为了学生的可持续发展
学校可持续发展规划
学校可持续发展规划学校可持续发展是一个全面而长远的目标，旨在通过提供优质教育和创造可持续的校园环境，为学生的成长和社会的进步做出积极贡献。
为了实现这一目标，学校需要制定可持续发展规划，以引领学校的未来发展。
本文将从多个角度展开，探讨学校可持续发展规划的内容和措施。
I. 教育体系与创新学校的可持续发展规划应该从教育体系的角度出发。
首先，学校应该制定一套全面的教育目标和教学计划，以培养具有创新能力和可持续发展意识的人才。
其次，学校应该建立完善的教师培训机制，提升教师的专业素养和教学能力，以提供高质量的教育服务。
此外，学校还应该加强与社会和行业的合作，引入最新的教育技术和资源，创新教育模式，提升教育质量。
II. 环境保护与资源利用学校的可持续发展规划还应关注环境保护和资源利用。
学校应该制定一套环境保护政策，促进校园绿化和生态建设，减少能源消耗和废物产生。
同时，学校应该加强对水、电、燃气等资源的管理和利用，提倡节约用水、节约用电等环保措施，推行绿色校园建设，实现资源的可持续利用。
III. 社会责任与公益事业学校的可持续发展规划也应该涵盖社会责任和公益事业。
学校应该积极参与社会公益活动，组织学生参与志愿者服务和社区建设，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，学校还应该与企业、政府等机构合作，开展社会实践和校企合作项目，为社会经济的可持续发展贡献力量。
IV. 文化传承与创造学校的可持续发展规划还应注重文化传承和创造。
学校应该加强对传统文化的教育和研究，传承和弘扬中华民族的优秀文化。
此外，学校还应鼓励学生进行创造性的思维和实践，培养学生的创新能力和创业精神，为社会的创新和发展提供有力支持。
V. 健康教育与全面发展学校的可持续发展规划还应注重健康教育和全面发展。
学校应该制定一套全面的健康教育计划，提供各类体育锻炼和健康知识的教育，培养学生的身心健康。
同时，学校还应注重学生的全面发展，提供丰富多样的课外活动和艺术教育，培养学生的综合素质和兴趣爱好。
教师工作计划——促进学生可持续发展教育的途径
教师工作计划——促进学生可持续发展教育的途径在当今社会，可持续发展已经成为全球共同关注的焦点。
教育作为培养未来社会建设者的关键环节，更应该注重可持续发展教育。
作为一名初中教师，我深感自己肩负着重要的责任，需要制定一份促进学生可持续发展教育的计划。
一、制定目标首先，要明确可持续发展教育的目标。
在教育教学过程中，我们应该注重培养学生的环保意识、社会责任感和团队协作精神。
同时，还要提高学生的创新能力和实践能力，使他们能够更好地适应未来的社会发展。
二、整合课程资源为了更好地推进可持续发展教育，需要将相关内容整合到现有课程中。
例如，可以将环保知识融入科学课程，将社会责任融入思想品德课程，将团队协作融入体育课程等。
同时，还可以开设一些专题课程，如“可持续发展与未来生活”、“低碳经济与绿色发展”等，以加深学生对可持续发展理念的理解。
三、创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。
在可持续发展教育中，应该采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还可以利用多媒体、网络等现代化教学手段，为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。
四、加强实践环节实践是检验真理的唯一标准。
在可持续发展教育中，应该注重实践环节的设计和实施。
例如，可以组织学生参加环保志愿者活动、社会公益活动等，让学生在实践中体验可持续发展的意义和价值。
此外，还可以鼓励学生参加各种科技创新竞赛、社会调查等活动，以提高他们的创新能力和实践能力。
