新课程背景下的教师培训
新课改下教师培训新探究
新课改下教师培训新探究随着中国教育事业的不断发展，教师培训也越来越受到关注和重视，新课改下的教师培训更是迎来了新的探究和挑战。
本文将从如何理解新课改下的教师培训、新课改下教师培训的目标、新课改下教师培训的内容以及新课改下教师培训的实践与探究等方面进行探讨。
一、如何理解新课改下的教师培训新课改下的教师培训，是指在新课程改革的背景下，在教师职业发展中提供培训课程、资源和支持，以帮助教师提高教学水平和教育教学能力，从而提升学生的综合素质和能力。
新课程改革要求教师从课程实行和学生学习的视角出发，在教育教学过程中实现教学方式和内容的变革，这就为教师培训提出了新的挑战和要求。
二、新课改下教师培训的目标新课改下的教师培训旨在实现以下目标：一是提高教师的教学水平和教育教学能力；二是帮助教师理解新课程改革的精神与要求，并加以贯彻落实；三是促进教师的职业成长和发展；四是营造积极向上的教育氛围，培养高素质的教育人才；五是切实提高教育教学质量和效果，促进学生的个性化发展和综合素质的提高。
三、新课改下教师培训的内容新课改下的教师培训内容主要包括以下方面：一是课程政策和教育政策的解读和实践，使教师了解新课改对教育教学带来的变革与挑战；二是先进的教学理念、教育技术和教学方法的培训，如PBL、课堂教学艺术等；三是知识与素质的培训，如人文素质、师德修养、形势政策等；四是专业知识和素养的提高，如学科专业知识和创新能力的培养，以及教研、教学设计、评价的培训等。
四、新课改下教师培训的实践与探究实践是检验真理的唯一标准，新课改下的教师培训要注重实践与探究、理论与实践的有机结合。
一方面，教师要在培训中接受理论知识的启示和指导，并将其转化为实践行动，切实将培训成果应用于教育教学实践中，从而提高课堂效果和教学水平。
另一方面，教师在实践中发现问题和困惑，需要通过自我反思、研究探究和与他人交流合作，不断完善和进步。
因此，教师培训应该倡导体验式学习、研究型学习等教学模式，激发教师的创造性思维、自主学习能力和合作精神。
新课程新教材培训计划
新课程新教材培训计划一、培训背景和目的近年来，教育事业发展迅猛，教育改革也在不断进行。
为了适应教育改革的要求，提升教师的教学水平和专业能力，根据学校教学需求，我们制定了新课程新教材培训计划。
本次培训旨在帮助教师掌握新教材的教学内容和教学方法，提高教师的教学效果，为学生提供更好的教学服务。
二、培训对象和目标培训对象为学校全体教师。
培训内容主要包括新课程新教材的教学理念、教学内容、教学方法等方面的知识和技能。
培训的目标是让教师了解新课程新教材的特点和要求，熟练掌握教学内容和教学方法，提高教学效果和学生学习质量。
三、培训内容和安排1. 新课程新教材的教学理念和特点时间：1天内容：介绍新课程新教材的教学理念和特点，让教师了解教材的编写思路、教学目标和方法，引导教师改变教学观念，提升课堂教学效果。
2. 新课程新教材的教学内容和要求时间：2天内容：详细介绍新课程新教材的教学内容和要求，包括教材的章节结构、知识点分布、学习任务和练习题等，让教师了解教材的全貌，明确教学目标和要求。
3. 新课程新教材的教学方法和思路时间：2天内容：介绍新课程新教材的教学方法和思路，包括课堂教学模式、教学技巧、教学手段等，帮助教师掌握新的教学方式和思维方式，提高教学效果。
4. 教学资源的整合和利用时间：1天内容：介绍新课程新教材的教学资源，包括课件、视频、教学工具等，引导教师整合和利用教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
5. 教学设计和实施时间：2天内容：引导教师进行教学设计，包括教学内容的选择、教学流程的设计、教学方法的选择等，提高教师的教学实施能力。
6. 教学评估和反馈时间：1天内容：介绍新课程新教材的教学评估和反馈机制，引导教师进行课堂教学评估，分析教学效果，改进教学方法，提高教学质量。
四、培训方法和手段本次培训将采用多种方法和手段，包括讲座、案例分析、教学演示、分组讨论、实际操作等，结合理论与实践，帮助教师系统地学习和掌握新课程新教材的知识和技能。
新课程改革背景下中小学教师培训研究
新课程改革背景下中小学教师培训研究【摘要】本文围绕新课程改革背景下中小学教师培训展开研究。
在介绍了背景和研究目的。
在正文中，分析了新课程改革的必要性和中小学教师培训的重要性，对教师培训的现状和需求进行了分析，并探讨了教师培训的方法。
在再次强调了教师培训的重要性，并展望了未来的教师培训发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解新课程改革对中小学教师培训的影响，为提高教师培训质量和效果提供参考和建议。
