做一名有魅力的班主任
老师如何塑造人格魅力
老师如何塑造人格魅力班主任对班级，对学生充满爱的同时，也要爱得得体，适度。
这种爱的前提是班主任把学生当成真正的人，尊重其人格，引导其发展，鼓励其进步，是一种不求回报的纯粹的爱，科学与理智的爱，而不是宠爱，溺爱。
做一个有人格魅力的班主任，既是时代的呼唤，也是学生的期望，作为班主任工作者，我们应该努力朝着这个方面发展。
老师如何塑造人格魅力首先要加强自身的修养。
教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。
因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。
做好小学生的表率。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。
教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。
教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，教师要以“平常心”对待一切事物。
做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
老师如何塑造人格魅力一、用渊博的知识、扎实的专业水平去吸引学生教师的专业水平包括语言的组织和表达能力，板书、朗读表演技能等。
只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。
教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。
作为一位教师应该认识到：投入社会工作并不是学业的结束，而是刚刚开始。
因为我们面对的是一个个活生生的人，不能用一成不变的方法去教育他们;也因为社会不断发展变化，要适应这个变化，教师只有不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己，才能满足学生的求知欲望和适应他们身心的变化。
做一个充满魅力的班主任
做一个充满魅力的班主任做一个迷人的班主任班主任是学校管理教育的主要干部。
它是班级工作的领导者，组织者和实施者，肩负着全班同学安全教育和监督以及德育，智力教育和体育全面发展的重任。
作为一名班主任，我每天都面对一群活泼，个性化和体贴的孩子。
我怎样才能让这个孩子充满智慧呢？如何使这一颗心健康成长？这不仅要求班主任具有强烈的敬业精神，责任感，还要求班主任具备一定的组织管理素质。
20多年来，我一直在做班主任，深刻理解班主任工作的艰辛和艰辛，但让我更难忘的是成功的喜悦和做老师的快乐。
结合我自己的工作，让我谈谈作为班主任工作的一些经历。
首先，班主任应该爱学生。
爱学生是建立师生感情的关键。
我相信每个学生都是天使，班主任将生活在天堂。
热爱学生，尊重学生，班主任有亲和力，才能使自己成为凝聚力强的核心课。
班主任必须努力工作：第一语言很漂亮。
语言是教师传递信息和表达的主要载体，直接影响亲和力。
因此，对学生说话应该是善良的，诙谐幽默的话语有时会变成玉;适当的赞美比严格的讲道更令人兴奋。
学习热情，进取和荣誉。
优美的语言使学生感到非常舒适和亲近，并达到了发声，锻炼，有用的句子和教育人们的效果。
班主任不应该粗鲁，简单或讽刺，讽刺和引人注目的语言，以免刺伤学生的自尊。
学生之间存在矛盾。
班主任应善于从孩子的角度处理，遵守规则，明智，明智，引导。
美的第二种状态。
巴特尔说，“爱与信任是一种伟大而神奇的力量。
老师有一种爱和信任的愿景。
即使只是学生的一瞥，年轻的心灵也会被敏感地反映出美丽的形象.'因此，仪器，眼睛，动作和其他方式，虽然沉默，效果非常神奇。
鼓励和欣赏眼睛，提醒或故意停止眼睛，真诚的微笑，慷慨的自然和友好的行动，有时候比苦涩的批评和劝说更好，学生觉得老师就像朋友，失去了指导，从而大大缩短了老师和学生之间的距离。
