福建省南安市石井镇厚德中学八年级生物上册 17.1 动物在生物圈中的作用导学案(无答案)(新版)北师大版
八年级生物上册 5.3《动物在生物圈中的作用》导学案1新人教版
第三章动物在生物圈中的作用学习目标：1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
学习重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
学习难点:1.动物群体的消长对其他生物和环境的影响2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
预习案一、预习提纲1、动物对维持生态系统的平衡有什么作用？2、动物在生态系统物质循环中具有什么作用？3、动物对植物的生长、繁殖有什么影响？二、预习自测题1.在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互 _ 和相互的关系。
2.在生态系统中，各种生物的、和所占的总是维持相对的状态叫着生态平衡。
3.动物在自然界中的作用主要包括：①在维持___________中的重要作用②促进生态系统的____________③帮助植物______、传播__________【合作探究】1.麻雀吃人们种的粮食，为什么专家发出要保护麻雀的呼吁？2.现在野兔数量增加的主要原因是什么？自然生态系统中的各种动物的数量能不能无限增长？为什么？3.动物怎样促进生态系统的物质循环：动物作为者，直接或间接地以为食，通过和将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在体内经过，释放，同时产生、等物质，又被利用。
【总结归纳】动物在自然界中的作用：检测案一、课堂练习1.判断题（1））自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。
（）（2）“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。
（）2.《寂静的春天》一书中所描述的寂静世界，你认为这样的世界是（）A.人类乱捕滥杀野生动物造成的B.可减少动物对人类的伤害C.自然灾害造成的D.更有利于人类的生存3.对于重庆古城因蝗灾急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙的做法，你认为（）A.多此一举B.引进这些动物会影响当地的生态平衡C.既有可能解决蝗灾，又能保护环境D.我们可以用过大量农药来消灭蝗虫4.人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是（）A.禁止捕鱼B.及时适时捕捞成鱼C.及时捕捞小鱼D.大量投入鱼苗5.下列关于生态平衡的解释，正确的是（）A.生态系统中各生物成分、种类保持不变B.生态系统中生物的总数量保持不变C.生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态D.生态系统中生物的数量和种类不变6.科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是（）A.火山B.地震C.台风D.人类活动7.在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会（）A.缓慢上升B.迅速上升C.仍保持相对稳定D.先迅速上升后急剧下降如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
福建省南安市侨光中学初中八年级生物《动物在生物圈中的作用》名师精选教学设计
第17章第1节动物在生物圈中的作用教材分析自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。
在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本节内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出“人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为八年级下册学习《生物与环境》打下扎实的基础。
一、教学目标（一）知识目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念；3、理解动物对植物生活产生的积极作用。
（二）能力目标1、通过对图片及文字资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；2、通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。
（三）情感态度目标1、在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；2、树立保护动物及生态环境的意识。
二、教学重难点（一）教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链结构的成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
（二）教学难点1、动物是食物链的结构成分；三、教学方法以“启发—探究”法为主，辅之讲授法。
四、课前准备教师：准备多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程【引言】生物圈中已知的动物约【讲全班回答“动链书写格式做个点评、修正。
容思考显示资料、听讲，记下作业要求。
识理解程七、板书设计§17.1 动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分对植物生活的积极作用三、动物对环境的影响对植物生活的不良影响。
初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》导学案设计
第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用【本节课老师期待你】1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点、要爱护动物。
3．辩证地认识动物与人类的关系。
【学习重点】1．动物在自然界中的作用。
2. 生态平衡、物质循环的概念。
【学习难点】1．动物在自然界中的作用。
2. 生态平衡、物质循环的概念。
