八年级物理上册序言去物理之海冲浪教学设计教案(精)
沪教版(上海)物理八年级第一学期 让我们起航 1 去物理之海冲浪——致同学们 教案
让我们起航 1去物理之海冲浪——致同学们教学目标1.激发学生学习物理的兴趣;2 使学生初步了解物理研究什么及其广泛应用;教学重点物理研究的内容、方法教学难点引发学生的兴趣，避免产生畏难情绪教学过程一、情景引入说到物理，你想到了什么？物理学家？物理发明？物理实验？1、认识世界的科学（1）使人类认识了物质世界的各种运动（宏观和微观）（2）揭开物质世界结构的秘密宇宙起源于“宇宙大爆炸”2、改变世界的科学（1）瓦特改进了蒸汽机（最早发明活塞式蒸汽机是巴本）推动了第一次工业革命（2）电力技术和电子技术为基础的第二次工业革命（3）信息技术推动第三次工业革命二、摆的故事和启示你知道伽利略吗？生平简介：(1564～1642) ----意大利天文学家、力学家、哲学家。
近代物理学之父①力学伽利略是第一个把实验引进力学的科学家，例如公开进行的比萨斜塔实验上。
②天文学他是利用望远镜观测天体取得大量成果的第一位科学家。
这些成果包括：发现月球表面凹凸不平，木星有四个卫星（现称伽利略卫星），太阳黑子和太阳的自转，金星、木星的盈亏现象以及银河由无数恒星组成等。
他用实验证实了哥白尼的“地动说”，彻底否定了统治千余年的亚里士多德和托勒密的“天动说”。
伽利略研究摆的故事：他被吊灯摆动的节律性吸引住了———观察每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？——提出疑问和假设伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点——实验探究不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是相同的。
——分析得出结论探究实验——“摆的等时性”。
1.单摆的周期（T）：单摆摆动一次所用的时间。
2.单摆的组成：①摆球质量（m）：球的重力mg。
②摆长（l）：摆线长度。
③摆幅（θ）：摆线离开竖直位置的角度。
请你猜想：单摆摆动的快慢（周期）可能与哪些因素有关呢？单摆的周期可能与摆长、摆球的质量、摆幅有关。
3.研究方法：因为单摆的周期可能与摆长、摆球的质量、摆幅有关，所以为了研究方便，我们每次研究控制两个量不变，研究周期与一个量之间的关系，这种方法叫做控制变量法。
八年级物理上册序言去物理之海冲浪教学设计教案(精)
去物理之海冲浪教学目标:1、知识与技能目标:1初步了解教科书和学习活动卡的基本内容2让学生明确实验、活动的规范,如器材分发、讨论、记录、作业等方面的规范要求2、过程与方法: 1通过本节课的阅读,使学生初步了解教科书和学习活动卡的使用方法2通过阅读教材,培养和提高学生的阅读能力3、情感态度与价值观:1 通过物理研究范围及科学家的简介, 激发学生学习物理的好奇心和求知欲,使学生初步树立“去物理之海冲浪”的信心和决心 2培养学生良好的学习习惯和规范意识教学重点1、了解教科书和学习活动卡的基本内容和使用方法,明确实验、活动等的规范要求2、激发学生学习物理的好奇心和求知欲,使学生初步树立“去物理之海冲浪”的信心和决心教学任务分析 :1、学生原有水平分析 :对于初二学生来讲, 虽然学过综合科学, 但第一次接触物理, 队伍里充满神秘感, 对于物理学的研究内容还不清楚, 同时具有强烈的好奇心; 虽然做过一些实验, 但对物理实验的具体要求和活动规范并不知道。
2、教材分析:好的开始, 将是成功的一半。
本节课作为学生学习物理的第一节课, 将起到引领学生入门的作用。
知识与技能目标很简单, 通过学习使学生明确物理书、活动卡的使用方法, 了解教科书和活动卡上一些图标的含意, 知道物理课的学习、活动规范等, 养成良好的学习习惯,为今后的学习做好铺垫和准备。
由于是第一节物理课, 所以激发学生的好奇心和求知欲, 是知识与技能目标之外的另一个重点内容。
设置学习支架方面 :第一次接触物理,学生不容易区分“教科书” 、“活动卡”的作用和使用方法,对其中的图标含义不容易理解和记忆针对学生的这一困难,设置以下支架:学习支架一 :形象比喻:把物理知识比喻为“大海” ;教科书——船;活动卡——帆和舵;教师——舵手;学生——船员。
使抽象的知识具体化。
学习支架二 :课件支架:制作课件,形象展现上面的比喻,帮助并加深学生的理解学习支架三 :知识应用:在学生通过阅读了解了教科书和活动卡上设置的栏目和图标含义后, 让学生在书中寻找相应的栏目,通过具体的栏目内容进一步了解其含义和作用教学媒体:ppt 课件教学流程 :教学过程:一、创设情境,引入新课提出问题:你了解物理吗?能说出你认为与物理有关的现象、知识或科学家吗? 学生举例:教师总结:物理是一门与我们的生活密切相关的科学,它研究力、热、声、光、电等领域的知识, 物理学的研究为我们的生活开创了新纪元, 如蒸汽机、电灯的发明, 人造卫星的升空, 现代纳米技术的应用等等,著名的物理学家牛顿曾说过:“我不知道世界将怎样看待我,然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩,不时地寻找比较光滑的卵石和比较漂亮的贝壳, 以此为乐。
