2019年青岛版小学科学四年级上《11金属》word教案
四年级科学上册 第三单元 生活中的材料 11金属教案 青岛版五四制
金属【教材分析】本课以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。
本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类,然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣.接着利用不同的探究方法,引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、易传热、有延展性。
最后，以拓展的方式补充常见金属性价。
在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的水平.【学生分析】【教学目标】1、知识目标：使学生知道金属具有光泽、能传热、导电，有延展性等共同性质，建立初步的“金属"概念。
2、能力目标:培养学生分析与综合、比较、抽象与概括等思维能力.3、情感目标：培养学生热爱生活的情趣。
【教学重难点】使学生知道金属具有的共同性质，建立初步的“金属”概念。
通过实验培养学生的思维能力。
【教学方法】讲解、实验【教学具准备】师准备：铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等供分组实验用。
【课时安排】2课时【教学流程】活动一：激情导入、激发兴趣(5分钟）1、今天同学们带来了哪些金属材料制成的物品呢？（学生展示金属物品，师板书其名称）我们所带物品有限，平时生活中,你还见到过哪些用金属制成的物品呢?（学生加以补充师并板书）在桌子上放的这些物品中，哪些是用金属材料做成的？（物品分类）2、这些金属，它们可能有哪些性质呢？（学生进行猜测，师板书)3、怎样验证我们的猜测是否正确呢？活动二：积极探索、学习知识(20分钟）1、观察、实验，研究金属性质1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽请同学们用眼观察一下这些物体或用砂纸打光它们，观察到什么？师生交流后，师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。
2）、认识铜等金属都容易传热学生把适量的金属和非金属物品放入盛有热水的的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后,你的手有什么感觉？师小结：金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。
科学课金属优质课公开课说课试讲塑料说课稿金属说课
《金属》说课稿今天我说课的内容是青岛版63制小学《科学》二年级上册第一单元“常见的材料”第4课《金属》。
1、教材分析：在老教材中《金属》一课，在青岛版五四制，是四年级上册第三单元“生活中的材料”第11课，在青岛版(六三制)安排在了五年级上册；在新教材中青岛版63制是二年级上册第一单元“常见的材料”第4课，五四制在一年级下册第三单元安排了“常见的材料”单元，但只有《布料》、《塑料》和《石头》三课没有《金属》这一课。
这也是接下来，我们需要注意的不能对《金属》的认识存在过度认识的内容。
本课是根据小学课程标准中“物质科学领域”的相应内容编写而成的。
在教学中，我们应承接本单元所要帮助学生形成的主要概念：即物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识常见的金属物品，然后由此提出问题：为什么这些物品人们要用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣。
接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同特征，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、有延展性，从教材提供的图片来看，未涉及到金属容易导电、容易导热的性质。
最后，以拓展活动的方式，根据不同金属性能补充认识生活中的常见金属物品。
巩固利用工具进行观察的过程中，能够分摊和承担相应的任务，合作完成较为简单的任务，并学会运有比较的方法，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。
2、教学内容：米珂冰《金属》这一课安排这几方面的教学内容：(1)、认识常见的金属制品，讨论人们为什么用金属制作它们；(2)、利用实验探究金属性质；(3)、金属可以作材料，不同的金属材料具有不同的性能；(4)、了解金属在生活中的应用（主要考虑它们的性能）。
分析教学内容的构成、特点，我认为此课教材内容的认知类型特点是：从事实性知识走向概念性知识过程。
本课作为“常见的材料”单元的最后一课，教学内容对学生核心素养--科学思维与创新的培养有很重要的作用，科学思维是具有意识的人脑对科学事物（包括科学对象、科学现象、科学过程、科学事实等）的本质属性、内在规律性及事物间的相互联系和关系的间接和概括的反映。
