信息技术提升20整校推进方案
石门四中信息技术能力提升工程2.0整校推进工作情况汇报
石门县第四中学信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作情况汇报石门四中作为全县13个中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进试点校之一，在接到培训任务后，学校高度重视、长远布局、科学制定方案，扎实推进实施，达到了预期效果。
在此，我将学校整体推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作的相关情况向各位领导和同仁做如下汇报：一、整校推行基本情况我校是由香港言爱基金捐赠1000万元、省政府配套1000万元、县政府投资1亿元，总计1.2亿元新建的一所高规格、高标准、高质量的一流寄宿制学校。
学校占地82.88亩，总建筑面积37288平方米，目前,全校共有65个教学班，在校学生3521人。
我校教学设施一流，电脑室、音乐室、舞蹈室、美术室、图书室、阅览室、理化生、科技、劳技实验室、心理咨询室、中心机房、多功能报告厅、录播教室、智能网络广播系统等一应俱全；生活设施一流：多功能餐厅、风雨连廊、400千瓦的自备电源、宽敞的学生公寓、太阳能空气能热水系统、102套教师公租房等舒适实用；运动设施一流：400米标准田径场配橡胶预制卷材跑道、硅PU篮球、排球场、丙烯酸羽毛球场、乒乓球场、室内灯光球场等应有尽有。
我校师资力量一流，学校现有教职员工172人，其中正高级职称一人，副高级职称教师19人，中级职称教师76人，市、县级骨干教师5人，县级学科带头人1人。
作为试点校，我校参加本次信息技术应用能力提升工程2.0培训的教师共计63人。
网络研修方面，注册率、签到率、合格率均到达了100%，其中网络研修达100分的占到了参训人数的三分之一以上。
校本培训方面，截止12月29日，我校共组织了6次线下培训，每次培训学校都精心组织，授课教师认真备课，学员积极参与，课后应用考核，形成了一整套完备的有关信息技术应用能力提升工程2.0培训的校本培训制度，取得了良好效果。
二、培训过程和方法（一）大力打造管理团队促组织保障学校信息化管理团队是本次2.0工程学校所需要打造的两只团队之一，对于本次培训能否高质量完成起着举足轻重的作用。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案
重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训2.0 工程“整校推进”项目实施方案重庆市********小学2020.10重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训2.0 工程“整校推进”项目实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想根据《重庆市教育委员会关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施工作的通知》（渝教师发〔2020〕6 号）精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。
二、现状分析重庆市********小学成立于2017年7月，坐落于双桂街道文化中心。
为打造双桂新区教育品牌，区委区政府先后投入5000余万元，邀请国内知名设计团队，按照国家城市普通中小学校校舍建设标准，高起点高标准高定位，精心设计用心雕饰倾心打造，集标准校园、智慧校园、书香校园、名师校园、文化校园于一身。
学校总占地面积31.8亩，总建筑面积1.74万余平方米。
配备多间现代化网络教室、计算机室、录播教室、语言教室；拥有标准化音乐、体育、美术、卫生、综合实践(劳技)、科技活动等功能室；拥有信息化图书馆、室内篮球馆等现代化设施设备；校园内视频监控、无线网络全覆盖，能实现移动互联、班校相通。
学校高度重视信息化建设，切实以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。
从教师平均年龄上看，我校教师总体年龄偏小，平均年龄30.5岁。
从信息技术应用上看，我校起步较早。
成立初期，电脑办公已成教师常态，电子白板走进各班教室辅助教学；部份语、数教师参与西师出版社电子课堂同步录制；我校也是第一批电子白板使用校，我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑ppt、并在ppt 上进行教学复备；对电子白板书写、保存、拖移、涂改等功能的使用。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案项目名称：中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案1.项目目标：- 提升中小学教师的信息技术应用能力，使其能够灵活运用信息技术辅助教学，并提高教学质量；- 推动学校整体信息化建设，鼓励创新教育模式，促进学生全面发展。
2.项目内容：- 教师培训：定期组织信息技术培训班，培养教师的信息技术应用能力，包括基本操作技能、课堂应用技巧、教学软件的应用等方面。
- 教学资源建设：建设教学资源库，收集整理优质的教学资源，供教师使用，并鼓励教师共享自己的优秀教学资源。
- 教学模式创新：鼓励教师利用信息技术创新教学模式，如倒置课堂、协作学习等，提高学生的学习效果和兴趣。
- 跨学科整合：促进不同学科教师之间的合作和交流，鼓励信息技术在不同学科中的应用。
3.项目实施步骤：- 制定项目计划：明确项目目标、内容和时间计划，确定项目实施的阶段性目标。
- 教师培训：组织教师参加信息技术培训班，分阶段培训，提供在线学习资源和实践指导。
- 教学资源建设：建设教学资源库，组织教师参与评选和上传优秀教学资源。
- 教学模式创新：组织教师研讨会和教学案例分享会，鼓励教师创新教学模式。
