为人民服务创新教案(部编版)
小学六年级下册第12课-为人民服务教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。
2.使学生能够概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3.使学生能够联系上下文并结合你知道的事例，说一说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。
2.通过学习，让学生讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具准备：各行各业劳动者的图片，课件。
【教学步骤】一、创设情境，激情导入。
教师运用多媒体展示各行各业劳动者的图片，请同学们欣赏。
教师：同学们，今天在学习新课之前，我们先来看一些照片，看一看他们都在做什么？想一想他们为什么这样做？他们这样做是为了谁？(学生观看图片。
) 学生回答：他们这样做是为了人民，是为了人民能够更加幸福地生活。
教师：对，为人民服务，他们是最可爱的人。
为了人民，他们不怕苦、不怕累,有的甚至连生命都可以牺牲，他们是最让人感动的人。
现在，我们就来学习新课《为人民服务》。
教师板书题目，学生一齐朗读题目。
(板书：为人民服务)二、简介作者及写作背景。
1.作者简介。
(出示课件1)课件1：毛泽东(1893—1976)，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字“润之”，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。
2.写作背景。
(出示课件2)课件2：《为人民服务》这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。
因为当时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，号召大家团结起来，共同克服困难，打败日本侵略者。
12为人民服务 公开课一等奖创新教学设计
12为人民服务公开课一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计教材解读部编版六年级下册第四单元以“理想和信念"为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。
语文要素1.关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
解读：低中段为了理解课文内容，大多是借助课文中提供的明显(关健、主要)信息、图画图片、联系生活实际等方式，聚焦从课文中提取信息，更偏“向内”的学习。
而从五年级开始，学生结合所查找的资料帮助理解课文内容，体会思想感情，是一种“内外结合式"的学习。
相对五上和六上，六下“查阅相关资料，加深对课文的理解”一方面侧重查阅资料，另一方面是对课文理解的程度更深入。
本单元资料的搜集主要来自学生自查，并且查阅的资料不局限于课文所涉及的当时当地当事，还可能包括与主旨相关的时事资料等，加深课文理解，拓宽学生视野，培养健全人格。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
《为人民服务》解读《为人民服务》是第四单元的第三课，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是小学生接触的第一篇议论文，尽管它是毛主席临时发表的一篇演说，与严谨的议论文有一定的区别，但总体而言，已经具备了议论文的几个基本要素。
文章有鲜明的论点，一开始就提出了中国共产党及其领导的八路军，新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观，正确地对待批评以及搞好团结三个方面，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。
本篇文章的学习，可以让学生感受革命先烈的伟大，培养学生为人民服务的精神。
任务群定位结合单元内容和语文要素本单元学习任务群定位为“文学阅读与创意表达"。
为人民服务教学设计一等奖部编版
为人民服务教学设计一等奖部编版一、教学目标:1. 知识与技能目标：让学生了解“为人民服务”的思想和内涵，学会如何为人民服务，提高为人民服务的意识和能力。
2. 过程与方法目标：通过探究学习、小组合作等方式，让学生掌握为人民服务的具体方法和经验，提高学生的思辨和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到为人民服务的重要性和快乐，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容:1. 人教版高中思想政治必修五《生活中的法律》第三课《服务人民》。
2. 北京市高中思想政治课程标准实验教材《思想政治·生活》高二上册第三课《为人民服务》。
三、教学重点:1. 理解“为人民服务”的思想和内涵。
2. 学会如何为人民服务，提高为人民服务的意识和能力。
3. 感受到为人民服务的重要性和快乐，树立正确的人生观和价值观。
四、教学难点:1. 如何真正地为人民服务。
2. 学生对为人民服务的认识和感受。
五、教学方法:1. 讲授法：通过教师的讲解和演示，让学生了解“为人民服务”的思想和内涵，学会如何为人民服务，提高为人民服务的意识和能力。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生感受到为人民服务的重要性和快乐，树立正确的人生观和价值观。
3. 讨论法：通过学生之间的讨论和交流，让学生更好地理解和感受到为人民服务的重要性和快乐，提高学生的主观能动性。
六、教学评价:1. 学生通过为人民服务实践活动，感受为人民服务的重要性和快乐。
2. 学生能够掌握为人民服务的具体方法和经验，提高为人民服务的意识和能力。
3. 学生能够树立正确的人生观和价值观，提高综合素质。
七、教学进度安排:1. 教师讲解“为人民服务”的思想和内涵，介绍为人民服务的重要性。
2. 学生阅读教材，了解为人民服务的具体方法和经验。
3. 学生进行交流和讨论，感受到为人民服务的重要性和快乐。
4. 教师进行总结，鼓励学生积极地为人民服务。
为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
六年级语文教案《为人民服务》：培养服务意识,增强国家意识
本篇教案的主题是《为人民服务》，旨在通过学习和实践，培养学生对服务的意识和责任感，增强爱国和个人责任感。
从中体验服务的价值和服务给予自身带来的反馈。
通过此教学设计，学生将会深刻理解服务和国家意识的两个重要概念，并付诸行动，行动起来，从服务身边的小事做起，从小事做起，感悟为人民服务的意义和价值。
一、教学目标1．了解为人民服务的含义，认识到自己应该为祖国和人民服务。
2．敬爱祖国，珍视国家荣誉与利益，树立强烈的爱国信仰。
3．提高服务意识，学会从小事做起，主动为他人服务，营造和谐社会。
4．发挥想象力和创造力，培养逻辑思维和观察能力。
二、教学内容1.观看视频《服务从心出发》（5分钟）。
该视频主要讲述了身边的服务和细微之处，如何提高服务质量，提倡服务文化。
2.讲授知识——什么是服务，你有哪些服务行为（20分钟）。