五、建立评价体系为了确保可持续发展教育的质量和效果，需要建立科学合理的评价体系。
评价方式应该多样化，包括考试成绩、平时表现、实践报告等。
同时，还要注重对学生情感态度和价值观的评价，以全面了解学生的综合素质和发展潜力。
通过评价体系的建立和实施，可以及时发现和解决教育教学中存在的问题，为可持续发展教育的进一步推进提供有力保障。
六、加强教师培训教师是推进可持续发展教育的重要力量。
可持续发展教育打造具备可持续发展意识的工学人才培养模式
可持续发展教育打造具备可持续发展意识的工学人才培养模式现代社会面临严峻的环境和资源挑战，可持续发展成为全球的共同目标。
为了实现可持续发展，培养具备可持续发展意识的工学人才至关重要。
本文将探讨可持续发展教育的重要性，并提出一种培养具备可持续发展意识的工学人才的模式。
一、可持续发展教育的重要性可持续发展教育致力于培养学生在面临现实问题时具备可持续发展态度和行动力。
通过教育，学生能够深入理解环境、经济和社会之间的相互关系，并通过积极的参与和贡献来推动可持续发展。
可持续发展教育的重要性体现在以下几个方面：1. 意识培养：可持续发展教育可以帮助学生树立起可持续发展的意识，让他们明白自己的行为与环境之间的联系。
学生通过学习环境科学、可持续设计和社会经济等课程，了解到可持续发展的价值和必要性。
2. 知识传授：可持续发展教育提供了相关的知识和技能，使学生成为具备可持续发展意识的工学人才。
例如，学生可以学习到环境管理、能源利用和资源保护等课程，掌握解决环境和资源问题的方法和技巧。
3. 能力培养：可持续发展教育注重培养学生的创新和解决问题的能力。
通过实践活动、案例分析和团队合作等方式，学生可以锻炼自己的综合素质和能力，为可持续发展做出贡献。
二、可持续发展意识的工学人才培养模式为了培养具备可持续发展意识的工学人才，我们需要建立一种综合的培养模式，包括以下几个方面：1. 综合课程设计：建立包括环境科学、可持续设计、资源管理和社会经济等学科的综合课程体系。
通过跨学科的学习，学生可以全面理解可持续发展的各个领域，培养综合素质。
2. 实践项目：组织学生参与可持续发展的实践项目，例如环境保护活动、创新设计竞赛等。
通过实践项目，学生可以把理论知识应用到实际问题中，培养解决问题和创新的能力。
3. 师资培养：培养一支具备可持续发展教育理念和专业知识的教师队伍。
为教师提供专业的培训和支持，使他们能够有效地实施可持续发展教育，并成为学生的榜样和引领者。
可持续发展教育系列活动方案
可持续发展教育系列活动方案1. 背景介绍随着社会的不断发展和环境问题的日益突出，可持续发展教育逐渐成为当今教育和社会发展的重要议题。
为了提高学生的环境意识和可持续发展的责任感，我们计划组织一系列的教育活动。
2. 活动目标- 提高学生的环境意识和可持续发展的知识水平- 培养学生的可持续发展意识和责任感- 激发学生的创新思维和解决问题的能力- 促进学生的团队合作和沟通能力3. 活动内容3.1 学术讲座邀请专业人士进行可持续发展领域的学术讲座，向学生介绍可持续发展的概念、原则和实践案例，以增强学生的知识储备。
3.2 实地考察组织学生到可持续发展实践项目或企业进行实地考察，让学生亲身感受可持续发展的成果和挑战，增强他们的实践能力和体验感。
3.3 创新竞赛举办可持续发展创新竞赛，鼓励学生提出创新的可持续发展解决方案，并提供实施资源和支持，以培养学生的解决问题和创新思维能力。
3.4 社区互动组织学生参与社区环保活动，如垃圾清理、植树造林等，增强学生对环境保护的意识和参与度，并促进学生与社区的互动与合作。
4. 活动计划- 第一阶段：学术讲座和实地考察，时间为两个月- 第二阶段：创新竞赛，时间为一个月- 第三阶段：社区互动，时间为一个月5. 活动评估为了评估活动效果，我们将：- 通过问卷调查收集参与学生的反馈和意见- 观察学生在活动中的参与度和表现- 分享活动成果和学生的创新成果6. 资金和资源通过向学校和相关企业申请资助，筹集所需的经费和实施资源。
