内蒙古乌兰浩特市第12中学八年级物理下册《9.2 液体的压强》教案 (新人教版)
人教版八年级物理下册9.2液体的压强教案新版
《液体的压强》动性对底部与侧壁有压强，然后引入测压强的仪器压强计来探究是否有压强，及液体的压强与说明因素有关。
1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关（3）认识液体压强的实际应用,了解生活和生产中形形色色的连通器2、过程与方法（1）通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强3、情感、态度与价值观培养学生观察实验能力2、难点：液体压强公式的推导器材：准备下面的器材和一个装有水的大桶，如果时间充足可以泡制盐水由生活中一些现象：河坝上窄下宽的形状，深海里的鱼打捞上岸就死去，潜水服深度不同承受的压力的能力不同，为什么？从而引发学生思考水是不是对这些物体有压力，有压强。
然后再用演示实验现象证明的确对底部与侧壁有压力由于压强。
1）演示实验：将少量水倒在平放在桌面上，水在桌面上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出），又将下端扎有橡皮膜的玻璃空圆筒放入水中，发现橡皮膜向上鼓说明什么？根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。
2）探究液体内部的压强特点然后提问液体内部的压强由怎样的特点呢？猜想，设计实验等。
在实验前要介绍U形管压强计的工作原理，及如何反应压强大小。
a介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U 形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。
b讲述实验步骤：接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”，弄清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。
八年级物理下册 9.2液体的压强(第2课时)教案 (新版)新人教版 教案
第2课时连通器新的课程改革以学生主动参与学习过程为特色，倡导学生主动参与，乐与探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力．本节课通过教师灵活多样的教学方法，将信息技术融入教与学，充分体现教师为主导，学生为主体，并使学生联系旧知识和生活实例来获得新的概念和原理，再用新学知识解释生活中的现象——如下水道、涵洞、喷泉及船闸，充分体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．连通器这部分内容课标对其的要求并不太高，只要求会识别连通器，知道连通器的原理和简单应用．八年级学生对事物存在强烈的好奇心，有较强烈的操作兴趣，但操作技能较差．这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，因此教师需好好引导．知识与技能1．知道连通器中水面相平的原因．2．了解船闸的工作原理．过程与方法1．提高学生利用物理知识解决实际问题的能力．2．发展学生分析、语言表达能力．情感、态度与价值观1．激发学生的求知欲望和热爱科学的精神．2．形成实事求是的科学态度和处事原则．重点：连通器的特点和应用．难点：从实践生活中找到连通器的应用．2课时(第2课时)本节课用到的教学方法是：启发式教学法、分析归纳法、讲授法．连通器、铁架台、玻璃管、橡皮管、夹子、红墨水、多媒体课件．课前3分钟，学生自主阅读课本P36－P38内容，并用双色笔标出本节课的基本概念，定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中出现的问题，并准备在课堂上展示．一、导入新课教师展示两个壶的图片．甲乙观察图甲所示的茶壶，它的结构有什么特点？在壶盖上为什么要留有一个小孔？茶壶的壶嘴与壶身的高度有什么关系？图乙所示的茶壶在设计上有什么问题？像茶壶这样上部开口、底部连通的容器叫做连通器．今天我们就一起来学习连通器．(设计意图：问题激趣，激发学生的学习兴趣．)二、进行新课(一)连通器教师出示连通器．学生观察连通器的结构，说出连通器的定义，认真思考连通器的特点和原理．演示实验：连通器的特点用橡皮管把两根玻璃管连通起来，固定在铁架台上．先用夹子夹住橡皮管，向一根玻璃管里注入红墨水．然后缓慢松开夹子，水会从这根管流向另一根管，直到两根管里的水面相平．把另一根管升高、下降或倾斜，观察到两根管里的水不再流动时，水面总相平．学生通过实验认识连通器的特点：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一高度．教师推导：连通器内的液面为什么总是相平的？在连通器中两容器连通的部分取一块很薄的“液片”AB，AB受到左边液体对它的压力F左和右边液体对它的压力F右，AB处于平衡状态，根据二力平衡的关系知，F左＝F右．根据压力和压强的关系有p左S左＝p右S右．由于AB是薄片，有S左＝S右，故p左＝p右，由此可以看出，液体不流动时，连通器中各液体对连通器管内薄片产生的压强相等．