三上第六单元《这儿真美》教学设计
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。
老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。
4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。
老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。
部编本三上《习作6这儿真美》教学设计及教学反思
部编本三上《习作6这儿真美》教学设计及教学反思作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的想象力和创造力是无限的。
因此，我在设计《这儿真美》这节课时，旨在通过引导孩子们观察身边的美好事物，激发他们的想象力和创造力，让他们在愉悦的氛围中学会表达和交流。
一、教学目标1. 让孩子们能够观察并描述身边的美景。
2. 培养孩子们的想象力和创造力。
3. 提高孩子们的表达和交流能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们观察并描述美景。
2. 教学重点：培养孩子们的想象力和创造力，提高他们的表达和交流能力。
三、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
四、活动过程1. 情景引入：通过展示美丽的图片和视频，引导孩子们观察并描述美景，激发他们的兴趣。
2. 活动一：让孩子们自由发挥，用彩笔和贴纸在画纸上创作出自己心中的美景。
3. 活动二：分组进行，每组选择一幅美景，用卡片上的词语和句子来描述这幅美景。
4. 活动三：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享自己的创作思路和感受。
五、活动重难点1. 活动重难点：如何引导孩子们观察并描述美景。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课堂上，我发现孩子们对美景的观察和描述还不够深入，因此在今后的教学中，我将继续引导他们观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行户外写生，让他们亲身体验和观察美景，激发他们的创作灵感。
通过这节课，我希望孩子们能够学会观察身边的美好事物，并用语言和画面来表达自己的感受，从而培养他们的想象力和创造力，提高他们的表达和交流能力。
重点和难点解析：一、情景引入的环节情景引入环节是激发孩子们兴趣的关键。
在这个环节中，我通过展示美丽的图片和视频，让孩子们初步感受到身边的美景。
这一环节的重点在于让孩子们充分观察并描述美景，从而激发他们的兴趣和好奇心。
对于这个重点，我进行了如下的补充和说明：1. 图片和视频的选择：我精心挑选了具有代表性的美景图片和视频，涵盖了自然风光、城市景观、人文景观等多种类型。
第六单元习作《这儿真美》(教案)统编版语文三年级上册
第六单元习作《这儿真美》（教案）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
教学内容1. 观察与描述：学生将观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
2. 写作指导：教师将指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
3. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
教学重点与难点重点：学会用生动的语言描述景物，培养学生的观察力和表达能力。
难点：如何引导学生发现生活中的美，并用自己的语言表达出来。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们感受到美的存在。
2. 观察与描述：让学生走出教室，观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
3. 写作指导：教师通过PPT和黑板，指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
4. 写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
板书设计- 《这儿真美》- 1. 观察与描述- 2. 写作指导- 运用丰富的词汇- 使用生动的句子- 3. 写作实践- 4. 作品分享作业设计- 写一篇短文，描述他们觉得美的地方，至少使用三种感官进行描述。
课后反思- 教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。
- 学生应反思他们在写作过程中的收获和不足，以便在未来的学习中进行改进。
---此教案旨在通过观察和描述，让学生学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
同时，通过观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力，以及他们对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元习作：这儿真美 优质版教案
“喳喳，喳喳……”是谁在说话?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀们也纷纷学着捉，没想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟还为此抢了起来，真是有趣的一家人哪!
