【配套K12]三年级语文上册 第六单元 习作：这儿真美教案2 新人教版
三年级语文上册习作：这儿真美教学设计
习作：这儿真美教学准备1.能调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。
2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。
3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。
4.能运用平时积累的描写景物的词语，把段落完善成篇，并能自主修改。
教学重点能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
教学难点分述部分把观察到的景物有顺序、连贯地写清楚。
教学准备1.多媒体课件。
2.一些身边景物的图片。
教学课时 2课时。
教学过程第1课时课时目标1.调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思介绍一处美景。
2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。
3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。
一、欣赏图片，激发情趣。
1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？生1：雄伟的万里长城，是我们中华民族五千年的辉煌与骄傲！生2：北京天安门，我为你骄傲！3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。
）4.这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
二、仔细审题，提炼写法。
1.课件出示单元习作要求，说说自己知道了哪些重要的习作信息。
（1）写一个地方，观察。
（2）围绕一个意思写，运用所学方法。
（3）读一读，改正，分享。
（4）运用所学词语。
2.思路导航：如何把身边的美景介绍给别人呢？以学生与老师的对话引出：要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点。
3.写法点拨①细致观察，抓住特点。
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
如何细致观察？引出方法——调动各种感官。
（举例《富饶的西沙群岛》《海滨小城》）·片段例文，感知细致观察，写出景物特点的方法。
语文部编版三年级上册 第六单元习作：《这儿真美》 教案2
部编版语文三年级上册教案第六单元习作：这儿真美教学目标：1.能仔细观察一处景物，按一定顺序观察，说出景物的特点。
2.能抓住景物的特点，学会运用本单元学到的写作方法，围绕一个意思用一段话写清楚，写具体，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
3.能自已改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
教学重难点：能抓住景物的特点，学会运用本单元学到的写作方法，围绕一个意思用一段话写清楚，写具体，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
教学过程：一、谈话导入，欣赏美1.暑假里，同学们游玩了很多地方，有谁说说你看到了哪些美景吗？生1.我暑假跟随着爷爷一起到青海省，游玩了青海湖。
青海湖很大，一望无际就像大海一样，湖面的颜色也变化多端：一会儿是红色，一会儿是蓝色，一会儿是黄色……就像一幅美丽的图画。
师：你的描述真美！一望无际不断变化颜色的湖水，真的是美不胜收！生2.我暑假和妈妈一起去了北京，登上了万里长城。
长城真的是雄伟壮观，前不见头，后不见尾。
生3.我暑假和爸爸一起去世界之窗游玩，里面有世界各地的建筑，还看了有民族特色的歌舞。
师：世界之窗集世界奇观、自然风光与一体，对人们了解世界历史和文化很有帮助。
生：暑假里，我和爷爷奶奶一起回湖南老家，房子前面的大池塘里长满了碧绿的荷叶，开满了白的、粉红的荷花。
师：我们的祖国幅员辽阔，到处都是美景。
有闻名遐迩的青海湖，有雄伟壮观的长城，有广阔无边的大海，还有集世界奇观、自然风光与一体的世界之窗。
其实，我们的身边也有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3.板书课题。
（这儿真美）【设计意图】通过谈话使学生分享看到的美景，激发学生的学习兴趣，调动学生的表达欲望。
二、明确要求，分享美1.课件出示习作要求：指名读要求。
花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。
三年级语文上册教案习作：这儿真美
三年级语文上册教案-习作：这儿真美教学目标：1. 通过观察和描述，培养学生对周围环境的感知和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的词语和句式，生动形象地描述景物。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高写作兴趣。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的描述景物的文章，激发学生对习作的兴趣。
二、观察与描述（15分钟）1. 教师带领学生走出教室，选择一个美丽的景点进行观察。
2. 学生分组讨论，用恰当的词语和句式描述所看到的景物。
3. 教师选取学生代表的描述进行展示和评价。
三、写作指导（15分钟）1. 教师引导学生思考：如何将观察到的景物用文字表达出来？2. 学生分享自己的写作思路和技巧。
3. 教师给出写作建议，如注意观察顺序、运用修辞手法等。
四、写作实践（15分钟）1. 学生根据观察和讨论的结果，进行习作。
2. 教师巡回指导，给予个别学生写作建议和帮助。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的习作，分享写作心得。
2. 教师组织学生对彼此的习作进行评价，给出建议。
第二课时六、导入（5分钟）教师总结上节课的写作成果，引导学生进一步发挥想象，完善习作。
七、想象与创作（15分钟）1. 教师提出一个与美景相关的情境，如“如果在美景中添加一些人或物，会是什么样子？”2. 学生发挥想象，对情境进行创作。