通过老师的讲解，学生了解服务的定义和内容，知道了常见且日常的服务行为。
3.团队合作——做文化墙展示（30分钟）。
分小组，每组制作一份文化墙，鼓励学生发挥想象和创造力，将自己所了解的服务行为展示出来，并加入自己的理解和想法。
4.分组讨论——服务的价值（20分钟）。
同一组的学生进行交流和讨论，大家集思广益，交流服务和服务对个人和社会的意义，从不同角度理解服务的价值。
5.实践活动——请老师喝水（10分钟）。
老师在课堂上模拟口渴，让学生主动拿来水杯和水，为老师送上清凉的一杯水，旨在培养服务意识，同时也要从小事做起，增加同学们的参与感与成功感。
三、教学重点1．了解为人民服务的含义。
2．提高服务意识。
3．体验服务中的愉悦感。
四、教学难点1．如何培养学生的服务意识。
2．如何让学生真正体验服务中的愉悦感。
3．如何做好教师模拟，激发学生的兴趣，让学生更主动地参与。
五、教学方法1.观看视频。
2.讲授知识。
3.团队合作。
4.分组讨论。
5.实践活动。
6.案例解析。
六、教学反思学生的服务意识和社会责任感越来越受到重视，而这次教学过程中，也从服务的角度，体现了为人民服务和国家意识的重要性。
为人民服务教学设计一等奖部编版
为人民服务教学设计一等奖部编版
设计思路：
设计要点：
1.情境创设：将学生分成若干小组，每组围绕一个群体（比如农民、
残疾人、环卫工人等）进行研究和分析，了解他们的生活经历和需求，帮
助学生感受他们的生活状态和心态。
3.个案分析：针对某些特殊的情况，如贫困家庭、失独家庭等，进行
个案分析，帮助学生了解服务的必要性和重要性，学会同情、帮助、支持，真正做到“知情、关注、帮助”。
4.视频观摩：选取电影、纪录片等多种形式的影视作品，引导学生深
入了解人民服务的历史渊源、发展阶段、精神内涵等方面的内容，感受到“为人民服务”的崇高精神和光荣传统，激发学生的爱国情感和奉献精神。
5.活动实践：通过实践活动，如到社区、义工站等单位参与志愿服务，为群众提供帮助和支持，学生将实际行动与“为人民服务”理念紧密结合
起来，深刻领悟到“服务”不仅仅是一种口号和宣传，更是一种行动和责任。
评价标准：
1.能够深刻理解“为人民服务”的含义和内涵，具有对群众的同情、
帮助和支持的意识和能力。
2.能够认识到服务的重要性和必要性，具有一定的奉献精神和爱国情感。
3.能够通过多种方式和途径，如情境创设、实例引导、个案分析、视频观摩、活动实践等，全面开展服务教育和实践活动。
部编版六年级下册《为人民服务》教案完整版
一师一优课材料（6）教学设计《两小儿辩日》教学设计教学目标：1.能利用课后注释和查字典的方式疏通文意。
2.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：1.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
2.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程：1.作者介绍列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。
思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。
古书中有他御风而行的记载，这是他潇洒的一面。
然而现实中的列子则时常处于困顿之中。
《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。
但他穷得非常有骨气。
当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。
《列子》共八卷，本文选自《列子·汤问》，也有人认为，《列子》一书并非列御寇所作，可能是后人假托的。
2、初步感知孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”3、主要内容讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
4、回答问题（1）太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
（2）两小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册为人民服务教案【第1篇】【学习目标】１、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。
２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。
３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【重点和难点】１、重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
２、难点：理解一些含义深刻的句子。
【教学用具】多媒体课件。
【教学设计】一、启情导入１、同学们，通过本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归。
英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念，今天，我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听毛爷爷的深情演讲。
２、板书课题：为人民服务学生齐读。
二、初读感知１、指名接读课文，其他同学思考：通过预习，你都知道了什么？２、学生汇报预习内容。
（字词、主要内容、查找的资料等。
）三、品读课文１、回顾理解句子含义的方法是什么？２、默读课文，边读边画出你认为含义深刻的句子，并谈谈你的理解。
自学好了之后小组交流。
３、集体交流：当学生交流完某个自然段后，教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。
４、看板书总结：本课围绕着第一自然段提出的为人民服务的.观点写了三方面内容：树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观；正确对待批评；要搞好团结。
这就是议论文的结构形式：先总论后分论。
板书：总分５、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现，你们发现了吗？（生：第２、３自然段。
）⑴自读第２自然段，看看毛爷爷是如何先总的阐述观点，再分层论述的？⑵指名回答。
⑶按照这一自然段先讲再讲接着讲最后讲自己练习说一说这一自然段的段落层次。
⑷再指名说。
⑸指导有感情地朗读（演讲的语气）：自读、指读、齐读。
⑹集体背诵。
四、返顾整体１、第三组课文的主题是深深的怀念请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处？２、教师总结：这是一篇议论文，毛爷爷围绕着为人民服务的观点采用了先总论再分论的结构形式，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
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《为人民服务》教学设计
一、课前导入
1.同学们，把这些词读准确。