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17、18）
学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。
预设：
（1）围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。
（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。
片段二：（出示课件28）
小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。
思维能力：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
审美创造：乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前解析】
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
《这儿真美》教案（精选3篇）
《这儿真美》教案（精选3篇）《这儿真美》篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
三年级语文上册作文《这儿真美》教案
三年级语文上册作文《这儿真美》教案教案名称：三年级语文上册作文《这儿真美》一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解身边环境的美丽之处。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用生动的语言描绘出身边的美景。
3. 激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、教学重点：1. 学习如何从不同的角度描述环境的美。
2. 学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一些美丽的风景图片或者视频，引导学生思考“美”是什么，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解：（1）定义“美”教师可以提问：“你们觉得什么才是美的？”引导学生从颜色、形状、声音等方面去理解和感受美。
（2）写作技巧分析示例文章，教授学生如何从不同的角度去描述环境的美，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
3. 实践操作：（1）组织一次实地考察活动，让学生亲自去发现并记录身边的美。
（2）在课堂上进行小组讨论，分享各自的观察结果和感悟。
（3）指导学生完成一篇以《这儿真美》为题的作文，要求学生将自己观察到的美详细地描述出来。
4. 作业布置：完成《这儿真美》的作文，并在下节课上进行分享和互评。
四、教学评估：通过批改学生的作文，评价他们在描述环境美方面的表现，包括是否能从不同角度进行描述，是否能运用恰当的修辞手法等。
同时，也要关注他们的情感表达，看他们是否真正感受到了身边的美。
五、教学反思：通过对教学过程和效果的反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
以上就是关于三年级语文上册作文《这儿真美》的教学设计，希望对学生们的写作能力和审美能力有所帮助。
三年级上册语文教案(含反思)第六单元习作：这儿真美 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）第六单元习作：这儿真美教学目标1. 让学生通过观察和体验，学会用语言表达对美好事物的感受。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
教学内容1. 观察和体验：学生通过观察和体验，发现身边的美。
2. 表达和分享：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
3. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用语言表达对美好事物的感受。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的美，并用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和视频。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和感受。
教学过程1. 引入：教师通过展示美丽的图片或视频，引导学生发现身边的美。
2. 观察：学生分组进行观察，记录下自己发现的美。
3. 表达：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
4. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
5. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师给予评价和反馈。
板书设计1. 这儿真美2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 观察日记：学生记录下自己发现的美，并用语言表达出来。
2. 习作：学生根据观察和体验，写一篇关于“这儿真美”的作文。
课后反思1. 教学效果：学生对美好事物的感受表达能力有所提高，观察力和想象力得到锻炼。