- 跨学科整合：组织跨学科教研活动，促进教师之间的交流和合作。
- 项目总结：对项目进行总结评价，收集教师和学生的反馈意见，完善项目实施方案。
4.项目保障措施：- 学校领导支持：学校领导要高度重视该项目的实施，提供必要的资源和支持，并确保项目的顺利进行。
- 基础设施建设：提供稳定的网络和必要的硬件设备，保障教师正常使用信息技术。
- 培训指导机构支持：与专业的培训机构合作，提供专业的培训和实践指导。
- 培训师资队伍建设：组织教师参加信息技术培训师资培训，提高培训的质量和效果。
- 评估与监督：建立项目实施的评估机制，定期评估项目的进展和效果，及时调整项目方案。
5.项目预期效果：- 教师的信息技术应用能力得到提升，能够更好地运用信息技术辅助教学，提高教学质量和效果。
小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作情况总结及实施方案【共四篇】
小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作情况总结及实施方案【共四篇】目录小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作情况总结 (1)中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案 (4)全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南及解读 (9)小学教师信息技术应用能力提升培训2.0工程“整校推进”项目实施方案 (12)小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作情况总结为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，落实哈尔滨市教育局、阿城区教育关于中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的工作要求，结合学校信息技术应用实际，学校积极按照上级的要求推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0在学校的实施工作。
一、组建信息化管理团队，明确职责校长领先并担任第一责任人，主管校长和主任、学科骨干、信息技术教师等8人构成的学校信息化管理团队，准确评估学校信息化教学现状，制定学校信息化发展规划和校本研修方案。
积极参加学校信息化管理团队领导力培训，构建教师信息化发展“校长带动一一全员行动“新机制。
由学校管理向自觉成长转变。
二、召开宏伟小学教师信息技术应用能力提升工程2.0启动大会信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为全面贯彻落实《xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见》的精神，促进信息技术与教育教学融合创新发展，10月20 日上午，宏伟小学召开了小学教师信息技术应用能力提升工程2.0启动大会。
启动仪式上，教学校长作了动员报告，希望通过信息技术应用能力提升工程的推进，促进教师个人信息素养的提升、学科课堂效率的提高、实现学校从信息技术应用能力工程的宏伟校到示范校的提质。
并对教师如何参加培训进行了要求，使全校教师明确了实施“能力提升工程”的目标与要求，理清了实施“能力提升工程"的整校推进工作思路。
启动仪式中，学校师训主任进行了专题讲座，专题讲座中指出，信息技术能力提升工程2.0是国家实现教育信息化的重要举措，并强调，在能力提升工程2.0 T程实施过程中各学校要注意立足整校推进、细化主要任务、优化实施流程、抓实工作重点、用好研修机制。
“一校一案”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目《学校整校推进方案》【2篇】
“一校一案”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案【共2篇】撰写： Z J【文中主要内容目录】一、现状分析 (1)二、目标定位 (2)三、组织机构及其职责分工 (2)四、实施路径 (3)五、主要措施 (4)六、2.0整校推进保障机制 (5)七、校本应用考核方案 (6)为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《xx省教育厅办公室关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作，现结合我校实际，特制定本工作方案。
一、现状分析教师年龄结构差别很大，信息水平参差不齐，我校45岁以上教师占到了全校教师的30%，这部分教师利用信息技术意识不强。
大多数为信息技术能力测试中级和初级，教学中教师只用来简单的播放PPT，交互功能使用较少。
学校对教师的信息技术水平提升的培训较少，没有充分调动教师利用信息化技术手段来提升教学质量的积极性。
我校现有智慧班四个，学生每人有一个平板电脑，对我校信息化建设一定的推动。
但是数量太少,没有普及。
推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学十分必要！二、目标定位到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，“三位一体”混合式研修。
构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。
对我校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。
通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