例如，对那些热衷于课堂服务的学生表示赞许，给予光荣的眼光;给那些犯错的学生一个严厉而批判的眼睛;给学生创新思维，欣赏他们的眼睛，真诚的微笑等。
让花成花让树成树做一名有思想懂管理有智慧魅力十足的班主任
让花成花让树成树班主任经验分享尊敬的各位领导，各位老师：大家好。
接到通知让我在今天的班主任经验分享会上发言，诚惶诚恐，其实在座的各位班主任、各位老师都有自己独特的教学经验和管理经验，接下来我就在“勤、严、细、实、巧”等方面来谈谈我的感受。
一、“勤”是班级管理的前提正如一句俗语所言：“一勤天下无难事”要想管理好班级，管理好学生，勤是必不可少的，作为班主任要经常出现在班级内，细致观察，才能从根本上了解学生，从而管理好班级。
1、勤观察我有空就进班，勤出现在学生的周围，观察学生的一言一行，以最快的速度了解学生的性格特点及思想动态，以便于在后期的班级管理中因材施教、对症下药，及时处理问题。
2、勤表扬与学生形成融洽的师生关系，多与学生交流和沟通，了解学生的同时，对于学生的思想以及做法有针对性的表达赞赏和表扬，利用引人向善的方式来教导其他学生，从而达到管理班级的目的。
3、勤唠叨在班级成立初期就要树立班规，但是对于正处于叛逆期的青少年，班规说一遍就只是一阵耳旁风，不管是班规也好还是日常中的一些零碎小错误，都需要班主任一次又一次的唠叨，唠叨多了，学生自然才能记住。
能被记住并且遵守的班规才是有效的。
二、“严”是班级管理的基础俗话说：“严师出高徒”也有人说“严是爱，松是害。
”充分体现了“严”的重要性，所以要想做好班级管理工作，严格是必不可少的。
1、严于律己作为班主任，我们都身深知自己的一言一行会成为学生的模仿的对象，班主任以身作则，严于律己，才能达到言传身教的效目的。
比如如果不想让学生脏话连篇，那么自己就要谨言慎行，如果想让学生待人有礼，那么在学生面前我们也要注意自己日常交流中的姿态和用词。
2、严格要求学生学习是需要自觉的，但是大多数的学生本身就有一定的惰性，要想达到某些预定的效果，就必须严格要求。
只有严格要求学生，以班规校规来形成约束力，用纪律和规矩来要求学生，才能形成良好的班风。
曾经有一位老师跟我说过这样的一个理论，当你对学生的期望是要求学生达到100分时，实际上学生达到70分你就会觉得已经很不错了，所以如果要想学生能达到优秀，你就要期望学生可以做到120.对于某些学生，高要求才会出现高水平。
班主任工作总结：做魅力班主任,打造唯美班集体
班主任工作总结：做魅力班主任,打造唯美班集体在过去的一学期里，作为班主任，我努力去打造一个充满魅力的班集体，让学生们在这个班级里能够开心学习、快乐成长。
经过一段时间的努力和实践，我在班级管理和班级建设方面有了一些心得体会。
我注重学生的个体发展。
在课堂上，我尽量给每个学生充分的发言机会，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
我也积极关注学生的学习情况，及时与他们交流，了解他们的困惑和需求，帮助他们解决问题，激发他们的学习兴趣。
我努力营造一个积极向上的班级氛围。
除了注重学术方面的培养，我也鼓励学生参加各种课外活动。
我经常组织班级团队活动，如班级篮球比赛、文艺汇演等，让学生们相互交流、合作，增强班级凝聚力。
我也鼓励学生们互相尊重和帮助，营造一个和谐友好的班级氛围。
我注重家校合作，与学生家长保持密切联系。
我定期与家长开展面谈，了解学生在家庭中的情况，并与家长合作，共同帮助学生解决问题。
我还经常与家长在微信群里交流，及时反馈学生在学校的表现和进步，与家长共同关注学生的成长。
除了以上几点，我还重视班级的精神文明建设。
我鼓励学生们积极参加社会志愿者活动，让他们懂得关爱他人，培养他们的社会责任感和公民素质。
我还组织班级文明礼仪教育活动，培养学生的良好礼仪习惯和道德观念。
在班级管理中，我时刻保持一种开放的心态，乐于接受学生和家长的建议和意见。
