06年教师资格考试《中学心理学》模拟试题1
教师资格《中学心理学》模拟试题及答案(1)
教师资格《中学心理学》模拟试题及答案(1)一、单项选择题1.以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的( )。
A.教师素质B.心理素质C.教学能力D.教育机智【答案】A【答案解析】题干为教师素质的定义。
2.( )是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控【答案】B【答案解析】题干为自我认识的概念，注意识记。
3.( )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A.学习B.认知C.自我提高D.附属【答案】C【答案解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
4.下面所列举的迁移种类领域中，错误的是( )。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移【答案】D【答案解析】气质指的是人的秉性，不发生迁移。
5.( )阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。
A.原型内化B.原型模拟C.原型定向D.原型操作【答案】D【答案解析】原型操作阶段是将头脑中的活动程序计划外显化的过程，相当于加里培林的“物质与物质化活动阶段”。
6.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( )。
A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习【答案】C【答案解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
7.以下属于内部反馈的是( )。
A.视听觉获得的反馈信息B.教师给予的反馈C.看录像得到的反馈D.计算机给予的反馈【答案】A【答案解析】内部反馈即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。
8.以下属于元认知计划策略的是( )。
A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间【答案】A【答案解析】元认知计划是在活动前计划活动。
9.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。
(精品)教师资格证考试中学教育心理学模拟试题五套及答案解析
教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析一、选择题1．心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。
A．1879 B．1897 C．1789 D．17984．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。
A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体5．1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克6．教育心理学的诞生之年是( )。
A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年7．教育心理学的创始人是( )。
A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅8．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承9．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》10．学习的主体因素，指( )。
A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境11．在学校教育中，起关键作用的是( )。
A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境14．教育心理学初创时期的时间大致为( )。
A．19世纪加年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20代以前D．20世纪80年代二、填空题1．20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有( )这一课题是各书共有的。
2．教育心理学大致经历了( )、( )、( )、完善时期等四个时期。
3．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的( )并采取相应的( )，达到预期的效果。
4．教育心理学为实际教学提供了一般性的( )或( )。
5．一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用( )、( )或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
教师资格考试中学教育心理学真题2006年
教师资格考试中学教育心理学真题2006年(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。
在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填在题干的括号内。
）(总题数：15，分数：15.00) 1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）（分数：1.00）A.前后一样B.先快后慢√C.先慢后快D.没有规律解析：2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）（分数：1.00）A.变化B.改变C.变式√D.突出解析：3.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于（）（分数：1.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段√D..形式运算阶段解析：4.教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于，（）（分数：1.00）A.1903年√B.1913年C.1914年D.1900年解析：5.儿童自我意识发展的第三阶段是（）（分数：1.00）A.社会自我B.心理自我√C.生理自我D.精神自我解析：6.提出认知结构学习论的心理学家是（）（分数：1.00）A.奥苏伯尔B..布鲁纳√C.加涅D..桑代克7.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）（分数：1.00）A.合作学习B.发现教学√C.情境教学D.指导教学解析：8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）（分数：1.00）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习√解析：9.先行组织者教学技术常用于（）（分数：1.00）A.发现学习B..接受学习√C.个别化教学D.掌握学习解析：10.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）（分数：1.00）A..正与负迁移√B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移解析：11.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）（分数：1.00）A.转化B.获得C.评价√D.同化解析：12.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）（分数：1.00）A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度√解析：13.下列哪一项属于元认知的实例？（）（分数：1.00）A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读√D.利用复述策略记忆14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）（分数：1.00）A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征√C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能解析：15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）（分数：1.00）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C..规定每天看电视的固定时间D.只有按时完成家庭作业后才能看电视√解析：二、填空题（把答案填在题中的横线上。
