感统的基础理论 2013.7
感统基本知识
什么是感觉统合、感统失调？人类大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区。
儿童在成长过程中通过视、听、嗅、味、触、重力感、摩擦等，使感觉器官接受外界的刺激，通过感觉神经传达到大脑，经由大脑的感觉区协调、整合、统一后做出正确的反应即为感觉统合。
反之，如果出现障碍，行为上将会出现一系列症候群，即所谓的感觉统合失调。
感统理论由美国南加洲大学Dr.J.Ayres（爱尔丝博士）于1972年首次提出。
现代科学研究证实“儿童潜能递减法则”，人的潜能都有自己的发达期，而这种发达期是固定不变的。
不论那一种潜能，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展。
为什么越来越多的儿童出现学习障碍？社会在发展，人类在进步，但是越来越多的儿童出现注意力不集中，心不在焉；厌学、害怕去幼儿园；无耐心、做事有始无终；记忆能力、表达能力差，做作业故意磨蹭；这些儿童经医院检查身体并无器质性病变，而他们的学习能力和智能发展又明显不足，其原因就在于他们均有不同程度的感统失调。
人体的三个主要感觉：一般概念能理解的感觉有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉；然而，人类生存实际需要的最基本最重要的感觉是——前庭平衡觉、运动觉、触觉。
(1)前庭平衡觉：前庭平衡系统由内耳的两个前庭的接收器、脑干、小脑、前庭神经核组成，和大脑有密切的关系；人体利用内耳三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体的平衡。
人一生中对重力会有持续的信息输入，如果缺乏重力感，会产生无法判断视觉空间现象，无法判断距离和方向。
前庭功能随时告诉我们头和身体的方向使我们的眼球移动平稳视觉信息有意义；前庭神经会将信息传到身体各个部分，通知肌肉的收缩和运动，同时也将肌肉关节的信息传到前庭神经核及小脑，使我们保持适度的清醒。
(2)运动觉（本体觉）：是指来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，是了解肢体的位置与运动的感觉，也是大脑充分掌握自己身体的能力；运动觉是人的一种深度感觉，是一种复杂的神经应变能力。
感觉统合训练的基本理论
感觉统合训练的基本理论（一）何谓感觉统合？l感觉统合（sensory integration）这一观点是由美国南加利佛尼亚大学的Jean Ayres于1969年提出的。
l感觉统合：是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息，在中枢神经中形成有效的组合过程。
即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
l感觉统合的功能儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。
1、组织功能2、检索功能3、综合功能4、保健功能（二）何谓感觉统合失调？·感觉统合失调（sensory integrative dysfunction）是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。
感觉统合失调又称为“神经运动机能不全症”(Neurobehavioral Dysfunction)，是一种中枢神经系统的障碍问题，多发生在5、6岁至11、l2岁的儿童身上。
二、神经系统的结构与功能l 神经系统接收身体内外传来的感觉刺激，产生认知，反应身体的姿势、动作、计划，并协调情绪、思想、记忆以及学习，是为感觉统合的过程。
l 感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足，主要的原因：（1）感觉和知觉信息相互不协调（2）动作所产生的感觉信息无法和知觉有正常的统合机能（3）前庭及固有感觉不良Ø神经系统的结构神经系统的结构，包括两个大脑半球，一个较小的小脑，脑干、脊髓以及分布于全身的许多神经。
每一项构造包含许多神经细胞，成为神经元；每一神经元有一根纤维主管传导信息。
把信息从身体传到大脑内的神经元，称为感觉神经元；而把信息传至肌肉及内脏的神经原，称为运动神经元。
感觉统合教育讲义
家长参与的挑战与解决方案
挑战
解决方案
家长对感觉统合教育的认识不足，缺乏有 效的参与和支持。