我鼓励学生们勇于表达自己的想法和意见，激发他们的创造力和自信心。
我也经常组织班级民主评议会，听取学生们的意见和建议，为班级的发展提供参考和方向。
作为班主任，我努力打造一个充满魅力的班级，希望学生在这里能够快乐成长、全面发展。
我相信，通过大家的共同努力，我们的班级一定能够变得更加美好，成为学生们的精神家园和学习乐园。
班主任交流材料发言稿
做一名有魅力的班主任班主任经验交流材料刘建尊敬的各位领导，亲爱的与我并肩奋斗在班主任战线上的同仁们大家下午好：昨天，徐强同志给我下达了班主任经验交流任务，我虽推脱再三但最后还是欣然接受了任务。
推脱是因为我在班主任工作岗位上工作近九年“名不见经传”，欣然接受纯属为了抛砖引玉。
聆听了大家前几期班主任交流心得，我敢说我本人收获颇多、受益匪浅，就像接受了先哲圣人思想洗礼、沐浴一样，感觉心中的疑惑得到诠释，有种豁然开朗的舒畅。
静心思之，大家的德才学识、情感人格、言行举止我刘某人望尘莫及，于是乎心底生发了“羡慕嫉妒恨”。
闲言少叙，正式开始。
今天我带来的话题是《做一名有魅力的班主任》与大家分享。
班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动。
班主任的个人人格对学生和班级的影响重大。
建立班主任的个人魅力,对于教育管理工作的操作大有裨益。
班主任是学生在学校里打交道最多的人，如果我们的行为举止不能为自己的学生所接受，那不管你的道理讲得如何透，教育形式多么好，艺术性多么强，这些始终都只能是无源之水，无光之灯。
其效果肯定是不尽人意。
以鄙人之拙见，从以下五个方面谈论这个话题：一、语言魅力语言魅力，使“闻之者动心，味之者无极”。
教育者要擦亮语言的外表，饱满语言的内核，能够因人因事因情况背景而进行轻重缓急的交流，张弛有度，舒卷自如，再添加上情感的真、斟酌语言的准，辅之以神态的亲，调好弦，对准音，使语言的交流对准心灵的弦，最终实现情与情的碰撞，心贴心的对悟，是为语言之魅力。
二、心灵魅力教育的心灵魅力，要求我们不时拂去心灵的尘埃，进行内心的保鲜，并在心灵的深处不时存储温润而鲜活的阳光，然后轻拂学生的心房，把反馈的点滴浪花都当做迷人的风景收入行囊，且行且歌，行为折射心灵，心灵折射魅力。
让心灵魅力凝聚成集体的教育磁场，吸引心灵归队，让学生的心灵找寻到属于自己的归宿地。
三、涵养魅力涵养魅力，离不开襟怀，深山方能育丛林，水深才能负大舟。
班主任的十个魅力点
班主任的十个魅力点班主任是一所学校中非常重要的角色之一，他们不仅担负着教育教学的任务，还要关心和照顾学生的成长。
一个优秀的班主任应该具备许多魅力点，下面是我认为班主任应该具备的十个魅力点。
魅力点一：严格要求优秀的班主任应该对学生行为有严格的要求，帮助学生建立纪律观念和自我管理能力。
他们应该明确规定班级的行为规范，并坚持执行。
通过严格的要求，班主任能够培养学生的自律和责任意识。
魅力点二：关心备至班主任是学生的监护人和朋友，应该时刻关心学生的生活和学习情况。
他们应该主动与学生交流，了解他们的困惑和问题，并给予正确的指导和帮助。
在学生遇到困难时，班主任应该给予关怀和支持，帮助他们克服困难。
魅力点三：师德高尚作为教育者，班主任应该具备高尚的师德。
他们应该以身作则，对学生进行正确的引导，积极践行教育的价值观。
同时，他们还应该尊重学生和家长的权益，坦诚地面对问题并及时解决。
魅力点四：善于沟通优秀的班主任应该具备良好的沟通能力。
他们应该能够与学生、家长和其他教职员工顺畅地进行交流。
通过有效的沟通，班主任可以更好地了解学生的情况，与家长保持密切的联系，并协调处理班级事务。
魅力点五：激发潜能班主任应该善于发现和激发学生的潜能。
他们应该注重挖掘学生的特长和兴趣，并鼓励他们积极参与有助于个人成长的活动。
通过激发学生的潜能，班主任可以帮助学生树立个人目标，提高学习的积极性和主动性。
魅力点六：关注学生心理健康优秀的班主任应该关注学生的心理健康。
