八年级生物上册 第二章 认识生物的多样性备课资料 新人教版
2024年八年级生物上册第6单元第2章认识生物的多样性教案(新版)新人教版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
八年级生物上册 6.2 认识生物的多样性教案 (新版)新人教版
认识生物的多样性教学设计一、教学目标1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、培养民族自豪感和培养保护环境的意识。
二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前准备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、教学过程师：上课！同学们好！生：老师好！（开始课前检测、根据自学提纲自学）师：最近有一部热播的电影《熊猫大侠》，同学们有没有看过啊？生：有。
没有。
师：里面讲了哪种我们国家特有的保护动物啊？生：大熊猫。
师：对。
其实，除了大熊猫外，我们的身边还有许许多多的生物，它们共同构成了我们欣欣向荣的生物圈。
各种各样的生物是我们人类忠实的朋友，我们要爱护它们就要先认识它们。
今天我们来学习第二章：认识生物的多样性。
（板书：课题）那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。
请注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。
”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）生：积极思维，收集信息，及时记录。
师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？生：近十种。
师：（及时肯定、表扬。
对学生不认识或说错的生物作简单介绍和纠正，并强调哪些是我国及世界上濒危、珍稀、重点保护的物种，渗透友爱、环保意识教育。
）同学们，在生物圈中，生物的种类除我们提到的这些还有很多：据科学家统计，到目前为止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十万种左右，实际存在的生物有五百万至一亿种之多。
八年级生物上册第二章认识生物的多样性教案新版新人教版
《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：
多媒体课件
农作物抵抗病虫害的能力较差呢？
【板书】认识生物的多样性
加深
统的
其丰富的，也是多种多样的。
科学
“裸子植物的故乡”分析表格，学会获取新知。
裸子植物最
因决定生物的各种特征（性状）
想，
由学生自主总结本节课的收
五、板书设计：
认识生物的多样性。
《认识生物多样性》生物教案
《认识生物多样性》生物教案•相关推荐《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《认识生物多样性》生物教案，希望大家喜欢。
《认识生物多样性》生物教案篇1一、教材分析《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。
本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。
课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。
根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。
二、学情分析本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。
他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。
在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。
通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。
三、教学目标【知识目标】1、掌握生物多样性的三个层次2、了解生物多样性三个层次之间的关系3、认识到保护生物多样性的根本措施【能力目标】1、培养学生对于数据的处理能力2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高【情感态度价值观目标】通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”四、教学重点生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
新人教版八年级上册生物第二章认识生物的多样性优质课件
基因的多样性
DNA分子很长，可以分成许多个片段， 每个片段具有特定的遗传信息，这些片段叫 做基因。 生物的细胞内有成千上万个基因。
第十二页，共三十二页。
DNA
基因的多样性
不同种生物的基因有所不同
生物种类多样性实质上是
基因的多样性
第十三页，共三十二页。
基因的多样性
同种生物不同个体之间基因也有所不同 每种生物都是一个丰富的基因库
水杉
银杉
第十页，共三十二页。
银杏
生物种类的多样性
➢ 3．根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
地球上还有很多种生物没有被发现。根据科学家的估计， 地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
可见，地球上生物是极其丰富的，也是多种多样的；我国是 生物种类最丰富的国家之一。
第十一页，共三十二页。
例如狗有1.9万个基因，狗有1 400多个品种，这些品种在基因
组成上是有差别的，它们构成了狗的基因库。
第十四页，共三十二页。
基因多样性的意义
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽 培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育
种提供了宝贵的遗传资源。
野
杂
生
交
大
水
豆
稻
第十五页，共三十二页。
的被子种植数物都位于世>3界0前00列0 。
>260 000
>10
第八页，共三十二页。
生物种类的多样性
类群
我国已知种数
哺乳动物
581
鸟类
1 244
爬行类 两栖类 鱼类
376 284 3 862
蕨类植物
八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案(新版)新人教版
1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
教学
准备
1.教师准备：
有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2.学生准备：
(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
(2)生物的性状是基因控制的内容收集。
(3)生态系统的概念及种类。
教
［创设问题情境，抓住重点，直接导课］
学生：积极思维，收集信息，及时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？
学生：近十种。
(Hale Waihona Puke 意：可适当的增加播放次数)教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］
教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其 中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我 国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也
