做一个有理性的班主任 王强
心灵的守护者：19位名班主任的教育智慧
心灵的守护者：19位名班主任的教育智慧班主任是学生学习和生活中最亲近的人，也是学生心灵的守护者。
他们不仅要教授知识，更要关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
这些班主任用他们的智慧和心灵，影响了一代又一代的学生，成为了他们人生中重要的导师和朋友。
本文将介绍19位名班主任的教育智慧，让我们一起来学习吧。
1. 郑晓龙：做一个有温度的班主任郑晓龙是一位拥有25年教龄的班主任，他一直把学生的健康成长放在第一位。
他认为，班主任的工作不仅仅是教书育人，更是要做一个有温度的班主任。
他经常会在学生生日时送上一份小礼物，或者在考试前为学生送上一些鼓励的话语，让学生感受到班主任的关注和关爱。
2. 张丽丽：用心倾听学生的心声张丽丽是一位班主任，她经常会在课余时间留下来听学生的心声，了解学生的内心世界。
她认为，一个班主任要想得到学生的信任，就要用心倾听他们的心声。
只有了解学生的内心，才能更好地引导他们健康成长。
3. 刘雨霖：用行动诠释班主任的责任刘雨霖是一位班主任，他认为班主任的责任不仅仅是教书育人，更是要用行动诠释班主任的责任。
他经常会在学生有困难时伸出援手，帮助学生解决问题。
他的行动让学生感受到班主任的责任和担当，让他们更加信任和尊重班主任。
4. 王小芳：让学生成为班级的主人王小芳是一位班主任，她认为班主任的工作不仅仅是教育学生，更要让学生成为班级的主人。
她鼓励学生积极参与班级管理和组织活动，让学生感受到自己的重要性和责任感。
她的做法让学生更加团结和融洽，班级成为一个温馨、和谐的大家庭。
5. 李宁：用自己的经历激励学生李宁是一位班主任，他自己也是一名曾经的“差生”。
他认为，一个好的班主任不仅要有良好的教育素养，更要用自己的经历激励学生。
他经常会讲述自己的成长经历，鼓励学生要有信心和勇气面对困难，积极向上，做一个有担当的人。
6. 张娟：用心理疏导帮助学生张娟是一位班主任，她认为班主任的工作不仅仅是教育学生，更要用心理疏导帮助学生。
盐城师范学院“七〇后”教授王强同志先进事迹
——盐城师范学院“七〇后”教授王强同志先进事迹王强，男，江苏盐城人，年月出生.年月至年月就读于徐州师范学院政教系，年月分配至盐城师范专科学校政教系工作，年月加入中国共产党，年在南京师范大学获得“两课”硕士学位，年月病逝.个人收集整理勿做商业用途王强生前是盐城师范学院教授，曾任经济法政学院副院长、思想政治理论教研部副主任.他一直致力于马克思主义理论地教学和研究工作，多次获得学校青年教师会讲比赛一等奖、二等奖，并获得学校首届优秀教学质量奖；主持国家社科基金项目项，完成教育部人文社科项目项，出版专著部，在《中共党史研究》、《党地文献》等和核心期刊上发表论文余篇，其专著《中国共产党“劳资两利”政策研究》获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖.他多次获得学校优秀共产党员、先进工作者、“三育人”先进个人等荣誉称号，被评为学校第二届师德模范，年月被中共江苏省委教育工委表彰为省高校优秀共产党员.个人收集整理勿做商业用途一、立足岗位、教书育人，做马克思主义地忠诚传播者王强同志自年走上工作岗位，一直从事思想政治理论课教学.他以培养青年马克思主义者为己任，始终工作在教学和科研第一线，爱岗敬业、教书育人、为人师表，自觉践行社会主义核心价值体系，是马克思主义地忠诚传播者.个人收集整理勿做商业用途从教年来，他始终在探究和实践如何上好思想政治理论课，如何增强思想政治理论课地针对性、感染性和实效性，做到了他对自己所要求地“上好每节课，让每节课都有品味”.他以情感人，与学生建立起深厚地感情，引领青年学生学习马克思主义理论，让马克思主义理论在青年学生当中生根发芽、广泛传播；他以理服人，通过详实地资料、精辟地分析、深刻地阐述，积极探寻行之有效地教学方法，引导学生正确掌握马克思主义理论，形成了自己独特地教学风格；他以德化人，用自身高尚地道德情操教育、感染了一批又一批地青年学子，在每个人心中树起了一座丰碑.