3. 教师选取学生代表的创作进行展示和评价。
八、写作指导（15分钟）1. 教师引导学生思考：如何将想象融入习作中，使其更生动有趣？2. 学生分享自己的创作思路和技巧。
3. 教师给出写作建议，如注意情境的合理性、运用描写手法等。
九、写作实践（15分钟）1. 学生根据想象和讨论的结果，进行习作。
2. 教师巡回指导，给予个别学生写作建议和帮助。
十、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的习作，分享创作心得。
2. 教师组织学生对彼此的习作进行评价，给出建议。
教学评价：1. 观察学生在观察和描述过程中的表现，评价其对周围环境的感知和表达能力。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元习作：这儿真美 优质版教案
“喳喳，喳喳……”是谁在说话?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀们也纷纷学着捉，没想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟还为此抢了起来，真是有趣的一家人哪!
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17、18）
学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。
预设：
（1）围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。
（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。
片段二：（出示课件28）
小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。
思维能力：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
审美创造：乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前解析】
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
《这儿真美》教案（精选3篇）
《这儿真美》教案（精选3篇）《这儿真美》篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版习作：这儿真美【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣 1、回顾本单元内容导入师：孩子们，第六单元我们一起游览了祖国各地的风光。
有美丽整洁的（）？有淡妆浓抹总相宜的（）？有富饶美丽的（）？还有四季风景优美的（）师：是的！祖国多美啊！亲爱的孩子们，其实我们身边也有很多美丽的地方。
比如，这儿，我们家乡的果园、田野、小河……甚至我们的学校，都很美！（出示学生熟悉的图片）想不想把我们身边的美景永久保留下来？那好，今天，老师就送你们一支马良的神笔，帮你们轻松抓住景物特点,找到合适的修辞手法来描写身边的美景！二、例文引路，寻找学法师：有位小朋友就用这支神笔，描写了他家果园。
一起来读读，找找看，神笔帮他抓住了哪些景物特点，找到了哪些方法呢？1、借助例文，找方法。
果园里的果子成熟了。
葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们挤在一起，说着悄悄话。
太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。
柑桔树上，一个个金黄色的桔子，像小灯笼，又像小气球，有的大方地挂在枝头、有的害羞地藏在叶间，让人看了忍不住想咬一口。
假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯月牙，晶莹剔透，漂亮极了！师：这一段围绕着哪句话写的？生:第一句：果园里的果子成熟了。
师：没错,孩子们，哪些词句让你喜欢？2、分析写作方法预设：生1：一串串、紫里透红、一个个、金黄色师：瞧!神笔,帮你找到了景物的特点,这些词,写出了葡萄和柑橘的数量和颜色（相机板书）这样描写就具体啦！生2：它们挤在一起，说着悄悄话。
部编人教三年级上册习作这儿真美教案实用版
三年级上册语文教案-习作《这儿真美》(2) 人教部编版部编版语文三年级第六单元习作教学设计冬天，白雪飘到枣树林，枝条上挂满了积雪，看上去就像挂满了无数的银条。
地上也铺满了积雪，就像铺上了白色的地毯。
好一个粉妆玉砌的世界！孩子们却不怕冷，跑出家门，奔向枣树林，在枣树下堆雪人、打雪仗，尽情地玩耍、嬉戏。
家乡的枣树林一年四季都美丽，真是个好地方。
这儿真美假期，爸爸妈妈和我去郊外游玩，郊外的景色可真是美不胜收呀。
蔚蓝色的天空一碧如洗，如同被清水洗过的蓝宝石一样那么湛蓝、透亮。
不时飘来朵朵白云，它们在悠闲的散着步，这些云朵一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊，一会儿像棉花糖……真是千姿百态、变化多端啊！一群小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，像是在大合唱，又像是在赞美这风景优美的地方。
树林里一棵棵树木如大伞般高耸入云、郁郁葱葱，茂盛的树叶密密麻麻、青翠欲滴，强劲有力的树枝铺散开来、正向我们展示着它的生机勃勃呢！树林边一朵朵娇艳的花儿竞相开放。
花儿有红的、白的、粉的、紫的……百花齐放、五颜六色、争奇斗艳，好看极了！路旁绿油油的小草铆足了精神，正在微风中伴舞，好像在为花儿的选美比赛呐喊助威呢！弯弯曲曲的小路指引着我们去探访寻觅，空气中不时飘来的桂花香味真的沁人心脾，让我们忍不住地深深吸上几口，妈妈说我们就命名这条路为“香路”好不好？我们一起拍手赞成。
这里的小河清澈见底，不时还有几条小鱼快活这儿真美能仔细观察一处景物,围绕一个意思用一段话写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
教学重难点能自己改正错别字,并乐于和同伴分享观察到的美景。
一、欣赏图片,激趣导入。
课件出示优美景物图片。
同学们,看到这些景物,你们有什么感受?在我们的家乡也有许许多多景色优美的地方。