加强家长教育，提高家长对感觉统合教育 的认识和理解，鼓励家长积极参与孩子的 学习过程。
挑战
解决方案
家长与教师的沟通不畅，影响教学效果。
建立有效的沟通渠道，加强家长与教师的 互动和合作，共同促进孩子的感觉统合发 展。
感觉统合教育与多元文化教育的融合
尊重文化多样性
在感觉统合教育中融入不 同文化元素，尊重学生的 文化背景和价值观。
跨文化交流
鼓励学生参与国际交流活 动，拓宽视野，培养跨文 化沟通能力。
多元评价方式
采用多种评价标准和方法， 全面评估学生的能力和潜 力。
感觉统合教育的未来发展方向
创新教育模式
探索新的教育模式和方法，满足 学生个性化需求，提高教育质量。
教师缺乏对感觉统合教育的深入理解 和实践经验，难以有效实施教学。
解决方案
加强教师培训，提高教师对感觉统合 教育的认识和教学技能，定期组织教 师交流和分享经验。
挑战
教师对感觉统合教育的理念和方法存 在误解，导致教学效果不佳。
解决方案
建立专业团队，对教师进行系统培训， 确保教师准确掌握感觉统合教育的理 念和方法。
触觉输入训练
通过触摸不同材质、 温度、形状的物品， 增强孩子的触觉识别 能力。
味觉输入训练
通过尝试不同味道的 食物或液体，提高孩 子的味觉敏感度。
嗅觉输入训练
通过闻不同气味的物 品或环境，增强孩子 的嗅觉辨别能力。
感觉整合训练
感觉与认知整合
通过将感觉信息与认知 能力相结合，提高孩子 的信息处理和记忆能力。
教育资源的挑战与解决方案
《感统的基础理论》课件
触觉训练
触觉训练是指通过刺激触觉感受器来 促进感觉统合的过程。
触觉训练有助于提高皮肤的敏感度和 触觉分辨能力，缓解触觉过敏或迟钝 的问题。
常见的触觉训练包括按摩、刷擦、挤 压等活动，以及使用各种触觉刺激工 具。
触觉训练对于治疗自闭症、学习障碍 等疾病有一定的帮助。
视觉训练
视觉训练是指通过刺激视觉感受器来促进感觉统合的过 程。
协调性。
感觉
运动输出
大脑皮层发出指令，通过神经 传导至肌肉和骨骼，产生动作
和运动。
语言输出
大脑的语言中枢将感觉信息转 化为语言或文字，进行表达和 交流。
情绪反应
大脑的情绪中枢对感觉信息进 行评估，产生相应的情绪反应 。
自主神经系统反应
调节内脏器官和腺体的活动， 维持身体内部环境的平衡。
感觉反馈
前馈
感觉统合能力
是指个体在感觉统合过程中所表现出 来的适应性和协调性。
感觉统合的重要性
促进认知发展
感觉统合能力的发展是儿童认知发展 的基础，良好的感觉统合能力有助于 提高儿童的注意力、记忆力、语言能 力等。
增强身体素质
提升心理健康
良好的感觉统合能力有助于减少儿童 焦虑、抑郁等心理问题，增强其自信 心和适应能力。
。
适应性反应
感觉统合过程是一个适应性反应 的过程，个体根据自身的感觉输 入和环境要求，不断调整自己的
行为和反应方式。
PART 02
感觉统合的构成要素
感觉输入
01
02
03
04
视觉输入
通过眼睛接收外界的视觉信息 ，如形状、颜色、大小等。
听觉输入
通过耳朵接收外界的声波信息 ，如声音的音调、音量和音色
感觉统合理论
感觉统合理论理论为实践做基础，通过理论知道孩子需要什么？成人的感觉也是孩子感觉的一部分，成人的一些感觉统合失调也会影响孩子们的感觉判断。
孩子现目前形式：说话不流畅任性紧张退缩不合群做事拖拉胆小多动成绩差注意力不集中丢三落四。
感觉统合：一、感觉的三大系统（一）感觉统合理论感觉：嗅觉听觉视觉味觉触觉前庭觉本体觉（二）感觉的基本任务：（1）获取我们日常生活所需的信息，帮助我们生存；（2）确保我们在安全无虞，帮助我们积极融入社会；感觉（刺激）对我们人类是非常重要的。
（三）感觉统合的三大系统：前庭觉、本体觉、触觉。
（四）触觉—是神经体系的营养触觉是指通过分布在全身皮肤上多种不同的感受器，提供外界物质的材质，形状、体积，温度，以及感受疼痛，压力等方面信息的而产生的感觉。
触觉系统是最先发育，最早成熟的感觉系统，也是最基本的，分布最广影响最大的感觉系统。
触觉在怀孕26周就开始了，孩子在出生后做足够触觉按摩可以形成孩子后来发展的本体觉。
1、两大神经路线传递讯息：一条是传导振动和重压的触感，与促进稳定、探索活动、计划行动和执行动作有关另一条传导痛觉、温度觉、轻碰的触感，与执行保护，反射动作有关。
2、触觉的两个基本功能：——触觉防御（保护）系统——触觉辨别系统（早产儿按摩实验：触觉按摩可以促进触觉发展。
哈洛猴子实验：抚触可以促进婴幼儿生长，情绪的稳定，体重增加，减轻焦虑.)3、触觉又分为触觉敏感与迟钝（幼儿园小事件，敏感的表现，迟钝的表现，）触觉敏感：（1）对衣服和鞋挑剔（2）排斥洗发（3）挑食、偏食（4）粘人、喜欢跟着固定的照养人（5）爱哭、胆小、不敢表现。
