最新20 世纪之交的科学随想_教案汇编
世纪之交的科学随想(网友来稿) 教案教学设计
世纪之交的科学随想教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解20世纪末至21世纪初的科学发展概况；（2）掌握一些重要科学发现和理论；（3）学会分析科学进步对社会的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解科学发展趋势；（2）运用批判性思维，分析科学进步的利与弊；（3）学会从多角度审视科学现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养对科学的热爱和好奇心；（2）认识科学进步与人类福祉的密切关系；（3）树立正确的科学观，关注科学发展对社会的影响。
二、教学内容1. 第四章：20世纪末的科技革命（1）了解20世纪末的信息技术、生物技术和纳米技术的发展状况；（2）分析科技革命对人类生活的影响。
2. 第五章：21世纪初的科学突破（1）掌握21世纪初的一些重要科学发现和理论，如暗物质、暗能量、人类基因组等；（2）探讨科学突破对人类认识世界的意义。
3. 第六章：科学进步与社会发展（1）分析科学进步对社会发展的推动作用，如经济增长、医疗改善等；（2）思考科学进步带来的挑战和问题，如环境污染、伦理道德等。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注科学技术在日常生活中的应用；（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解：（1）讲解20世纪末至21世纪初的科技革命及其影响；（2）分析重要科学发现和理论的内涵及意义；（3）探讨科学进步与社会发展的关系。
3. 小组讨论：（1）分组讨论科技革命对社会生活的影响；（2）分析科学进步带来的挑战和问题；（3）提出解决方案和建议。
4. 课后作业：（1）查阅资料，了解我国在科技革命中的贡献；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作交流等，锻炼学生的批判性思维和团队协作能力。
《世纪之交的科学随想》教案
《世纪之交的科学随想》教案第一章：科学发展的历程1.1 科学革命的起源1.2 经典科学的黄金时期1.3 20世纪的科学突破1.4 21世纪的科学发展趋势第二章：科学的本质与方法2.1 科学的基本概念2.2 科学探究的过程2.3 科学方法的运用2.4 科学伦理与科学责任第三章：科学与技术的融合3.1 科技发展的影响3.2 信息技术革命3.3 生物科技的发展3.4 纳米科技的应用第四章：科学与社会的关系4.1 科学对社会的影响4.2 科学政策与科技管理4.3 科学与可持续发展4.4 科学教育的重要性第五章：世纪之交的科学挑战与机遇5.1 全球性科学问题5.2 我国科学发展的战略目标5.3 科学研究的创新与突破5.4 科学发展的未来趋势与展望第六章：生命科学的探索6.1 生命的起源与进化6.2 分子生物学与基因技术6.3 神经科学的发展6.4 人造生命与生物伦理第七章：宇宙科学与探索7.1 宇宙的起源与结构7.2 恒星与星系的形成7.3 暗物质与暗能量的研究7.4 人类航天与太空探索第八章：环境科学与人居环境8.1 地球环境的演变8.2 生态环境的保护与恢复8.3 气候变化与全球变暖8.4 低碳生活与可持续发展第九章：能源科学及其利用9.1 能源的分类与转化9.2 传统能源的开发与利用9.3 新能源技术的研究与应用9.4 能源战略与能源安全第十章：未来科学的展望10.1 科学发展的潜在领域10.2 科学研究的跨学科整合10.3 科学教育的创新与发展10.4 携手共建科学强国重点解析本教案《世纪之交的科学随想》共分为十个章节，涵盖了科学发展的历程、本质与方法、科学与技术的融合、科学与社会的关系、生命科学、宇宙科学、环境科学、能源科学及其利用，以及未来科学的展望等领域的知识点。
重点一：科学发展的历程，特别是20世纪的科学突破和21世纪的科学发展趋势，让学生了解科学发展的整体脉络。
重点二：科学的本质与方法，包括科学的基本概念、科学探究的过程、科学方法的运用以及科学伦理与科学责任，培养学生科学思维的基本能力。
《世纪之交的科学随想》教案
《世纪之交的科学随想》教案第一章：引言1.1 课程介绍介绍本课程的目的和内容强调科学在世纪之交的重要性和影响力1.2 科学的发展历程回顾科学的发展历程，从古代到现代强调科学家的重要性和他们的贡献第二章：21世纪的科学技术2.1 信息技术的革命讨论互联网、智能手机和的发展探讨信息技术对人类生活的影响2.2 生物技术的突破讨论基因编辑、基因治疗和生物制药的发展探讨生物技术对医学和农业的影响第三章：环境与可持续发展3.1 气候变化的挑战讨论全球气候变化的原因和影响探讨应对气候变化的策略和解决方案3.2 可再生能源的发展讨论太阳能、风能和太阳能等可再生能源的利用探讨可再生能源对能源安全和可持续发展的影响第四章：科学与社会4.1 科学伦理和道德问题讨论克隆技术、基因编辑等科学伦理问题探讨科学家和公众在科学伦理问题上的分歧和共识4.2 