这节课,我们就学习如何向大家介绍自己身边的美景。
二、回顾课文,讨论写法。
1.按一定的顺序进行描写。
如《富饶的西沙群岛》是按照“海面—海底—海岛”地点转移的顺序进行描写的,《海滨小城》是按照由远及近的空间顺序进行描写的,《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。
习作《这儿真美》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这儿真美》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有发现过特别美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用语言描绘生活中的美景。
（2）句子仿写：仿写课文中的句子结构对学生来说可能有一定难度，尤其是如何运用比喻、拟人等修辞手法。教师应提供多个示例，引导学生逐步掌握。
（3）观察与联想：引导学生从生活中发现美、表达美，要求学生具备一定的观察能力和联想能力。对于部分学生来说，这可能是一个难点。
举例：针对“词汇理解”这一难点，教师可以展示课文中描绘的景色的图片，让学生通过观察图片来理解“瑰丽”一词的含义。同时，教师还可以创设情境，让学生用“瑰丽”造句，加深对词汇的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语运用：本节课的核心内容之一是学习并运用课文中出现的生字词，如“瑰丽”、“碧绿”等。这些词语能帮助学生更生动、形象地描绘景色，教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
（2）句子结构：掌握课文中的句子结构，如“哪儿真美，美得像一幅画。”此类结构有助于学生表达自己对美景的感受，教师应引导学生模仿和实践。
习作《这儿真美》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元《这儿真美》。教学内容主要包括：1.学习本课生字词，并能正确读写；2.阅读课文，理解文章大意，感受作者对美好事物的描绘；3.学习课文的表达方式，能够仿照课文写出自己熟悉的美丽景色；4.培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。具体内容包括：分析课文中描绘景色的句子，学习使用形容词、动词等描绘事物的技巧，以及如何通过观察来发现生活中的美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：这儿真美
花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？如果你发现了，就请你把身边的美景介绍给别人吧。
如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。
这次习作不仅能锻炼学生从课文中学到的写作方法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高想象力。
本单元课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小兴安岭》用一段话写家乡最美的季节的小练笔。
这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式，就是指导学生扎实写作的方式。
只是在这篇习作中，要求学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个意思写，这在原有句段的基础上提高了要求，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师的指导。
写作前指导学生仔细观察，对所要写的地方的景物了然若胸，甚至可以将景物以笔记的形式记录下来。
课堂上要引导学生回顾课文的写作特色，特别是围绕一个意思写，让学生领悟到这种方法，并运用到自己的习作中。
【知识与技能】
1．抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。
2．能自我修改作文。
3．能和同学分享自己笔下的美景。
【过程与方法】
观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。
【情感、态度与价值观】
在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。
重点
抓住景物的特点进行观察与描写，尝试运用本单元课文中的某些写景方法，围绕一个意思写。
难点
提高观察力和想象力。
教师：本单元课文主要特色的课件。
学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。
2课时
第一课时
指导学生习作。
重点
指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
难点
快速行文，一气呵成。
一、作文前：未成曲调先有情
1．话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。
师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽地方吧。
2．学生自由交流。
3．激发情趣，游戏引路。
(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。
(边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录像，边生动介绍。
)
师：刚才我们去哪里观光了？(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城)
师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？
(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。
二、作文中：奇思妙想我能行
1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。
师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2．课件出示本组课文：柳暗花明又一村。