他们应该及时了解学生的心理状况，帮助他们正确应对学习和生活中的压力。
班主任可以组织一些心理健康教育活动，提供专业的心理咨询服务，为学生提供一个良好的心理健康成长环境。
魅力点七：协助学习班主任应该积极协助学生的学习。
他们应该了解学生的学习情况，及时发现学习问题，并给予针对性的帮助和指导。
班主任可以制定学习计划、提供学习资源、组织学习小组等方式，帮助学生提高学习效果。
魅力点八：团队管理作为班级的领导者，班主任应该具备团队管理能力。
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析作为学校班级中一个非常重要的角色，班主任负责着带领和管理一群青少年的重要任务，因此做班主任的人应该具备一定的人格魅力。
这篇文章将从几个方面分析班主任应该具备的人格魅力。
一、责任感班主任应该具有强烈的责任感，因为他们的工作关系到一群青少年的成长和发展。
班主任应该有从事教育行业的激情和使命感，认真对待自己的工作，对待每一位学生都要有负责任的态度，制定好班级规章制度和日常管理，努力协调班级内部的矛盾和争执，为学生搭建一个和谐的成长环境。
二、亲和力班主任应该具备良好的亲和力，和学生建立良好的关系，和家长建立良好的沟通渠道。
可以多和学生交流，让学生明确自己在班级里的地位和责任，关心了解学生的身心健康，主动解决学生存在的困难，以此建立起良好的信任，让学生在日后的学习中更好地融入班级。
三、协调能力班主任应该具备协调能力，协调班级内部的各种矛盾和冲突，让班级内的同学们和睦相处。
当学生之间存在矛盾、争执等问题时，班主任应及时采取措施，耐心协调，化解矛盾。
同时，班主任应该积极与教导处、家长和其他学科老师保持联系和沟通，为学生提供更多的支持和帮助。
四、耐心和毅力班主任应该具有耐心和毅力。
带领一群青少年是一个长期的工作，中间会遇到各种各样的问题和挑战，班主任需要在奋斗的过程中保持耐心和毅力，愿意付出自己的时间和精力，为学生提供更好的支持和帮助。
总之，在班级管理中，班主任是一个非常重要的角色。
作为班级管理者，班主任应该具备高度的责任感，良好的亲和力，协调能力以及耐心和毅力，为学生搭建一个和谐美满的成长环境。
班主任的培训心得简短(精选10篇)
班主任的培训心得简短(精选10篇)班主任的培训心得简短篇1有幸参加了教育部20XX年班主任工作培训班，虽然只有短短的两天时间，但是名师的指导加上丰富的教育实例使我大开眼界，受益匪浅。
以下，我谈谈参加培训的心得体会：一、做一名有魅力的班主任“亲其师，信其道”，老师要以自己独特的人格魅力来吸引学生，征服学生。
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，我说“班主任是学生素质的雕塑师”，所以作为一名班主任应具备多种能力、扮演多重角色，老师的工作才会顺利进行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想应该做到以下几点：一、要有积极向上、健康的心态一位积极健康的班主任必然带出一批积极健康的学生，如果一位班主任整天满腹牢骚，唉声叹气，学生必然受到其传染，也会失去生活中的勇气和快乐，更不要说在老师身上得到榜样的力量，班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。
因此班主任必须有自我控制情绪的能力，做一名“阳光”老师，才是学生们喜欢的老师。
二、善于反思反思，能让我们少走弯路。
有一次在班会上讲到每个人要学会反思：人之所以要高出其他动物一个层次，关键的一个问题就是人会时刻在反思，而其他动物却很少。
我们很少见一个人做完一件事情之后没有任何反应，我们事后所表现出来的喜怒哀乐其实都是反思之后最初等的表现形式。
反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是经验，哪些是教训，让我们更能明辨是非，纠正我们所走的路。