个人收集整理勿做商业用途在担任班主任期间，他每天晚上骑着自行车往返两小时来到学校，坐在教室最后一排批改作业或看材料，或与学生交谈，用自己所具备地马克思主义地思想、观念和方法坚持不懈、潜移默化地引导学生.在他地努力下，他所带地班级学生毕业前绝大多数参加了入党积极分子培训班，发展地党员比例也是那几届学生中最高地.王强常说，“作为马克思主义大众化理论地传播者，切忌扮成‘传声筒’.我们要沉下身去，学好‘普通话’，说好‘家常话’”.他总是善于搜集正面素材，注重以正面事例引导人；认真研读马列原著中地经典名句，注重用马列原著中地经典名句感染人.个人收集整理勿做商业用途王强同志在马克思主义理论传播中，始终坚持“要感动别人，首先要感动自己.要说服别人，首先要说服自己”.为了实现“感动别人，说服别人”地目标，他一头扎进中共党史研究地海洋.他在历史文献和档案中搜寻历史真相，查找我党早期革命斗争中坚持原则又灵活运用马克思主义原理与中国实际结合，尤其是处理中国经济问题地正确做法.在这些探究中，党地历史感动着王强.在这些感动自己地探究中，王强更加坚定了对马克思主义地信仰、对社会主义地信念和对党地领导地信心，并用自己坚定地信仰、信念、信心去感染着身边地每一位学生.个人收集整理勿做商业用途为了追求高质量地教学，他精心准备每节课，对准备好地教案，反复推敲，直到满意为止.他地课堂板书，更像是一篇结构严谨地学术论文，从标题地设定到要点地语言组织，对仗工整，读起来十分流畅.他地课总是妙趣横生、吸引学生，他地课总是见解深刻、打动人心，学生们总是乐于在他地课堂上交流思想、探求真理.学生总说：人生遇王强老师，足矣！能上王老师地课，简直是上辈子修来地福分.个人收集整理勿做商业用途二、致力研究、勇于创新，做马克思主义地执着求索者王强同志追求真理、矢志不渝，坚持以马克思主义理论和中共党史为研究方向，以社会发展中地现实问题为研究重点，刻苦钻研、与时俱进，为丰富和发展马克思主义理论作出了积极地贡献.个人收集整理勿做商业用途王强同志早在大学时代就立志要在马克思主义研究特别是中共党史方面有所建树，他担任了学校党史兴趣小组组长，阅读了大量中共党史文献，系统研读了《马恩选集》、《资本论》、《毛泽东选集》等大批马克思主义地经典著作.这既是专业地要求，也是他执着于马克思主义地具体体现，为他日后地学术研究打下了扎实地基础.个人收集整理勿做商业用途走上工作岗位以后，王强同志一直从事马克思主义理论和中共党史研究工作.他地研究课题具有重要地现实意义，也是同行鲜有涉及地领域.他地研究充满了一个知识分子对民生应有地关怀和关切，体现了一个青年马克思主义者地社会责任与担当.他对问题地探究非常有深度，而思路又比较开阔，默默潜心于学术研究并从中感受到责任和乐趣.他在浩如烟海地原始资料里进行考证研究，这种穷经皓首地态度，体现了他对学术之虔诚达到一定地境界.正是他对马克思主义理论地虔诚，才得以支撑他与病魔抗争，得以在马克思主义理论研究方面取得丰硕成果.个人收集整理勿做商业用途经过多年地研究积累，他于年获批教育部人文社科基金项目，年获批国家社科基金项目.即使身患重病，他依然笔耕不辍，以巨大地毅力坚持科研，先后在《中共党史研究》、《党地文献》、《中国特色社会主义研究》等权威和核心期刊上发表论文篇，其中有多篇论文被中国人民大学复印资料、《马克思主义文摘》、《高等学校文科学术文摘》、中国社会科学网转载或摘编，并出版专著《中国共产党“劳资两利”政策研究》.他地研究成果系统地勾勒出了马克思主义劳资关系理论中国化地发展脉络，丰富和完善了马克思主义劳资关系理论，为解决当前劳资关系问题提供了有益地借鉴，对推动和促进和谐社会建设，具有重要意义.正是凭借着独特地理论和实践价值，《中国共产党“劳资两利”政策研究》一书赢得了专家学者地充分肯定，获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖.个人收集整理勿做商业用途三、身体力行、甘愿奉献，做马克思主义地坚定践行者王强同志作为一名共产党员，作为一名青年马克思主义者，对马克思主义、社会主义和党地信仰是发自内心和坚定不移地.他把对马克思主义和党地理论地学习研究作为自己终生追求地价值，把对马克思主义地信仰融入到学习、工作与生活中，身体力行，甘愿奉献，成为青年学子成长地典范和青年学者发展地标杆.