教师资格《中学心理学》模拟试题及答案(1)
教师资格《中学心理学》模拟试题及答案(1)一、单项选择题1.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松【答案】C【答案解析】在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。
2.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。
A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略【答案】A【答案解析】以教师为中心的讲授策略速度最快。
3.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( )。
A.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响【答案】A【答案解析】群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。
4.( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A.信度B.效度C.难度D.区分度【答案】B【答案解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
5.教师知识结构的核心是教师的( )。
A.专业知识B.教育学知识C.心理学知识D.相关学科知识【答案】A【答案解析】教师的专业知识是教师知识结构的核心。
6.学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫( )。
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制【答案】B【答案解析】新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制;旧信息对已有新信息的抑制作用为前摄抑制。
7.在安德森提出的心智技能三阶段中，( )阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
A.认知B.联结C.自动化D.内化【答案】B【答案解析】认知技能形成的第二阶段即联结阶段是程序化的过程。
8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。
A.元认识策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略【答案】D【答案解析】画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。
云南：2006年1月教师资格证考试中学教育心理学试卷-教师资格考试.doc
云南：2006年1月教师资格证考试中学教育心理学试卷-教师资格考试第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A.2岁B.４岁C.６岁D.８岁2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）A.１岁B.３岁C.５岁D.７岁3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%4.人格的核心是（）A.能力B.智力C.性格D.气质5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者D.追求荣誉者9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A.命题B.案例C.反例D.正例11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A.位置记忆法B.关键词法C.缩简法D.视觉想象12.研究者认为创造性思维的核心是（）A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维13.态度的核心成分是（）A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A.初一B.初二C.初三D.高一15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）A.42B.52C.62D.7219.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段123。
中学教师资格证《心理学》(题库)预测试题卷一
中学教师资格证《心理学》（题库）预测试题卷一[单选题]1.（）被誉为心理学之父或心理学第一人.（江南博哥）A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒参考答案：A[单选题]2.衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A.概念属性的认识B.概念例证的区分C.概念分类根据的理解D.概念的正确运用参考答案：D[单选题]3.传统的知识指的是（）。
A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.心智技能参考答案：A参考解析：陈述性知识也称描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。
这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。
目前学校教学传授的主要是这类知识。
[单选题]4.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）。
A.学习积极性B.学习自觉性C.学习所花时间D.智力水平参考答案：C参考解析：掌握学习的观点认为学习能力强的学习者，可以在较短的时间内达到对某项学习任务的掌握水平，而学习能力差的学习者，则要花较长的时间才能达到同样的掌握程度，但无论其能力如何，只要花费相应的时间，他们都能达到掌握的标准。
[单选题]5.某生做事缺乏主见，易受他人的影响，遇突发事件常常惊慌失措。
该生的性格属于（）A.外向型B.内向型C.独立型D.顺从型参考答案：D[单选题]6.（）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学A.比较心理学B.理论心理学C.社会心理学D.实验心理学参考答案：D[单选题]7.（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括他律道德和自律道德两个阶段。
A.班杜拉B.柯尔伯格C.加涅D.皮亚杰参考答案：D参考解析：瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
2006---12年心理学真题(中学)