是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类 的种数都位于世界前列。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多 样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，
教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？
学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内 容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请 注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：
画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的
鱼群、飞翔的海鸥、扌卜腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追 逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、 成片的森玲(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)
八年级生物上册第二章认识生物的多样性备课资料(新版)新人教版
**********精心制作仅供参照鼎尚出品*********认识生物的多样性知识点 1: 生物多样性的内涵生物的种类多种多样。
不一样种生物及同种生物的个体之间的差异，归根结底是基因构成的差异。
生物栖息在必定的环境中，不一样空间内的生物与环境构成了各样生态系统。
所以，生物多样性应该包含三个层次：基因的多样性、生物种类的多样性和生态系统的多样性。
知识点 2: 生物种类的多样性1.内涵生物种类的多样性是指生物物种的多样性或物种的丰富度。
它包含三个方面：一是物种的数目或丰富度，这在生物圈中是直接可见的；二是物种的平均度，是指某一物种在群落或生活环境中全部个体的分派状况；三是物种的优势度，是指某一物种在群落或生活环境中生计优势的多样性。
生物种类越丰富，生态系统的构造就越复杂，抵挡外界扰乱、保持自己相对稳固的能力就越强。
2.地球上的生物种类地球上生物的种类是极其丰富的。
地球上当前已知的生物种类有200 多万种。
据科学家预计，地球上本质存在的物种总数在500 万种到 1 亿种之间。
3.我国的生物种类（1）植物我国植物质源十分丰富。
此中苔藓、蕨类和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国的裸子植物在世界上据有的百分比最高，是世界上裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故土”。
（ 2）动物我国的动物种类众多，据统计，我国脊椎动物有 6 300 多种，占世界动物种类总数的14% ，其中鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
知识点 3: 基因的多样性1.每种生物都是一个丰富的基因库生物的各样特点主假如由 DNA 分子上的遗传信息控制的。
DNA 主要位于细胞核内的染色体上，每条染色体上有一个 DNA 分子。
DNA 分子很长，能够分红很多个片段，每个片段拥有特定的遗传信息。
这些拥有特定遗传信息的DNA 分子片段就是基因。
所以，生物的细胞内有不计其数个基因。
不一样生物体内的基因是不一样的，即便是同种生物的不一样个体之间，其基因构成也不尽同样，所以说每种生物都是一个丰富的基因库。
人教版八年级生物第六单元第二章认识生物的多样性教案设计
人教版八年级《认识生物的多样性》教学设计一、教材分析理解生物多样性的重要作用和意义，是保护生物多样性的基础和前提。
因此，本章内容“认识生物的多样性”，是下一章“保护生物的多样性”的基础和前提。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义进行说明，力图帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时渗透爱护自然、保护动物和植物的意识。
二、学情分析学生通过“根据生物的特征进行分类”章节的学习，初步认识到生物种类的多样性，为本节学习“生物种类的多样性”奠定基础。
学生在七年级上册已学习过多种多样的生态系统，对本章内容“生态系统的多样性”打下基础。
学生还没学到关于DNA、遗传信息和基因的知识，但他们的常识中，对DNA和基因耳熟能详，利于理解“基因的多样性”。
三、教学目标（一）知识目标1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
（二）情感态度价值观目标认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
四、教学重点和难点1.教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
2.教学难点生物多样性三个层次之间的关系。
五、教学过程六、教学反思本节课重点突出，详略得当，问题设计注重内在逻辑联系，爱国主义教育渗透隐而不露，内容生动、丰富、直观，教学效果还不错。
在教学导入环节，我没有按照常规运用丰富多彩的生物世界给学生一种感性认识进行导入，而是另辟蹊径，让学生分析“生物多样性”的关键词入手，开门见山，是一种相对简单的理性分析和思考，比较适合八年级学生的认知发展特点。
通过视频和资料分析，逐一突破生物多样性的三个层次及其意义；最后通过典型的案例分析，综合认识生物多样性三个层次之间的关系，学生学习的效果明显。
最后做练习的环节，使用IRS系统展示题目，并根据学生的答题情况进行解析，刺激学生的思维，极大的调动学生学习的热情。
八年级生物上：第六单元 第二章 认识生物的多样性教案人教版新课标
第二章认识生物的多样性
一、教学目标
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它
们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点
1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前准备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物
之间的联系。
四、课时分配
一课时
五、教学设计
出所知道的部分相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
保护生物多样性的根本措施在讨论基础上描述三者
之间关系。
每种生物的个
体组成一个基因库。
通过一步认识保护生物
多样性的根本措施。
描述三者之间的关系。
课件。
提出生态系统的类型问
题，引导学生列举材料
并与课本内容结合。
引导学生分析生态系统
之间以及生态系统内各
种生物之间的关系。
组织引导，评价纠正。
讲解难点。
引导总结，评价纠正。
使知识升华。
引导评价，达成共识。
八年级生物上册 6.2《认识生物的多样性》教案 (新版)新人教版
第二章认识生物多样性一、教材分析本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
教师要帮助学生弄清三个层次之间的关系，同时也应注意渗透爱国主义教育。
教师在教学中应把握好教学目标，不要加深难度。
二、学情分析（个性化填写）学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。
所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。
注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。
三、教学目标1、知识与技能对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
说明保护生物多样性的重要意义。