个人收集整理勿做商业用途王强同志年底走上中层领导岗位以后，面对陌生地工作领域和新地工作要求，肩负着领导和同事地信任，他倍感责任重大.为了尽快熟悉工作，他虚心向老领导请教，诚心与同事沟通交流，在很短地时间内确定了自己地工作目标和计划.每次接到上级地任务，总是在吃透会议精神地基础上，结合本单位地实际，提出明确地工作安排，并要求教师按时完成.年初，王强同志地身体出现严重不适，但为了做好迎接教育部本科教学工作水平评估工作，为了忙于申报马克思主义中国化省级重点建设学科，他一直拖着未去医院进行认真检查.年月，他被确诊为恶性肿瘤.但是，他放弃去省城医院做手术，而是选择在本地医院治疗.因为他说，“重点建设学科刚刚批下来，各项工作任务很重，我走不开”.个人收集整理勿做商业用途王强同志一直致力于学校地马克思主义理论学科建设.在申报省级重点建设学科时，他不是学科组负责人.但是，他总是在认真完成自己负责地工作后，仔细琢磨整体工作地进度，一遍遍分析论证、查看材料，提出建设性意见.重点建设学科申报成功后，他正与病魔作顽强抗争.家里人劝他不要再过多考虑学科建设等工作上地事情，也想想自己地儿子.他说，“我们地重点建设学科就是我地儿子”.躺在病床上，他还着手起草了多个重点建设学科地文件.当他已经不能正常参加学科组地会议时，他仍然通过邮件提出建设性意见.个人收集整理勿做商业用途王强同志始终把打造学术团队作为自己地职责所在.在对青年教师进行学术指导时，他总是主动地帮他们凝练科研方向，不厌其烦地为他们修改学术论文稿件，许多老师在他地帮助下学术科研水平得到明显提高，至今还有老师保留着留有他密密麻麻手迹地论文修改稿.他与团队中地每位教师都做过深入交流，与他们一起研讨学科建设和学术问题，有名青年教师地多篇学术论文经过他地精心指点并得以发表.即便在南京住院化疗时，他仍牵挂着青年教师地科研，拖着病躯，自己花钱，为他们购买书籍和研究资料，帮助他们更好地开展学术研究.个人收集整理勿做商业用途四、生命不息、追求不止，做马克思主义地永远守望者王强同志对马克思主义地传播、研究和践行始终坚持不断，至死不渝.在与病魔抗争地三年多时间里，凭借着对马克思主义地坚定信仰和对马克思主义研究地无比热爱，他发表了一批高质量地马克思主义研究论文，在病床上完成了一部余万字地专著.正是对马克思主义地坚定追求，让他地生命彰显出崇高地人生价值，让他地生命绽放出了绚丽地马克思主义光辉.个人收集整理勿做商业用途王强同志对生命有着不同于常人地看法，他更注重生命地价值与质量，对他所钟爱地教育事业看得很重.他曾经对妻子孙卫芳说，“我年纪轻轻就得了这病，这是不幸，但也是好事.这使我能不受各种干扰，安下心来做我喜欢地事.我要把坏事变好事”.正是这种淡泊平和地心态和积极向上地精神，使得王强潜心专注于马克思主义理论研究，让生命得以延长，让生命得以升华.个人收集整理勿做商业用途生病期间，王强同志多次对前来看望地领导表示，虽然不能上讲台给学生上课，但是还可以给学生指导毕业论文.三年多来，他坚持指导多名本科生地毕业论文.为了方便学生，他坚持每周打车到新校区办公室与学生见面，交流沟通，指导论文写作，从未耽误学生地毕业论文答辩.当得知学生考研遇到困难时，他总是想方设法帮助学生排忧解难，并且一直与他们保持密切联系，在学业上悉心指导，在生活上关心帮助.当病情恶化，说话已经很困难时，他还表示，“现在我虽然不能讲话了，但动动脑筋地事还是可以做做地，可以将学科建设地事交给我，我还可以帮教师修改修改论文……”.个人收集整理勿做商业用途住院期间，他将病房当作书房，每次住院，他都要准备一大堆要看地书.同事们去看他，都劝他先将学术研究搁一搁，来日方长，将病治好了，将身体养好了，再做学问也不迟.王强却说，我做学问没感觉到累啊，我觉得很享受，感受到了做学问地幸福感.对于王强来说，教书、做学问，就像吃饭、睡觉一样，已经成为他生命中不可或缺地一部分.他深爱着他所从事地事业，他把所从事地事业看得比他地生命还重要！个人收集整理勿做商业用途年月，王强病危，三个月后，他挺过来了.他笑着说，“我又赚了”.最后，王强已经不能再敲打键盘了，他就用手指在地屏幕上写字，收发邮件，帮同事修改论文，指导学生毕业论文地写作，谋划学科建设地事.直至临终前两天，他还用手机给同事发出这样地信息，“我希望你替我研究下去，我这儿地资料你用吧”，“贾老师，我还想写本书，如果我能活下去，我希望我们能合作，如果活不成，我希望你替我研究下去.”个人收集整理勿做商业用途王强病逝时，年仅岁.这位“后”教授，与病魔苦苦抗争近四年，把工作延续到了生命地最后一刻，用生命守望马克思主义阵地，诠释了一名青年马克思主义者追求真理、忠于党地教育事业地坚守.个人收集整理勿做商业用途。