（出示PPT）
哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政
点拨：
A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。
～花生。
bō:用于复合词：～夺。
～削。
～落。
～蚀。
生吞活～。
另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。
B什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
）(出示古文字及其图片)
鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。
右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。
看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗? （三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。
）
在课文中写一个带“鼎”字的成语。
注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。
2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。
翻开第12课。
这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。
(板书：议论文)
二、整体感知，提纲挈领
1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？
2.出示PPT，全班齐读。
3. 对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？
4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。
5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。
请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。
（温馨提
示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
）
6.教师引导总结出：死的意义、不怕批评、团结互助
7.现在请同学看黑板，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题?（死的意义，不怕批评，团结互助。
）
师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——(死的意义)；再讲——(不怕批评)；最后讲——(团结互助)。
同学们，这样认真思考，抓关键、抓重点的学习方法很重要。
三、合作探究
（一）导思题：默读第2自然段，认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？
（二）生汇报，师点拨。
（三）关于引用的点拨点
（1）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
鸿毛：大雁的毛，比喻微不足道。
泰山：高山，比喻受人敬仰。
固：本来。
或：有的。
于：比。
为什么要引用司马迁的话呢？司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。
经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服！
谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
) 师：读得真好，声情并茂。
其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（课件出示）
“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”
“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。
”
师小结：同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名
言）。
所以主席的第一招就是引经据典。
（板书：引用）
（2）关于对比。
1.这句话其实讲的就是一个字，那就是“死”。
2．第一个死的意思应该是？（舍生取义、英勇就义、慷慨赴死、牺牲就义等），这个死充满作者的称赞，是褒义词。
第二个死应该用命丧黄泉、上西天、见阎罗、下地狱。
3．引导朗读，读出两个死的不同感情。
4．师小结：这就是同样一个词，但在不同的语境中有不同的感情色彩，一个是表达对为人民利益而死的人的崇敬，一个是表达对法西斯的愤恨和蔑视。
来，把不同的感情读读这句话。
师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到对比比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
（3）关于举例子。
1．事实胜于雄辩，生活当中的张思德同志就是一个活生生的例子。
所以这个表达方法就是“举例子。
（板书：举例子）
2．师：结合资料，说一说你对张思德的认识。
（补充资料）
3．同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!这就是在举例子(师再指板书：举例)。
事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。
从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——(为人民服务)，什么才是实实在在的——(为人民服务)，什么才是最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！
4．朗读体会。
所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——(生接答：举例)；要说明抽象的事物，可以用——(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用——(生接答：举例)。
是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗。
所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招!
5．大家请看这三个表达方法，其实他们就是议论文中的论证方法，他们的运用就是为了论证文章的观点。
记住了吗？主席还围绕其他方面讲了什么内容。
小结：“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。
在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，它依然给我们带来许多启发和帮助。
板书设计：
议论方法
12 为人民服务引用
死的意义对比
不怕批评举例子
团结互助。