科学教育的重要性强调科学教育对培养科学素养和创新能力的重要性探讨科学教育改革的必要性和方向第五章：展望未来5.1 科学的未来趋势预测未来科学发展的趋势和方向强调科学家在未来的挑战和机遇5.2 学生的科学梦想和目标鼓励学生追求科学梦想，成为未来的科学家强调学生科学学习和探索的重要性第六章：探索宇宙的奥秘6.1 宇宙的起源和演化讨论大爆炸理论和宇宙的起源探讨宇宙的演化和星系、黑洞的形成6.2 宇宙探索和技术讨论航天技术的发展和宇宙探测任务探讨人类对火星、月球和宇宙深空的探索计划第七章：生命起源与进化7.1 生命的起源探讨地球上生命的起源和生命的最初形式讨论化学起源说和生命起源的证据7.2 生物进化与适应性介绍达尔文的自然选择理论和生物进化探讨生物的适应性和物种的演化过程第八章：与机器学习8.1 的基础介绍的定义和发展历史探讨机器学习、深度学习和神经网络的应用8.2 的应用与挑战讨论在医疗、交通等领域的应用探讨带来的就业、隐私和安全等问题第九章：科学与人类健康9.1 医学科学的进步讨论现代医学的成就和医疗技术的进步探讨基因治疗、个性化医疗和再生医学的发展9.2 公共卫生与疾病防控介绍公共卫生的重要性和疾病防控策略讨论全球公共卫生问题和挑战第十章：科学素养与创新思维10.1 科学素养的培养强调科学素养在现代社会的重要性探讨如何培养学生的科学素养和批判性思维能力10.2 创新思维与科学探究鼓励学生发展创新思维和解决问题的能力强调科学探究方法和实践在科学发展和创新中的作用重点和难点解析重点环节1：科学的未来发展需要关注科学发展的趋势和方向，特别是生物技术、信息技术等领域的突破。
《世纪之交的科学随想》语文版八年级语文上册教案
《世纪之交的科学随想》语文版八年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）理解课文内容，了解作者对科学的看法；（3）学习作者运用比喻、排比等修辞手法表达情感的方法；（4）提高阅读、写作能力。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，交流讨论，培养学生的合作意识；（3）通过对比、联想，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观：（1）树立热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生尊重事实、勇于探索的品质；（3）提高学生的民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）理解课文内容，了解作者对科学的看法；（3）学习作者运用比喻、排比等修辞手法表达情感的方法。
2.教学难点：（1）理解作者对科学的看法；（2）学习作者运用比喻、排比等修辞手法表达情感的方法。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于科学的文章——《世纪之交的科学随想》。
在这篇文章中，作者表达了自己对科学的热爱和追求，让我们一起走进这篇文章，感受科学的魅力吧！2.初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意字音、字义；（2）请同学们交流一下，对这篇文章的第一印象是什么？3.精读课文，深入理解（1）作者在文章中表达了哪些观点？（2）作者运用了哪些修辞手法来表达情感？（3）请同学们找出文章中的比喻、排比等修辞手法，并分析其作用。
4.小组合作，交流讨论①作者对科学的看法是什么？②作者在文章中表达了哪些情感？（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结通过本节课的学习，我们了解了作者对科学的看法，以及作者运用修辞手法表达情感的方法。
希望大家能够树立热爱科学、追求真理的精神，勇于探索，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
6.作业布置（1）背诵课文；（2）写一篇关于科学的作文，题目自拟。
四、板书设计《世纪之交的科学随想》一、作者对科学的看法1.热爱科学2.追求真理二、修辞手法1.比喻2.排比五、教学反思本节课通过引导学生朗读、讨论、分析，使学生理解了文章内容，学会了运用修辞手法表达情感的方法。
世纪之交的科学随想(网友来稿) 教案教学设计
世纪之交的科学随想(网友来稿) 教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解世纪之交科学的背景和发展趋势。
激发学生对科学探索的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容世纪之交科学的定义和意义。
世纪之交科学的背景和发展趋势。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生了解世纪之交科学的背景和发展趋势。
利用多媒体展示相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。
