科学教育中幼儿潜能的挖掘
从小班教案中挖掘孩子的潜力
在幼儿园里，教师应该注重发掘孩子的潜力，因为孩子从小就有自己的优点和特点，只有教师充分了解孩子的特点和优点，才能更好地发挥他们的潜力。
从小班教案中挖掘孩子的潜力是非常重要的一件事情，下面就让我们来探讨一下如何从小班教案中挖掘孩子的潜力。
教师应该注重观察孩子的表现，包括行为表现和语言表现。
通过观察，教师可以发现孩子的优点和潜力所在。
例如，有的孩子天生活泼，善于表达自己，教师可以利用这个优点，让他们担任班级活动的主持人或者演说家；还有的孩子天生细心，善于观察，教师可以让他们帮助整理教室或者负责植物养护等，让他们在自己的擅长领域发挥自己的特长，提高自信心。
教师应该鼓励孩子勇于尝试和挑战自我。
在教学中，教师可以给予孩子一些挑战，例如让他们完成一个难度稍微大一些的任务，让他们充分尝试自己的能力。
在孩子完成任务后，教师要及时给予肯定和鼓励，让他们知道自己的努力得到了认可。
这对于孩子发掘自己的潜力非常重要，因为只有在尝试中，他们才能够逐渐认识自己的能力和优势，并且逐渐形成自信心。
教师应该注重培养孩子的综合能力。
孩子年龄还小，他们的大脑正在发育中，因此教师需要引导他们学习多种知识，让他们全面发展。
例如，教师可以在课堂上丰富课外知识，如生活礼仪、环保知识、科学实验、动手能力等，让孩子在多种知识领域有所学习和发展。
这样做不仅能够挖掘孩子的潜力，让他们在多个领域获得成功，而且还能够增强他们的综合能力，更好地适应未来的学习和生活。
教师应该注重培养孩子的兴趣。
兴趣是成就的前提，只有让孩子在自己感兴趣的领域里有所发展，才能最大限度地发掘他们的潜力。
因此，教师可以通过观察孩子喜爱的活动和游戏，让他们参加感兴趣的课程，让他们自由地探索自己的兴趣所在。
在兴趣培养的过程中，教师还要及时给予鼓励和支持，让孩子更加热爱他们所喜欢的事物。
在小班教学中，教师需要注重学生的个性和特点，了解他们的兴趣、优点，并有针对性地进行教学。
在教学方法上也应该多样化，培养幼儿良好的学习习惯，建立以学生为中心的教学模式，引导幼儿积极主动地学习。
K12教育：激发孩子的潜能
K12教育：激发孩子的潜能在当今社会，K12教育已成为人们关注的焦点。
K12教育是指从幼儿园到高中的基础教育阶段，这一阶段的教育对于孩子的成长和发展具有重要意义。
本文将探讨K12教育的重要性，并阐述如何通过激发孩子的潜能，帮助他们更好地适应未来的挑战。
一、K12教育的重要性首先，K12教育是孩子成长的基础。
在这个阶段，孩子们正在学习基础知识，培养基本技能，形成良好的学习习惯和态度。
这些基础知识和技能将为他们的未来发展奠定坚实的基础。
其次，K12教育是培养孩子潜能的关键时期。
在这个阶段，孩子们的潜力尚未完全开发，通过科学的教育方法和适当的激励措施，可以激发他们的潜能，帮助他们更好地应对未来的挑战。
二、激发孩子潜能的方法1.建立良好的师生关系建立良好的师生关系是激发孩子潜能的关键。
教师应该尊重孩子，关注他们的兴趣爱好和特长，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和创造力。
此外，教师还应该与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长和发展。
2.创造良好的学习环境良好的学习环境可以提高孩子的学习兴趣和效率。
学校应该提供宽敞明亮的教室、现代化的教学设施和丰富的图书资源，营造积极向上的学习氛围。
此外，学校还应该关注学生的心理健康，提供心理咨询和心理辅导服务，帮助他们克服困难，增强自信心。
3.鼓励孩子积极参与课外活动课外活动是激发孩子潜能的重要途径。
学校应该鼓励孩子积极参与各种课外活动，如文艺比赛、体育比赛、社会实践等。
这些活动可以培养孩子的团队合作意识和领导能力，增强他们的自信心和创造力。