三、组织机构及其职责分工为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组：组长：XXX（校长）负责：规划与管理协调副组长：XXX XZJ(副校长) 负责：培训、指导工作成员：二级机构领导组成员、教研组长、备课组长负责：组织实施工作四、实施路径（一）组建骨干培训团队。
幼儿园信息应用能力提升工程20一划两案
幼儿园信息应用能力提升工程20一划两案幼儿园信息应用能力提升工程2021-2023两案一、背景与目标随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
为了适应这一趋势，提高幼儿园信息应用能力，培养幼儿的信息素养，我们制定了幼儿园信息应用能力提升工程2021-2023两案。
本工程旨在通过提升幼儿园教师和幼儿的信息应用能力，促进幼儿园教育信息化的发展。
二、方案一：提升教师信息应用能力1. 培训内容- 信息技术基础知识与技能培训：包括计算机操作、网络应用、多媒体制作等。
- 教育信息化理论与实践培训：学习信息化教育理念，掌握信息化教育工具和资源。
- 在线教育平台的使用培训：学习如何在在线教育平台上进行教学和资源共享。
2. 培训方式- 面授培训：邀请专家进行授课，提供实践操作的机会。
- 在线培训：利用在线教育平台，提供自主学习和互动交流的机会。
- 实践工作坊：组织教师进行实际项目的制作和分享，提升实践能力。
3. 培训时间- 第一阶段（2021年）：基础知识与技能培训，共30学时。
- 第二阶段（2022年）：教育信息化理论与实践培训，共40学时。
- 第三阶段（2023年）：在线教育平台的使用培训，共20学时。
三、方案二：提升幼儿信息应用能力1. 教育内容- 信息技术基础知识：教授幼儿计算机操作、网络应用等基本技能。
- 信息化教育项目：开展信息化教育项目，培养幼儿的信息素养和创新能力。
- 信息技术实践活动：组织幼儿参与信息技术相关的实践活动，提升实际操作能力。
2. 教育方式- 课堂教学：通过互动式教学，引导幼儿学习信息技术的基础知识。
- 实践活动：组织幼儿参与信息技术相关的实践活动，培养实际操作能力。
- 家园合作：与家长合作，培养幼儿在家庭环境下的信息应用能力。
3. 教育时间- 第一阶段（2021年）：信息技术基础知识教育，共20课时。
- 第二阶段（2022年）：信息化教育项目开展，共30课时。
- 第三阶段（2023年）：信息技术实践活动组织，共20课时。
教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划方案
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划方案教师信息素养是推进教育信息化的重要保障，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为贯彻落实国家和陕西省教育信息化总体要求，全面提升我市中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展的要求，根据《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进实施工作方案》和《**市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施方案》的要求，推动教师主动适应信息化等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合我校实际，制定***学校教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进工作规划。
一、项目规划依据与实施安排1.我校信息化发展基本情况***学校是一所公办九年一贯制农村寄宿制学校，2017年开始招生，现有教学班33个，学生1775人，专任教师116人，学校重视校园信息化建设接入百兆光纤服务师生学习、教学、办公生活，校园网络全覆盖，校园局域网和数据中心正在建设当中。
教师教学办公电脑入手一台，教室教学交互式多媒体教学白板覆盖率95%，多媒体教室是在传统教室或电子白板、大屏幕电视）、数字视频展示台、中央控制系统、音响等多媒体设备而形成的信息化教学环境。
现有云终端计算机教室2个，终端112个，主要用于信息技术课程教学，也可以用于其它学科的信息技术与课程整合教学、语言听说训练、在线考试、教师培训、电子阅览室、学生课余时间上网等，满足学校正常教学需要为基本要求，学校配备录播教室、校园电视台、校园数字广播系统，及时传播校园资讯，丰富和传播校园文化；2019年装配创客教室一间。
通过对学校的信息技术应用环境分析，在提升工程2.0研修中，我校属于混合教学环境。
2．2019-2022 按年度推进安排根据市提升工程执行办的要求，结合我校实际，2020年度推进教师人数是60人。
我校的实际情况是：1、学校硬件设施配备总体较好，每一个班级装备比较先进的鸿合一体机，但应用水平悬殊，部分教师年龄偏大特别是初中部老师年龄结构偏大不愿意尝试信息技术教学手段；2、学校信息化专业技术人才缺，班级人数多小学缺教师，更缺乏专业的信息技术专业团队的支持，整体队伍的信息技术应用能力不均衡；3、对于现代信息技术服务学校各种应用比较零散，不成系统，例如我们一直使用钉钉考勤功能，也有自己的微信平台，疫情期间也使用钉钉、学而思、好慕课等平台，但始终只是使用部分功能，缺乏深入开发，不成体系。
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）和《江西省教育厅办公室关于做好中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）实施工作，依据《全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》（教师司函〔2019〕34号），结合实际，特制定本工作方案。