1.4 教学评估观察学生的课堂表现，了解他们对世纪之交科学的认知程度。
课后收集学生的课堂作业，评估他们对教学内容的理解和掌握情况。
第二章：世纪的科学突破2.1 教学目标让学生了解世纪之交的科学突破及其对人类社会的影响。
培养学生的科学思维和创新能力。
2.2 教学内容介绍世纪之交的科学突破，如相对论、量子力学、基因工程等。
分析这些科学突破对人类社会的影响，如科技发展、医疗进步等。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生了解世纪之交的科学突破及其影响。
利用多媒体展示相关案例，激发学生的学习兴趣。
2.4 教学评估观察学生的课堂表现，了解他们对世纪之交科学突破的认知程度。
课后收集学生的课堂作业，评估他们对教学内容的理解和掌握情况。
第三章：世纪的科学探索3.1 教学目标让学生了解世纪之交的科学探索领域及其研究进展。
培养学生的科学探究能力。
3.2 教学内容介绍世纪之交的科学探索领域，如宇宙学、生命科学、材料科学等。
分析这些领域的研究进展和未来发展趋势。
3.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生了解世纪之交的科学探索领域及其进展。
利用多媒体展示相关研究成果，激发学生的学习兴趣。
3.4 教学评估观察学生的课堂表现，了解他们对世纪之交科学探索领域的认知程度。
课后收集学生的课堂作业，评估他们对教学内容的理解和掌握情况。
第四章：世纪的科学挑战4.1 教学目标让学生了解世纪之交的科学挑战及其对人类社会的启示。
培养学生的科学伦理和社会责任感。
4.2 教学内容介绍世纪之交的科学挑战，如气候变化、能源危机、生物多样性保护等。
八年级上册语文《世纪之交的科学随想》教案导学稿(教师解析版)
《世纪之交的科学随想》-教案导学稿（教师解析版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，把握作者的观点和思路。
（2）能够分析课文中的科学实例，了解科学技术对人类社会发展的影响。
（3）能够运用课文中的观点，结合自己的思考，进行交流和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的科学实例，培养学生的思维分析能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，认识科学的重要性。
（2）培养学生关注社会发展的意识，认识到科学技术与社会进步的关系。
（3）培养学生积极面对挑战，勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，作者的观点和思路。
2. 课文中的科学实例，科学技术对人类社会发展的影响。
三、教学难点：1. 课文中的科学实例的理解和分析。
2. 运用课文中的观点，结合自己的思考，进行交流和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，回顾科学技术对人类社会发展的影响。
（2）提问：同学们认为科学技术对人类社会的发展有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《世纪之交的科学随想》。
（2）让学生勾画出课文中的科学实例，并简要概括其内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，作者的观点和思路。
（2）讲解课文中的科学实例，科学技术对人类社会发展的影响。
4. 小组讨论：（1）让学生分小组进行讨论，讨论课文中的观点和自己对科学技术的认识。
（2）让学生分享自己的观点和讨论结果。
5. 总结拓展：（1）让学生总结本节课的主要内容和收获。
（2）让学生思考科学技术对社会发展的未来趋势和挑战。
五、课后作业：1. 根据课文《世纪之交的科学随想》，写一篇关于科学技术对人类社会发展影响的短文。
2. 查找相关资料，了解当前科学技术发展的最新动态，并结合自己的观点进行思考。
世纪之交的科学随想(网友来稿) 教案教学设计
世纪之交的科学随想（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 了解世纪之交科学的最新发展，感受科学对社会进步的重要作用。
2. 分析网友来稿中的观点，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 学会运用科学的方法和态度，关注科学前沿，培养创新精神。
二、教学内容1. 世纪之交科学的最新发展：基因编辑、、新能源、量子计算、生命科学等。
2. 网友来稿中的观点分析：对科学发展的利与弊、科学伦理、科技与人类生活的关系等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解科学发展的最新动态，分享科技成果。
2. 讨论法：分组讨论网友来稿中的观点，促进学生思考和交流。
3. 案例分析法：分析具体科学案例，引导学生深入理解科学发展的意义和影响。
四、教学准备1. 课件：准备相关科学发展的PPT，展示图文并茂的内容。