2. 教学方法：通过观察、体验和表达，学生能够更好地理解和感受美。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引导学生关注身边的美，培养他们的审美情趣。
以上是一份关于“这儿真美”的语文教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入- 教师通过多媒体设备展示一系列美丽的自然风光、人文景观或日常生活场景的图片和视频，例如校园里的花坛、附近的公园、城市的天际线等，激发学生的兴趣和好奇心。
习作《这儿真美》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这儿真美》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有发现过特别美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用语言描绘生活中的美景。
（2）句子仿写：仿写课文中的句子结构对学生来说可能有一定难度，尤其是如何运用比喻、拟人等修辞手法。教师应提供多个示例，引导学生逐步掌握。
（3）观察与联想：引导学生从生活中发现美、表达美，要求学生具备一定的观察能力和联想能力。对于部分学生来说，这可能是一个难点。
举例：针对“词汇理解”这一难点，教师可以展示课文中描绘的景色的图片，让学生通过观察图片来理解“瑰丽”一词的含义。同时，教师还可以创设情境，让学生用“瑰丽”造句，加深对词汇的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语运用：本节课的核心内容之一是学习并运用课文中出现的生字词，如“瑰丽”、“碧绿”等。这些词语能帮助学生更生动、形象地描绘景色，教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
（2）句子结构：掌握课文中的句子结构，如“哪儿真美，美得像一幅画。”此类结构有助于学生表达自己对美景的感受，教师应引导学生模仿和实践。
习作《这儿真美》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元《这儿真美》。教学内容主要包括：1.学习本课生字词，并能正确读写；2.阅读课文，理解文章大意，感受作者对美好事物的描绘；3.学习课文的表达方式，能够仿照课文写出自己熟悉的美丽景色；4.培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。具体内容包括：分析课文中描绘景色的句子，学习使用形容词、动词等描绘事物的技巧，以及如何通过观察来发现生活中的美。
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三上第六单元《这儿真美》教学设计
这儿真美
【教学内容】
本次习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，是一篇写景的习作。
教材首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，为“写什么”开拓了思路。
接着提出了本次习作的要求，一是提示学生习作之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的，二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，教材中还提供了三个例子。
最后，对写后的修改和交流提出了具体建议。
写好后自己读一读，改正错别字，然后把习作读给同学听，和同学分享自己发现的美景。
进一步培养学生修改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。
【教学目标】
1. 试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。
2. 尝试在习作中运用平时积累的词语。
3. 修改自己的习作，和同学分享自己发现的美景。
【教学过程】
板块一：创设情境，交流“记录单”
1. 同学们，学校的红领巾电视台正在开展“我为家乡美景代言”的海选活动，我们班要派几位代表参加。
2. 双休日，你们跟着爸爸妈妈一起去观察了自己身边的美景，来看看大家都去了哪里。
（师出示几位学生观察美景的照片，请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察美景。
）
3. 同学们不但观察了身边的美景，还完成了观察记录单。
（见表 1）
表1：“身边的美景”课前观察记录单
班级：姓名：
4. 老师把大家完成的观察记录单进行了整理统计，我们一起来看看。
（见表 2）
表 2：（）班课前观察记录统计
公园、小区、植物园、路边……看来，我们身边到处都有美丽的景色。
今天这节习作课，我们就把自己观察到的一处美景和大家一起分享。
（板书课题：这儿真美）
【设计意图】统编教材注重习作的实践性和交际性。
老师借助学校红领巾电视台开展的“我为家乡美景代言”海选活动，创设习作情境，让学生乐于表达。
课前让学生观察身边的美景，并完成“观察记录单”。
这一实践活动既让学生了解了家乡的美景，又让学生的习作言之有物。
板块二：明确要求，例文点拨
1.（出示习作要求，指名读）来看这次习作的要求。
2. 谁来说说这次习作的要求是什么？（板书：围绕一个意思写）
3. 在这个单元，我们学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文。