以上是我们设计的可持续发展教育系列活动方案，请您审阅并提供意见。
谢谢！。
关注学生的情感与态度 促进学生的可持续发展
关注学生的情感与态度促进学生的可持续发展江西省于都县贡江镇中心小学342300小学数学《新课标》提出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，应该使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步和发展。
感与态度的层次和如何培养学生良好的数学情感与态度等方面谈谈我个人的认识。
1.数学情感与态度对学生发展的意义体验、感受、倾向和基本认识的综合反映，是情商（eq）在数学活动中的具体表现。
随着我们教育重心向学生的发展的转移，情感与态度指标显得尤为重要。
积极的情感与态度是一种正反馈，它会增加学生对数学学习的投入和学好数学的信心，使学生更深地体验数学和自身魅力和学习乐趣，促进数学素养的养成，为后续阶段的各科学习打下坚实的基础，并将影响个人以后的工作态度和价值取向。
而消极的情感与态度是一种负反馈，它会在学生心理上蒙上一层阴影，对学生的发展造成不利的影响。
2.积极的数学情感与态度的四个层次对数学有好奇心，求知欲强。
如果没有其他因素的影响，譬如失败的体验、对教师的恐惧、海量的作业等，学生都应对数学有不同程度的好感。
绝大多数学生是天生的学习者，对数学这门与生活紧密相连的学科都有一份原始的好奇和喜欢，在数学学习中，表现出一种参与状态。
成功的体验。
这种体验使他们对数学充满自信，能克服学习中的困难，并表现出一定的意志力量。
成功的体验可能来自同学的佩服的眼神、教师的鼓励和赞扬、成功解题的愉悦、考试得高分的刺激等。
的学生在数学活动中能体会数学的价值和数学本身的美。
他们感悟到生活中处处有数学的影子，并且意识到数学在今后学习和工作中的重要意义。
他们还感受到数学的严谨性、概括性以及数学定律的美，并被数学的魅力所折服。
新。
这一层次的学生在数学活动中表现出高度的主动性和自主性，并能大胆质疑，不盲从课本或教师。
这种学生创新意识最强，发展潜力最大。
教师要更为关注，允许他们在数学活动中表现出一些”过分”，不轻易否定他们的思维成果，鼓励他们去探索和创新。
如何在校园内推动可持续发展教育
如何在校园内推动可持续发展教育在当今社会，可持续发展已经成为全球关注的重要议题。
为了培养具有可持续发展意识和能力的新一代，在校园内推动可持续发展教育至关重要。
那么，如何在校园内有效地开展这项工作呢？首先，课程设置是关键。
学校应将可持续发展的理念融入到各个学科的教学中。
比如，在地理课上，可以讲解自然资源的分布、利用和保护；在生物课中，探讨生态系统的平衡和生物多样性的重要性；在数学课里，通过数据分析能源消耗和环境变化的关系。
同时，还可以专门开设与可持续发展相关的选修课程，如“绿色能源”“环保经济学”等，让有兴趣的学生深入学习。
教材的编写和选择也需要精心策划。
教材内容应贴近学生的生活实际，以生动有趣的案例和故事来阐述可持续发展的概念和实践。
例如，讲述某个社区通过垃圾分类和资源回收，成功改善环境质量和节约资源的案例，让学生能够直观地感受到可持续发展带来的积极影响。
教师的培训是推动可持续发展教育的重要环节。
教师自身需要具备扎实的可持续发展知识和理念，才能更好地引导学生。
学校可以组织教师参加相关的培训课程和研讨会，邀请专家进行讲座，分享最新的研究成果和实践经验。
同时，鼓励教师开展教学研究，探索适合本校学生的教学方法和模式。
校园活动也是推动可持续发展教育的有效途径。
可以组织环保主题的演讲比赛、征文活动、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