（6）怕黑、不敢一个人睡觉（7）注意力不集中，总是分心。
（8）不喜欢粘粘的东西沾在手上，衣服裤子或是鞋，有一点湿都觉得不能接受。
触角区辨力发展不足：（1）反应慢，动作不灵活，笨手笨脚。
（2）经常撞伤自己，自己却不知道。
（3）不怕痛，不会控制自己用劲，常把别的小朋友弄得很生气。
感觉统合能力训练理论基础 - 感统失调
感觉统合能力训练理论基础 -
感统失调
感觉统合即大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次的组织分析、综合处理，做出正确决策，使整个身体和谐有效地运作。
大脑的不同部位必须经过统一协调的工作才能完成人类高级而复杂的认知活动，包括注意力、组织能力、自我控制、概括和理解能力。
当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会使机体不能有效运作称为感觉统合失调。
表现为好动不安、注意力不集中；写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算粗心；做事或写作业磨蹭；动作不协调、手脚笨拙；胆小害羞、社会交往能力缺乏、易受挫、缺乏自信；脾气急躁粘人爱哭闹攻击性强、喜欢招惹别人------感觉统合训练就是针对这些失调现象精心设计的运动项目，在运动中大脑得到更多的感觉输入使孩子们很好的统合、分析判断处理这些感觉做出适应性反应、大脑功能由此完善，感统失调现象得以纠正。
研究发现经过40——60次治疗患儿注意力的总改善率超过93%，情绪总改善率达88%，学习成绩提高率达80%。
蒙氏理论培训之关于感统
蒙氏理论培训之关于感统1. 简介感统，即感觉统合，是人体通过感觉系统将外界刺激转化为有意义的信息的过程。
在蒙氏理论培训中，感统训练是非常重要的一部分。
本文将探讨关于感统的基本知识，以及如何进行感统训练。
2. 感统的基本原理感统包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多个感觉系统。
这些感觉系统会将外界刺激转化为神经信号，并通过大脑进行整合和解读。
感统的正常发展对于孩子的学习和行为发展至关重要。
3. 感统训练的重要性感统训练可以帮助儿童发展和改善他们的感觉系统，提高他们的学习和行为表现。
感统训练主要包括运动、平衡和身体意识的训练，以及视觉和听觉的刺激。
3.1 运动训练运动训练可以帮助孩子发展他们的协调性和精细动作技能。
通过各种运动活动，如跑步、跳跃、爬行等，孩子可以锻炼他们的肌肉和身体控制能力。
3.2 平衡训练平衡训练可以帮助孩子提高平衡感和空间意识。
这包括站立平衡、单脚站立和平衡板训练等活动，可以帮助孩子培养身体的稳定性。
3.3 身体意识训练身体意识训练可以帮助孩子发展对身体姿势和位置的认知。
通过感受身体各部分的位置和动作，孩子可以更好地控制自己的身体。
3.4 视觉刺激视觉刺激可以通过图像和色彩的变化来帮助儿童发展他们的视觉系统。
通过观察和辨认不同的图像和色彩，孩子可以提高他们的视觉感知和注意力。
3.5 听觉刺激听觉刺激可以通过声音的变化来帮助儿童发展他们的听觉系统。
通过听取不同的声音和音乐，孩子可以提高他们的听觉感知和语言发展。
4. 如何进行感统训练感统训练需要顺序进行，从基本的训练开始，逐渐增加难度。
以下是一些常见感统训练的方法：4.1 运动训练•跑步：可以在户外进行跑步训练，也可以通过跑步机进行训练。
逐渐增加跑步的时间和强度。
•跳跃：可以进行跳绳训练或者跳跃游戏，锻炼孩子的腿部肌肉和协调性。
•爬行：如爬山、爬楼梯等，提升孩子的身体控制能力。
4.2 平衡训练•站立平衡：让孩子尝试保持站立平衡的姿势，逐渐增加保持时间。
感统知识点总结
感统知识点总结感统是人类感知世界的重要方式之一，我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知和了解周围的世界。
感统知识点包括感觉器官的结构和功能、感觉信息的传导与加工、感知心理学、感觉障碍与调节等内容。
以下将从感觉器官的结构功能入手，系统地总结感统知识点。
一、感觉器官的结构和功能1. 视觉器官视觉器官是人类最重要的感觉器官之一，它负责我们感知和了解外部世界的信息。
人的眼睛是视觉器官的感受器官，眼球内有视网膜，视网膜上有许多感光细胞，包括视杆细胞和视锥细胞，它们负责光的感受并将光的信息转化为神经冲动。
