2017—2018年最新苏教版四年级数学下册认识三角形精品优质课一等奖教案
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教学设计
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》这一章节，主要让学生认识三角形及其特性。
通过这一章节的学习，学生能够掌握三角形的定义、特性以及分类，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容主要包括三角形的概念、三角形的性质、三角形的分类以及三角形的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对平面几何图形有了一定的认识。
但是，对于三角形的特点和性质，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深化对三角形特性的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质，学会分类三角形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质，学会分类三角形。
2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，深化对三角形特性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识三角形，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：学生通过观察、动手操作，加深对三角形特性的理解。
3.讨论法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.激励评价法：教师及时给予学生评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示三角形模型、图片等教具，引导学生观察、思考：这些图形有什么共同的特点？你认为它们是什么图形？从而引出三角形的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示三角形的性质和分类，让学生初步认识三角形的特性。
同时，教师引导学生观察、思考，加深对三角形性质的理解。
3. 操练（10分钟）教师分发卡片，让学生分组进行操作。
2017—2018年最新苏教版四年级数学下册认识三角形 (3)精品优质课一等奖教案
(认识三角形)教学内容：四年级下册75-76页例1、例2和相应的“试一试”“练一练”，80页练习十二1、3题。
教学目标：1．使学生通过观察、画图等活动，认识并能说明三角形的特点，了解三角形的边、角和顶点，形成三角形的概念；认识三角形的高，能画出三角形底上的高，体会三角形高和底的对应关系。
2．是学生借助操作、观察等活动抽象，概括三角形特点及三角形高的特点，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。
3．使学生了解三角形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。
教学重点：认识三角形及三角形的高。
教学难点：理解和概括三角形的意义。
教学准备：教师准备课件；学生准备七巧板、三角尺，直尺。
教学过程：引入新课：1．出示长江斜拉桥图片师：这是长江上的斜拉桥，你能在图中找到三角形吗？（让学生找一找）2．接着问：生活中还有哪些地方能见到三角形？学生回答后，课件出示教师搜集的图片。
3．师：我们以前见过三角形，你知道什么是三角形？三角形有什么特点？今天我们就来认识三角形。
（板书：认识三角形）学习新课【A：认识三角形的特点】师：你能画一个三角形吗？在学案纸上画一个三角形，画完后想一想三角形有什么特点？一、据案自学要求学生完成活动一：1．在右边画一个三角形。
2．想一想：三角形有什么特点？二、交流展示3.小组交流活动一的内容。
完成活动一后，要求在小组里面交流。
4.全班交流师：我们一起画一个三角形，你们说，老师画。
师：先画什么？（一条线段）然后怎么画？（在线段的一个端点接着画第二条线段）最后怎么画？（把两个端点连接起来）（引导学生说出画三角形的过程）师：三角形有什么特点？（可能回答：有3个角、3个顶点、3条边、边是直的）板书：3个角、3个顶点、3条边师：谁来指一指3个角、3个顶点、3条边。
师：刚才画三角形的时候这3条边都是什么？（线段）师：那到底什么是三角形？课件出示：三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
最新新苏教版小学四年级下数学《认识三角形》教案教学设计
新苏教版小学四年级下数学《认识三角形》教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！新苏教版小学四年级下册数学《认识三角形》教案教学设计第七单元三角形、平行四边形和梯形课题：认识三角形第1课时总第课时教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
教学准备：教学过程：一、情境引入1.出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。
2.导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。
（板书课题）二、交流共享（一）认识三角形的定义1.画三角形。
师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？学生用三角板在练习本上画出一个三角形。
2.观察三角形的特点。
（1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。
（2）组织全班交流。
通过交流，引导学生得出三角形的以下特点：①三角形有3条边，3个角。
②三角形的3条边都是线段。
③这3条线段要首尾相接地围起来。
3.认识三角形的定义。
教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。
教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。
4.完成教材第75页“试一试”。
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计(区公开课)
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计（区公开课）一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》是小学数学课程中几何部分的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识三角形的概念，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形，并能够运用三角形知识解决一些简单问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和几何思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于三角形的特点和性质还不够了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形的特征有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