青岛版五年级上册科学《金属》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《金属》教案教学设计一、教学内容及目标1. 教学内容本节课主要内容为《金属》一单元。
教学重点：1.知道什么是金属；2.了解金属的一些常见特征；3.掌握常见的金属材料及其用途。
教学难点：1.认识金属；2.理解金属的一些特性；3.通过案例学习了解金属的应用。
2. 教学目标1.学生了解什么是金属，识别常见金属材料；2.理解金属的一些常见特征，如导电导热、可塑性等；3.了解金属的应用，如建筑、交通、机械等方面。
二、教学过程1. 导入（5分钟）用纸片团成一个球，并向学生展示。
请学生猜测这个球是什么材料制成的。
引导学生思考格式不同材料的特点，如硬度、可塑性、耐磨性等。
2. 新知讲解（20分钟）1.什么是金属？（1）向学生讲解金属的定义，以便他们明白什么是金属。
自由电子将不同的金属原子结合为一体，形成一种新的物质，称为金属。
（2）向学生展示几种常见的金属，并讲解其特点和用途。
2.金属的特性（1）导电导热以铜为例，向学生讲解铜的导电和导热能力。
这是为什么手机屏幕上的触控笔都是金属制成的原因之一。
（2）可塑性讲解金属的可塑性，如金属可以制成各种形状来满足不同的需求。
（3）耐腐蚀性用铁丝和铜丝做实验，比较其耐腐蚀性的区别。
3.金属的应用领域（1）建筑用例子向学生介绍金属在建筑中的应用：如钢材、合金等。
（2）交通介绍金属在交通方面的应用：如车身、发动机、轮胎等。
3. 练习（20分钟）1.给学生发放工作纸，要求在上面写出认识的不同金属及其用途。
2.分组活动：要求学生在小组内，用金属做出一个简单的模型，尽可能多地体现金属的特点。
4. 总结回顾（10分钟）通过老师的讲解和案例学习，学生们对金属有了更为深刻的理解，并了解到金属在社会生活中的重要性。
让学生说出自己在课堂上所学到的东西，并对不懂的内容询问。
三、教学评价1. 知识对接1.金属的分类和常见金属材料及其用途；2.金属的性质特点及其应用。
2. 能力提升1.提升学生的口头表达能力，使其能够在课堂上进行自由的表达；2.提升学生的实践能力，通过制作模型，积极参与课堂互动。
四年级科学上册 金属 1课件 青岛五年制
实验三：用砂布打磨
1.实验器材：砂布，铜丝，铁丝， 铝丝等。
2.实验步骤：将铜丝，铁丝，铝丝 分别用砂布打磨，观察打磨后的材料。3.记录验现象：实验四：用小锤敲砸
1.实验材料：铜丝，铁丝，铝丝，硬 物体等。
2.实验步骤：将铜丝，铁丝，铝丝分 别放在硬物体上用小锤敲砸，看看有 什么变化？
•
铜锁
猜想与假设： 铜丝，铁丝和铝丝它们有哪
些共同的特点呢？
一切推理都必须从观察与实验得来。 ---伽利略 （意大利）
实验一：连接到电路上
1.实验器材：电池两节，电池座，带小灯泡 的灯座，导线，铜丝，铁丝，铝丝，木棍 等。
2.实验步骤：将导线，小灯泡与电池相互连 接，然后将铜丝，铁丝，铝丝和木棍接入 电路中。
3.记录实验现象：
实验二：把一端置于热水中
• 1.实验器材：酒精灯，铁架台，石棉网，烧杯，水，火柴，铜丝，铁丝， 铝丝，木棍等。
• 2.实验步骤：将铁架台固定好，放上石棉网，烧杯倒入一定的水，放在 石棉网上，点燃酒精灯，加热。然后把铜丝，铁丝，铝丝，木棍的一端 置于热水中，用手摸一摸，有什么感觉？
3.记录实验现象
做法 现象
材料名称 铜
铁
铝
把一端 连接到 置于水中 电路上
用砂布 用小锤
打磨
敲打
变热 小灯泡发亮 有光亮 变长变宽
变热 小灯泡发亮 有光亮 变长变宽
变热 小灯泡发亮 有光亮 变长变宽
铜铁铝共同特点
容易传热 有金属光泽
容易导电 容易延展
（青岛版五年制）四年级科学上册课件
铝锅
铝合金门
铝梯
铝箱子
铁大门
铁桌椅
铜接头
《11金属》教案.doc
11.金属教材分析：本课选自青岛出版社《科学》实验教材四年级上册，通过本课的学习，指导学生了解了金属的种类，知道了金属的性质、来源及用途，本课培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与金属有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，发展个性，开发潜能，培养学生动手操作能力，激发学习科学的兴趣。
学情分析：四年级学生已经基本了解了学科的特点及学习方法：玩中学，想中学，做中学，用中学。
本节课应有意识地培养学生学会自主、合作、探究的学习方法，学会分析归纳，从实例中得出结论，逐步练就“会学”的本领，培养学生对生活的积极态度，在生活中养成动手操作能力。
教学目标：1、知识目标.知道金属使人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途.2、能力目标1.能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的问题做出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是实施;能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见.2.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，尊敬他人的观察实验的结果3、情感目标做到回收金属，学会节约资源，。