八年级物理上册《去物理之海冲浪》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示海洋冲浪的视频，让学生感受冲浪运动的魅力，引发学生对海洋物理现象的兴趣。
-提问：“冲浪运动中，海浪是如何形成的？潮汐现象与海浪有什么关系？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容：
-海浪的形成原理，包括风力、地球自转、海底地形等因素的影响。
-潮汐现象的产生，讲解月球和太阳对地球的引力作用，以及地球自转对潮汐的影响。
-海洋气候的特点，分析海洋对全球气候的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对课堂讲授的内容进行讨论。
-教师提问，引导学生从不同角度分析海洋物理现象，促进学生思维的发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，使学生认识到物理在现实生活中的重要性。
2.通过对海洋物理现象的学习，引导学生关注环境保护，培养绿色环保意识。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神，激发学生的创新潜能。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科技发展对人类社会的积极作用，培养学生的社会责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究海洋物理现象，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.组织小组讨论和实验操作，提高学生的合作能力和实践操作能力。
3.利用多媒体教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.设计丰富的课堂活动，如海洋知识竞赛、实验展示等，提高学生的课堂参与度和主动性。
2.教学内容：
-简要介绍海洋冲浪运动，让学生了解海洋物理现象在实际生活中的应用。
让我们起航1去物理之海冲浪致同学们教案物理(上海)八年级第一学期
让我们起航 1去物理之海冲浪——致同学们教学目标1.知道物理学研究的对象2.了解八大实验科学思维方法教学重点了解什么是物理和物理学研究什么教学难点通过观察生活中的神奇让学生知道生活处处有物理和物理对人类的重要性并激发学生学习物理的兴趣教学过程一、情景引入千百年来，人们一直梦想像雄鹰一样飞翔1903年12月17日，莱特兄弟制造的第一架飞机“飞行者1号”长征系列运载火箭2020年7月23日12点41分左右，我国长征五号遥四运载火箭在海南文昌发射中心将“天问一号”火星探测器发射升空、并成功进入预定轨道。
二、什么是物理学1．物理学是认识世界的科学；（1）认识物质世界的各种运动，包括天上的、地上的、宏观的、微观的。
2．物理学是改变世界的科学；（1）第一次工业革命的到来，是以蒸汽机作为动力机被广泛使用为标志的。
人类从手工业时代进入到工业化时代（2）第二次工业革命——电力技术和电子技术，人类进入电气时代；3．物理学是蕴涵科学思想，科学方法和科学精神的科学，物理学可以培养人的科学素养。
科学探究的一般过程：提出问题→猜想与假设→设计实验、制订计划→进行实验、收集证据→分析论证→评估→合作交流。
4．物理学是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。
物理学主要研究：力、热、声、光、电等运动和相互作用规律。
“我的面前是尚待发现的真理的大海”牛顿的话得到了应验，十九世纪末二十世纪初的物理学发展证明：牛顿的理论也有局限性。
三、物理学家与贡献1、阿基米德阿基米德(公元前287年一公元前212年)，古希腊哲学家、数学家、物理学家。
后成为数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。
阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
2、牛顿艾萨克·牛顿(1643年(格里历)1月4日1727年3月31日)爵士，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
让我们起航1去物理之海冲浪致同学们学案物理(上海)八年级第一学期
让我们起航 1去物理之海冲浪——致同学们教学目标1.通过对实验现象的观察和记录，了解科学探究的基本过程。