4.关注孩子的个性发展每个孩子都有自己的个性和特长，教师应该关注孩子的个性发展，为他们提供个性化的教育方案。
例如，对于喜欢艺术的孩子，可以鼓励他们参加美术、音乐等兴趣小组；对于喜欢科学的孩子，可以鼓励他们参加科学实验、科技创新等活动。
通过关注孩子的个性发展，可以更好地激发他们的潜能，帮助他们实现自我价值。
三、结语综上所述，K12教育是孩子成长的基础和激发潜能的关键时期。
如何激发幼儿学习潜能
如何激发幼儿学习潜能幼儿时期是孩子学习和发展的黄金时期，如何激发幼儿的学习潜能，引导他们全面发展，是每个家长和教育工作者共同关心的问题。
本文将从多个方面探讨如何有效地激发幼儿的学习潜能。
创设丰富多彩的学习环境幼儿时期是孩子接受外界刺激、建立认知结构的重要阶段。
为了激发幼儿的学习潜能，首先要创设一个丰富多彩的学习环境。
这个环境应该包括丰富多样的玩具、图书、游戏等资源，让孩子在玩中学，在学中玩，通过亲身体验和感知来积累知识。
注重情感沟通与亲子互动幼儿时期，家庭是孩子最主要的学习场所，家长在孩子的学习中扮演着至关重要的角色。
家长应该注重与孩子的情感沟通，建立良好的亲子关系，让孩子在温馨、和谐的氛围中成长。
通过亲子互动，可以增进亲子之间的情感联系，促进幼儿学习兴趣的培养。
尊重幼儿个体差异，因材施教每个幼儿都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、学习方式和节奏。
教育者应该尊重幼儿的个体差异，因材施教，根据幼儿的特点和需求制定相应的教育计划。
只有真正了解每个孩子，才能找到最适合他们的学习方法，激发他们的学习潜能。
提供丰富多样的学习资源和机会为了激发幼儿学习潜能，教育者需要提供丰富多样的学习资源和机会。
这包括参观博物馆、图书馆、参加各类兴趣班等活动，让幼儿在实践中探索、体验、学习。
同时，也要注重培养幼儿的自主学习能力，引导他们主动探索世界，培养解决问题的能力。
鼓励幼儿多元智能的发展霍华德·加德纳提出了多元智能理论，认为人类有多种智能类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
为了激发幼儿学习潜能，教育者应该注重培养幼儿各种智能，并提供相应的学习机会。
通过多元智能教育，可以全面促进幼儿各方面能力的发展。
培养幼儿积极向上的学习态度除了知识技能外，培养幼儿积极向上的学习态度同样至关重要。
教育者应该引导幼儿树立正确的学习观念，鼓励他们勇于尝试、勇于探索，在遇到困难时不气馁、不放弃。
只有培养出积极向上的学习态度，才能真正激发幼儿的学习潜能。
如何在科学教育活动中挖掘幼儿的潜能
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科学教育活动中培养幼儿的主动探索精神
■ 周 孝 红 建 湖 县 中 心幼 儿 园 江 苏 盐 城 ２ ４ ４ ２ ７２ 摘要 呜ｎＬ Ｊ科学教 育主要强调幼Ｊ 主动参与 探索活动学科学 ’ Ｌ 强调幼Ｊ 学 习的 主体。本 文作 者对在教 育活动 中 培养 镪 Ｉ 动探索 甑撩梅选 探试 ｉ 蕊 并 埯 养 的黼 式 ３一 ｜ ｜ ｜ ｜ Ｉ 。 ０ 寻键字 ｝ 鹌普教奄 ； 主＝ 撩榔 ｌ 一 誓｜— — 。
有趣 的叶子 ” 动中 ， 活 我 芳 冯桃 等 《 学前 教育研究 》 ０ ８ ０ 期 ２０ 年 ４ 丰富多彩 的活 动，让幼儿充分调 动 自己的感 官 ， 学 的兴趣得 以增强 。在“
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而这样做会 造成 两种结果 ： 漓尽致 。由此 ， 我感 到 ， 于发 现幼儿 的发 现 ， 善 善于从 幼儿 的反馈 中吸取经 是 由于教 师的指 导 ， 幼儿在 有教师 的陪伴 时乐 于探索 ， 当教 师不参 验 ， 是帮助教师 提高指导水平 的重要途径 之一 。
