八年级生物上册第三单元第二章第二节根对水分的吸收教案冀教版
冀少版八年级上册生物教案：3.2.2根对水分的吸收
1．知识目标：了解细胞吸水和失水的原理。
2.能力目标：
①通过实验培养学生的观察、分析、探究实验的能力；
②通过实验提高学生动手、动脑的实践能力和语言表达交流能力。
3．情感态度和价值观目标;
①培养学生实事求是的科学态度和小组合作的精神；
②培养学生乐于探究的学习习惯。
三、学习者特征分析
本节的教学对象为初一年级学生。学生在学习本节内容之前已经对科学探究实验操作、过程、方法有了初步基础，掌握了一些科学探究实验的基本方法和技能，并初步了解了细胞是植物体结构和功能的基本单位。
最后运用多媒体动画来展示细胞吸水与失水，帮助学生增加感性认识。
为了能将本节课所学知识应用、创新，我鼓励学生想一想日常生活中有哪些问题能用我们所学的知识来解释。
5、小结与反思
通过本次实验，你理解了哪些知识，学会了哪些方法？
同学们还真提出了许多问题：
人吃咸菜多了为什么口渴？
夏天喝高浓度饮料为什么越喝越渴？
能有几种情况发生。学生根据已有的经验很快猜测出：细胞可能吸水，也可能失水。我提示：有没有可能出现细胞既不吸水也不失水的现象？
（3）、交流讨论
我禁不住为他们的细心认真而鼓掌。在他们的提示下，其它小组同学又开始认真观察了。达到共识后，我引导学生把所有问题联系在一起思考：
浓盐水中：实验材料变软、变轻、变短、液面上升；
学生说出自己观察到的现象
让学生体验生活，学会从日常生活中发现问题
2、引发探究设计实验
糖拌西红柿、盐拌黄瓜时盘中的水从哪里来的？引导学生通过实验寻找答案。
（1）、通过课件展示我给同学们提供的实验材料用具，还有许多学生自备的材料。
（2）、学生自愿分组设计实验
学生以小组为单位，根据实验目的要求、过程与方法等设计一种可行的探究方案。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《根对水分的吸收》教案一．教材分析《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。
本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。
二．设计理念由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。
学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。
这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。
通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。
最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。
三．教学目标知识目标让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。
能力目标1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第2章根的吸收作用 第二节 根对水分的吸收
根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。
3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。
学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。
学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。
提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。
探究植物吸水的主要器官。
教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。
教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。
学生活动:小组讨论,设计实验。
依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。
学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。
教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。
成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。
设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
探究植物细胞吸水与失水的原理。
八年级生物上册第3单元第2章第2节根对水分的吸收学案无答案冀教版
第二章第二节根对水分的吸收〔学习目标〕1、说出根吸收水的主要器官和部位。