一、基本思路以信息技术教学应用能力认证课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；建强省市县三级工程实施团队，打造学校信息化教学应用管理团队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校（或中心校，下同）推进新路径；建立校有规划、组有计划、师有清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术育教学融合创新发展”的总体目标。
二、实施路径（一）逐级规划，明确任务市级教育行政部门依据《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》和《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案》，统筹规划好本市能力提升工程的整校推进实施工作。
在省级试点先行、示范带动的基础上，分年度明确本市整校推进工作任务。
县级教育行政部门是能力提升工程组织管理的责任主体。
在规划设计时，要全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，结合省市提升工程2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。
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信息技术提升2.0整校推进实施方案长沙县北山镇芙蓉学校为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见》，根据县关于教师信息技术应用能力提升工程2.0 的相关文件要求，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本研修方案。
一、指导思想通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升信息技术应用能力。
打造技术创新课堂，优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂信息化教学实践能力和教学效益；促使教师尽快掌握信息时代的理论，信息技术应用的方法以及教育科研基础知识，积极营造全员参与应用信息技术的良好氛围。
建立一支素质良好、能适应信息时代教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。
二、研修目标依据学校内涵发展的需要，进一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦转变学生学习方式，帮助教师树立信息时代的教学理念，提升教师信息化教学能力，切实解决因信息技术迅猛发展以及教育教学改革中出现的新问题，努力使我校形成一支适合于信息时代发展需要的教师队伍，全面提高学生的学习品质。
具体目标如下：◆提高技术在学情分析中的应用能力（1）通过研修，使教师养成思考的习惯；（2）掌握学情分析的途径和方法。
◆提高教师演示课件的制作与应用水平（1）提高演示文稿的设计与制作能力。
（2）课堂教学中使用好演示文稿。
◆提高教师数字资源的检索、判断能力（1）提高教师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用能力。
（2）提高教师判断资源的科学性与准确性。
◆提高数字资源的管理能力（1）提高纸质资源的数字化能力；（2）将现有数字资源应按照教学需要和使用习惯，根据一定的规则命名、分类存储。
（3）提高教师数字资源的管理能力。
◆提高教师技术支持的课堂导入能力（1）提高课堂导入中信息技术应用的水平；（2）提高课堂导入的针对性和合理性。
◆提高教师技术支持的课堂讲授能力（1）将信息技术合理融入到教学设计中。
（2）将信息技术合理应用于课堂教学的每一个环节之中。
◆提高教师技术支持的总结能力（1）提高教师应用技术的意识；（2）提高教师应用信息技术的能力；（3）掌握相关的解决问题的方法。
◆提高评价量规的设计与应用能力（1）掌握评价量规的内涵；（2）掌握评价量规的设计步骤；（3）掌握评价量规的使用方法。
◆提高评价数据的伴随式采集的能力（1）掌握评价数据采集的意义；（2）掌握评价数据采集的特点；（3）掌握评价数据采集的工具。
◆提高教师数据可视化呈现与解读能力（1）掌握可视化呈现与解读的意义；（2）掌握可视化呈现与解读的方法。
◆提高教师探究型学习活动的设计能力（1）掌握技术支持的探究学习方法和设计框架；（2）掌握技术支持的探究学习实施策略。
◆提高教师信息技术支持的测验与评价能力（1）掌握信息手段与测验相融合的途径；（2）掌握与测验相关的技术操作方法。
◆提高教师自评与互评活动的组织能力（1）掌握自评与互评活动的组织的内涵；（2）掌握自评与互评活动的组织的方法和工具；（3）掌握自评与互评活动的组织的基本环节和策略。
◆提高教师档案袋评价的能力（1）掌握档案袋评价的意义；（2）掌握档案袋评价的步骤和环节。
◆提高教师基于数据的个别化辅导的能力（1）掌握“基于数据的个别化辅导的内涵”；（2）掌握基于数据的个别化辅导的操作步骤和环节。
◆提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。
（1）掌握“评价与改进数据评价模型”的意义。
（2）掌握改进建议的具体环节。
◆提高教师创建数据分析微模型的能力（1）掌握创建数据分析微模型的概念和意义；（2）掌握数据分析微模型的基本内容。
三、研修重点根据学校的发展实际，我校选择的研修环境为多媒体环境，围绕学校信息化教学发展目标，每名教师需要研修三个能力点。