又根据p＝ρgh有ρ左gh左＝ρ右gh右，当ρ左＝ρ右时，则有h左＝h右，即同一种液体不流动时液面相平．学生讨论交流归纳连通器的原理：连通器中两边液体静止时，两边液体产生的压强相等．(设计意图：通过实验认识连通器的结构特点和原理．)【对点训练】在装修房屋时，工人师傅常用一根足够长的透明塑料软管，里面灌入适量的水(水中无气泡)，两人各持管的一端靠在墙面的不同地方，当水静止时，在与水面相平的位置作标记．这样做利用了________原理，目的是保证两点在________．【答案】连通器同一水平面上(二)连通器的应用教师提问：除了刚才提到的茶壶，连通器在平时的生产、生活中有哪些应用呢？学生回答后，教师出示图片．排水管的U形“反水弯”是一个连通器锅炉和外面的水位计组成连通器学生讨论交流这些生活中常见的连通器它们各有什么功能？它们是怎样利用连通器的特点来实现自己的功能的？教师出示图片：(1)(2)教师讲解：图(1)是水塔的供水系统：水塔和自来水管道构成连通器，水塔中水位比水龙头处高，打开水龙头时由于水位要保持相平水便从水龙头处流出．图(2)是牲畜自动饮水器：两水槽构成连通器，水位不相平时水就能流动，始终使喂水槽有水．教师提出：其实，连通器还有一个非常重要的应用，那就是船闸．出示船闸的工作示意图，由学生结合教材P37“科学世界”的内容自行分析．甲乙丙丁结合图示，引导学生分别说明船从上游驶往下游和下游驶往上游时各阀门、闸门的启闭程序，说明哪个阶段、船闸的哪些部分组成了连通器．学生思考，讨论后回答：甲图：关闭下游阀门B，打开上游阀门A，闸室和上游水道构成了一个连通器．乙图：闸室水面上升到和上游水面相平后，打开上游闸门C，船驶入闸室．丙图：关闭上游闸门C和阀门A，打开下游阀门B，闸室和下游水道构成了一个连通器．丁图：闸室水面下降到跟下游水面相平后，打开下游闸门D，船驶向下游．教师介绍：我国三峡工程是举世瞩目的跨世纪工程，三峡船闸总长1 621 m，是世界上最大的船闸，三峡船闸的闸门有3 m厚，不愧是“天下第一门”．三峡拦河坝(设计意图：体现从生活走向物理，从物理走向社会．)三、学以致用1．连通器在日常生活、生产中有着广泛的应用．如图所示的事例中利用连通器原理的是()①过路涵洞②拦河大坝③洗手间下水管④船闸A．①②B．③④C．①③④D．①②③④2．下列设备没有利用连通器原理的是()3．如图所示的装置中，两端开口的U形管装有一定量的水，将A管向右倾斜，稳定后A管中的水面将()A．高于B管中的水面B．低于B管中的水面C．与B管水面相平D．以上三种情况均有可能【答案】1.C 2.C 3.C四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的收获和体验？1．连通器的特点；2．连通器的原理；3．连通器的应用．第2课时连通器1．定义：上端开口、下端连通的容器叫连通器2．特点：相同的液体、不流动时，液面高度相同3．原理：连通器两边液体静止时，两边液体产生的压强相等4．应用：水壶、排水管的U形反水弯、锅炉水位计完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．本节课在理论推导过程中应给学生多一点时间，充分让学生进行展示；讲述过程中语速不要太快，给学生充分的思考空间；从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；使师生的合作学习更默契．。
八年级物理下册 9.2 液体的压强教案 (新版)新人教版
（3）比较序号3、6得：不同液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。
老师演示“液体的压强与容器的底面积是否有关”得：液体的压强与容器的底面积无关，通过一个练习得：液体的压强与液体的体积、液体的质量、液体的重力无关。
教具、学具
2气球、小水桶、下面有橡皮膜的饮料瓶、侧面打孔的饮料瓶、喷泉装置、U型管压强计、水、酒精、烧杯
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、引入新课
二、进行新课
（一）证明液体压强的存在
（二）探究液体压强大小的因素
提出问题
猜想
做气球变大的实验，引导学生解释其中的道理
引出课题，并板书。
让学生举出生活中证明液体压强存在的例子，出示图片，然后做三个演示实验：
出示2个练习，让学生巩固对“深度”的理解。
解释原因
生读目标。
举例
观察现象
说明问题
学生猜想
设计实验
进行实验
得出结论
解释现象
三、回顾总结
四、达标练习
五、布置作业
先介绍本实验所需要的器材，讲解它们的使用方法及原理
学生设计实验方案并填写学案，提醒学生这是一个多因素问题，应采用控制变量法。
展示学生的实验方案，并让学生提出该方案的不足之处及可行之处。
1、向下端有橡皮膜的饮料瓶中倒水，膜会向下凸。
2、侧壁打孔的饮料瓶装有水，水会从侧壁流出。
3、喷泉实验。
引导学生观察现象，总结结论：液体内部向各个方向都有压强。
液体的压强大小可能与哪些因素有关？
引导学生做出猜想，老师归类，提炼出本实验主要探究的三个因素：液体密度、深度、方向。
八年级物理下册9.2液体的压强教案新版新人
第2节液体的压强【教学目标】知识与技能1.了解液体内部存在压强,以及液体内部压强的方向。