但三角形的特点和性质较为抽象，需要学生通过实际操作和思考来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识三角形，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动中，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识三角形，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形。
2.难点：让学生理解和掌握三角形的特点，能够运用三角形知识解决一些简单问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和几何思维。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和思考三角形的性质，加深对三角形特性的理解。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：三角形的图片、实物模型、PPT等。
2.学具：学生每人准备一套三角形模具，彩色笔、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的三角形图片，如自行车的三角形车架、三角形的屋顶等，引导学生关注三角形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍三角形的定义和特性，如三角形有三条边、三个角，两边之和大于第三边等。
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）第一篇：苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案《三角形的认识》教案教学目标：1、学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2、学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。
3、学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。
教学难点：三角形高的画法。
教具：三角尺小棒直尺课件教学过程：一、导入1、看图找出三角形师：同学们，请观察这张图片，从图中你看到最多的是什么图形？学生回答三角形师：你能用手来指一指三角形在哪里吗？（学生指着屏幕比划出三角形的轮廓）教师点击课件出示三角形轮廓2、联系实际生活举例师：想一想，你在生活中的哪些地方还见到过类似于三角形形状的物品？指名说说。
（2-3人）3、揭题师：看来三角形在我们的生活中无处不在，今天我们就来一起认识一下三角形。
(板书：认识三角形)二、三角形的概念及各部分的名称1、用小棒摆三角形师：同学们，请你闭起眼睛脑海中想一下三角形是什么样子的，然后利用手中的小棒小组合作创作一个三角形。
投影展示小组作品问：他把小棒这样放，是三角形吗？生齐答是，其他小组呢，你们的作品也都是三角形吗？生齐说是。
问：谁来说说什么样的图形是三角形？生可能会答，三根小棒组成的图形是三角形？还有谁要说的？师：拿出一根小棒指着说这每一根小棒可以看成是线段还是直线？（贴“线段”）所以三角形里有几条线段啊？（三条线段）板书贴:三条学生如果答不上来，直接把小棒拆开，这样可以吗？再问：需要注意什么？生可能回答都要靠在一起，教师补充哪里靠在一起?也就是每两根小棒的端点要接起来。
2017—2018年最新苏教版四年级数学下册《三角形的分类》教案精品优质课一等奖教案
《三角形的分类》参考教案教学内容：三角形的分类教学目标：1、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
2、让学生在实际操作中发展空间观念。
3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
教学重、难点：按角的大小给三角形分类。
教学过程：一、复习引新谈话：你学过哪几种角？小于平角的角可以分为哪几类？（锐角、直角和钝角）怎样判断一个角是直角、锐角或钝角？那么三角形可以分为几类呢？又有哪几类呢？今天老师和小朋友就一起来研究一下三角形的分类。
（板书课题：三角形的分类）二、师生互动，引导探索1.出示书本上6个三角形提问：请小朋友仔细观察每个三角形的内角，说说他们各有几个锐角、直角或钝角。
指定几个学生回答。
出示表格，根据学生的回答填写①号三角形。
提问：你会照样子填一填吗？学生独立完成表格,并交流.2.三角形的分类提问：观察上表，这些三角形可以分为几类？怎样分？在四人小组内讨论。
交流讨论结果。
学生可能出现的分类：三个角都是锐角的三角形，一个钝角两个锐角的三角形，一个直角两个锐角的三角形。
再次组织学生讨论：你们分成的三类三角形有没有相同的地方？（都有两个角时锐角）有什么不同的地方？（另一个角有的是锐角，有的是钝角，有的是直角）我们抓住不同处来分类，你认为可以怎样分？谈话：三角形按角可以分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类。
提问：那么什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？出示各类三角形的定义：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
3.练习巩固，深化概念（1）判断一下说法对吗？3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。
直角三角形中只有一个直角。
有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。
谈话:三角形的3个角中只可能有一个钝角或一个直角，至少有两个锐角；3个角一个角大了，另两个角就小了。
四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案
四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案一. 教材分析《认识三角形》是四年级数学下册苏教版的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的定义、特性以及分类，培养学生的空间观念和几何思维。
教材内容丰富，通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现三角形的特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在三年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特性和分类，还需要通过实例和操作来进行深入理解。
此外，学生的几何思维能力还需进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、特性以及分类，能正确识别各种三角形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、特性以及分类。