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三、 通过“ 料” 材 这一 隐性 手段引导 幼儿探索 与指导时 ， 容易失去探索兴趣 ； 就 教师 “ 正面 ” 引导 固然 重要 ， 但通 过投 放材 料 引导幼 儿主 动探索 也是 二是教师的指导打 乱了幼儿 的探 索 ， 教师 的讲解 削弱 了游戏本 来应有 研究 ， 我越来 越深刻 的体会 到这一做 法对 引导幼儿 的情趣 ， 是幼儿丧 失了本来 已有 的探 索热情 。那么 ， 样做才 能既 避免教 很 重要的 。经过观 察、 怎 师的指导所带来 的不足 ， 又能更好 的发挥教师 的作用 呢？教师在指 导幼儿 主动学 习的重要 。我们在投放 材料时也要 注意材料 的功 能。 般来 说 ， 师最爱 总结的是 幼儿 的纪律 表现 和游戏成果 ， 教 而对 幼儿 游戏 时 ， 不要 急于打 断幼儿 的游戏 ， 是要先 观察 幼儿 在玩 什 么 ， 而 然后 再 在探 索过程 中所 伴 随的意志努 力和情 感态度方 面 的评 价重视 不够 ， 因此 ， 依 据幼儿 已有 的思 路开展教育 。 容易把 幼儿的注意 力引 向成果 而不是更重要 的过程 。为 了避免 这一误 区， 二、 发现幼儿 的发现并加 以扩展 引导
激发幼儿潜能
激发幼儿潜能1.引言幼儿时期是人生发展的重要阶段，这个时期的孩子们拥有巨大的潜能和可塑性。
作为家长和教育工作者，我们有责任激发他们的潜能，帮助他们健康成长。
本文将探讨如何激发幼儿的潜能，让他们成为自信、有能力、有价值的人。
2.了解幼儿潜能2.1幼儿潜能的定义幼儿潜能是指幼儿在成长过程中所具有的潜在能力，这些能力在适当的环境和引导下可以得到充分发展。
2.2幼儿潜能的种类幼儿潜能包括智力潜能、艺术潜能、运动潜能、社交潜能等多个方面。
每个孩子都有自己独特的潜能，我们需要发现和培养。
3.激发幼儿潜能的方法家庭是幼儿成长的第一个环境，家长应该营造一个充满爱、温暖、安全、有序的家庭氛围。
尊重孩子的个性和兴趣，给予他们足够的自由空间和发展机会。
3.2提供丰富的学习资源为孩子提供丰富的学习资源，包括图书、玩具、教育软件等，刺激他们的感官和思维，培养他们的学习兴趣。
3.3鼓励探索和尝试鼓励孩子积极探索和尝试新事物，培养他们的好奇心和求知欲。
即使孩子失败了，也要给予鼓励和支持，让他们从失败中学习，增强自信心。
3.5注重情感教育和人际交往3.6发掘和培养特长观察孩子的兴趣和特长，为他们提供相关的学习机会和条件。
培养孩子的特长，让他们在某个领域有所成就，增强自信心和自尊心。
4.激发幼儿潜能，不仅仅是为了培养他们的技能和知识，更是为了塑造他们的人格和价值观。
在幼儿成长的过程中，家长的陪伴和引导至关重要。
我们要学会倾听孩子的声音，理解他们的需求，尊重他们的选择。
只有这样，孩子才能在充满爱与支持的环境中健康成长，充分挖掘自己的潜能。
例如，当孩子在玩耍时表现出对某项活动的极大兴趣，我们可以为他们提供更多的机会和资源，让他们在该领域深入学习。
同时，我们也要鼓励孩子尝试新事物，拓宽他们的视野。
在孩子遇到困难时，我们要给予适当的帮助和引导，让他们学会独立思考和解决问题。
我们要关注孩子的情感教育，帮助他们建立正确的情感观念。
在孩子犯错时，我们要以包容和理解的心态去面对，引导他们认识到错误，并鼓励他们勇敢改正。
幼儿园评估指标调整：量化、个性化、挖掘潜能
《幼儿园评估指标调整：量化、个性化、挖掘潜能》在幼儿园教育领域，评估一直是一个备受关注的话题。
随着教育理念的不断更新和幼儿园教育水平的提高，幼儿园评估指标也在不断调整和完善。
本文将围绕幼儿园评估指标进行深度探讨，通过量化、个性化和挖掘潜能等方面，来全面分析幼儿园评估指标的调整及其对幼儿园教育的意义。