2、过程与方法讲授法、讨论法3、情感、态度与价值观培养民族自豪感和爱护环境的意识。
四、教学重难点重点1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2、说明保护生物多样性的重要意义。
难点1、理解生物多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因多样性。
五、教学准备（ppt课件、导学案）六、教学活动态系统类型多万种。
除动物和哥伦比亚，例子，不但生态系统？识，又提高构成的是农田生态系统。
地方。
后来，因多样性的消失。
八、教学流程本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt 文件格式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识生物的多样性
知识点1:生物多样性的内涵
生物的种类多种多样。
不同种生物及同种生物的个体之间的差别，归根结底是基因组成的差别。
生物栖息在一定的环境中，不同空间内的生物与环境构成了各种生态系统。
因此，生物多样性应当包括三个层次：基因的多样性、生物种类的多样性和生态系统的多样性。
知识点2:生物种类的多样性
1.内涵
生物种类的多样性是指生物物种的多样性或物种的丰富度。
它包括三个方面：一是物种的数量或丰富度，这在生物圈中是直接可见的；二是物种的均匀度，是指某一物种在群落或生活环境中全部个体的分配状况；三是物种的优势度，是指某一物种在群落或生活环境中生存优势的多样性。
生物种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
2.地球上的生物种类
地球上生物的种类是极其丰富的。
地球上目前已知的生物种类有200多万种。
据科学家估计，地球上实际存在的物种总数在500万种到1亿种之间。
3.我国的生物种类
（1）植物
我国植物资源十分丰富。
其中苔藓、蕨类和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国的裸子植物在世界上占有的百分比最高，是世界上裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
（2）动物
我国的动物种类繁多，据统计，我国脊椎动物有6 300多种，占世界动物种类总数的14%，其中鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
知识点3:基因的多样性
1.每种生物都是一个丰富的基因库
生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA主要位于细胞核内的染色体上，每条染色体上有一个DNA分子。
DNA分子很长，可以分成许多个片段，每个片段具有特定的遗传信息。
这些具有特定遗传信息的DNA分子片段就是基因。
因此，生物的细胞内有成千上万个基因。
不同生物体内的基因是不同的，即使是同种生物的不同个体之间，其基因组成也不尽相同，所以说每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
2.基因的多样性在动植物遗传育种中的作用
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
例如，我国科学家袁隆平院士培育的杂交水稻新品种，就是利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交培育而成的。
这是利用基因多样性改良作物品种的一个典型实例。
知识点4:生态系统的多样性
1.多种多样的生态系统
生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上全部的生物及其生活环境。
地球表面有广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候，从而形成了森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
2.生物多样性层次之间的关系
（1）生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。
（2）基因的多样性是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的基因库。
（3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，最有效的措施是保护生态系统的多样性。
考点1:生物多样性的内涵
【例1】生物的多样性是指（）
A.生物种类的多样性
B.基因的多样性
C.生态系统的多样性
D.以上都是
答案：D
点拨：生物的多样性是指生物种类、基因、生态系统的多样性。
考点2:生物种类的多样性
【例2】下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（）
A.我国是生物种类最丰富的国家之一
B.我国是裸子植物最丰富的国家
C.我国特有的和古老的生物种类很丰富
D.我国的生物多样性不会受到威胁
答案：D
点拨：我国是生物种类最丰富的国家之一，拥有一些特有的和古老的生物种类，是裸子植物最丰富的国家。
我国的生物多样性会受到多种因素的威胁，如人类对森林资源的不合理应用等。
【例3】我国是世界上生物种类最丰富的国家之一。
下列说法中不正确的
是（）
A.苔藓植物、蕨类植物和种子植物种类居世界第三位
B.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”
C.我国是动物种类最多的国家之一
D.鸟和鱼的种数都位居世界首位
答案：D
点拨：本题主要考查对我国生物资源的掌握情况。
我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国的植物资源十分丰富，其中，苔藓植物、蕨类植物和种子植物种类仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界的前列，但并不是位居世界首位。
考点3:基因的多样性
【例4】美国科学家利用我国的野生大豆，培养出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（）
A.生物数量的多样性
B.生物种类的多样性
C.基因的多样性
D.生态系统的多样性
答案：C
点拨：这是利用基因的多样性改良作物品种的一个典型实例。
【例5】生物种类的多样性实质上是（）
A.生物数量的多样性
B.生态系统的多样性
C.基因的多样性
D.以上都是
答案：C
点拨：生物的各种特征是由基因控制的，所以生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
考点4:生态系统的多样性
【例6】关于生物多样性三个层次之间的关系，叙述不正确的是（）
A.每个生态系统中包含多个基因库
B.生物圈中的每种生物都可构成一个基因库
C.生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D.生态系统的剧烈变化会影响生物的种类多样性和基因的多样性
答案：C
点拨：生物的细胞内具有成千上万个基因，因此，每种生物都是一个丰富的基因库。
每个生态系统中包含多种生物，因此也包含多个基因库。
某种生物的减少或灭绝，会影响与之相关的生物的食物链，会对生态系统有一定的影响。
生态系统的剧烈变化也可能会导致生物物种的消失，最终导致所含基因的丧失。
由此可以看出A、B和D选项都是对的，不正确的选项是C。
【例7】当动植物十分丰富的热带雨林变成单一的经济林后，林中的生物种类会（）
A.迅速减少
B.迅速增多
C.数量变化不大
D.没有任何变化
答案：A
点拨：某种生物的数量减少或灭绝时，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。
因此当动植物十分丰富的热带雨林变成单一的经济林后，林中的生物种类会迅速减少。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。