2.通过动手做小实验和观察演示实验，知道物理学与身边事物的密切关系。
教学重点知道教科书和学习活动卡的使用方法。
教学难点对物理现象的观察和描述。
教学过程一、学习导入1.物理教科书就像一样，非常重要，必须在课内和课外认真阅读教科书中的和。
读懂科学文字是探索物理世界的基本功。
2.“你知道吗”向我们提供一些的信息；“STS”是、、和三个英文单词的缩写。
物理学推动了社会和科技的进步，它反过来又促进了物理学的发展。
、3.“概念图”会帮助我们学会知识间的联系。
4.“科学与人文”让我们体会与的和谐。
5.“指路牌”向我们提供一些相关的、、和，由此可以获得更多信息。
二、自主探究1．小明注意家里摆钟的钟摆在有规律地摆动，经认真观察发现钟摆来回摆动一次的时间刚好是1秒，就想：是不是所有的摆来回摆动一次的时间都是1秒呢？于是，他请教了物理老师，知道摆来回摆动一次的时间叫做周期，在老师的指导下他设计如图所示的单摆（即细绳下系一小钢球）进行探究。
验数据记录如下表：（1）从表中数据可知，单摆的摆长l越长，周期T越 ________ （选填“长”或“短”）；（2）请根据表中数据在如图中作出单摆周期的平方T2与摆长l 的关系图像 ________ ；（3）分析如图所示图像，可知实验中用的单摆周期的平方T2与l成 ________ 关系；（4）由表中实验记录可知，单摆来回摆动一次时间比较短，直接测量摆动一次的时间误差比较大．你认为小明为了减小测量误差是怎么做的？ ________ ；（5）生活中若摆钟走慢了，应如何调整钟摆的长度？________ ．2．某同学做“探究影响摆球摆动周期的因素”实验时，用如图所示的甲、乙、丙、丁4个单摆做了4次实验，并将实验结果记录在下表中．已知摆长L1﹥L2，摆球质量m1﹥m2，摆角θ﹥α．（1）分析比较甲和乙两次实验，可得初步结论：摆动周期与摆球质量______（选填“有关”或“无关”）．（2）分析_______两次实验，可得出的初步结论：当摆长和摆球质量相同时，摆动的周期与摆幅无关．（3）利用丙和丁两次实验，并得到的结论是：当________相同时，摆动的周期随着 ________．三、课堂练习1．某同学测得自己每分钟脉动次数为75次，由此，他计算出自己每次脉动的时间是_____秒，在回家乘电梯上楼时，他用脉搏作计时工具，测得从楼底到自己家楼层的脉动次数是60次，那么，该同学乘电梯所用时间大约为_____秒．2．宏伟的“物理大厦”的框架是由物理______、______以及贯穿其中的______构成的。
引言教案〔优秀篇〕
八年级物理《引言》教案一教学目标：1、知道教科书和学习活动卡的使用方法。
2、通过动手做小实验和观察教师的演示实验，激发学习物理的兴趣。
3、通过了解物理学与身边事物的密切关系，体验物理学是十分有用的。
4、通过了解伽利略对摆动的研究过程，懂得什么是观察、怎样进行观察，体会实验对发现物理规律的重要性以及实验中所用的控制变量法。
二教学重、难点：本节的重点是激发学习兴趣。
三教学方法：探究式教学法四教学课时：3课时五教学内容：（一）去物理之海冲浪（surfing into physics）1、物理学研究的基本内容我们生长在一个广阔无垠、千变万化的自然界里。
日出月落，风雨雷电、汽车行驶，电灯发光，小鸟欢唱，核弹爆炸……,这些都是物理现象。
物理现象是最普遍的自然现象之一。
物理学就是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学；它研究力、热、声、光、电等时时刻刻发生在我们身边的现象。
物理学家常常对人们习以为常的现象感兴趣。
你听说过牛顿这个名字吧？他是一位在物理学上作出过巨大贡献的英国物理学家。
牛顿从苹果落地想到月亮怎么不会从天上掉下来。
经过锲而不舍的探索和思考，他终于发现了万有引力定律。
牛顿有一段名言对大家很有启示：他说：我不知道世界将怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时的寻找比较光滑的卵石和比较光滑的贝壳，以此为乐。
而我面前则是一片尚待发现的真理的大海。
2、教材的组成及要求：(1)教科书：要认真阅读教科书中的文字和图片，它是获得全面知识的基础。
基础内容：必须掌握的知识；拓展内容: 供选学；在教科书中打*的内容。
“你知道吗”栏目：提供有趣的相关信息，理解所学的知识。
“STS专栏”栏目：它是科学（science）、技术（technology）、社会（society）；反映物理学和它们的联系。
“科学与人文”栏目：让你体会科学与人文的和谐。
“概念图”栏目：总结知识间的联系。
“指路牌”栏目：提供相关的书刊、参观地点、电视节目栏目和网址等，获得更多信息，提出和解决更多的问题。
去物理之海冲浪——致同学们 张宇