要做一个有魅力的班主任，也许还需要很多的条件，心态的自我调整、知识内涵的提升都是离不开的，因而我的成长之路还很漫长，虽然已经取得了学生们的认可，可与自己的目标还有一定的距离，还需要有大量的工作去做，因为只有在不停的学习和反思中才能取得进步。
我相信只要付出，就会有收获，不需要计较太多，只须每天早上起来，看到那一张张可爱的笑脸，就是最幸福的了。
二、一日常规工作与班级管理(一)对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
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做一名有魅力的班主任
天下主任之多矣！而班主任则是其中极重要、极普遍、极伟大的主任之一。
作为一名幼儿园的班主任，我时常在思考两个问题：幼儿园的班主任到底应该给孩子什么？怎么给？我认为幼儿园的孩子尽管年龄小，但孩子一生的品格发展就是从小的时候奠基的。
因此幼儿园班主任应该培养孩子们从小就有追求，有向往，有勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。
具体地说，班主任应该给他们情感，给道理，给信心，给欢乐。
那怎么给呢？什么样的方式才是最适合这个年龄段孩子呢？实践告诉我：幼儿期的孩子，不同于其他时期的孩子。
这阶段的孩子正处在学习、成长和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强。
班主任老师是最容易成为这个阶段孩子的模仿对象。
我们常常会看到孩子乐意模仿老师的打扮、学着她的动作语气，更会听到孩子的口头禅“我们老师说的。
“在幼儿园孩子的眼中，班主任绝对是最伟大、最有权威的偶像，她的一举一动、一言一行，对孩子所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。
因此打造一个具有人格魅力的班主任形象对幼儿这个群体来说，显得尤为重要。
可亲的形象，生动的言语，敏锐的感知，灵活的思维，充沛的情感，这种由内而外，由外到内浑身散发魅力的班主任，才能真正感染孩子、培养孩子、塑造孩子。
因此我也总是不断地提示自己：“用真诚善良的心灵去感染孩子，用关怀敏锐的眼神去捕捉孩子，用阳光式的评价去激励孩子，用情感式的文化去塑造群体。
”以下就谈谈我在班主任工作历程中的一些体会和感悟。
一．关爱与鼓励每一个幼儿---我相信好孩子是夸出来的。
这群来自不同家庭、不同经验背景、不同个性的独特个体，作为班主任的我有责任，也有义务，去帮助每个孩子进步。
于是我每天都会仔细地关注每个孩子来园的行为、情绪、语言，透过细腻的观察来更好的感知孩子的当下状态。
有时孩子会身体不舒服突然变得安静了；有时孩子抢着排第一只是想拽拽老师的大手，表示喜欢老师；孩子们的那些小秘密总是在他们的言语，肢体，表情中流露出来，我想：这就要求我们班主任在每天的带班过程中，不仅要尽力，更要尽心！尽心地去聆听、尽心地去感悟、尽心地去实践。
为此我还尽我所能的做了大量的案头分析工作，记录了幼儿观察日记、个案反思、案例分析。
在对儿童的观察记录中:我不仅仅是单一的评价儿童,更多的是在过程中,学习解读儿童,分析儿童.更是不断建构一个班主任正确的儿童观、教育观。
这其中，让我感受最深、最有感触的是：一个班主任的微笑、鼓励，期望是孩子前行中多么重要的一股力量！我坚信好孩子都是夸出来的。
只是不一样的孩子有不一样的夸的方式。
于是我努力地在班级管理中推行“三步走“的激励策略。
面向能力强的孩子---我“带着走”。
通过发扬优点、抛转引玉、总结引领，引导“小能干”们充分展示自我，提高耐挫力。
而面对中间层次，不引人注目的孩子时----我采用“拉着走”的方法。
我努力地通过主动接近、挖掘优势、优化组合、个别施教等方式促进这一群体的转化。
当然每个班级必定有一些个别的孩子。