《富饶的西沙群岛》：海面——海底——海岛
《美丽的小兴安岭》：春——夏——秋——冬
《海滨小城》：海滨(大海、沙滩)——小城(庭院、公园、街道)
3．佳作引路，指导章法：要把金针度与人。
(1)师：老师想给大家介绍一个地方。
(课件出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。
来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。
喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。
那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。
哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。
在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！
(2)师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么好？
(3)学生讨论。
(4)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了，而
且还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就把景物说清楚、说生动了。
说清楚、说生动了就能够吸引人。
(板书：吸引人——说清楚，说生动)
(5)老师还想给大家介绍一个地方。
读一读下面的段落，想一想：这段话主要运用了什么样的写作方法？哪些句子写得好？(课件展示佳作片段)
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
(板书：围绕一个意思写)
4．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。
师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。
写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。
学生习作，教师巡视指导。
习作：这儿真美
吸引人——说清楚，说生动
围绕一个意思写
第二课时
1．讲评、修改习作，掌握习作修改的方法。
2．能和同学交流习作。
重点
发现自己习作中的错误，领悟写景习作的方法。
难点
能和同学交流习作。
一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。
2．小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。
(人人发言，互评互议，教师指导。
)
3．共评共议，评选优秀习作。
(1)小组长以自己的特色介绍。
(如：词语用得最精妙、介绍得最精彩、围绕一个意思写、用上了本单元课文中的词语，等等。
)
(2)小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。
各小组汇报交流。
(3)其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。
二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1．课件出示习作。
师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建议。
(教师简要提示修改标准。
)
2．学生发表建议，教师根据学生的发言修改。
修改后再一起读一读。
3．将习作工整地誊写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。
三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生
1．从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小编辑”等。
2．获得最佳的作文，入选班级优秀作文集，同时可以给报刊社投稿。
四、美文赏析
这儿真美
郊外真是一个美丽的地方。
天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。
天上飘着朵朵白云，有时像一只只可爱的绵羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像翩翩起舞的蝴蝶。
一群群大雁飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。
远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
山坡上，一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。
近处，绿油油的草地上还有几只小白兔在跳来跳去。
小河里，鱼儿在欢快地游着。
它们有时在水中吐泡泡，有时停下来，游着游着，好像发现了敌人一样，快速钻进水草里不见了。
水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比武。
啊，这儿真美啊！
点评：文章开篇点题，用“郊外真是一个美丽的地方”引出下文，接着具体叙述了这儿怎么美，最后直接抒情。
全文布局严谨，语言优美，运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形象、生动。
习作：这儿真美
修改习作交流习作
作文教学应贴近学生的生活实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
在本次习作的指导中，我首先引导学生交流自己去过的一个地方，再带领他们去西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的视频中旅游，消除了学生对习作的畏惧心理，为学生的习作做好铺垫。
紧接着引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。
学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。