成立环保社团，让学生自主策划和开展环保活动，如校园垃圾分类宣传、植树造林活动等。
此外，还可以举办环保科技展，展示学生的环保创意作品和科技发明，培养学生的创新能力和实践能力。
校园环境的建设也是不可忽视的方面。
学校可以通过改善校园设施，实现节能减排。
比如，安装太阳能路灯、雨水收集系统，使用节能电器等。
校园绿化也应注重生态平衡，种植本地植物，营造良好的生态小环境。
在校园内设置环保宣传栏，展示环保知识和学生的环保成果，营造浓厚的环保氛围。
加强与家长和社区的合作也是推动可持续发展教育的重要策略。
以学生的发展为本
“以学生的发展为本”是上海二期课改的课程理念，即：为了全体学生的全面发展，为了学生个性的健康发展，为了学生的终身可持续发展。
这三个发展，体现了教育的本质，把课改理念提到了时代发展的高度。
然而，新的课程理念与广大教师传统的教育教学观念之间有一定的距离，特别是新的课程理念如何转化为课程实施的具体操作行为的任务更是艰巨。
因此，课程理念不能停留在学习上，停留在口头上，必须大踏步地走进课堂，走近教师和学生。
究竟怎样进行教与学才是落实新课程理念，适应每一位学生发展？又怎样来评价课堂教学的好坏呢？对广大教师来说，应努力做到以学定教、以学施教、以学评教。
一、以学定教，着眼于学生的发展“以学定教”中的“学”指的是与学生的发展有关的内容，诸如学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果……；“教”指的是与教师的教学活动有关的内容，诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学效果……。
“以学定教”呼吁教师要树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定自己的教学。
1、从学生的实际和发展出发，制定明确、集中、适切的教学目标。
确立“以学生的发展为本”的教学理念，就要做到尊重学生，从了解学生入手，以学生的实际和学生发展的需要来确定教学。
比如汉语是母语，学生在入学前就已经通过各种渠道开始学习了，他们的听、说、理解都已具备了一定的能力。
因此，即使是一年级刚入学新生的语文学习也不是零起点。
教师在备课的时候，就要心中有学生，不能以自己的兴趣代替学生的兴趣，以自己的意愿代替学生的意愿，把自己的认识强加给学生。
教师要依据课程标准、教材特点和学生的实际，为学生的学习制定明确、集中、适切的教学目标。
明确是可操作、可评价，集中是突出重点，适切是不随意降低要求，也不任意拔高要求。
只有这样，才有利于每一位学生都能达到和完成，也有利于部分学生更好的发展。
2、从学生的实际和发展出发，组织多样、综合、有效的学习方式。
大学生社团建设方案4篇
大学生社团建设方案4篇大学生社团建设方案1一、指导思想建设__省__大学学生社团文化，就是要秉承“一切为了学生的可持续发展”的理念，充分挖掘学生的内在潜力，发展学生的特长和张扬学生的个性，突出我校办学特色;以社团活动促进学生自主学习、促进学生综合素质的提高，进一步繁荣校园文化，营造学生自主管理、自我发展的良好氛围。
二、总体目标1.适应新课改的要求，使学生社团活动成为学校课程设置的一个重要组成部分，通过社团活动来充实、完善我校校本课程的开发。
2.学生社团旨在丰富学生自我学习的内容，开展主题实践活动，提供展示自我的空间和平台，建设健康、活泼、高雅、向上的校园文化。
3.学生社团旨在学生自我管理、自我组织以及能力的提升，培养学生的团队精神和协作意识。
五、组织领导1.成立以校长为主任的“__省__大学学生社团管理委员会”，副校长为副主任，各职能部门负责人及相关人员为委员。
2.社团管理委员会负责学生社团的规划与审批，学校政教处和校团委负责学生社团的具体领导和管理，协调各社团的活动，定期召开各社团负责人例会。
教务处负责指导老师的聘请、管理及考核。