去物理之海冲浪——致同学们一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理第一学期绪论第一节《去物理之海冲浪——致同学们》，学生初次接触物理课程。
学生已在科学课程中了解某些物理现象，但并未形成系统的学科认识以及了解《科学》和《物理》间的学科差别及联系。
本节课要求老师结合学生已具备的科学基础，梳理出物理学科性质和特点，并通过演示实验，激发学生学习物理的兴趣。
学生在老师引导下，主动参与，观察、总结实验现象，尝试将感性认识转化为科学语言表述，初步感受物理学科的魅力及要求。
二、教学目标1、通过物理学史的简单介绍，知道物理学的起源，了解物理学科性质。
2、通过观看视频，结合生活实例，知道物理学科研究内容3、通过演示有趣物理小实验，经历观察现象、描述现象的过程，激发学习物理的兴趣。
三、教学重点难点重点：激发学习物理的兴趣；难点：实验现象的描述。
四、教学资源1、演示实验器材：大可乐瓶、水、钢笔芯（浮沉子）；酒精灯、升华演示仪；三棱镜、光源；手摇感电起电器2、课件：多媒体课件五、教学设计思路本节课主要包括物理来源、物理学科性质和有趣的物理小实验三个部分内容。
本节课的基本思路：首先，引入物理学史内容，了解物理学的来龙去脉；然后结合同学们的生活经历，观看视频，提炼物理学的研究内容，感受物理学与生活的密切联系；最后通过课堂演示有趣的物理小实验，学生经历观察现象、描述现象的过程，激发物理学习的兴趣。
本节课是学生初步系统了解物理的第一步，激发学生的学习兴趣是本节课的重点，因此在引进物理学史内容时，语言表达深入浅出，选择学生熟知的亚里士多德为切入点，并且适时引入物理学在中国的产生及发展，引发学生的自我认同感及使命感；在演示实验时，先抛出问题，引发学生的认知矛盾，进一步指导学生观察和描述现象，激发学生的兴趣和求知欲。
本节课要突破的难点是实验现象的描述。
以“全面、客观、准确”的原则指导学生仔细观察实验现象，引导学生如实记录下观察的结果，本环节只要求学生体验观察和描述得过程，并不形成方法论指导，重点仍然帮助学生体验到学习的乐趣。
去物理之海冲浪
• 2.明确学习目标，注重理解物理概念 • 做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会 迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学 生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学 习目标。每位同学要很好地把握自己的好奇情感，使之转 化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标， 针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识 点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。 • 在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习 是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每 一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达 到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过 程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、 物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”， 最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，一通 百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的， 因此，同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节 中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每 一条物理规律。
去物理之海冲浪 ——致同学们
• 物理-万物之理，万物之根源！！！！！！ 学习物理是使我们更好的更科学的认识自 然，理解自然，进一步的去改造自 然…………
物理学是研究物质的基本结构、相互作用及 一般运动规律的学科，是一切自然科学的 基础。是一门与我们生活密切相关的科学， 它研究力、热、声、光、电等现象。 一、课程简介 1、物理的研究对象： 力、热、声、光、电 2、物理的基础 实验 观察、记录、分析
习惯养成： 课前预习（有目的） 课上有目标有重点的听课 独立完成作业 对知识进行梳理和重新整合,把杂乱的知识 条理化、系统化 • 主动自觉学习 • • • • •