.【关键词】新课程改革、中小学教师培训、背景介绍、研究目的、必要性、现状分析、需求分析、方法探讨、重要性再强调、发展方向、教育改革、教学质量、教育培训、教育发展、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的不断进步，新课程改革逐渐成为教育领域的焦点。
新课程改革旨在通过更新教育理念、内容和方法，提高教育质量，培养学生的综合素质和创新能力，从而适应社会发展的需要。
中小学教师作为教育系统的重要组成部分，承担着培养未来人才的重要任务。
在新课程改革的背景下，教师的角色和使命也面临着新的挑战和改变。
随着新课程改革的深入推进，中小学教师的培训也变得尤为重要。
教师是教育改革的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接影响着教育质量和教学效果。
中小学教师培训成为了新课程改革的重要环节。
通过系统的培训，教师可以不断提升自己的专业素养和教学技能，更好地适应新课程改革的要求，更好地为学生的发展和成长提供支持和指导。
完。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新课程改革背景下中小学教师培训的现状及存在的问题，分析教师培训的必要性和重要性，进一步了解教师培训的需求和方法，从而为改进教师培训工作提供参考和建议。
具体研究目的包括：1. 分析新课程改革对中小学教师培训的影响，探讨教师在新课程环境下的能力需求；2. 探讨中小学教师培训的重要性，以及提高教师专业水平对学生学习效果的积极影响；3. 分析当前教师培训存在的问题和不足，为改进教师培训提出建议；4. 深入了解教师对培训需求及意愿，探讨如何更好地满足教师培训需求；5. 探讨不同教师培训方法的优劣势，寻找适合新课程改革背景下的教师培训模式。
新课程教师培训计划
新课程教师培训计划一、培训目的随着时代的不断发展和教育需求的不断提高，新课程的教师培训愈发重要。
本培训计划旨在帮助教师掌握新课程的理念和方法，提高教学质量，满足学生的学习需求，促进学校教育的发展。
具体目的包括：1.了解新课程的背景和理念，提高教师对新课程的认识和理解；2.掌握新课程教学的方法和技巧，提高教师的教学水平；3.促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量；4.培养教师的创新能力，鼓励教师在教学过程中探索新的方法和思路；5.提高教师的心理素质，增强教师的教学信心和能力。
二、培训内容1.新课程理念与架构了解新课程的理念和基本架构，包括新课程的宗旨、目标、内容、方法和评价等方面。
2.新课程教学方法和技巧学习新课程下的教学方法和技巧，包括探究式教学、合作学习、项目学习、情境教学等。
3.教学资源的利用掌握教学资源的利用方法，包括多媒体教学、网络资源、实验设施等。
4.新课程下的评价方法学习新课程下的评价方法，包括综合评价、自我评价、互评、等。
5.教师个人素质的培养培养教师的心理健康、专业能力、创新精神等个人素质。
6.教师的角色转变帮助教师理解新课程对教师角色的影响，包括教师的角色转变和教师的专业职责。
7.教师的教学设计学习教学设计的基本原则和方法，培养教师的教学设计能力。
8.其他相关内容根据教师的实际需要和培训的具体情况，可以添加其他相关的内容，如学科研究、教学案例分析等。
三、培训方式1.专家讲座邀请新课程教学领域的专家学者进行讲座，介绍新课程的理念和方法，分享教学经验。
2.案例分析通过案例分析，让教师们了解新课程下的教学情境和解决问题的方法。
3.小组讨论在小组内部开展讨论，让教师们分享经验、交流思想，共同探讨新课程教学的方法和技巧。
4.课堂观摩安排教师们到优秀教师的课堂观摩，学习优秀教师的教学方法。
5.集中研修在集中研修的环境中，对教师进行系统的培训和学习。
6.网络学习利用网络平台，进行远程教学和学习，让教师能够随时随地学习新课程的知识。
新教师入职培训方案(精选6篇)
新教师入职培训方案（精选6篇）新教师入职培训方案【篇1】一、指导思想在新课程背景下，较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求；进一步懂得教育的神圣和教师的崇高；掌握基本的教育教学的规范和方法；为教书育人奠定稳固的基础。
二、培训目标1、提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。
2、确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。