2、得出细胞吸水、失水的原因，并在日常生活中加以应用。
3、尝试探究根是吸收水分的主要器官。
4、运用简单的材料和工具，分析细胞吸失水的原理。
5、形成结构和功能相适应的观点。
6、体验科学探究成功的乐趣。
〔课前准备〕新鲜的植物根、茎、叶若干，豌豆苗或其它植物幼苗若干，萝卜、清水、盐等。
〔探究学习〕导入：家里养的花长时间不浇水，为什么出现萎蔫现象？卖菜的商贩往菜上喷水后，蔬菜为什么变得光亮鲜嫩?活动一：探究：植物吸水的主要器官是什么？提出问题：植物吸水的主要器官是什么？做出假设：设计实验：完成实验：得出结论：活动二：观察豌豆幼苗的根，分析根尖吸水的主要部位。
活动三：实验：植物细胞的吸水与失水。
参照书上的实验或自己设计实验，研究植物细胞的吸水与失水。
你从实验中能得出什么结论？当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞（）。
当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞（）。
〔知识提炼〕通过探究、观察、实验，讨论并总结本节课的收获。
〔联系实际〕1.在农业生产上为什么要求“合理灌溉”？具体应该怎样做？2.什么是“烧苗”现象？如何解决“烧苗”现象？3.为什么盐碱地的植物生长不好？4.大家知道，农业生产用水量非常大，当今世界水资源又告急，特别是我们国家水资源极缺，你对“合理灌溉”有何建议？5.本节内容对你有何启示？〔轻松一练〕1、植物细胞周围水溶液浓度大于植物细胞液的浓度时，（） A水由细胞内向细胞外扩散 B水由细胞外的水溶液中向细胞内扩散C细胞吸水 D细胞液中的水分增加2、根毛细胞吸水时，土壤溶液里的水分通过根毛细胞渗入到液泡里的顺序是（） A细胞膜、细胞壁、细胞质 B细胞质、细胞膜、细胞壁C细胞壁、细胞质、细胞膜 D细胞壁、细胞膜、细胞质3、下列植物细胞会吸水的两种情况是（）①糖拌番茄②萝卜块放于清水中浸泡③盐拌黄瓜④萎蔫的青菜放于清水中A①③ B②④C①② D③④4、在水涝地上，植物也会发生萎蔫现象，主要原因是（） A植物大量吸水 B 植物大量失水C气候炎热，水温高 D土壤缺氧，根的生命活动受抑制5、盐碱地不利于植物的生长，其根本原因是（）A盐碱物质不能被植物吸收和利用B土壤溶液浓度大，根细胞吸水多C土壤溶液浓度小，根细胞吸水少D土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，根细胞不能吸水〔师生反思〕。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
3.指导学生进行根的吸水和失水实验，观察实验现象，分析实验结果。
4.组织学生进行小组讨论，总结根的吸水与失水规律，培养学生的逻辑思维能力。
5.结合生产生活实际，让学生运用所学知识解释相关现象，提高学生的知识应用能力。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生复习植物细胞吸水、失水原理，为新课的学习做好铺垫。
c.实验后，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
d.通过实例分析，让学生将所学知识应用于生产生活，提高学生的知识运用能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：以生活实例或问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：结合学生的已有知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解根的吸水与失水原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的吸水与失水原理的理解，以及实验操作方法和技巧的掌握。
2.难点：实验现象的观察与分析，以及根的吸水、失水规律的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.结合植物细胞的基本结构，通过生动的动画和实物模型，形象地展示根的吸水与失水过程，帮助学生形成直观的认识。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物根对水分的吸收原理，了解根的吸水与失水过程，理解水在植物体内的运输途径。
2.学会进行根的吸水和失水实验，掌握实验操作方法和技巧，能正确观察和记录实验结果。
3.能够运用所学知识，解释生产生活中与根的吸水、失水相关的现象，提高学生的知识应用能力。
冀少儿版生物八年级上册3.2.2根对水分的吸收 教案设计
在此过程中，水依然向“高”（浓度）处流。
【拓展提升】
不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的。
例如水稻在一生中需要的水量大约是小麦的8-10倍，而水稻的一生中，在播种出苗期的需水量是最高的，在抽穗开花期的平均需水量是最低的。