让我们回忆一下，《富饶的西沙群岛》这篇文章是围绕哪个意思来写的？《海滨小城》《美丽的小兴安岭》又分别围绕哪个意思来介绍的？
4. 怎样围绕着一个意思写我们身边的美景呢？来读读这三个句子，也许能给你一些启发。
指名读后，请学生说发现。
师总结：第一句话直接对小花园发出赞叹，第二句话说出了树林的特点，第三句话表达了自己对池塘美景的感受。
（板书：赞叹特点感受）
5. 请大家借助“观察记录单”，照例句也用一句话来说一说自己观察到的美景。
（指名说）
6. 同学们都说得很好！围绕这句话，你想介绍自己观察到的哪些美景呢？借助观察记录单，和你的同桌说一说。
【设计意图】教材给习作提供了很好的范例。
在明确了本次的习作要求后，教师带着学生回忆本单元学习的三篇课文，帮助学生思考如何围绕一个意思来介绍自己身边的美景。
然后借助习作教材中的例句，指导学生用一句话来概括介绍自己发现的美景，可以直接赞叹，可以说特点，也可以谈感受，帮助学生确认围绕哪个意思来写。
再让学生借助观察记录单，说说自己围绕着这个意思，打算介绍哪些景物。
让学生在口头交流、分享中，梳理习作内容，理清习作思路。
板块三：学生试写，集体评议
1. 赶紧把你发现的美景写下来介绍给大家吧。
2. 学生自由写，师巡视。
3. 集体评议。
选择几位学生的习作，以“是否围绕一个意思将一处美景介绍清楚了”为标准，从“哪些地方值得你学习”“你有什么建议”两方面进行集体交流、评议。
【设计意图】学生的习作能力是在一次次的习作实践中习得并提高的。
学生初次试写后，围绕“是否围绕一个意思来介绍”进行集体展示、评议，用生动鲜活的学生例文对学生进行潜移默化的习作指导。
板块四：搭建支架，修改分享
1. 同学们，怎样才能将自己观察到的一处美景介绍得更加清楚呢？我们来看一个微视频。
（微视频文本：同学们，让我们来看看《富饶的西沙群岛》这篇文章的第五自然段吧。
这段话围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思，向我们介绍了西沙群岛的海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
从三个方面介绍清楚了“为什么说西沙群岛是鸟的天下”。
在介绍时，作者还用上了“茂密、各种、遍地、厚厚的、宝贵”等词语写清楚了海鸟、鸟蛋、鸟粪这些东西分别是什么样子的。
同学们在介绍自己身边的美景时，也可以像这样，围绕一个意思，从几个方面来写一写那儿有什么，还可以用上自己平时积累到的词语说清楚那些东西是什么样子的。
让大家对你介绍的美景感兴趣。
）
2. 谁来说说，看了微视频后你有什么启发？
（板书：有些什么是什么样子）
3. 我们来读一读“词语大秀场”中的这些词语吧！
有没有哪个词语可以用来介绍你观察到的美景呢？
4. 请大家修改习作，别忘了用上我们学过的修改符号。
（出示修改要求）
5. 学生按要求修改习作。
6. 修改好后，把你的习作读给四人小组中的同学听，小组内评一评。
评价建议：
（1）能围绕一个意思来介绍（★）；
（2）用上了平时积累的词语（★）；
（3）把自己观察到的美景介绍清楚了（★）。
每个四人小组推荐一位同学上台来介绍。
7. 请给刚才上台介绍的同学投票，票数最高的 5位同学将代表我们班级参加学校红领巾电视台“我为家乡美景代言”的海选活动。
【设计意图】用微课的形式搭建习作支架，以本单元课文中的语段为例，启发学生如何围绕一个意思，从几个方面介绍清楚自己观察的一处美景有什么，是什么样子的。
借助“词语大秀场”，引导学生在习作中用上自己平时积累的词语，建构起积累与表达之间的桥梁。
写好后创设交流分享的情境，让习作服务于交际。
板块五：课时小结，拓展延伸
同学们，这节课我们试着用上从课文中学到的方法，围绕一个意思，把我们观察到的身边的一处美景向大家作了介绍，和大家分享了那儿有什么，是什么样子的。
生活中时时、处处有美景，让我们留心观察，做生活的有心人，发现更多的美。
【设计意图】观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己印象最深、最受感动的内容写清楚是第二学段习作的重要内容。
教师要引导学生留心观察生活，让丰富多彩的世界成为学生习作取之不尽的源泉。
学生习作：
池塘之美
一走进校门口，我就被池塘的美景吸引住了。
那些红白相间的鱼儿，有的在捉迷藏，躲得真隐蔽；有的在比跳高，它们跳起来都快要比我高了；还有的在嬉戏，那溅起来的水花让我感受到它们的快乐与开心。
池塘中最引人注目的就是上面的雕塑。
有丹顶鹤，有青蛙，有荷叶，还有小乌龟。
一个个雕塑都是用铜做成的，外面还有一层金黄色，看上去金光闪闪的。
那雕塑占了池塘的一半，可能一半是鱼儿学习的地方，一半是鱼儿玩耍的天堂。
有些雕塑很有趣，你看，一只小乌龟对它的爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我也想去上学。
”看来不止人要去上学，连小动物也想去学校。
池塘中间围着一块草坪，草坪上有我们学校的标志——“七彩茧”。
它由一条条不同颜色的彩钢组成，就像没有封住的圆形房子。
学校为什么会选茧作为标志？刚入学校的时候我就有了这个疑问。
原来啊，在变成蝴蝶之前，蝴蝶还是一只毛毛虫，等到了一定时间，毛毛虫就会吐丝，把自己变成一个茧。
最后毛毛虫破茧成蝶变成了美丽的蝴蝶。
就像我们，刚刚进入学校的时候，都还只是一只只毛毛虫，在学校我们学了很多的知识，慢慢把自己变成一个个茧，等我们毕业了，我们就破茧成蝶，成为一只只蝴蝶，在知识的丛林里飞翔。
这寓意可真深刻！我喜欢学校的池塘。