**1. 量化：让评估更具客观性和科学性**幼儿园评估指标的调整中，量化是其中一个重要的方面。
量化评估可以让评估更具备客观性和科学性，避免主观因素对评估结果的影响。
通过量化的评估指标，可以对幼儿的学习、生活、情感、社交等方面进行全面而深入的评估，从而更准确地了解幼儿的发展状况，为幼儿的成长提供科学依据。
**2. 个性化：关注每个幼儿的特点和需求**在幼儿园教育中，每个幼儿都是独一无二的个体，他们具有不同的特点和需求。
在评估指标的调整中，个性化是不可或缺的一环。
个性化的评估可以更好地关注每个幼儿的特点和需求，发现他们的优势和劣势，从而更有针对性地制定教育方案和个性化发展计划，引导幼儿全面发展。
**3. 挖掘潜能：发现和培养幼儿的优势**幼儿园评估指标的调整，也应当注重对幼儿优势的挖掘和培养。
评估不仅仅是为了了解幼儿的现状，更重要的是为了发现幼儿的潜能和优势，并为之提供更好的发展评台和条件。
通过评估指标的调整，可以更好地挖掘幼儿的潜能，促进其全面发展，为幼儿未来的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园评估指标的调整是一个重要的改革举措，它涉及到幼儿园教育的方方面面。
通过量化、个性化和挖掘潜能等方面的调整，可以使评估更具科学性和客观性，更加关注每个幼儿的特点和需求，更好地挖掘和培养幼儿的潜能，为每个幼儿的成长和发展提供更有力的支持和保障。
希望幼儿园评估指标的调整能够更好地服务于幼儿园教育事业的发展，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的保障。
作为我个人的观点和理解，我认为幼儿园评估指标的调整是幼儿园教育的一次重要改革，它将有助于更好地关注每个幼儿的特点和需求，更全面地促进幼儿的发展。
幼儿园最强大脑潜能开发教案 幼儿园教案
幼儿园教案是指幼儿园教师根据幼儿的特点和学习需要，设计并组织实施的教学计划。
在幼儿园教育领域，教案是教师重要的工作工具，其质量直接关系到教学效果和幼儿的发展。
幼儿园最强大脑潜能开发教案是一种特殊类型的教案，其目的是通过科学、系统的教学设计，激发幼儿的潜能，提升其智力发展，并实现全面发展的教育目标。
幼儿园最强大脑潜能开发教案可分为以下几个部分：1. 教学目标：在潜能开发教案中，教学目标是整个教学活动的核心。
教师需要明确教学目标，确立潜能开发的重点方向，针对幼儿的认知、情感、社交等多方面进行全面规划。
2. 教学内容：潜能开发教案的教学内容需要涵盖启发思维、培养创新、发展艺术等多个方面。
需要与幼儿的芳龄特点结合，设计合适的游戏、活动，丰富幼儿的感官体验，激发他们的学习兴趣。
3. 教学方法：在潜能开发教案中，教学方法应注重因材施教，采取启发式教学、情境化教学等多种方法，引导幼儿主动参与，培养其自主学习能力和综合能力。
4. 教学手段：除了教学方法外，教学手段也是潜能开发教案的重要组成部分。
幼儿园教师可以通过多媒体教学、教具引导、情景再现等手段，创设丰富的教育环境，帮助幼儿全面发展。
5. 教学评价：教案中的教学评价是潜能开发教育的关键环节。
教师需要根据幼儿的发展特点，设计多种形式的评价方式，全面了解幼儿的潜能开发情况，及时调整教学策略。
在实施幼儿园最强大脑潜能开发教案时，教师需要注重以下几点：1. 了解幼儿：幼儿的身心特点、认知水平、兴趣爱好等是设计教案的重要依据，教师应该关注每个幼儿的特点，因材施教。
2. 创设情境：潜能开发需要创设丰富多彩的情境和环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 激发兴趣：教师应该根据幼儿的兴趣，设计丰富多彩的潜能开发活动，让幼儿在快乐中学习成长。
4. 合作共建：家庭、学校和社会是幼儿成长的三大环境，潜能开发需要三者的积极配合和共同努力。