3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。
三、培训对象培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。
四、培训形式及课时安排1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。
集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。
教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2、培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。
学年度共计为60课时。
新教师入职培训方案【篇2】一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1、帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2、帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革（新纲要颁布）的有关情况。
3、帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4、帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。
教师教学课程标准培训计划
一、前言随着教育改革的不断深入，新课程标准应运而生，对教师的教学理念、教学方法、教学内容等方面提出了更高的要求。
为了帮助教师全面理解和掌握新课程标准，提高教育教学质量，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 使教师深入了解新课程标准的基本理念、核心目标和具体要求。
2. 提高教师对课程标准的解读能力，掌握课程标准在教育教学中的应用方法。
3. 培养教师创新意识和实践能力，促进教育教学改革。
4. 提升教师的专业素养，打造一支高素质的教师队伍。
三、培训对象全体教师，包括幼儿园、小学、初中、高中等各级各类学校教师。
四、培训时间本次培训分为两个阶段，第一阶段为集中培训，为期一周；第二阶段为分散培训，为期一个月。
五、培训内容1. 新课程标准解读（1）新课程标准的背景和意义（2）新课程标准的核心理念（3）新课程标准的基本框架和主要内容（4）新课程标准在各学科中的体现2. 教学方法与策略（1）基于课程标准的教学设计（2）课堂管理与评价（3）信息技术与课程整合（4）创新教学策略与方法3. 教学评价与反思（1）新课程标准下的教学评价（2）教师教学反思的途径与方法（3）教学评价与反思的实践案例4. 教师专业素养提升（1）教师职业道德与职业行为规范（2）教师心理健康与自我调适（3）教师终身学习与专业发展六、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师进行研讨交流。
2. 分散培训：组织教师参加网络课程、读书活动、实践研讨等。
3. 校本培训：鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究、教学案例分享等活动。
七、培训安排1. 第一阶段（集中培训）：（1）时间：为期一周（2）地点：学校会议室（3）内容：新课程标准解读、教学方法与策略、教学评价与反思2. 第二阶段（分散培训）：（1）时间：为期一个月（2）地点：各学科教研组、教师工作室等（3）内容：教师专业素养提升、课题研究、教学案例分享等八、考核评价1. 集中培训阶段：教师需参加所有讲座，积极参与研讨交流，完成培训笔记。
浅析新课改背景下如何做好校本教师培训工作 (2)
浅析新课改背景下如何做好校本教师培训工作摘要随着新课改的推进，校本教师培训工作变得越来越重要。
本文通过分析新课改的背景和目标，探讨了校本教师培训的重要性，并提出了如何做好校本教师培训的几点建议，包括培训内容的设计、培训形式的选择、培训质量的保障等方面。
关键词新课改、校本教师培训、培训内容、培训形式、培训质量引言新课改作为教育改革的重要举措，旨在推动教育教学的转型与更新。
校本教师培训作为新课改的重要组成部分，在帮助教师提升教学能力、适应新课程要求方面起着关键作用。
本文将深入探讨新课改背景下如何做好校本教师培训工作，以提高教师的专业水平和教学质量。
1. 新课改背景和目标新课改的背景是教育改革进程中对传统教育模式的反思和重构。