【温故互查】1. 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还形成，这是社会行为的重要特征。
2. 通讯是指：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种的现象。
自学导航一在维持生态平衡中的重要作用学生阅读教材61-62页完成下列空格1．请阅读教材P61-62的资料分析，完成后面的讨论题。
2. 在生态系统中，生物的种类、各种生物的____________和__________________总是维持在的状态，这种现象叫生态平衡。
这是一种________（填“动态”或者“静态”）平衡。
而动物在维持_____________中起着重要作用。
教师小结1 .生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫作生态平衡。
2.动物在维持生态平衡中起重要作用。
课堂练习某草原存在如下食物链，回答问题：（1）麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会________，牧民大量捕猎狼后，_________的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的__________。
（2）能不能随意消灭某种动物？__________为什么？____________________（3）以上分析可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着____________、____________的关系。
因此，在生态系统中，各种生物的________、__________________和_____________总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做____________。
八年级生物上册5.17.1动物在生物圈中的作用导学案
八年级生物上册5.17.1动物在生物圈中的作用导学案5.17.1动物在生物圈中的作用【目标感知】1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
【重、难点预设】重点：动物是食物链的结构成分；动物对植物生活产生的积极作用。
难点：动物在食物链中的结构成分【问题导学】知识点一动物是生物圈中的消费者阅读教材P39，描述动植物获取能量的方式1.植物获取能量的方式绿色植物通过利用能，把无机物合成储存的有机物，因此是生物圈中的者。
2.动物获取能量的方式动物必须直接或间接以为食，通过消耗其合成的来生活，所以动物是生物圈中的者。
3.动物的食性直接以绿色植物为食的消费者称为动物，以其他动物为食的消费者称为动物，既能吃植物，又能吃动物的消费者称为动物。
知识点二动物是食物链的结构成分阅读教材P40--P42，描述食物链和食物网1.在一定的自然区域内，各种生物之间有着复杂的和关系，这种营养联系构成了食物链。
2.在一个生态系统中，多条，相互交错连接，形成食物网。
3.食物链和食物网中的生物相互，相互，任何一个环节上的生物消失都会其他生物的生活，并破坏生物间的协调发展与。
知识点三动物对环境的影响阅读教材P42--P43，了解动物对环境的影响，回答下列问题（可以在教材上直接标注）1.动物对植物有哪些积极影响？2.动物对植物有哪些不利影响？3.动物对周围环境有哪些影响？【问题训练】1.动物对于一个生态系统来说是很重要的，这是因为( )A.动物是食物的惟一来源B.动物是食物链和食物网中的一个重要环节C.动物能固定二氧化碳D.动物能释放氧气2.下列各项中属于食物链的是( )A.草→食草昆虫→青蛙B.青蛙→蛇→猫头鹰C.阳光→草→食草昆虫D.草←食草昆虫←青蛙3.假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量将会( )A.迅速上升B.缓慢上升C.保持相对稳定D.上升后又下降4.苍耳的果皮表面长有钩刺，枸杞的果实鲜艳香甜，这样都利于植物种子扩大传播的范围。
导学案第三章动物在生物圈中的作用
没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。
4、从以上资料中，你得到哪些启发？
生物圈中各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依存、相互依存、相互阻碍的关系。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，人类的生活和生产活动应从爱护生物圈可连续进展的角度动身，合理地爱护和利用动物资源。
2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？什么缘故？
不能。因为在生态系统中，各种生物之间存在着直截了当或间接的关系，当某种动物数量增加时，以该动物为食的动物也会增多，从而限定了这种动物的数量。例如，野兔数量增加，会使以野兔为食的狼的数量增加，而狼的数量增加又反过来限制了野兔数量增加；野兔还要与牛羊争夺生存空间和牧草，因此野兔数量不可能无限增长。
4、自然界中的动物与植物的关系如何？
5、动物能够关心植物传粉的意义
6、动物能够关心植物传播种子的意义？
7、动物给植物带来的危害有哪些？
8、动物在生物圈中的作用？
质
疑பைடு நூலகம்
解
惑
阅读61页资料分析，回答下面问题：
1、通过对以上材料的分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？什么缘故？
不能。因为在生态系统中，动物与其他生物有着直截了当或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直截了当或间接地阻碍其他生物的生存，以致阻碍该动物所生存的整个生态系统。如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。
教学难点：
“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教 学 过 程
初中初二生物上册《动物在生物圈中的作用》教案、教学设计
3.培养学生尊重生命、珍惜资源、关爱环境的价值观，使其成为具有生态素养的现代公民。
二、教学内容
1.引导学生了解动物在生物圈中的分类地位，认识不同动物类群的形态结构和生活习性。
2.通过案例分析，让学生了解动物在食物链和食物网中的作用，探讨动物对生态系统的平衡与稳定的影响。