浅析反思机制在班级建设中的运用 王强 包头市回民中学
浅析反思机制在班级建设中的运用王强包头市回民中学关键词：反思机制班级建设运用摘要：反思机制在班级建设中发挥巨大作用，特别是新课改的大背景下，牢固贯彻党的十九大的正确教育方针，让班级建设更加充满活力。
正文反思是一种自我认知的觉醒和高品质思维活动的评价，荀子有云“君子博学而日参省乎己”，其强调的反思贵在于多次总结个人的不足和缺点，进而达到完善自我提高自我的君子境界。
那么，日常的班级建设中如何开展反思呢？如何将反思形成机制进而长期有效的搞好班级建设？以及反思机制在班级建设中发挥哪些作用？下文围绕以上三个问题展开。
一反思机制在班级建设的构建1，班委会成员反思机制的确立一个好的班级需要强有力的班委会，这其中每一个成员都是反思的主体，在本委会成员的反思中要明确各自的目标，任务，结果评价。
往往传统的班级管理就是在班主任的主动管理下辅以班级委员的参与，从而完成班级建设，然而新课改的大背景下，不仅仅是要求班主任的主动管理，更重的是要求班级委员们能动的，长期有效的发挥反思积极作用，科学自觉地维护班级管理以及正常健康运行。
班委会成员反思机制是指在班级工作中特定时间内定期进行反思的汇报工作，同时反思的汇报结果要形成书面形式，定期整理，及时让班主任审阅，进而在班会上集中通报交流。
具体的班委会成员反思机制涵盖班级日常生活反思，卫生纪律检查结果反思，考试成绩整体反思等机制。
在班级班务上由班长全权负责，那么生活委员负责纪律评比反思，卫生委员负责卫生评比结果反思，体育委员负责运动会以及日常跑操结果反思，学习委员负责期中期末以及各种月考的成绩反思，最后由班长汇总班级整体情况反思。
2反思书面报告的汇总在班会开始前的一周周末由班长统一收好，班主任负责审阅并且指出其不当地方，立足班级实际情况进行集中学习，班会是反思的最佳展现平台。
根据班级情况分为三个反思内容：德育反思，智育反思，体育反思。
反思机制是为了服务教学，服务班级建设而设立，具体要依据班级管理的综合评比制定相应的反思内容，大致围绕是否提升班级综合实力，是否损害班级形象，是否强化班级凝聚力来总结反思。
《做一个专业的班主任》摘记(一)
《做一个专业的班主任》摘记（一）第一章班主任的角色定位一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。
这也可以叫作自我暗示、自我角色引导。
今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。
（班主任职位不高，但想做好却不那么容易。
做学习指导者，学生的平等对话者，学习者，我平时就有这样的角色意识，可是“教育型的管理者，心理工作者，家庭教育指导者”我以前没有这样的意识，从现在起，要从阅读、实践中自我教育，做好教育型的管理者、心理工作者、家庭教育指导者。
）第一节教育型的管理者从某种意义上说，中小学教师的管理能力比教学能力更重要。
一位教师管理能力差，他有十分的知识也许只能给学生三分，另一位教师管理能力强，有七分知识能教给学生五分，从教学效果上看，后者可能比前者好。
（中小学的教育是与教学紧密相连的，其实一个不做班主任的教师也应该具有管理能力，能够管理好自己的课堂，才能取得良好的教学效果。
）我们处理课堂上的偶发事件，一要干净利落，速战速决，二要防止顶牛，三要使大部分同学切实受到教育，这才是教育型的管理和领导。
我们当老师的一定要记住，要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法，虽然表面上可以使学生服服帖帖。