然后，经过视神经传递到大脑皮层，大脑对这些信息进行加工和解释，最终形成视觉感知。
2. 听觉器官听觉器官是人类感知声音的器官，它包括外耳、中耳和内耳三部分。
外耳负责声音的引导和集中，中耳负责声音的传导和放大，内耳则是声音的感受和转化器官。
内耳中的耳蜗包含了感觉细胞，当声音进入耳蜗时，会激发感觉细胞产生神经冲动，然后通过听神经传递到大脑皮层，最终形成听觉感知。
3. 嗅觉器官嗅觉器官是人类感知气味的器官，它包括鼻子和鼻腔中的嗅粘膜。
当气味分子进入鼻腔时，会刺激嗅粘膜上的嗅感受细胞产生神经冲动，然后通过嗅神经传递到大脑皮层，最终形成嗅觉感知。
4. 味觉器官味觉器官是人类感知味道的器官，它包括舌头上的味蕾。
当食物中的化学物质溶解在口腔中时，会刺激味蕾上的味觉感受细胞产生神经冲动，然后通过舌神经传递到大脑皮层，最终形成味觉感知。
5. 触觉器官触觉器官是人类感知触觉的器官，它包括皮肤上的各种感觉细胞。
不同的感觉细胞负责不同的触觉感受，比如压力感受、温度感受、疼痛感受等。
当皮肤受到外界刺激时，会激发这些感觉细胞产生神经冲动，然后通过皮肤神经传递到大脑皮层，最终形成触觉感知。
二、感觉信息的传导与加工1. 感觉信息的传导感觉信息的传导包括两个环节，即感受器的感受和神经元的传导。
感受器是感受外界刺激的结构，它接受外界刺激后产生神经冲动，然后通过感觉神经传递到大脑皮层。
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外界刺激
感觉器官
右 脑
左 脑
输出信息
功 能
视、听、嗅、味、触、 输入信息 前庭觉和本体觉
组成概念和判断 系统，进行解释、 比较、增强、抑 制、联系和统一。
感觉统合
灵敏、确实
对各种感受输入信息的协调和整合，组织 功能、检索功能、综合功能、保健功能
感觉统合失调
①前庭平衡功能异常； ②视觉不良： ③听觉不良： ④触觉过分敏感或过分迟钝； ⑤痛觉过分敏能感或过分迟钝； ⑥本体感觉失调； ⑦动作协调不良； ⑧精细动作不良；
如果
您的孩子是否有下列情况：
☆好动不安，注意力不集中 ☆看似聪明，却胆小不敢表现
☆毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 ☆自言自语，无法和人沟通
☆容易跌倒或撞墙
☆笨手苯脚、容易受挫、缺乏自信 ☆固执，脾气暴躁
☆咬手指或无法戒除奶嘴
☆写字无法在框内，笔画经常颠倒 ☆发音不佳，语言发展缓慢
☆粘人、爱哭、性情孤僻
⑦动作协调不良；
⑧精细动作不良；
幼年期
有可能不会表现出来。 学龄期 学习能力方面可能显得十分笨拙； 人际关系敏感； 社交退缩； 心理素质差。
•对注意的发展
前庭系统不健全，肌肉张力 会不足，使人很容易疲倦，孩子 常常坐姿不正，注意力涣散。 触觉防御过当的孩子，常常 像惊弓之鸟，任何细微的刺激都 对儿童心理语言发展的影响 会引起反应，忙于应付各种触觉 刺激，而无法集中注意力。 听知觉过滤能力差的孩子， 无法适当过滤环境中不重要的听 觉刺激，所以常被不重要的或不 相干的听觉刺激所干扰，导致注 意力分散。
有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业 拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴 饮暴食等性格障碍而头疼。 过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等， 但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有 意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
对儿童注意的发展
对儿童心理发展 对儿童语言发展
感觉输入和人类学习能力发展图表
听 觉 眼睛运动 姿触） 说话语言
前 庭 （重力和移动）
身体感觉 身体双侧协调 动作计划 活动程度 主力时间长短 情绪稳定
手眼协调
肢体感受 （肌肉与关节）
视觉认识 有目的活动
0-9岁是儿童感觉统合能力发展的关键期.
感觉统合
合起来，提供充分运用。
是把各种感觉讯息输入组
运用的范围包括身体内外知觉、顺应性反应、学习过 程以及神经机能的发展；经由感觉的统合，神经系统不同 的部分才能整体一起工作，使得个体跟环境的接触顺利， 并感受到满足。