3.各个社团需有较为固定的指导老师。
社团指导老师指导熟悉该社团的活动内容并能胜任对其工作的指导。
学生社团可以聘请校外专家、学者、教师等担任社团的名誉职务，但聘请校外人员的必须事先征得学校同意。
四、社团活动实施内容依据人本发展理论，以学生为主体的社团活动必须以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才为目标，努力把思想道德教育的内容融入社团建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长。
__省__大学学生社团共有50个社团，每个社团都有具体活动内容和指导老师，具体情况详看附件1除以上社团外，如果确有其他才能的同学，且有一定的群众基础，也可向社团管理委员会提出申请，成立社团，同时必须遵守《__省__大学学生社团管理办法(实行)》五、社团建设阶段步骤1.启动的前期工作(9月上旬)(1)成立社团组织相关机构;(2)起草社团管理办法;(3)制定社团工作实施方案。
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为了学生的可持续发展
——校本感悟
案例正文：
开设校本课程，从开始课题的提出，到后来的实际实践，每节课的准备，完成本学期的此课程，这个过程有许多的感悟。
一课题的选择
作为数学教师一直在思考我应该开设哪方面的课？起初想了一个课题——数学与生活。
因为初二正好在学习一次函数，一次函数的应用与生活息息相关，运用一次函数的知识可以解决生产、生活中的实际问题。
比如收水，电，电话费问题，车辆调运问题，方案的设计问题等等。
从中可以介绍函数的发展史，如何建立函数模型，解决实际问题。
初二又要学习四边形，多边形，多边形有镶嵌问题，怎样扩建一个池塘？这些内容都是在数学课上展开不了的。
通过校本课程可以进行进一步的探讨研究。
可是又有一种矛盾心理，上面的内容与数学专业性太强，学生会不会认为就是数学课，最重要的是学生对此课程是否会感兴趣。
通过对校本课程的进一步理解，发现我的眼界要开阔些，（上面的想法可以有所保留）校本课程不是非得和自身的专业相关，而是只要是有助于学生成长和发展的活动都可以开发和利用，离学生的生活越近发挥的作用会更好。
二实践的启示
通过查找资料，自身的建构，最后我选择的题目是“智慧天地”，智慧是一颗多棱的水晶，透明而充满魔力。
此课题的范围是广泛的。
学生可以通过各种形式，内容打开智慧的城堡。
课程以思维游戏为主，游戏是自由的天地，创意的天堂，游戏并不是玩，它是一种载体，通过游戏可以对学生有极大的激发和教育功能。
在有趣的内容，轻松愉悦的训练中达到激荡脑力，激发思维潜能的效果。
其中主要有图形游戏，逻辑推理，疑案揭秘等。
在以后的实践活动使我进一步感受到
1．通过校本课程可以激发教师的自主发展。
校本课程需教师自身选择内容，并且在实施课程的过程中需要教师不断的学习。
根据自己的专业，兴趣爱好，学习优势，选择性的读书，选择材料。
通过每节课的准备，查找资料，上网收集。
这样由过去的被动学习转化为主动学习，压力演变为自我提高的动力，学习成了自身内在的需要。
本课程就要求教师要具有广泛的知识面，涉及到数学，地理，物理，日常常识等。
应该说是教师与学生共同学习的过程。
比如：间谍之死
一个为刺探情报而潜入他国国境的出身罗马的双重间谍R，不
知被谁杀了。
他临死前，用身上的血写了一个“X”。
据分析这个“X”
指的是杀死他的人而杀死他的人如图所示，是这3个间谍中的一个。
你知道是谁吗?
要解决这个问题就需要有罗马字母的常识。
判断页码数
警方查获了一家非法地下印刷厂。
但非法印刷的一种书已经被罪犯抢先运走了。
现场只留下了罪犯匆忙间没有带走的排印书上页码用的全部铅字，共计2 775个。
警长根据这些铅字数码，马上算出了这本非法印制书的总页码。
你知道他是怎样算的吗?