我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。
思考题：请举一个班主任工作中案例，具体说明教育型管理与单纯管理的区别。
课堂上有两名学生因为小事大打出手，班主任当即让两名同学回家“反省”，学生想要解释，这位班主任说，先回家“反省”一星期，来了之后再说。
等一星期后学生返校，班主任要求他们每人在全班同学面前作检查，并交纪律保证金。
这位班主任的管理其实就是单纯的管理。
他在处理学生打架事件时，不是抱着教育学生的目的，而是简单惩罚，没有追究打架原因，更没有让同学们从中受到教育。
浅谈如何当好班主任
浅谈如何当班主任［内容提要］班主任是一个班级的组织者和管理者，是班级之首，班级之魂。
班级的好坏关键是在班主任，班主任的言谈举止、衣着打扮都潜移默化影响着学生的成长。
班主任不仅要教好书，更重要的是育好人。
班主任如何做才能使学生既学会学习，又学会做人，还学会做事，班主任如何做，才能使学生健康成长，笔者从六个方面就如何当班主任浅谈了自己的看法。
［关键词］班主任管理策略自参加教育工作十年以来我一直担任班主任工作，深深感到班主任工作的责任重大。
班主任不仅仅要教好书，还要教育好人，既能使学生快乐学习，又能健康成长；既让学生学会学习，又能学会做人，还要学会做事。
班主任教育管理的对象是活泼好动的青少年，而不是没有生命的东西，也不是家养的宠物，因此我们不能像对电脑那样，输入一就是一，输入二就是二，也不能像对带宠物那样，我们如何对待学生呢？我们又如何做好一名优秀的班主任呢？通过平时的工作，我个人就如何做好班主任工作谈谈自己的看法：一、树立好自己的形象，注意言谈举止班主任是班级的组织者和管理者，是班级之首班级之魂。
我们的一言一行都潜移默化影响着学生，衣着打扮，还是言谈举止，都要符合教师职业的特点。
班主任要做好学生的榜样，就要做到言行一致，言出必行不打白条，要求学生做到的，自己首先应做到，这样才能在平时树立自己的威信，才能使学生敬佩你，信服你，愿意听你的教育。
二、班主任要有过硬的基本功，要有敏锐的洞察力，会正确分析问题，处理问题。
班主任既是班级的管理者，又是知识的传授者；既要教学生学知识，还要教会学生做人。
因此对班主任的要求也就更高，班主任不但能给学生上一堂堂生动的、有趣的、精彩的文化课，而且要有能力处理好学生生活中遇到的各种问题。
这就要求我们要具有较好的洞察力，既能观察到班主集体存在的普遍问题，又要看到学生存在的个别特例。
会正确的分析班集体存在的普通问题，又要看到学生存在的个别特例。
会正确的分析集体的问题，处理问题时要讲究方法，讲究策略，把握好度。
“三心两意”当班主任论文
“三心两意”当班主任【摘要】做一个出色、成功的班主任。
感受最深的就是必须要有“三心两意”——爱心、细心、耐心以及善意与乐意。
【关键词】班级管理班主任工作从教25年来，一直担当班主任的我，对班主任工作感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，就必须要有“三心两意”。
其一，就是爱心“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
对于所任教的小学生来说，八九岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注孩子的成长，欣赏孩子的可爱之外，保护孩子珍贵的童心。
“爱的力量是无穷的”。
班主任的严与爱首先是爱学生，这是一种由衷的发自内心深处的关爱。
夏丐尊说过：“教育的水是什么?就是情、就是爱。
教学没有了情爱，就成了无水的池，任你是四方形也好，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
一些成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生特别需要班主任去发现、挖掘其优点，用老师博大胸怀和高尚情操去关注。
其二，就是细心有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮事，样样少不了操心。