感觉统合失调 外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进 行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作，对儿童学习能 力的成熟和外界环境的适应造成影响而导致的心理障碍。现代城 市儿童中该病发病率高达１０％至３０％。 儿童的三大心理问题：多动症 感觉统合失调 学校恐怖
目前，国内已研究开发了这一训练理论的技术，在中
国儿童中也取得了明显的疗效。
临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，
其中85%的受训儿童收到了显著的效果。
家长对感统的接受现况
9%
重视 不重视
91%
感觉统合训练 包括提供前庭、本体和触觉刺激等的活动。在指导活动 目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。 在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。 感觉统合训练作用 1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统； 2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息； 3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是提高 组织 能力、学习能力、集中注意的能力。
注意力集中 组织能力 自尊 自制 自信 学习能力 抽象思考 理解能力 身体与大脑
视 觉
吸吮 吃 触觉快感
第一层次系统
第二层次系统
第三层次系统
第四层次系统
1、生理学基础——脑重量
脑的重量
1400克
1350克 1250克 890克--1011克
660克 390克
年 龄 0
8、9月
3岁
6岁
10岁
14岁
视觉注意：注意、保持、选择、分配
视觉记忆力
视觉分辨 视觉想象
视觉记忆 视觉分辨能力 视觉联想能力
听觉辨别力 听觉记忆力 听觉编序力 听觉理解力 听说结合力
触觉是神经体系的营养
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮 肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的， 触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响 大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。 不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人， 粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑 食、偏食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健 全发展。 触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高， 但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要 有计划加以协助。
贝贝，男孩，6岁，常常跌跤，上下楼梯困难，手脚身体经常 扭动不停，而且阅读过程中有跳行或漏字导致阅读不平顺的 现象。
前庭系统位于内耳和脑干部，控制身体方 向、速度、地心引力等平衡功能，主宰身躯 四肢和动眼肌肉的张力，对平顺阅读的吸收 和手脚的灵巧笨拙等影响很大。
实地检查双手肌肉张力，显示紧张度相当高，是行 事无法从容的原因； 用眼震仪检查也显示眼球跳动不安，是前庭功能失 常和阅读跳行跳字的真正原因。
本体感是自信心和创造力的根
不用看镜子，我们可以正确摸到鼻子、眉毛；不用 看阶梯，可以灵活上下楼梯，拍球、开车、骑自行车、 游泳、双手双脚及身体双侧协调，运作自如，这便是本 体感。 本体感又称身体形象或身体地图（Body map)， 这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长 期互动练习过程中，协调出的自动自发能力，如果平衡 感、触觉、前庭觉不良，本体感就很难健全发展了。 人类身体的活动，大多是不知不觉下进行的，人不 用老是顾忌身体如何行动，手脚才能灵活、心情才不会 紧张、焦虑，也才能有足够的自信心，本体感发展良好， 大脑功能才能发挥自如，观察力敏锐、反应迅速，人生 最重要的想象创造能力也才能丰富地发展起来。
中枢神经系 统