本年度重点提高教师信息化教学能力点如下：A01.技术支持的学情分析A02.演示文稿设计与制作A03.数字教育资源获取与评价A04.数字教育资源管理A05.技术支持的课堂导入A06.技术支持的课堂讲授A07.技术支持的总结提升A11.评价量规设计与应用A12.评价数据的伴随性采集A13.数据可视化呈现与解读B02.探究型学习活动设计B08.技术支持的测验与练习B09.自评与互评活动的组织B10.档案袋评价C05.基于数据的个别化指导C06.评价现有数据评价模型C07.创建数据分析微模型四、信息化教学探索本年度将围绕“互动式教学；体验式教学；做中学；玩中学；编程教育；创客教育；人工智能教育；网络研修；研究共同体；名师工作室；综合素质评价；成长档案；”等关键词来开展各项教学和研修活动，重点探索信息技术在各研修关键词落实中的应用。
具体探索内容如下：◇开展技术支持的互动式教学探索。
充分利用信息技术手段营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性。
通过主题明确，条理清楚，探讨深入，充分调动学生的积极性、创造性。
“问题”是教学互动得以开展的条件和基础，因此要在提高问题质量方面下功夫。
为了确保互动式教学的实施，教师课前必须依据课程标准，立足教学内容精心设计互动问题。
一是在热点、关注度比较高的问题进行互动，鼓励学生大胆提出自己的观点。
二是研究课标和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价互动教学；三是抓住学员容易生疑的知识点设计互动问题。
◇开展技术支持的体验式教学探索。
根据学生的认知特点和规律，注重通过VR、AR等信息技术工具创造实际的或重复经历的情境，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。
引导教师关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。
◇探索技术支持的“做中学”。
教师和学生共同组成的学习环境中，让学生亲历科学探究的学习过程。
探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，在探究式科学教育中，需要把让学生建立新的科学概念（想法）、改善和纠正已有的科学概念以及探究能力、科学态度的培养结合起来考虑。
教师将问题汇聚到一个适宜学生探究的、与科学概念有关的科学问题上，引导学生实际动手进行探究。
◇探索技术支持的“玩中学”。
通过引入信息技术，将“玩”与“学”有机结合起来，通过“玩”来激发学生求知的动力、培养习得的知识、提高动手协作的能力，使学生在“玩”的过程中学习和探索。
◇探索编程教育。
通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力；分步骤的在学校信息技术教学中开展Scratch图形化编程教学，使学生创作出属于自己的动画，故事，音乐和游戏；开展机器人编程教学，培养孩子的动手能力。
尝试开展基于Python、C++等高级编程语言的计算机编程教学，为学生后续专业学习和职业技能打下基础。
◇尝试开展创客教育。
鼓励教师开展丰富多彩的教学方式，采用基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。
◇探索人工智能教育。
学校鼓励教师将各种信息化工具应用于教育教学之中，转变传统的教育教学方式，如布置作业的方式，教学辅导方式等等。
◇尝试开展高质量的网络研修活动。
学校在做好传统校本研修的基础上，组织教师开展基于问题解决的网络研修活动，通过学习理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，加强教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的机会。
◇学校组建“研究共同体”，重点解决信息技术如何变革课堂教学。
学校鼓励教师与学生共同组成研究共同体，以完成共同的学习任务为载体，在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进，促进教师和学生的共同成长。
◇学校拟启动“校级名师工作室”建设。
在已有区县、市级和省级名师工作室基础上，增加校级名师工作室建设。
选拔信息化教学突出，教学能力强的教师任校级名师工作室主持人，带动学校全体学科教师开展信息化教学。
◇探索开展综合素质评价。
探索细化综合素质评价维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。
研究构建综合素质评价模型，注重综合素质评价证据的收集，按照A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差）等级开展评价。
◇尝试对学生开展成长档案工作。
鼓励教师采用各种终端记录学生的生活、学习证据，为学生的成长留下痕迹。
五、研修措施（一）建立组织机构学校高度重视提升工程2.0培训工作，成立信息化教学校本研修工作领导小组，人员分工如下：校长：唐建副校长：邬兰教导主任：杨华信息中心主任：张友权（二）加强信息时代教育理论学习信息技术的迅猛发展对学校教育教学带来了深刻的影响，这就需要我们及时总结成功的经验与做法，解决新问题，应对新挑战。
为了应对挑战，本学年校本研修的重点是提高教师信息化教学理论水平，提高信息技术应用能力，使教师掌握信息技术的使用方法，并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中，切实解决教育教学中的问题。
根据我校信息化教学发展规划，结合实际，制定本年度教师学习书目（附件1），每名参与研修的教师需要结合自己研修的能力点研读一本书，并写出读书笔记。
（三）加强信息技术学习学校研制教师信息技术应用列表（附件2），教师结合自己研修的能力点，学习相关技术，并应用于课堂教学中。
（四）主要工作任务1．通过修改备课、上课以及听评课制度，促进教师信息技术应用常态化健全信息化校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。
（3）建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。
长沙县北山镇芙蓉学校2020年11月1日。