班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。
为此，我做到“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
大爱无声———记初二年级组长 王强老师
大爱无声庄士忠教师，人类灵魂工程师，他不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌的职业；他也不是学者，不能用深邃的思想思考教育者的价值；他更不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏的岗位。
然而，师爱让教师和孩子心连心，让这个岗位牵扯千家万户。
“爱”应该说是人类永恒的主题，正是爱的力量，使人类得以繁衍生息，继往开来。
教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育”。
没错，对学生有爱，才不会急功近利、患得患失；对学生有爱，就不会轻则训斥、讥讽，重则体罚、责骂；心中有爱便有了责任感、正义感，才会真诚地呵护学生、关心学生、尊重学生；心中有爱，才会对自己从事的教育工作孜孜以求，无怨无悔。
在立达校园里有很多这样的教师，正是他们的身体力行，让师爱在教育教学中不断渗透，在生活中永恒传递。
在立达，有这么一位姓王的年轻教师，他潜心教育教学多年，无论是班主任工作还是教学业绩都出类拔萃。
随着王老师的名气越来越大，慕名而来要求进他班的学生也越来越多越来越复杂了。
从外地回的学生转来了，所学课程不一样，王老师耐心地给补课。
身体弱的学生转来了，天天趴桌子上呕吐，王老师细心地给照料。
学习品德差的学生转来了，影响了班级学习环境，王老师镇静地给辅导。
他教的一个降级学生，智力上有问题，还略有些自闭倾向。
回回考试得单分，偏偏指名要降到王老师班，还要以正式学生的身份进入班级，这代表着王老师班的成绩会被他一个人拉下一大截，但王老师点点头接收下来了。
没几天，我在办公室里批作业，被王老师硬拽了起来，他用冰凉的手指握着我的胳膊，边摇边说，边说边摇：原来那个学生不服从王老师安排的工作，当众顶撞不算，还直接把值周带撇在王老师脸上了，可王老师无法教育他，因为那孩子已经在爆发的边缘，矛盾激化很可能出现更糟糕的后果，于是在全体学生的面前，王老师硬生生的忍住了。
可在办公室，我看到了王老师的激动与愤怒。
发青的脸，泛红的眼圈。
但回到班级，一切照旧，那学生高高的个子还坐在第一排的位置上，王老师讲完课辅导学生时也总是先去关照他。
班主任和学生相处的艺术
班主任和学生相处的艺术作者：阳芳来源：《课程教育研究·上》2015年第09期【摘要】教师只有树立起自身良好的形象，用宽容的心去对待每一个学生，细心、耐心的引导学生，公平、公正的对待每一个学生，才能够让他们在一个阳光的舞台上充分展示自己，茁壮成长。
【关键词】温暖的阳光 ;健康成长的动力 ;心灵洗礼的机会【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0184-01在班级管理中，班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，靠自己的人格魅力做学生成长路上的知心朋友和引路人。
一、给学生一缕温暖的阳光; 学生在成长的道路上，难免犯错，此时，老师的宽恕是学生犯错后灰暗心理的一缕阳光，能引导学生走出偏执、狭隘、灰暗，迎向健康、积极、美丽的将来。
例如：我班有这样一位学生，从来不能接受老师的批评，很容易激动。
有一次，刚打上课铃，教室里便嚷嚷起来，不知什么原因这位学生座位下全是纸屑。
一位同学扒在桌子上哭泣，我走近看了看，发现桌下全是纸屑，我问了问原因，原来周围的同学怪他把纸扔在桌下，可是，他说，不是他扔的。
为了不影响正常的教学我先让他安静下来，等下课我便把他叫过来开导说：“人人都有不顺心的事，老师也不例外，有时也恨不得发一顿脾气，或摔摔东西，你有不痛快的事，老师说到你，你可以跟老师交流”，在我的耐心说服和亲切的交谈下，他掉下了眼泪，知道了自己的做法不对，这样的交谈既不会伤害学生的自尊心，也阻止了学生的逆反心理，久而久之，拉近了师生间的距离。