通过科学系统的教学设计和实施，幼儿园最强大脑潜能开发教案能够有效激发幼儿的思维潜能，培养其创新精神和综合能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
在科学教育中如何挖掘幼儿潜能
不 同特征 ，感 受 自然 界 的 美与神 奇 ，这 不仅 陶 冶 了幼儿 的 情 感 ， 时 也增 强 了对科 学 的兴趣 。又 如在 认 识 “ 地 上 的花 、 同 草 草 、 “ 活动 中 ， 组织 幼 儿 到户外 的 草坪 里寻 找 ， 虫 的 我 看一 看 草 地 上 有什 么花 草？ 草地 里有 些什 么 虫？ 一 说 各种 虫 的外形 特 说 征 ， 幼 儿 用 自 己的童 言 稚 语来 描 述 ， 儿 无 拒 无 束 ， 氛 活 让 幼 气
爱 的动 物 、 物等 等。 幼儿 在 刨作 过程 中， 千 姿百 态 的 叶子 人 把
农村 有着 天独 厚 的 自然 条件 ， 幼儿 熟悉 的 自然 环境 。观 是
察 是 幼儿 认 识周 围事 物 的最佳 途 径 。我经 常组 织 幼儿 到 大 自
然 中去观 察 ， 积极 引导 幼儿在 观察 中思考 ， 观 察 中 学 习。 通 在
自 己 的感 官 ， 出 活动 室 ， 美丽 的 大 自然 中 ， 寻 找 季 节 的 走 在 去
想 象成 不 同的东 西 ， 画 出了一 幅幅 栩栩 如生 的艺 术作 品 。有 构
的 将 叶子 拼 成 蓝猫 、 线宝 宝 ； 的将 叶 子拼 成 了奥特 曼 、 天 有 飞
碟 ， 的将叶子拼成了一幅＜ 有 龟兔赛跑＞ 有的拼成 了船、 图， 花
跃， 当幼儿 捉 到蜗 牛、 天牛 、 蝈蝈 、 蟀 时 ， 个 都欢 呼 雀 跃 ， 蟋 个 表
现 出 了幼 儿对 科学 的高 度热 情 。
二、 动手 操作 。 挖掘 潜能
但往 往持续 时间不长 ， 常会转移 自己的注意 力。 经 对于 刚培 养起 来 的兴趣 ，对某些 方面 的特 长 ，教 师要善于 发现并 及时 加 以巩
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精品源自生
物
科
科学教育中幼儿潜能的挖掘
永春县东平中心幼儿园郭秀明
据心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，现在一般人只使用了大约10%的大脑功能，绝大部分潜能尚待开发。
由此可见，人脑的潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒、去探索。
我认为，开发人的潜能可以有各种方法，通过多种途径来实现。
对幼儿来说，他们自制能力差，做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。
因此只有以兴趣来正确引导幼儿，以兴趣为载体来挖掘幼儿的潜能，才是最有效的。
为此，我利用农村幼儿园的特点，以培养幼儿的兴趣为切入口，积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。
一、感官动员，激发潜能
农村有着天独厚的自然条件，是幼儿熟悉的自然环境。
观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。
我经常组织幼儿到大自然中去观察，积极引导幼儿在观察中思考，在观察中学习。
通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，调动自己的感官去感知周围的事物，使他们对周围环境产生浓厚的兴趣。