2. 资料：收集网友来稿，用于课堂上进行分析讨论。
3. 网络：确保课堂可以使用网络，以便查找相关科学信息。
五、教学过程1. 导入：以一个引人入胜的科学话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍世纪之交科学的最新发展，让学生了解科学的前沿动态。
3. 分析：让学生阅读网友来稿，分组讨论其中的观点，引导学生独立思考和批判性思维。
4. 案例分享：分享一些具体的科学案例，让学生深入理解科学发展的意义和影响。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调科学的重要性和创新精神。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度，了解他们的兴趣和思考水平。
2. 作业质量：评估学生的心得体会文章，检查他们对科学发展的理解和思考深度。
3. 批判性思维：通过学生对网友来稿观点的分析，评价其批判性思维和独立判断能力。
七、教学拓展1. 组织科学讲座：邀请科学家或科研人员来校讲座，分享最前沿的科学研究成果。
2. 参观科学实验室：安排学生参观大学或研究机构的实验室，亲身体验科学研究的氛围。
3. 科学项目竞赛：鼓励学生参与科学创新项目竞赛，提高他们的实践能力和创新精神。
八年级上册语文《世纪之交的科学随想》教案导学稿(教师解析版)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）提高学生对科学发展的认识，了解科技对人类社会的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，追求真理的态度。
（2）引导学生关注科技发展对社会的影响，增强社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）提高学生对科学发展的认识，了解科技对人类社会的影响。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解。
（2）作者观点的提炼和归纳。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍文章的背景和作者。
（2）提问：“世纪之交的科学随想”引发了你哪些思考？2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）要求学生标注出文章中自己不理解的部分。
3. 课堂讲解（1）针对学生自主学习中的疑问，进行解答。
（2）讲解文章中的专业术语，帮助学生理解。
（3）对作者的观点进行提炼和归纳，帮助学生把握文章的主旨。
4. 小组讨论（1）让学生分小组讨论：科技发展对人类社会的影响。
（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同讨论，形成共识。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调科技发展对社会的影响，提醒学生关注科技发展，增强社会责任感。
四、课后作业1. 请结合自己的生活实际，谈谈你对科技发展的认识。
2. 请列举出你所了解的科技发展对社会的影响。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、课堂拓展1. 文章提到了哪些科学发展的例子？这些科学发展如何影响了人类2. 请举例说明科技发展对人类生活的影响，并谈谈你的感受。
七、实践探究1. 请学生分组，每组选择一个科技发展领域，如互联网、、生物科技等。
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20. 世纪之交的科学随想教学目标：1. 了解杨振宁、富兰克林、爱迪生等科学家的相关知识；了解二百年来，世界科学发展的历史；解中美科技发展及教育哲学上的差异。
2. 了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入地思考；学习科学家在阐述问题时深入浅出的说理方式3. 深刻认识创新是民族进步的灵魂，自觉地肩负起振兴中华的历史使命。
教学重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）教学难点：1. 中美教育哲学在鼓励创新上的差异，这个问题需要学生认真思考。
2. 联系自身的学习实践深入思考。
教学方法：通过学生默读、讨论，在文中圈点批注完成本文的学习。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、生字词：1.需掌握的字的读音几乎（jī）光纤（xiān）趋势（qū）芯片（xīn）挠头（náo）聘用（pìn）着眼点（zhuó）弥补（mí）胆怯（qiè）2.注意下列加点字的写法与日俱．增（俱：都、全，不要写成“具”）聘．用（右上部为“由”）辩．证（不要写成“辨”）按部．就班（不要写成“步”）竞．争（注意和“竟”字形的区别）3.词语积累无穷无尽：没有穷尽；没有限度。