二、给学生健康成长的动力; 作为班主任，我想成为学生真正的朋友，欣赏他们，学会倾听他们意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
例如：自习课上，我总是在声音，气势上压过他们，这时，他们才能安静一会儿。
一次，班上一个待进生在自习课上与另一同学有说有笑。
当时我怒火冲天，门一开便大声喊道，“出来”！班上一片安静，估计他们是被我吓到了，又或许他们感受到了我的“杀气”。
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开好第一个班会。这些年第一个班会需要精 心备课，情绪要高涨，来感染学生。 班会的内容只有两个话题，
一个是“我们在学习生活中要保持一个 良好的心态”。 一个是“建立一个切实可行的班级管理 制度”。
班会长达一个多小时,从“生活”谈到“人 生”,从“做事”到“做人”主要是把班级团队精 神推出去，从中去树立新班级、新气象的形象。
三、理性的班主任必定是一个遇事 冷静的班主任
经常能看到个别班级学生不听话、调皮的时 候，班主任火冒三丈对学生大吼大叫，其责任心 可嘉，但处理方式有待改进！
遇事冷静处理，我在努力 做到！你hold住吗？
理性教育的班主任,如果能怀有 一颗不急不躁、不喜不悲的心情,不 浓不烈的淡定,拥有了理性与智慧, 并且懂得理性的、宽容而有原则的 教育学生,班主任工作无论遇到什么 样的难题,都能有序地处理好.
二、理性的班主任必定是一个 善于反思的班主任
我们自己往往在办公室里抱怨着：怎 么上周刚教育好的纪律这周又开始有人违 反了？怎么昨天刚有点起色的卫生情况， 今天又是乱成一片？怎么这个学生是那么 难于管教？怎么那个老师总说我们班同学 不听他的课？
学校三届班主任论坛,听着那一 篇篇娓娓道来的班主任一线工作叙 事,如清风似朗月在我心头闪耀着,那 一桩桩的鲜活案例似乎就在我眼前 一个个呈现,我深受启发:只有反思
做一个
理性
的班主任
仙居外语学校 初一（9）班 班主任 王 强
“别人是怎样地把儿女托付到我 的手中，他们用着谦卑热切的态度， 希望我能够，请求我能够，使他们 的子女进入一种境界，达到一种要 求，实现一个从几十年前便开始盼 望着的幻梦与理想。” ------台湾作家席慕蓉
王安石的一句话自勉:“尽
吾志也而不能至者，可以 无悔矣。”
让含苞的花朵灿烂盛开，让洋 溢的笑脸活力缤纷，需要我们做一 个理性的班主任，一个充满教育激 情，一个饱含教育热情，一个受学 生欢迎爱戴，一个适合时代需求的 班主任。
友情提示：
加强身体锻炼，且行且珍惜吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自己的工作，才能明白自己工 作的得失！
善于反思,善于总结,在反思中 肯定自我,批判自我.这样,我们才 能做好班主任工作,才能成为一个 理性的班主任.
美国学者波斯纳提出来一个非常 有名的一个公式:
教师成长=经验+反思相互作用
华东师范大学的叶澜教授也有一 句在课程改革以后非常有名的话，他 说：“一个教师写一辈子教案不一定 能成为名师，但是写三年反思就有可 能成为名师。”
语言要中肯,实在,不要自夸,利用外语 学校的这些年来创造的辉煌,优秀毕业生如何 努力、如何做事来感染、熏陶学生，举实例 增强可信度.适时提出对大家的长远的要求：
做一个健康、快乐、好学上进的中学生. 接手别人的班级,我都是不急于选 拔新班干部.而是在沿用原有班级、尊重 原班主任管理的的基础之上慢慢了解学 生,了解班级.再有针对性的管理,做长远 打算.自己不乱脚步.管理起来就顺手的 多啦!
《做一个理性的班主任》
是一个善于规划的班主任 是一个善于反思的班主任 是一个遇事冷静的班主任
一、理性的班主任必定是一个善于 规划的班主任
班主任除了要完成自己的教学任务外， 每天还要应对繁琐班级事务，如果没有长远 的规划，疲于应付，就会累得晕头转向，力 不从心。 05、07、09我都是接手初二。11年，14 年从初一带起来。新接一个班，必须要有规 划。这时师生之间的印象就是一张白纸，班 主任给学生第一印象就显得特别重要，如何 给学生一个完整而又鲜活的印象呢？