教具准备：各种金属、酒精灯、砂纸铁锤等。
教学重点：金属的性质。
教学难点：金属的性质。
教学过程：一、激情导入，出示主题。
1、金属是生活中常见的不可缺少的物品，你知道那些金属的名称吗？2、出示幻灯，认识更多金属二、开放空间，自由探究。
1、提出研究问题师：看一下课本，然后想一想。
本节课你想研究金属那些知识？学生发言。
教师归纳总结，板书。
（1）金属的特点（2）金属的来源（3）金属的用途师：同学们知道的真多，我们首先研究金属的特点。
2、研究金属的特点。
（1）师：根究你的生活经验，你认为金属有哪些特点？（2）学生猜测。
（3）教师引导。
（4）教师把要研究的内容板书在黑板上。
导电、导热、有光泽、延展性（5）怎样证明你的这些猜想呢？小组讨论。
青岛版小学科学《金属》教学实录与反思
青岛版小学科学《金属》教学实录与反思教学目标：1、能对探究金属的特点提出观察的大致思路，知道探究不同的问题要用不同的探究方法，能对探究过程和结果进行分析和总结。
2、在探究金属特点的观察实验活动中体验活动和交流，尊重他人的观察实验结果，意识到科学技术会人类与社会发展带来好处。
3、知道金属是人造材料，是可以再生的材料，了解金属的性质和用途。
教学准备：铁丝、铜丝、铝丝、铁钉、铁锤、铁砧、烧杯、勺子、酒精灯、火柴、电池、导线、灯泡、蜡烛、温热水等。
教学过程：一、激情导入，提出问题。
师：同学们看，老师今天漂亮吗？生：漂亮。
师：谢谢同学们的夸奖，请同学们仔细看看，老师今天佩带了哪些饰品呢？生：项链。
生：胸牌。
师：谁来说说老师的项链是由哪种材料制成的？生：是由金子制成的。
师：对，是金项链。
（板书：金）那胸牌呢？生：是由铁片制成的。
师：你的眼光真厉害，一下子就看出来了。
（板书：铁）像金、铁这些材料，我们统称为金属。
（板书课题：金属）除了金、铁以外，生活中，你还知道哪些金属材料？…反思：该环节，我充分的运用身上所佩带的金属饰品，让学生观察是由哪种金属制成的，引出金属“金”和“铁”，这样既能引起学生的兴趣，又能自然的引入课题。
‟生：铜。
生：铝。
生：银。
……师：同学们的知识真丰富，知道这么多的金属材料。
对于金属，你想了解些什么呢？生：我想了解金属有什么特点？生：我想知道金属有什么作用？生：我想知道金属是从哪里来的？生：我也想了解金属有什么特点？生：我想知道哪里用到了金属？生：我想像研究木头、陶瓷那样去研究金属的特点。
（随着学生不断的提出问题，我相机板书：特点从哪里来用途）师：同学们就像小科学家一样，提出了这么多有研究价值的问题。
这节课我们就重点来探究这几个问题。
二、猜测金属特点师：首先，大家猜猜看，金属会有什么特点？生：我猜金属可能会导电。
生：我猜金属可能会传热。
生：我猜金属可能很坚硬。
生：我猜金属可能会变形。
……师：同学们有这么多的想法,真了不起！那有什么好办法来证明你的猜测是不是正确呢？生齐说：做实验。
小学科学_金属教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属》教学设计——小学科学（青岛版）五年级上册第17课创新整合点：1、信息技术应用于科学课：科学课应贴近学生生活，重视学生生活经验，金属这一材料做成的物品在生活中多而杂，涉及到方方面面，要对学生实物展示有很大局限性，而多媒体的应用很好的解决了这一问题。
学生是科学探究的主体，网络为学生自主探究学习搭建了一个很好的自学平台，有效解决了学生被动学习的问题。
2、注重学生的自主探究：尊重学生的知识基础和探究情感，精心创设探究环节，促进学生主动发展。
教材分析：金属广泛应用于生活早已为学生所熟知，学生对金属物品有丰富的生活体验。
研究金属不仅可以发现金属的特性，还有利于学生体验探究过程，获得科学探究的方法，从而进一步培养学生探究科学的能力，使学生产生合理利用金属、创造性利用金属的欲望，培养学生学以致用的情感态度和价值观。
本课是继“木材”、“陶瓷”之后，再次让学生经历和体验较为完整的科学探究过程的课程，探究方法有相似之处，利于达到使学生学会科学，合理、熟练选择探究方法的目的。
学情分析：因为学生对木头、陶瓷已进行了探究性学习，对金属的研究了解了基本的方向和方法，并且金属是学生非常熟悉的材料，已经知道了金属的某些特征，所以老师可放手让学生自主探究。
另外，对一些简单的问题，学生也可通过上网查询等方法解决。
教学目标：知识与技能目标：知道金属是可再生的材料；了解金属的性质及用途。
过程与方法目标：能提出探究金属特点的大致思路，能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究的结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度与价值观目标：在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察试验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