归根到底（也可作归根结蒂、归根结底）：归结到根本上。
与日俱增：都、全。
随着时间增长而增长。
层出不穷：接连不断地出现。
创新：抛开旧的，创造新的。
辩证：辨析考证；合乎辩证法的。
文中取第二个意思。
弥补：把不够的部分补足。
着眼：从某方面观察、考虑。
二、背景知识随着知识经济的发展，90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关注“国家创新体系”。
1994年，世界合作与发展组织，启动了“国家创新系统项目”，对多个国家的创新体系进行了大规模的研究。
1998年10月4日世界银行、国际货币组织公布了题为《知识促进发展的98～99年度报告》的结论是：发展中国家与发达国家的知识差距，尤其是知识创新能力的差距，大大超过了财富的差距，因而在一定意义上，发展中国家需要知识更甚于需要资本。
在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中着重指出：“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。
”正是在这样的大背景下，1999年12月杨振宁博士紧密联系中国的国情，就科技创新问题，作了学术报告“世纪之交的科学随想”。
三、走近作者及文章中所提到的几位科学家。
1.杨振宁：美籍华裔物理学家。
1922年9月22日出生于中国安徽省合肥市。
1938～1944年在中国西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。
1945年赴美求学，1948年获芝加哥大学哲学博士学位。
1958～1979年获普林斯顿大学和波兰、美国等六所院校的理学博士学位。
1951年与李政道教授合作，于1956年共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，因而与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
这一原理彻底改变了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物理学界对对称性的关注。
他还是美国国家科学院、美国物理学会以及巴西科学院、委内瑞拉科学院和西班牙皇家科学院院士。
1971年以来杨振宁多次到中国探亲、访问和讲学。
分别受聘为北京大学、复旦大学、中国科技大学、南开大学、中山大学、云南工学院、山西大学、东北师范大学名誉教授。
对中国的科技政策提出许多很有建设性的重要建议。
在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者和留学生在美进行科研和学习。
著有《基本粒子发现简史》等。
2.富兰克林本杰明·富兰克林是18世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家。
他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
”1706年1月17日，本杰明·富兰克林出生在北美洲的波士顿。
他的父亲原是英国漆匠，富兰克林排行第八。
由于家境贫困，富兰克林一生只在学校读了两年书。
但他酷爱阅读，而且阅读范围极广，既有自然科学、技术方面的通俗读物也有著名科学家的论文以及名作家的作品。
通过自身的努力，富兰克林在不到三十岁时，就已经成为一个学识渊博的学者和启蒙思想家。
富兰克林不仅是一位优秀的科学家，而且还是一位杰出的社会活动家。
他参加了第二届大陆会议和《独立宣言》的起草工作。
1776年，已经七十高龄的富兰克林又远涉重洋出使法国，赢得了法国和欧洲人民对北美独立战争的支援。
1787年，他积极参加了制定美国宪法的工作，并组织了反对奴役黑人的运动。
为了避免雷电对人类的伤害，他制成了第一根避雷针。
在数学方面，他创造了八次和十六次幻方；在热学中，他改良了取暖的炉子，可以节省四分之三燃料，被称为“富兰克林炉”；在光学方面，他发明了老年人用的双焦距眼镜，戴上这种眼镜既可以看清近处的东西，也可看清远处的东西。
他和剑桥大学的哈特莱共同利用醚的蒸发得到负二十五度（摄氏）的低温，创造了蒸发制冷的理论。
此外，他对气象、地质、声学及海洋航行等方面都有研究，并取得了不少成就。
3.爱迪生托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
1876年春天，爱迪生在新泽西州的“门罗公园”建造了第一所“发明工厂”，它“标志着集体研究的开端”。
1877年，爱迪生改进了早期由贝尔发明的电话，并使之投入了实际使用。
他还发明了他心爱的一个项目——留声机。
电话和电报“是扩展人类感官功能的一次革命”；留声机是改变人们生活的三大发明之一，“从发明的想象力来看，这是他极为重大的发明成就”。
到这个时候，人们都称他为“门罗公园的魔术师”。
爱迪生在发明留声机的同时，经历无数次失败后终于取得了对电灯研究的突破，1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。