例如特别内向拘谨，个性特别调皮，个别化差异特别明显的这群孩子。
在面对这群孩子时----我采用“哄着走”的方法。
我尝试用心关爱、扬长避短、任务转移、家园合力等方法引导这些
调皮的孩子获得老师的信任和扶持。
在这样的方法中，前后有多名特别内向、特别顽皮甚至有自闭倾向的孩子在我的帮助下健康快乐地走出校园。
二．捕捉与设计生活中每一个教育细节---我感到孩子是在活动过程中进步的。
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。
这种渗透是无时不有，无所不在的。
一个有魅力的班主任往往是能在平凡的一日生活中关注到教育细节、制造教育细节、并巧妙地处理教育细节。
这些细节来自于孩子日常生活的方方面面。
有来自幼儿周围的环境为教材的、（例如季节、节日、社会热点的、家庭的、社区的信息等等）；有来自幼儿生活息息相关的具体小事入手的。
（例如整理物品的、礼貌待人的、等待规则的等等）通过对这些教育细节的捕捉能让孩子从爱父母、爱同伴；到爱班级、幼儿园，从而引申一系列个性品质教育，最终塑造幼儿良好的个性心理品质。
当然一个有经验的班主任光会捕捉教育细节是远远不够的，还必须努力地设计和处理教育细节，让孩子在活动过程中生动的体验和学习。
“情感感化”“情境浸润”、“形象化的规则暗示”这些策略，就成为了我近年来在班主任班务工作中的一些新探索。
例如我会充分利用孩子喜闻乐见的故事文学作品，经过改编让它成为伴随孩子每天健康成长、行为感悟的心灵鸡汤；我也会充分利用新闻发布、情境讨论、主题活动等方式，让孩子在活动过程中真切的体验到真善美的情感；例如情境故事“你的心里能装几个人”，例如换位思考：“别人呕吐了我该做什么？如果我呕吐了，我希望别人怎么帮助我？”；看这是我们的孩子在进行的超级男女生，大上海摄影展览。
让孩子充分地在真实情境和模拟情境中感受体验。
当然根据不同年龄段的孩子，我也会采用不同的制造教育细节的方式。
例如针对小班儿童遵守人数规则设计的一把小锁，两个点子、几双脚印；针对中、大儿童合作能力、诚信教育的约会卡、名片夹、交货倒计时、；拾金不昧教育的“这是谁丢的？”通过一系列显形、形象的规则标志承担着一个影子班主任的责任。
暗示孩子，引导孩子，教育孩子。
三．重视与解读每一个家庭---我认为孩子是在家园共融的氛围中成长的。
小年龄孩子的成长过程不仅仅需要来自学校的教育，更需要来自家庭背景，家庭氛围的熏陶和教育。
因此，作为一名班主任不仅要关心孩子在校情况，还要关心孩子的家庭教育。
由于不同家庭的文化，背景，结构的不同，也使家庭的教育表现出截然不同的状态。
作为班主任有责任去关注与解读每一个家庭，使家庭教育中渗透教师专业的影响。
为此我尝试用多媒体手段链接每个家庭。
开辟了班主任热线，班级博客，家长圈子，家园信息栏等，我也尝试利用不同形式的家长接待日，家长沙龙，家长预约日，形象话家长会增进双方交流。
除了以上一些共性的做法，我还有针对性地为个别家庭提供一些特别的教育对策。
例如例如面对一些白领家庭--父母工作忙一般保姆接送的情况，我为这些家庭特别准备个别儿童家园联系册。
通过建立联系册让家长及时掌握学校信息，了解孩子鲜活案例。
在面对老人照顾为主的家庭，我主要采用拉家常提要求、举实例多鼓励的方法，引导老人们的教育观念。
在面对一些单亲家庭时，我偷偷地为孩子买礼物、送衣服，给机会树信心，让孩子感受快乐。
在面对一些家庭矛盾多，突然有变故的家庭，我以心交心，耐心开导，在协调中也顺势提供了解决家庭矛盾的契机。
就这样，许多家庭在我的影响下出现了教育方法，教育观念的变化，对孩子的成长过程有了更深层次的思考。
当班主任老师的这一路，我总是不断地反思：作为一名班主任，我到底能给孩子带来多少影响，我的行为能赋予孩子多少财富，我能为孩子的一生做些什么？我感慨：班主任，这是一份多么有意义的工作！我不断告诫自己：“我是世界上最富有的人。
我要做一个孩子们最喜欢的魅力老师！”。