教学环境与准备：教学环境：多媒体教室教学准备：笔记本电脑、铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等，供分组实验用。
青岛版小学科学《金属》优秀教案
17.金属【教学内容】五年级上册第四单元第四课。
【教学目标】1．能提出探究金属特点的大致思路,能运用对比的方法探究金属，运用科学的观察方法进行研究活动，能选择自己擅长的方式表述探究金属特点的过程和结果。
2．知道金属有不同的特点，通过观察、对比、操作实验等活动，进一步加深对金属知识的了解。
意识到科学是不断发展的；了解在科学探究活动过程中需要灵活选择运用多种方法；在小组合作学习中，学会互相帮助、共同进步。
3.知道金属是可再生的材料;了解金属的性能和用途.【教学重难点】教学难点：在探究金属特点的活动中能灵活从不同方面选择运用不同的方法。
教学重点：知道金属的各种特点。
【教具、学具】教师准备：有关金属的课件、资料、放大镜、铁、铜、铝棒、塑料棒、玻璃棒、木棒、锤子、木板、烧杯、实验记录单等。
学生准备：各种不同的金属制品、砂纸、小刀。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.教师谈话：同学们，课前老师让大家收集了一些物品，谁愿意把你收集到的展示给大家看一看，并说说它可以用来做什么?2.学生全班展示和交流收集的金属制品及作用。
3.谈话：同学们，教师也想把收集的一些金属制品展示给大家看一看。
教师出示几件金属小物品并一一说明金属制品的用途。
谈话：老师还收集到了一些金属制品的图片。
教师课件展示图片和文字资料。
4.揭示教学内容，板书课题。
同学们，刚才见识了这么多金属制品，今天我们就一起走进金属的王国，用科学的方法来观察、研究和我们生活息息相关、非常普通的——金属。
（板书：17金属）二、小组合作，自主探究1.谈话：刚才同学们展示了这么多的金属制品，让我们知道了金属的种类繁多并且用途之广,那么对于金属,你还想了解哪些问题呢?2.学生自主提出问题，全班交流。
教师归纳小结：同学们，大家想研究金属的特点、金属的来源、金属有哪些、有什么作用等这些问题。
（教师随机板书）伟大的科学家总是善于提出问题，你们能提出这么多有价值的问题，已经向科学家迈出了关键一步，我们要想研究金属的特点，你知道哪些观察研究的方法呢？3.学生自主交流。
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（青岛版五年制）四年级科学上册教案
金属
一、教学目标：
1.知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2.过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
3.情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
二、教学重、难点：
重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。
重点是做实验总结金属的性质。
三、教学准备：
1.各种类型的金属段。
2.实验用的相关材料。
四、教学过程
谈话导入：
师：本单元我们学习的是常见材料。
在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。
（板书课题：4 金属）
（一）想一想，说一说
出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？
生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用.可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。
师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。
（二）实验研究金属的性质
1.光泽度实验。
（1）选择铁钉.粗铝丝.粗铜丝等材料；
（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。
（变光亮，有热度）
总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2.导热性实验
把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
总结：铝勺导热快。
3.延展性实验
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；
（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽.变长）
总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。
金属还有其他一些性质，我们以后会学到。
学生填写实验记录单。
（三）讨论
师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。