2006年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程[ ]A、学习过程B、教学过程C、反应过程D、评价/反思过程*2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期[ ]A、2岁B、4岁C、4~5岁D、6~7岁3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习[ ]A、连锁学习B、辨别学习C、概念学习D、原理学习4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种[ ]A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机[ ]A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、成就内驱力6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移[ ]A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习[ ]A、陈述性知识B、程序性知识C、感性知识D、策略性知识8、运算技能属于哪种技能[ ]A、操作技能B、心智技能C、动作技能D、运动技能9、画线是阅读时常用哪种策略[ ]A、复述B、精加工C、组织D、资源管理10、集体主义情感属于哪种道德情感[ ]A、直觉式B、想象式C、伦理式D、表象式11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术[ ]A、倾听B、询问C、面质D、批评12、下列哪项不属于布卢姆在其教育目标分类系统中所提出的教学目标内容[ ]A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、行为目标13、下列哪种行为表现属于心理性行为问题[ C ]A、破坏课堂纪律B、不遵守纪律C、退缩D、打架14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[ ]A、总结性评价B、常模参照评价C、标准参照评价D、配置性评价15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段[ ]A、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段B、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段C、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段D、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
教师资格考试中学教育心理学模拟试卷(有答案)
教师资格考试中学教育心理学模拟试卷一、单选题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1、根据迁移的性质可以把迁移分为( )。
A．正迁移和负迁移B．正向迁移和逆向迁移C．特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移D．纵向迁移和横向迁移2、在班集体建设中最关键的因素是( )。
A．教师B．班风C．目标和规范D．教学活动3、有的青年学生自知缺乏社交经验和自身魅力，但又渴望与人交往，因此当他决定是否参加某一盛大社会活动时，往往会陷入既想参加，结识新朋友，又担心遭人冷遇的( )。
A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．双重趋避式冲突4、能够根据不同学生运用“一把钥匙开一把锁”，这反映了教师思维的( )。
A．敏锐性B．精细性C．创造性D．逻辑性5、归因因素包括( )。
A．三个维度四项因素B．三个维度三项因素C．四个维度三项因素D．四个维度四项因素6、会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。
A．正迁移B．负迁移C．纵向迁移D．逆向迁移7、1897年，心理学家( )发现了社会助长作用。
A．约翰逊B．哈特斯C．奥尔波特D．特理普里特8、当儿童遭受挫折时，感到无能为力而紧张时，一再重复同样的行为，尽管多次毫无结果，但仍要继续这种行为，这属于挫折后的( )反应。
A．退化B．固执C．幻想D．冷漠9、依据( )可以将学习划分为意义学习与机械学习。
A．学生的学习是主动的或是被动的B．学习材料本身是否有意义C．学习时是否记住了所学内容D．学习者是否利用原有经验，并理解了所学内容10、有的学生认真完成作业是为了得到老师的奖励，而有的学生则是害怕老师批评，这是学生对群体规范的( )。
A．内化B．认同C．服从D．自觉11、饥饿会促进个体做出觅食的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为( )。
A．维持功能B．调节功能C．指向功能D．激活功能12、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为( )。
A．效标关联效度B．预测效度C．构想效度D．内容效度13、在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
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06年教师资格考试《中学心理学》模拟试题1
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/html/56/2011_56667_c38.htm
一、单项选择题（×分）、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。
该课题是属于（）的研究。
、基础理论研究、外推的基础科学研究、应用水平研究、实践水平研究、中学心理学的性质是（）、自然科学、社会科学:来源：考试大、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（）。
、系统抽样、分层随机抽样、有意抽样、不随机抽样、调查法中技术性最强的方法是（）、测验法、问卷法、观察法、谈话法、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（）。
、心理发展、心理的种系发展、心理的个体发展、青少年的心理发展:来源：考试大、遗传素质在儿童心理发展中（）、不起作用、起决定作用、起主导作用、起自然（物质）前提作用、学校教育在儿童心理发展中（）、起决定作用、起潜移默化作用、起主导作用、起自然前提作用、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（）、能看出事物的内在联系和本质特征:来源：考试大、能准确地把握事物的内在联系和本质特征、往往看不出事物的内在联系和本质特征、还不可能看出事物的内在联系和本质特征、初中生的抽象思维开始占主导
地位，但其思维在很大程度上（）、属于形象抽象思维、已属于理论型思维、已属于辨证思维、还属于经验型思维、初中阶段学生记忆力的发展（）、是稳定时期、是最佳时期、是较慢时期、已开始有所下降、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）、初中一年级、初中二年级:来源：考试大、初中三年级、高中一、二年级、初中学生的想象（）、多为有意识有目的的、全属有意识有目的的、意识性目的性较差、多为无意识无目的的、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为（）、便于预测、不易预测、容易预测、无法预测、少年对意志品质的理解（）、还欠全面正确、不够全面但正确、既不全面又不正确、既全面又正确:来源：考试大、初中学生个性结构的主要变化在于（）、个性结构不断完善、自我意识迅速发展、自我意识起了质的飞跃、自尊心、自信心增强、初中学生自我意识的发展（）、无性别差异和城乡差异、有性别差异无城乡差异、无性别差异有城乡差异、既有性别差异又有城乡差异高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（）、抽象逻辑思维、发散思维、辨证思维、形象抽象思维
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