这说明同一种植物在不同的生长阶段的需求量是不同的。
因此，我们要根据植物的不同种类，不同的生长时期，以及土壤的含水情况，进行合理灌溉，保证植物对水分的需要。
浓度___周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水；
2.土壤中的水渗入到根毛细胞的细胞液内，必须依次通过根毛的_________、_________、_________。
根毛细胞液中的水分先进入_________，再由_________输送到茎和其他器官。
作 1.完成课本《当堂练》；
业
布
置
2.对家里种植的绿植进行合理浇水。
板
书
设
计
第二节根对水分的吸收
一、根吸水的主要部位：根尖
根毛细胞扩大了吸水面积；
根毛细胞壁薄、细胞质少、液泡大；
成熟区上部形成导管。
二、植物失水、吸水原理：
细胞中细胞液浓度<周围液体浓度，细胞失水；
当细胞液浓度>周围液体浓度，细胞吸水；
水向“高”（浓度）处流
三、根吸水的途径：
教
学
反。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案设计
第二节根对水分的吸收教案一、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释根吸水原因、过程和农业生产中的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。
所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便提高学生对实验进行观察、分析得出结论的能力，同时进行节约用水教育。
二、教学目标（一）知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
（二）能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的实验研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
三、重难点分析重点：细胞吸水和失水的实验和原理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的原理。
四、教学方法：观察、分析、讨论与讲解相结合五、教具、学具多媒体课件、准备好的几块大小相等的萝卜条；盛放清水和浓盐水的烧杯六、课时安排：１课时七、教学过程：（一）、导入：多媒体课件引入：在夏天晒了一天的植物会蔫了，给植物浇一些水植物又硬挺起来，为什么呢？（二）复习提问：1、根据多媒体课件提问根尖各部分细胞结构和功能。
2、成熟区的生理功能。
（三）讲授新课课前预习：（１）、预习P15 技能卡，探究植物吸水的主要器官是什么？（2）、观察豌豆幼苗的根，判断根尖吸水的主要部位。
（3）、根据p15实验探究植物是否有吸水和失水现象，如果有，和什么有关？在什么情况下植物细胞吸水?在什么情况下植物细胞失水？（4）、预习P16知识链第二段，了解根从土壤中吸水的过程。
冀教初中生物八年级上册《3.2第2节 根对水分的吸收》word教案 (1)
第二节根对水分的吸收一、学习目标1．说出植物吸水的主要器官和部位。
2．掌握细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
二、自学指导1．复习检测（1）根尖的结构，自上而下依次是、、、。
（2）在根的结构中，对根尖有保护作用的是，有很强分裂能力且能不断增加新细胞的是使根伸长最快的部位是。
（3）根具有、、的特性。
2．自学教材完成下列问题：（1）植物吸水的主要器官，根吸收水分的主要部位，其中吸水能力最强的是。
（2）同样的萝卜条，放在浓盐水中的变了，清水中的变，植物细胞吸水或失水主要取决于的浓度和的浓度的大小，当细胞液的浓度周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。
（4）不同的植物一生中消耗的水量是，同一种植物在不同的生长期消耗的水量。
（5）细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞失水（烧苗）。
三、自我检测1．观察根毛时的材料应是（）A．长的粗大幼根 B．长的细小幼根C．有白色“绒毛”的幼根 D．无白色“绒毛”的幼根2．细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的（）A．细胞壁中 B．细胞核中 C．细胞膜中 D．液泡中3．土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过（）A．细胞膜细胞壁液泡细胞质 B．细胞壁细胞膜液泡细胞膜C．细胞膜细胞壁细胞质液泡 D．细胞壁细胞膜细胞质液泡4．造成植物烧苗现象的主要原因是（）A．土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度B．化肥过多，土壤温度升高C．土壤溶液浓度小于植物细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于植物细胞液浓度5．给植物浇水的最好方式是（）A．挖水泵灌溉 B．架水管喷灌C．将带孔的水管埋于地下滴灌 D．将水引到农田中漫灌6．观察豌豆幼苗的根，发现根尖部分有很多白色的“毛”，这就是根毛，根毛的存在对植物的意义是（）A．增加根的牢固性 B．保护根尖C．增加吸收面积 D．加快营养的运输参考答案：1．C 2．D 3．D4．A 5．C 6．C。