新课改主要目标是培养学生的创新思维和实践能力，强调学生自主学习和能力培养。
这就要求教师要不断提升自己的专业能力，适应新课程的要求。
2. 校本教师培训的重要性校本教师培训是在学校内部开展的专业培训活动，旨在帮助教师更新教育观念、提升教学能力。
它的重要性体现在以下几个方面：2.1 提高教师的专业水平校本教师培训能够针对学校的实际情况和教学需求，提供有针对性的培训内容，帮助教师更好地掌握各科目的教学方法和策略，提高专业水平。
2.2 促进教师的教学创新校本教师培训鼓励教师探索创新的教学方法和策略，培养教师的教学创新意识，激发教师的教学激情，从而提高教学质量。
2.3 加强团队合作和交流校本教师培训能够促进教师之间的交流和合作，提升团队协作能力，培养良好的学术氛围，为学校的整体教学水平提升奠定基础。
3. 如何做好校本教师培训工作3.1 培训内容的设计校本教师培训的内容应当紧密围绕新课改要求和学校的实际情况，涵盖教学理念、教学设计、评价方法等方面。
培训内容要尽量贴近教师的需求，注重教学实践和案例分享，提供具体操作指南。
3.2 培训形式的选择校本教师培训可以采用多种形式，如研讨会、座谈会、教学观摩等。
教师新课程培训通知
教师新课程培训通知各位老师：大家好！为了适应教育教学改革的新形势，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，使广大教师能够更好地理解和实施新课程标准，我校决定组织一次教师新课程培训。
现将有关事项通知如下：一、培训目标本次培训旨在帮助教师深入理解新课程的理念、目标和内容，掌握新课程背景下的教学方法和策略，提升教师的课程设计、课堂组织和教学评价能力，促进教师的专业发展，从而提高教育教学质量，为学生的全面发展提供更优质的教育服务。
二、培训内容1、新课程理念与目标解读深入剖析新课程标准的核心理念，包括以学生为中心、素质教育、创新能力培养等，明确新课程的总体目标和各学科的具体目标。
2、新课程内容与结构分析详细介绍新课程的学科内容和课程结构，包括课程设置、模块划分、必修与选修课程的安排等，帮助教师把握课程的整体性和系统性。
3、教学方法与策略创新探讨在新课程背景下的多样化教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，以及如何运用现代教育技术优化教学过程，提高教学效果。
4、课程设计与资源整合指导教师如何根据新课程要求进行课程设计，合理整合教学资源，包括教材、网络资源、社会资源等，以丰富教学内容和形式。
5、教学评价与学生发展介绍新课程下的教学评价方式和方法，如过程性评价、综合性评价、发展性评价等，以及如何通过评价促进学生的全面发展和个性化成长。
三、培训方式1、专家讲座邀请教育领域的知名专家和学者，就新课程的相关主题进行深入解读和分析，为教师提供前沿的理论指导和实践经验分享。
2、案例分析与研讨通过实际教学案例的展示和分析，组织教师进行研讨和交流，共同探讨新课程在教学实践中的应用和问题解决策略。
3、小组合作与实践安排教师分组进行合作学习和实践活动，如课程设计、教学模拟等，培养教师的团队合作能力和实践操作能力。
4、在线学习与交流利用网络平台提供丰富的学习资源，鼓励教师在线自主学习和交流互动，拓展学习空间和时间。
四、培训时间和地点培训时间：具体日期培训地点：详细地址五、培训要求1、全体教师务必高度重视本次培训，按时参加培训活动，不得无故缺席。
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用包 括网络 在内的多媒体进 行教学 。教师 应有终身 教育 的 理念 ，要把一次性终结 的培训变成连续性 、终身性 的教育 ， 这样才能实现教师职业 的专业化。 二 、研训 一体化 是我 国中小学 教师职 后学 习发 展提 高
经验 的积累 ，离不开 参与教育教学 研究过程 对实践经验 的 升华 和对理论素养 的提升 。因此 ，教师 的专业化 是一个 学
习进 修实践锻炼和反 思式教研活 动不断推进 、相互结合 的
过程 。教 师业务素质 提高是一个 系统工程 ，需要 教研 、进 修 、电教 各个机构 的统筹安排 ，协 调一致 ，共 同配合 。各
作者 简 介 ：杜小静 （ ８一 ，女 ，山东滨州人 ，渤海大学教育学院 ０ 级研 究生主要 从事课程 与教 学论研究 ；周 先进 １ １） ９ ６ （ ７－ ，男，江西乐 １ ４） ９ 平人 ， 赣南师范学院 教育科学学院教师 ， 硕士生导师，西南 大学教育学院博士生，主要 事 从
课程与教学论，教育基本理论教 学与研究。
