间、班级之间的成绩演变，以激励学生、鼓舞学生。
除学业成绩评定之外。
其他方面我们则可以采取过程与结果相结合、定量与定性结合的方法。
即摒弃过去只重期末结果考试，忽略学生平时和过程。
平时多自我剖析。
调整好与家长的沟通，使学生对学习中的薄弱环节及时补救，从而保持健康发展的良好状态。
而定量与定性的方法，则是学生的学业成绩定量评价。
其他如思想表现、学习态度、学习方法、学科平衡、心理状态、身体状况等去定性评价。
这样我们评价学生就做到了标准的双重、方式的多样、过程的动态，从而避免了以偏概全的片面、不合理的评价，营造了学生愉快学习、健康成长的环境。
有利于学生大胆实践，勇于创新，不断探索，给了学生更广阔的表现空间和舞台，促进了他们的可持续发展。
(三)创新课堂模式新课改为我们提出了许多新理念、新精神、新要求，像：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
1、让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。
这也是当前教改的一大精髓，这就要求我们尽量做到“从生活中来，到生活中去”。
例如：在一年级下册《100以内的连减》时，我创设了这样一个情境：一上课，我就抱着全班同学的练习册进了课堂，举行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的12名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的10名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。
然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得“优”吗？你是怎么知道的？能说说你的想法吗？你认为应该怎样计算？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉的情境，他们就能很自然的找到两种解法，可以从总人数里去掉12，再去掉10，也就是连减。
也可以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖，再从总人数里一起去掉。
学生自己列式，自己解释。
这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义，牢固掌握了连减的计算方法，而且表扬了作业优秀的同学，激励其他同学向他们学习，养成良好的作业习惯。
2、把学习数学变成具体的感受和体验小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。
如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。
我认为在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。
例如：在教学一年级上册《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。
老师微笑着说：“还是让我来拿吧。
”老师动手拿下了黑板擦。
并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮；说老师个子比他高，他比老师个子矮；老师你都长到黑板那儿了，所以一下子就够着了……老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。
教师总结：看来在生活中，我们经常需要知道谁比较高，谁比较矮，才能根据不同的情况来处理问题，今天这节课我们就一起来学习比高矮。
这样的导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。
在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。
3、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。
例如：在教学一年级《100以内的加减法》时，我利用了书上青蛙吃害虫的情境图。
让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫，其中一个又高又胖的男同学扮演大青蛙，一个又瘦又小的同学扮演小青蛙，让他们走上讲台，张大嘴，做着吃害虫的动作，然后他们碰面了开始对话：大青蛙说：“你今天的收获怎样？”小青蛙说：“今天我吃了30只害虫。
你呢？”大青蛙自豪地说：“比你的多多了，我吃了56只害虫。
”这时让下面的同学提出一些数学问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？……然后由学生列出算式，并在计数器上展示计算的过程。
同时，老师利用学生的表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受到了数学的魅力与价值。
4、创设民主、和喈的师生关系，让学生乐于交流首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。
要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来。
其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。
”“你的看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。
”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”。
“你说的这一点有道理。
”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。
”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。
同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。
(四)优化学习方式为让学生得到可持续发展，我们要改变平时的教学过程中过多看重学生学习结果，而忽略学生通过什么样的学习方式和策略来学习的现象。