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第3周第1课时
一学习目标
1 说出植物吸水的主要器官和部位。
2 掌握细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
二重点、难点:根吸水的主要部位的结构特征。
三教学过程
1 复习检测
（1）根尖的结构，自上而下依次是、、、。
（2）在根的结构中，对根尖有保护作用的是，有很强分裂能力且能不断增加新细胞的是使根伸长最快的部位是。
（3）根具有、、的特性
2 自学指导
（1）植物吸水的主要器官，根吸收水分的主要部位，其中吸水能力最强的是。
（2）同样的萝卜条，放在浓盐水中的变了，清水中的变，植物细胞吸水或失水主要取决于的浓度和的浓度的大小，当细胞液的浓度周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。
（3）不同的植物一生中消耗的水量是，同一种植物在不同的生长期消耗的水量．
3 知识点拨
在根尖中，根毛区的根毛细胞扩大了根的吸收面积
（1）根毛区吸水能力最强根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大
根毛区的上部形成了中空的运输水分的导管
（2）细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水
细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞失水（烧苗）
4 自我检测
（1）观察根毛时的材料应是（）
A长的粗大幼根 B长的细小幼根
C有白色“绒毛”的幼根 D 无白色“绒毛”的幼根
（2）细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的（）
A 细胞壁中
B 细胞壁中
C 细胞壁中
D 液泡中
（3）土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过（）
A细胞膜细胞壁液泡细胞质 B细胞壁细胞膜液泡细胞膜
C细胞膜细胞壁细胞质液泡 D细胞壁细胞膜细胞质液泡
（4）我们在实验中观察到的现象，当植物细胞处于周围溶液浓度大于细胞液浓度的环境中时，液泡将会出现的变化是（）
A缩小 B变大 C消失 D正常
（5）造成植物烧苗现象的主要原因是（）
A土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度 B化肥过多，土壤温度升高
C土壤溶液浓度小于植物细胞液浓度 D土壤溶液浓度等于植物细胞液浓度（6）给植物浇水的最好方式是（）
A挖水泵灌溉 B 架水管喷灌
C将带孔的水管埋于地下滴灌 D 将水引到农田中漫灌
（7）把新鲜的菜用盐淹几个小时后，菜将发生什么变化（）
A细胞吸水，菜硬挺 B细胞失水，菜硬挺
C细胞吸水，菜软缩 D 细胞失水，菜软缩
（8）观察豌豆幼苗的根，发现根尖部分有很多白色的“毛”，这就是根毛，根毛的存在对植物的意义是（）
A增加根的牢固性 B保护根尖 C增加吸收面积 D加快营养的运输（9）下列水对植物生长意义的说法错误的是（）
A随自然条件，水的多少对生命力旺盛的野生植物影响不大
B不同的植物所需的水量不同
C同一植物的不同时期，需水量各有差异
D植物灌溉的水量和频率应随当地气候……，土质的不同而定
（10）植物根从土壤里吸水的顺序是（）
A表皮内的各层细胞，根毛细胞，导管，茎，土壤溶液
B土壤溶液，表皮内的各层细胞，茎，根毛细胞，导管
C土壤溶液根毛细胞表皮内的各层细胞，导管，茎
D表皮内的各层细胞，导管，土壤溶液，根毛细胞，茎
（11）植物吸收水分主要是在根尖进行，其中吸水能力最强的是（）
A 根冠
B 分生区
C 伸长区 D根毛区
（12）在根的哪一部分可以见到导管细胞（）
A根冠 B分生区 C伸长区 D根毛区
（13）构成植物导管的细胞是（）
A连通的死细胞 B不连通的死细胞 C连通的活细胞 D不连通的活细胞(14)根毛细胞适合吸水的结构特点（）连通
A根毛数量多 B细胞液浓度大 C细胞壁薄、细胞质少、液泡大 D细胞壁厚
5填空
（1）植物生活所需的水分，主要是通过的从吸收来的。
（2）土壤中的水分要渗入到根毛细胞的液泡内，必须依次通过根毛的、、- 、。
根毛细胞液中的水分先进入再由输送到茎和其他器官
（3）给植物浇水不要只湿润土壤表层，因为根吸水的主要部位是根尖的区，分布在土壤的深层。