为了延长灯丝的寿命，他又重新试验，大约试用了6000多种纤维材料，才找到了新的发光体——日本竹丝，可持续1000多小时，达到了耐用的目的。
从某一方面来说，这一发明是爱迪生一生中达到的登峰造极的成就。
接着，他又创造了一种供电系统，使远处的灯具能从中心发电站配电，这是一项重大的工艺成就。
他在纯科学上第一个发现出现于1883年。
试验电灯时，他观察到他称之为爱迪生效应的现象：在点亮的灯泡内有电荷从热灯丝经过空间到达冷板。
别的科学家利用爱迪生效应发展了电子工业，尤其是无线电和电视。
1889年他第一次在实验室里试验电影。
1903年，他的公司摄制了第一部故事片《列车抢劫》。
爱迪生为电影业的组建和标准化做了大量工作。
1887年爱迪生把他的实验室迁往西奥兰治以后，为了将他的多种发明制成产品和推销，他创办了许多商业性公司，这些公司后来合并为爱迪生通用电气公司，后又称为通用电气公司。
此后，他的兴趣又转到荧光学、矿石捣碎机、铁的磁离法、蓄电池和铁路信号装置上。
第一次世界大战期间，他研制出鱼雷机械装置、喷火器和水底潜望镜。
爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，“秘诀”在于他有一颗好奇的心，一种亲自试验的本能，而且具有超乎常人的从事艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说：“天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水。
”他在“发明工厂”，把许多不同专业的人组织起来，里面有科学家、工程师、技术人员、工人，共100多人，爱迪生的许多重大发明就是靠这个集体的力量才获得成功的。
他的成就主要归功于他的勤奋和创造性才能以及集体的力量。
四、分析题目，整体把握全文，划分段落及概括段落大意1.引导学生探究文章的题目：文章标题有什么特点？全班深入讨论，并推选代表发表看法。
点拨：文题本身就非常大气。
从短语类型来说，“世纪之交的科学随想”是偏正短语，中心词是科学随想。
而科学随想本身也是偏正短语，随想又是中心词，所以，整篇文章最重要的是写作者的随想。
科学随想，是作者对文章限定的范围。
“世纪之交”标明了作者的立足点在整个20世纪结束和21世纪的开始，表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里人类科学发展的历史，更要展望21世纪科学的发展。
可以确定的是作者构思这篇文章的思路是对过去20世纪科学的回顾，对未来21世纪科学的展望。
回顾过去是为了展望未来。
2.结合文本，整体感知并理清文章结构回顾过去：第一部分（1～9）回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析出现许多新事物的原因。
第一层（1～2）近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。
第二层（3～9）分析出现新发明、新事物的原因。
展望未来：第二部分（10～17）循因推测分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。
第一层（10～13）说明“科”和“技”的关系。
第二层（14～17）分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异。
3.文章主旨：世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。
五、作业：1.完成“思考与练习”一。
2.阅读第二部分，思考我们应该怎样提高创新能力。
第二课时一、合作交流，解读探究1.解读第二部分，解析作者的随想之一：科与技之间的关系（10段～13段）。
（1）作者如何展开随想？其实这个部分作者是按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排结构，逻辑严密，层次清晰。
第10段，先联系第9段对未来结论性的推断，提出问题对于每个人、每所学校、每个国家来说，都应考虑多用“科”还是多用“技”的问题，再次强调说明这个问题的复杂性。
科：科学指理论研究技：技术指应用研究第11～12段举了爱因斯坦和爱迪生的例子分析问题，引起我们的思考。
爱因斯坦的观点：理论研究爱迪生的观点：运用研究结论：两位具有代表性的名人的例子，更能进一步论证由于着眼点不一样，价值观不一样，对于科与技的选择没有一个简单的回答，更具有巨大的说服力。
第13段得出结论：“科”和“技”哪个重要没有简单的回答。
应该因人、因校、因国情制宜。
（2）作者为什么要分析“多用科还是多用技？”，从前文中找到相应的依据并重点分析。
首先从第10段中划出重要的句子：在这种情形之下。
这个句子引导学生从上文找答案，特别是文章的第9、6自然段，由学生归纳总结。
第9自然段：作者通过对前面的说明得出的结论是新事物还会继续层出不穷地出现，连续五个“将会”说明这些结论是作者对未来的一种的展望、推断。
而且作者“很自信”地推断，是建立在对科学的充分理解的基础上。
第6自然段：说明了科学、工业、经济三者之间的关系：循环、互为依存。