需要通过智慧并进行数学计算。
血腥辨凶手，为什么，军队胜利了。
需要具有生物学的知识，为学生今后进一步学习生物激发了兴趣。
要让学生做数独游戏，教师需先查找有关数独的资料。
2．校本课程的形式可以灵活多样
研究性学习理念：“创建以全体学生全面和谐的发展为目标，体现素质教育方向和要求的新型教育教学模式。
改变学生以单纯地接受式为主的学习方式，形成一种对知识技能进行主动探求并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，培养创新精神和实践能力”。
从当前全面实施素质教育的要求来看，校本课程打破了过去知识一定由教师准备，“我讲你听”的固定学习方法，同学们可以自己寻求内容，进行合作交流，学生进行讲解。
放开手，学生可能会做得更好。
通过课程从而激发学生积极参与，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致的。
如，有关数独问题，师先布置数独一词，学生自己去查找资料，找到许多有关数独的材料，丛中了解到数独就是九宫图，学生自己在课上讲解数独有关的知识，并且填写数独表格，多数学生有起初的对数独的一无所知，害怕做计算，到后来的主动找老师要表格填写，对数独题产生了浓厚的兴趣。
学生也由被动的学习转化为主动地学习。
学生在自主探索和合作交流过程中获得知识和技能。
3．校本课程是建立良好的师生关系的桥梁。
教师职业具有特殊性，教师的劳动成果可以通过校本课程为载体在学生的知识、能力、素质、个性等各方面体现出来。
我的课程有8个成员，7个是我所教班级的学生。
起初，学生也理解为数学老师可能会讲数学知识。
于浩淼同学在第一节课开始时说“老师，趁着这个机会给我们讲一讲数学目标吧！”。
上了两节课后我问他“怎么样？是讲数学目标还是研究现在的问题？”。
于浩淼说“现在的内容也很吸引人”。
几个学生上完课后都要求把材料带走，要去考一考其他同学。
学生已经被课程吸引。
从中使我感受到，做适合学生的教育，才是最好的教育。
学习不是把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间在进行心灵的交流。
小组里的陈虹宇同学在班里上课时我批评过她，她对我敬而远之。
在本课程里，由于内容使她感兴趣，她能积极主动地做题，而且得出答案的速度最快。
我及时地表扬她。
她由原来冷漠的态度变得与我的话越来越多。
她用自己聪明的头脑经常为课程出谋划策。
一次上多媒体上课，正好有位老师要把一个课件考到多媒体教室的电脑上，考完后的音响文件打不开，陈虹宇上前把问题很快解决了。
这件事又让我看到了陈虹宇优秀的一面。
所以，通过此课程使我感受到，作为教师要与学生交往、沟通、对话，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，承认学生存在的差异，从而全面，客观的评价学生。
有机的利用学生自身发挥优势，带动劣势。
只有这样才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。
4．校本课程使师生收获了很多。
孙志洋同学在总结里说“我们在不知不觉中结束了这一学期的校本学习，在这两个月中，我们看了很多，也学了很多，更收获了很多。
第一节课对我来说印象应该很深吧，在那节课中，大家都讨论得很热烈，一道题也许会有很多答案，甚至每个人都会有不同的答案。
大家在一起把答案一个一个排除，最后得到一个统一的答案。
还有对我印象很深的就是那个有关小狗的题了，拿到我想出了后面的内容，前面却不知道如何回答，就在这时，坐在那边的同学给了我提示，她的话一下就把我点醒了，我很快就想出如何做了。
在我们每次上完课后，我都会把我们在课上讲的题，讲给我的家人、朋友，让他们做做，但很少有人能答出来。
我们讲的题越来越多，包括的范围也越来越广，又物理的、地理的、数学的、生活中的、
自然中的，题的类型，有实验的、推理的等等。
我们在不停的游戏与讨论中，学习知识，增进友谊，乐趣无限。
”
刘梦娇同学写道“参加校本课程期间，我不但掌握了许多逻辑推理的方法，还学会了许多课外的知识。
比如在做题的时候，我们遇到了时差的问题，遇到了生物方面的问题。
在这之中关于作家狄更斯的一道题我更是记忆犹新，为了更了解狄更斯的作品事后，老师好要求我们查找了他的资料。
”
王雨佳说“在上课中，我有时会积极发言，有时却想不出应该怎么做，但一听别的同学说的办法，才发现原这么简单，其实有的题目就是这么简单，只要用不同寻常的方法思考，就十分容易了”。
在整个校本课程过程中，小组成员们出谋划策，提供材料，光盘。
最后做展板，同学们分工合作，有策划的，有买材料的，有制作的，有打扫卫生的。
充分体现了同学们的团结协作。
同学们都有一点体会，我们愿意上“智慧天地”这个课程，在这个课程里我们学习了，收获了。
生生间、师生间的关系更融洽了。
师生享受了整个学习的过程，也是今后难忘的经历。