在认识春、夏、秋、冬季节的活动中，我根据季节的不同组织幼儿到户外去观察天气的变化，感受气温的冷暖，欣赏农村的芒、藤、竹、麦杆、野花、野草等自然景物，及时引导幼儿观察农作物、花草树木等生长过程，了解人们的劳动情况，让幼儿充分调动自己的感官，走出活动室，在美丽的大自然中，去寻找季节二、动手操作，挖掘潜能
在科学教育活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。
为了充分调动幼儿的积极性，增强幼儿对科学的兴趣，在设计科学活动时，我非常注重让幼儿动手操作这一环节，尽可能利用农村丰富多样的材料，让幼儿亲自去尝试，去体验。
在认识“沉浮”活动中，我们向幼儿提供了石头、泡沫、竹叶、铁块、苍耳、各种纸等许多材料，先让幼儿试一试哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的东西沉下去。
幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。
有的做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来；有的在木头上放一块小石头，使木头沉下去……多么丰富的想象啊！在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。
又如，在认识各种树的活动中，我先让带幼儿到大自然中感知树的外形、高矮、粗细，比较它们的异同点，然后让幼儿思考：除了用尺可以来测量树木以外，还可以用什么方法测量树木更方便？有的说用绳子量；有的说用布条量；有的说用手量；有的说用竹子量……最三、整合课程，表现潜能
科学教育和美术活动有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。
在“有趣的叶子”活动中，我们先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。
幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。
有的将叶子拼成蓝猫、天线宝宝；有的将叶子拼成了奥特曼、飞碟，有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图，有的拼成了船、花等等。
然后，我把幼儿的作品收集起来，举行作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品，这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会，也为幼儿创造了表现语言才能的机会，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。
此外，科学教育也可以和音乐、参观散步、健康教育等领域有机地结合在一起，将起到事半功倍的效果。
四、积极评价，升华潜能
幼儿由于其年龄特征的关系，对任何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，经常会转移自己的注意力。
对于刚培养起来的兴趣，对某些方面的特长，教师要善于发现并及时加以巩固。
因此对幼儿的闪光点应及时给予肯定、鼓励，进行积极评价。
在主题活动中，我先带幼儿去寻找生活中各种各样方形的东西，认识它们的名称。
然后让幼儿在一个事先画好的方形上添上几笔，使其变成一样方的东西。
幼儿对此兴趣很高，有的画成汽车；有的画成高楼；有的画成了游泳池；还有一个小朋友竞画了火箭。
瞧，孩子的想象多丰富！我及时抓住机会，实践证明：每一个孩子生下来就有很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。
作为教师，如果能以兴趣为载体，从各个角度积极开发挖掘他们的潜能，使幼儿的潜能得到充分的发挥，幼儿的能力必将有很大提高。
生
物
科。