2.了解液体压强大小跟什么因素有关。
3.认识压强的实际应用——连通器,了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中,培养学生的科学态度。
2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重难点】重点:液体压强的特点难点:液体压强的特点【教学用具】液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等【教学方法】讲授法、演示法、实验探究法、归纳总结法【教学过程】一、引入新课播放视频:潜水艇,引出本节课的课题二、新课教学(一)液体压强的特点1.观察下图,分析橡皮膜的变化,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。
并分析液体压强产生的原因。
2.用侧壁开有几个小孔的筒装水,让学生观察到水从小孔流出来,且处于不同位置的小孔流出来的射程都不一样,让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
3.测量液体压强的工具——液体压强计:结构、原理4.用液体压强计探究液体压强特点:(1)液体内部向各个方向都有压强。
(2)液体压强随着深度的增加而增大。
(3)液体压强与液体密度有关系。
引导学生根据所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点:(1)液体内部向各个方向都有压强。
(2)在同一深度,液体内部向各个方向的压强都相等。
(3)液体内部的压强随深度的增加而增大。
(4)在相同深度,液体的压强随液体密度的增大而增大。
(二)液体压强的大小1.采用物理模型的方法,如教材图9.2-3中,截取一段“液柱”或者计算整个容器底部的压强,利用压强的定义公式结合质量、密度公式引导学生推导出液体的压强公式p=ρgh。
2.师生共同分析液体压强公式p=ρgh中各物理量及其单位。
3.师生共同完成教材P35例题。
八年级物理下册 9.2液体的压强教案 (新版)新人教版(1)
情感、态度、价值观：1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
教学重点难点
教学
重点
1、液体内部压强的特点；
2、能够使用液 体压强公式简单计算液体内部压强；
学生回答，教师引导点评
知识回顾，为后续 学 习铺垫
连通器及原理
1、实验：特点及原理：
教师演示引导，学生观察并思考回答问题
2、定义：上端开口、下端连通的容器。
3、各式各样的连通器及特点：
水位计、自来水供水系统、U形存水弯头、船闸
教师讲解，学生听讲
激发兴趣，学生在家也能动手验证
拓展眼界
知识应用
小结
1、连通器原理
3、液体压强的实际应用——形形色色的连通器。
教学
难点
通过实验来探究液体内部压强的产生和与什么因素有关。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学作用
使用
方式
所得结论
占用时间
媒体来源
船闸
知识技能
视 频
F
A
连通器原理
2min
下载
复习小结
知识技能视频J来自G回顾本节内容
4min
下载
1媒体在教学 中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
液体的压强
人教版八年级物理下册《9.2液体的压强》教案新版
人教版八年级物理下册《9.2液体的压强》教案新版一. 教材分析《9.2液体的压强》这一节主要让学生了解液体压强的概念、液体压强的特点以及液体压强的计算方法。
通过学习，学生能够掌握液体压强的基本知识，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了压力、重力等基本物理概念，对物理学习有一定的基础。
但是，对于液体压强的理解还需要通过实验和具体的例子来加深。
三. 教学目标1.让学生了解液体压强的概念，知道液体压强的特点。
2.让学生掌握液体压强的计算方法，能够运用到实际问题中。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的物理素养。
四. 教学重难点1.液体压强的概念和特点。
2.液体压强的计算方法。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等多种教学方法，引导学生通过实验观察、理论分析、小组讨论等方式，深入理解液体压强的相关知识。
六. 教学准备1.实验器材：水、液体压强计、容器、尺子等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过液体压强计的实验，让学生直观地感受液体压强的存在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解液体压强的概念、特点和计算方法。
通过示例，让学生理解液体压强的计算过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同深度液体的压强，记录数据，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