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四、当堂训练 物理研究的是＿、热、＿、光、＿等现象。 物理是一门以＿＿为基础的学科。
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去物理之海冲浪
教学目标:
1、知识与技能目标:1初步了解教科书和学习活动卡的基本内容
2让学生明确实验、活动的规范,如器材分发、讨论、记录、作业等方面的规范要求
2、过程与方法: 1通过本节课的阅读,使学生初步了解教科书和学习活动卡的使用方法
2通过阅读教材,培养和提高学生的阅读能力
3、情感态度与价值观:1 通过物理研究范围及科学家的简介, 激发学生学习物理的好奇心和求知欲,使学生初步树立“去物理之海冲浪”的信心和决心 2培养学生良好的学习习惯和规范意识
教学重点
1、了解教科书和学习活动卡的基本内容和使用方法,明确实验、活动等的规范要求
2、激发学生学习物理的好奇心和求知欲,使学生初步树立“去物理之海冲浪”的信心和决心
教学任务分析 :
1、学生原有水平分析 :
对于初二学生来讲, 虽然学过综合科学, 但第一次接触物理, 队伍里充满神秘感, 对于物理学的研究内容还不清楚, 同时具有强烈的好奇心; 虽然做过一些实验, 但对物理实验的具体要求和活动规范并不知道。
2、教材分析:
好的开始, 将是成功的一半。
本节课作为学生学习物理的第一节课, 将起到引领学生入门的作用。
知识与技能目标很简单, 通过学习使学生明确物理书、活动卡的使用方法, 了解教科书和活动卡上一些图标的含意, 知道物理课的学习、活动规范等, 养成良好的学习习惯,为今后的学习做好铺垫和准备。
由于是第一节物理课, 所以激发学生的好奇心和求知欲, 是知识与技能目标之外的另一个重点内容。
设置学习支架方面 :
第一次接触物理,学生不容易区分“教科书” 、“活动卡”的作用和使用方法,对其中的图标含义不容易理解和记忆
针对学生的这一困难,设置以下支架:
学习支架一 :
形象比喻:把物理知识比喻为“大海” ;教科书——船;活动卡——帆和舵;
教师——舵手;学生——船员。
使抽象的知识具体化。
学习支架二 :
课件支架:制作课件,形象展现上面的比喻,帮助并加深学生的理解
学习支架三 :
知识应用:在学生通过阅读了解了教科书和活动卡上设置的栏目和图标含义后, 让学生在书中寻找相应的栏目,通过具体的栏目内容进一步了解其含义和作用
教学媒体:ppt 课件
教学流程 :
教学过程:
一、创设情境,引入新课
提出问题:你了解物理吗?能说出你认为与物理有关的现象、知识或科学家吗? 学生举例:
教师总结:物理是一门与我们的生活密切相关的科学,它研究力、热、声、光、电等领域的知识, 物理学的研究为我们的生活开创了新纪元, 如蒸汽机、电灯的发明, 人造卫星的升空, 现代纳米技术的应用等等,著名的物理学家牛顿曾说过:“我不知道世界将怎样看待我,然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩,不时地寻找比较光滑的卵石和比较漂亮的贝壳, 以此为乐。
而我面前则是一片尚待发现的真理的大海” 。
同学们,你们想去这“真理的大海中冲浪”吗?想了解怎样才能够乘风破浪、勇往直前吗?
二、新课教学
1、教科书的使用
学生活动 1:学生阅读教科书 p2— 3第一自然段
学生总结 1:1教科书的作用及使用:象船体一样,是教材的重要组成部分,应认真阅读
2教科书的重要组成部分:“重要的文字和图片” 、“你知道吗” 、“ STS 专栏” 、
“科学与文学” 、“概念图” 、“指路牌”等,
师生互动:1引导学生在教科书的后面内容中寻找上述的相关栏目
2学生总结后教师出示 ppt 课件,形象展示:教科书——船体; 教师——舵手; 学生——船员的关系
3 提出问题:没有桨和舤, 船不会航行, 那么物理学习中的桨和舤是什么? (活
动卡
2、活动卡的认识和使用
学生活动 2:1阅读教材 p — 3:了解物理是一门以观察实验为基础的学科,学习过程中要
学会观察、实验、记录、分析等,不能死记硬背。
2阅读活动卡:p1— 2:了解各栏目表达的相关内容及相对应的标识符号
观察和描述
阅读和描述
自测与检查
测量记录数据处理
探究思考与讨论
注意安全
3、讲解物理学习、实验操作、作业等方面的要求规范
通过上面的学习,学生初步了解了物理学习的特点、过程,但学生对物理实验还很陌生,所以教师应结合活动卡进一步说明物理课上的规范, 重点说明物理实验的规范要求, 实验室的规则等,为今后的学习奠定良好的基础。
4、小结
教师出示 ppt ,把上面的形象展示补充完整,激励学生按照规范驾驶自己的“理想之船”到真理的大海中去冲浪、去探险、去收获。
板书设计
去物理之海冲浪
教科书——船体
活动卡——帆和桨教师——舵手
学生——船员。