前庭觉
视觉 听觉 触觉 嗅觉 味觉 平衡感 本体感
前庭觉是大脑功能的门槛
在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感 应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能， 便是前庭觉。 前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、 嗅、味、触讯息，并作过滤及辨识再传入大脑，使大脑 不至于太忙碌，注意力才能集中。特别是长大以后的视、 听性质学习，前庭觉的影响最大。 由于前庭是大脑门槛整个身体的触觉、关节活动 讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应，所以前 庭觉必须和平衡感取得完全协调，才能正确辨识身体的 空间位臵，这便是所谓的前庭平衡了。
感统的发展
70年代开始以训练会馆普及西方发达国家。美国每100 个幼儿园就有98家幼儿园内设有“儿童感统会所”
80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国
90年代初传入我国的香港和台湾地区。受到政府和教育部门 的重视并被列入素质教育纲要，和特殊教育重要项目
二十一世纪初期引入中国大陆至今已发展直接服务机构近万 家，并以连锁品牌的方式统一经营管理
☆挑食、偏食、餐饮习惯不佳 ☆怕别人碰身体，容易吵架 ☆眼睛容易酸，讨厌阅读 。。。
☆坐立不安、姿态不良、无法安静
☆喜欢爬高，却不敢走平衡木 ☆爱旋转游戏，过久而不会晕眩
①前庭平衡功能异常； ②视觉不良： ③听觉不良： ④触觉过分敏感或过分迟钝；
⑤痛觉过分敏能感或过分迟钝；
⑥本体感觉失调；
感觉统合理论（Sensory Integration Theory） AyresA.J 根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出。 感觉统合 是机体将各种感觉通路的信息 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉 输入大脑，经过大脑对输入信息进行加工处理 解释、比较、增强、抑制、联系、统一 神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境 顺利接触。并作出适应性反应的能力。
为孩子提供一个益智、积极、乐群的发展空间； 还给孩子一个活泼、健康、快乐的成长环境。
谢谢大家!
怀孕期：
孕妇缺乏足够的休息；
孕妇的吸烟、饮酒和浓茶、咖啡、毒品、药品等造成胎 儿大脑发育不足，引起出生后婴儿触觉发育不良； 分娩期： 剖腹产，宝宝出生过程中颅脑损伤； 婴幼儿期： 脑外伤； 过多限制孩子活动； 日常生活中缺少刺激； 缺少与小伙伴交往。
一个孩子老爱在洗手间里玩水，把衣服玩得透湿， 还乐此不疲； 如果 一个孩子宁可冒着被父母训斥的危险，乘人不备 “冲”到雨中享受雨的感觉； 如果 一个孩子总爱钻到沙堆里、床下、桌子底下去玩， 父母是否知道，他正需要充分的皮肤触觉学习。 如果 一个孩子老是在床上、沙发上跳个不停， 老师是否知道，他正在学习适应环境。 如果 一个孩子没完没了地让父母和他一起玩藏东西， 父母是否知道，他正需要确定“不在眼前的事 物依然存在”。
感觉统合能使孩子增强对生命的感悟 感觉统合能使孩子增强对生命的尊重
感觉统合能使孩子增强对生命的感恩
感觉统合能使孩子增强对自我的意识
感觉统合训练的心理学原则
训练中让儿童感到快乐而不是压力；
训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选 择；
通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感 觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如 何做； 训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子 成功的喜悦。
儿童感觉统合测评
由心理专家测查和诊断孩子的感 觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程， 通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与， 一般经过1~3个月的训练，就可以取得明显的效果。