4.巩固（10分钟）学生根据实验数据，计算液体的压强，巩固所学的计算方法。
5.拓展（10分钟）讨论液体压强在实际生活中的应用，如船的浮力、水坝的设计等，提高学生运用知识解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调液体压强的概念、特点和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道液体压强的计算题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）液体压强的概念、特点和计算方法。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
内蒙古乌兰浩特市第12中学八年级物理下册《9.2 液体的压强》教案
9.2 液体的压强【教学目标】：1．知识与技能◎ 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
◎ 了解液体压强大小跟什么因素有关。
◎ 认识压强的实际应用连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
2．过程与方法◎ 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
◎ 尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和相互合作的团队精神。
3．情感、态度与价值观◎ 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
◎ 能联系生活、社会实际，解释相关现象，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重、难点】：1.重点：探究影响液体内部压强大小的因素。
2.难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。
【课时安排】：1课时【课前准备】：准备好实验器材：薄塑料袋、盛水的容器、、矿泉水瓶两个（一个瓶身扎竖直方向扎三个小孔，各异底部挖空、侧壁扎一小孔、瓶底瓶盖包上橡皮膜的各一只）。
【教学过程】一．引入新课通过展示有关图片,引导学生思考，（为什么水坝上窄下宽，为什么潜水需要不同的装备，还有海洋馆的潜水员，被压扁的深海带鱼，看起来非常厚重的潜水艇，是不是在水里面存在一双无形的打手对这些东西有压力作用呢？是不是就可以说明液体内部存在压强呢？）引出本节课的课题§13．2 液体的压强二．新课教学（ 上节课我们学过固体的压强，一物体由于对另一物体表面有压力作用，单位面积上所受的压力大小我们把它叫做压强，满足公式SF P ,那液体的压强有什么特点呢？接下来，老师将和同学们一起做几个实验，探究液体压强的特点。
）（一）探究液体压强的特点演示实验（做实验前可想让学生猜想实验现象，明确观察目的，做好观察的思想准备。
）1．用封膜的矿泉水瓶做实验：①竖直放置，装入水，发现下端的橡皮膜向下突出，说明液体由于重力作用，对容器下方有压强。
②水平放置，装入水，发现两端的橡皮膜向外突出，说明液体由于流动作用，对容器侧面有压强。
八年级物理下册9.2液体的压强教案（新版）新人教版
八年级物理下册9.2液体的压强教案（新版）新人教版《液体的压强》一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。
本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。
本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
本节课用两个课时完成第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。
第二课时，连通器的原理，船闸。
下面我说的是第一课时的内容。
（二）教学目标:美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。
”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。
我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：1、知识与技能：(1) 通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
(2) 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法(2)培养学生的创造能力和创造性思维(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
（三）教学重点和难点：（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
（2）难点：公式P=ρgh的理论推导的理解。
难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。