2.难点：三角形的高的概念及计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察、思考三角形的特征。
3.小组合作法：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具：学生自带三角形物品、三角形卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示三角形物品和图片，引导学生观察、思考：这些物品有什么共同的特点？你认识的三角形是什么样子？学生分享自己的观察和认识，教师总结三角形的定义和特性。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现各种三角形，引导学生观察、分类。
教师提问：这些三角形有什么相同点和不同点？学生回答，教师总结三角形的分类。
3. 操练（10分钟）教师发放三角形卡片，学生进行分组，每组选择一种三角形进行操作。
学生可以通过折纸、拼图等方式，探究三角形的特性。
苏教版小学数学四年级下册 认识三角形(省一等奖)
《认识三角形》教学设计教学内容：四年级下册第75页的例1和“试一试”，第75页的例2，“试一试”和“练一练”，练习十二的第1～4题。
教学目标：1.使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作和测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高和底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2.使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的基本特征；能正确地测量和画出三角形的高。
教学难点：能正确的画出三角形的高。
教具准备：三角板、三角形、四边形框架。
教学过程：一、认识三角形1．找三角形师：能知道今天学习的内容吗？师：生活中还在什么地方见过三角形。
（生举例）师：生活中三角形随处可见，斜拉桥、自行车、学校的篮球架、红领巾、三角尺、七巧板等物体中都能见到三角形。
师：关于三角形你想了解了哪些知识？（生回答）师：大家所提的知识将在以后学习中一一解决，今天这节课我们将主要研究在数学里究竟什么样的图形是三角形？三角形各部分的名称是什么？三角形有哪些特征？带着问题一起认识三角形。
（板书课题） 2.画三角形。
刚才大家找了很多三角形，能在纸上画一个三角形吗？用三角板与直尺在作业纸上画出一个三角形。
想一想，画的时候要注意什么？（可以下去收集几幅作品）你是怎样画的？3.定义三角形（1）投影展示，正面的例子。
师：老师收集了几幅作品，同时在黑板上也画了一个三角形。
你看，这些图形大小、形状都不完全一样，为什么它们都叫做三角形。
仔细观察一下，它们有什么共同的特点？（三角形有3条边、3个角……）（2）展示反例，初步形成三角形的特征。
A是不是只要有三条边、三个顶点、三个角的的图形就是三角形呢？请看这种这组图形。
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认识三角形
教学内容：教材75页例1. “试一试”第76页“练一练”第1题。
教学目标：
1.理解三角形的含义。
2.掌握三角形的特征和特性。
3.初步培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断推理的能力和空间观念。
教学重难点：理解三角形的意义。
教具准备;三角形卡片三角形和四边形框架各一个。
教学过程：
一、导入
1.复习
我们以前学习过角，谁来说一说什么是角？你能说出这些角的名称吗？（投影出示）
钝角锐角直角
那么什么叫做锐角？什么叫直角和钝角呢？
2、引入
老师：刚才同学们说了，角是由一点引出的两条射线组成的图形，（师在黑板上画一个角）这两条射线分别叫作角的什么？（边）这个点叫做角的什么？（顶点）（师随学生回答在黑板的角上标出各部分的名称）
现在老师在角的两条边上分别取一定的尺度，就得到了两条线段。
（边讲边操作），再把这两个端点连接起来，大家看，我们现在得到了一个什么图形？
（三角形）
对！那么到底什么是三角形，三角形具有怎样的特性和特征呢？今天我们就一起来研究这种图形。
板书课题：认识三角形
二、教学实施
1、认识三角形
（1）出示教材例题1的主题图
提问：你能在图中找出三角形吗？引导学生自由找一找，说一说。
（2）举例
说说生活中哪些物体的形状是三角形的。
例：
红领巾小旗交通标志牌
像红领巾、小旗、交通标志等这些物体，虽然它们的大小，颜色，材料各不相同，但它们有着共同的特征，都是三角形。
（3）观察思考。
投影出示：
角的每条边是射线，三角形的每条边是什么呢？（线段）每个三角形有几条线段？（三条）这三条线段是怎样连接的？（首尾相连围成的）
投影出示：三角形三条线段的连接过程
谁能用一句话说出什么叫三角形？
学生回答后，老师板书：由三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形
（4）强化找出下面图形中的三角形（投影）
①②③④⑤
⑥⑦⑧⑨
指名回答后，提问：
为什么①⑤⑨不是三角形？（因为它们不是三条边）
为什么⑥⑧也不是三角形？（因为它们不是首尾相连围成的图形）
为什么④也不是三角形？（因为它不是三条线段，有两条弯曲的线）
为什么②③⑦是三角形？（学生齐读三角形的定义）
2、三角形的特征
请学生拿出自己事先剪好的三角形观察
老师：围成三角形的每条的每条线段叫做三角形的什么？（边）三角形有几条边？（板书：三条边），三角形还有什么特征？引导学生观察并得出结论：（板书：角、三个角、顶点、三个顶点）并引导学生摸一摸手中三角形的边、角、顶点。
谁愿意用一句完整的话向大家说出三角形具有哪些特征？（三角形有三条边、三个角、三个顶点）
板书：顶点
顶点顶点
边
3、三角形的特性
凡是三角形都有三条边，三个角、三个顶点，在现实生活中，很多物体都有三角形的结构，比如：自行车、房顶上等都有三角形。
（投影展示：生活中含有三角形结构的一些物体）
提问：为什么这些部位要用三角形，用其他形状行不行？
接下来，我们来做个游戏，比一比谁的力气大。
男生拉三角形框架，女生拉平行四边形框架。
师：你们两个同时拉动两个框架，看谁能在不损坏框架的基础上拉动这个图形，使它很容易变形。
师举女生宣布胜利
师问男生：你为什么没拉动，你的力气比她小吗？为什么？
师：想一想，这说明了三角形具有什么特性？
老师：三角形不易变形，这说明三角形具有稳定性，所以很多东西都采用了这种形状.
师板书：三角形的特性：具有稳定性。
谁来想一个办法，使刚才拉动的四边形拉不动（在相邻的边上钉一根木条），根据什么？（有三角形的出现，三角形具有稳定性）课件出示：79页“你知道吗？”体会三角形的稳定性。
4、完成“试一试”
请学生打开课本75页，从图中的4个点中任意选择3个点作为顶点，看是否都能画一个三角形说一说，你有什么发现。
学生独立画一画，小组讨论后反馈
小结：不在同一条直线上的任意三点都可以确定一个三角形
三、课堂小结
1、欣赏图片感受三角形的用途之大
2、通过今天的学习，你想说些什么？
板书设计：
认识三角形
顶点
顶点顶点
边
由三角形线段首尾相接围成的图形叫三角形
三角形的特征：3个顶点，3个角，3条边
三角形的特性：具有稳定性。