（ ） 确 立 研 训 一 体 化 工 作 在 教 师 专 业 成 长 中的 重 要 地 二
位 和作 用
识结构 ， 要求从处理局部知识 以及处理学科 内的综合 知识 ，
发展 为能够处 理一些跨学科 的知识 ；从 思维方式上 ，从继
承 、接受知识 ，发展为具 有一定创新 精神 、形成一 定创新 思维 习惯 的思维 方式 ；在教 学手段上 ，从 传统 的书本 、黑
教师教 育专业化水平 的提升是个综 合发展 的过程 ，离
不开 教育理论 的学 习 ，离不开教 育教学实践 的锻炼和教 学
方 式 ，要求 教师转变传 统的教学观 念和教学方 式。教 师不
仅要 关注学 生的知识水 平 ，还要对学 生的认知 、情 感 、行 为 等方面进 行全面 的关注 ；不仅要 关注学生现 在达到 的水 平 ，更要关 注对其未来 发展产生影 响的素质和 能力 。这 就
的提高 。三者工作对象 、 目标 的高度一 致性 ，要 求三者 紧 密地结合 。推行研训一体 化学习发展 方式 ，要求 建立相应 的研 训一体 化 的管理体制 ，使教 研制 度 、教 师进 修制度 、
电化教育 制度 实现 内在结合 和宏观整合 ，形成合 力 ，在教 师素质全面提高中发挥各 自更大的作用。
摘
４０ １） ０ ＂ ５ ７
要 ：师资培训是 让教 师理 解新课程、走进新课程 和接 受新课 程的根 本途径。只有让每一 个教 师领 会到新
课程 的精髓 ，才能将课 程改革的理 念落 实到课堂教学和 日常工作 中。针 对教 师的培养制度 ，提 出 了研训 一体化的
教师发展学 习方式。
关 键 词 ：新 课 程 改 革 ；教 师培 训 ；研 训 一 体化 中图 分 类 号 ：Ｇ ５ ． ４１ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ — ８ ３ （０ ８ ０ — ０ ７ ０ ０５ ５４ ２ ０ ） ３ ０２ — ２
合起来 的教师学习发展方式 。
突破和 创新 。随着课 程改革 的逐 步推进 ，必将 推进素 质教
育 的步伐 ，从而对我 国教育的发展产生深远 的影响 。
一
、
学 习方式和教 学方式的转 变推动教 师培训 体系发
生根本 的转变 课程 改革提倡 自主学 习、合 作学 习、探究学 习 的学 习
新 世纪之初 ，我 国进行 了建 国以来 的第八次课程改革 ，
新 的课 程 改 革 与 前 七 次 课 程 改 革 相 比 ，无 论 在课 程 功 能 ，
（ 一）研训一体化是推进 中小学教 师专业化发展 的有 效
途 径
还是在课程 的内容 、实施 、评价 、管理等 方面都有重 大 的
研训 一体化学 习发展 方式是指 广大 中小 学教师 在教育 教学 实践过程 中把对学科知识和 教育理论 的学习与教 育教 学研究紧密结合 在一起 ，进而 提高职业 岗位 能力 的基本方 式 ，也是教育教 学实践 、培训 进修 、提 高教 育教学 研究结
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署教研 究
Ｍ Ｄ Ｒ Ｄ Ｃ Ｔ ＮＳ Ｉ Ｃ Ｏ Ｅ Ｎ Ｅ ＵＡ ｔ Ｃ Ｎ Ｅ Ｏ Ｅ
现 代教 育科 学
２ ０ 年第 ３期 ０８
新课程背景下 的教师培训
杜 小静 周 先进
（．渤海大学教育 学院 ，辽宁 锦 州 １ １０ ；２ １ ２ ０ ０ ．西南大学教 育学院 ，重庆
２ ７
维普资讯
本的研训教 育管理体制 。这种体制 已经成为新世纪我 国在
职 中小学 教师学习发展提高 的基本方式 。研训一体化 教师 学习发展方 式是一项开创性 的工 作 ，需要各级教育行 政部 门和各级教 师培训机 构 、教研机构 积极探索 ，大胆创 新 ， 在实践 中不断积累经验 ，完 善政 策 ，探索研制一体 化的新
要 求教师 的教学方式方法 不能仅仅停 留在作为 实事和结论
的知识上 ，而是 要深入 挖掘教学 中的智力潜力 、情感潜力
和 审美价值 ，以促进学生 特有个性 的全面发展 。教 师 的知
级教研 机构 、教师进 修机构和 电教的职能分工 出发促进 教师素质
的基本方式
中小 学在职教师 的非学历培训提 高究竟采 用一种 什么
样 的发展方式 ，这是 长期 以来没有 得到根本解 决 的基 本问
题。通过 近几 年一些地方 的积 极探索 ，在职 教师 的非学历
培训提高 的 目标 、方式 、途径越来 越 明晰 ，这就是 以校为
收稿 日期 ：２ ０ — ３ ０ ０ ８０—３
路 子 、新模 式 、新 方 法 。
在教师培训过程中 ，利用心理学的建构主义发展理论 ，
使教师认识 和理解儿 童认知发展 的阶段特点 ，对 教师理解