有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.2 液体的压强
【教学目标】：
1．知识与技能
◎ 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
◎ 了解液体压强大小跟什么因素有关。
◎ 认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
2．过程与方法
◎ 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
◎ 尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和相互合作的团队精神。
3．情感、态度与价值观
◎ 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
◎ 能联系生活、社会实际，解释相关现象，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
鼓励学生积极参
与探究活动。
【教学重、难点】：
1.重点：探究影响液体内部压强大小的因素。
2.难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。
【课时安排】：1课时
【课前准备】：
准备好实验器材：薄塑料袋、盛水的容器、、矿泉水瓶两个（一个瓶身扎竖直方向扎三个小孔，各异底部挖空、侧壁扎一小孔、瓶底瓶盖包上橡皮膜的各一只）。
【教学过程】
一．引入新课
通过展示有关图片,引导学生思考，（为什么水坝上窄下宽，为什么潜水需要不同的装备，还有海洋馆的潜水员，被压扁的深海带鱼，看起来非常厚重的潜水艇，是不是在水里面存在一双无形的打手对这些东西有压力作用呢？是不是就可以说明液体内部存在压强呢？）引出本节课的课题-----------§13．2 液体的压强
二．新课教学
（ 上节课我们学过固体的压强，一物体由于对另一物体表面有压力作用，单位面积上所受的压力大小我们把它叫做压强，满足公式S
F P
,那液体的压强有什么特点呢？接下来，老师将和同学们一起做几个实验，探究液体压强的特点。
）
（一）探究液体压强的特点
演示实验（做实验前可想让学生猜想实验现象，明确观察目的，做好观察的思想准备。
）
1．用封膜的矿泉水瓶做实验：
①竖直放置，装入水，发现下端的橡皮膜向下突出，说明液体由于重力作用，对容器下方有压强。
②水平放置，装入水，发现两端的橡皮膜向外突出，说明液体由于流动作用，对容器侧面有压强。
③用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
2．用扎了孔的矿泉水瓶做实验
①矿泉水瓶装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样。
（可先将三个小孔封上，让学生一个一个思考他们的射程。
）让学生知道射程不一样的原因是因为液体的压强不一样，液体的压强跟深度有关。
且压强随液体的深度的增大而增大。
②在矿泉水瓶另一边再扎一个小孔与其中任一个小孔等高，观察水的射程相等，说明同一液体的深度，压强相等。
引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：
（1）液体的压强随深度的增大而增大；
（2）液体内部朝各个方向都有压强；
（3）在同一深度，各方向的压强都相等；
也可引导学生猜想（4）在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
二、液体压强公式的推导
通过以上了实验，同学们知道了，液体内部存在压强，那液体的压强到底有多大呢？接下来我们以水的压强为例，同学们猜想一下，水的压强会和那些因素有关？
三、连通器
1．定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。
2．连通器里不流动时，各容器中的水面高度总是相同的。
3．举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
4．介绍连通器的应用之一——三峡船闸。
四．巩固练习：
1.在探究液体压强的实验中,进行了如图所示各图中的操作。
(1)比较图中代号为______的三幅图，可以得到的结论是：在同一深度，液体向各方向的压强相等。
(2)比较图中代号为_____的两幅图，可以知道：在深度相同的情况下,不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越__________。
(3)比较代号为______的三幅图，可以知道：液体
的压强随深度的增加而增大。
2.两只容器中分别盛有相同高度的酒精和水，A、
B、C三点中，液体产生的压强分别为p A、p B、p C，则p A、
p B、p C由大到小的顺序是_________。
提高题：
3.如图两一样的试管中，分别放入质量相等的不同种液体，
液面恰好在同一水平线上，则管底受到液体的压强
（）
A.P甲=P乙
B.P甲<P乙
C.P甲>P乙
D.无法比较大小
五．布置作业：课本P73---1、2。