五、教学建议
1.针对不同学生的学习兴趣和能力，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
2.注重理论与实践相结合，让学生在生活实际中感受动物在生物圈中的作用。
3.加强环保教育，培养学生关爱动物、保护生态的意识。
4.鼓励学生积极参与科学探究活动，提高学生的实践能力和创新能力。
5.教师应不断提高自身业务水平，关注生物学科发展动态，为学生提供最新的生物知识。
2.教师进行点评，强调动物在生态系统中的重要性，以及保护动物多样性和生态平衡的必要性。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的动物，思考如何保护它们。
五、作业布置
为了巩固学生对动物在生物圈中作用的理解，提高学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生利用课余时间观察身边的动物，了解它们的形态结构、生活习性以及对周围环境的影响。要求学生以图文结合的形式记录观察结果，并在课堂上分享自己的发现。
3.讲解保护动物多样性和生态平衡的方法，引导学生关注环保问题，提高实践能力。
4.组织学生进行观察、实验、调查等实践活动，培养学生科学探究能力和团队合作精神。
5.结合教学内容，开展课堂讨论、小组交流等活动，引导学生主动思考、积极发言，提高课堂氛围。
三、教学方法
1.采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
八年级生物上册17.1动物在生物圈中的作用导学案
第17章第1节《动物在生物圈中的作用》导学案一、学习目标：1、概述动物在生物圈中的作用。
2、理解食物链、食物网的概念。
3、通过建立“食物链、食物网”活动，培养了学生合作学习和表达交流能力。
4、树立保护动物的意识。
【重点】理解动物是生物圈中的消费者，是食物链的结构成分。
【难点】理解动物是食物链和食物网的结构成分。
二、自主预习：先阅读教材37页至42页内容，然后完成下列问题，时间3分钟。
1、绿色植物能通过叶绿体利用，把无机物合成储存能量的，是生物圈中的者；2、生物圈中的动物必须或以绿色植物为食，通过绿色植物合成的有机物来维持生活，所以动物是生物圈的。
3、根据动物食性的不同，可以将动物分为_______动物、_______动物、_______动物三大类。
4、一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的的关系，这种营养联系形成了。
5、动物对植物产生的积极作用有：6、动物对植物产生的不良影响有：三、分组活动：建立食物链和食物网参照教材第41页上的方法步骤，建立食物链和食物网（请按示例完成）。
1、写出早餐所吃的三种食品名称：示例鸡蛋、2、上述食品来自哪种植物或动物：鸡，动物、3、写出上述动物的食物名称：玉米、虫子、4、肉食动物：青蛙蛇狐狸植食（杂食）动物：虫子鸡植物：玉米四、课堂小结：五、达标自测1. 动物在生物圈中充当( )A 分解者B 消费者C 生产者D 初级消费者2、在一优良草种繁育基地，人们为了防止鸟吃草籽，就用网把草地罩了起来，结果草地还是受到了极大的破坏，发生这种现象的原因是？（）A. 土壤肥力不够B.鸟通过某种方法吃到了草籽C. 食草昆虫大量繁殖,将草吃掉D.气候条件不好3、右图所示草原生态系统中共有条食物链，(1)其中最长的一条食物链是；(2)在此生态系统中的生产者是；(3)该生态系统中植食性动物有；(4)假如人们大量捕食狐和蛇，会导致。
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四、实践活动
1.制作食物链模型，让学生直观地理解动物在食物链中的作用。
2.调查当地动物资源，了解动物在生物圈中的分布及作用。
五、课堂小结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习心得，提升情感态度与价值观。
六、课后作业
1.结合所学知识，分析现实生活中与动物在生物圈中的作用相关的现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观，使其认识到动物在生物圈中的重要作用。
3.引导学生关注生物多样性保护、生态平衡等现实问题，提高社会责任感。
教学设计：
一、导入新课
1.通过展示一组生物圈中动物的照片，引导学生关注动物在生物圈中的作用。
6.观看一部与动物保护、生态平衡相关的纪录片，与家人分享观后感，提高学生的观察力和表达能力。
作业要求：
1.完成作业时，要求字迹清晰、表述准确，注重作业的整洁性和美观性。
2.倡议书、调查报告和阅读心得要注重原创性，切勿抄袭。
3.家长协助监督，确保学生按时完成作业，培养学生的自律意识。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足。
2.提问：“动物在生物圈中有什么作用？”激发学生的学习兴趣。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解动物在生物圈中的作用。
2.教师设置思考题，引导学生深入思考，如：“为什么说动物是生物圈中不可或缺的一环？”
三、课堂讲解
1.讲解食物链与食物网的概念，分析动物在其中的作用。
2.介绍生物多样性的重要性，强调动物在其中扮演的角色。
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17.1 动物在生物圈中的作用
【学情分析】：
学生在初一年时已学了植物能进行光合作用，合成有机物，是生物圈中的生产者。
【学习内容分析】：
本节教材通过“建立食物链和食物网”“探究动物对植物生活的积极作用”等活动，促使学生认识动物在生物圈中的作用。
【学习目标】：
1、概括动物在生物圈中的作用。
2、认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
【重、难点预测】：
1、重点：动物在生物圈中的作用。
2、难点：动物是食物链的结构成分。
【知识链接】：
绿色植物是生物圈中的生产者。
【学习过程】：
一、课前展示：
观察法和实验法有什么区别？
二、教师明确目标、自学指导
三、学生自学、尝试练习
学生阅读教材P37-42，思考以下问题：
1、动物在生物圈中有哪些作用？
2、为什么说绿色植物是生产者而动物是消费者？
3、什么是植食动物？肉食动物？杂食动物？
4、什么是食物链？什么是食物网？
5、举例说明动物能影响和改变环境。
四、组内交流讨论
五、组间展示、点评，达成共识
六、当堂检测，及时反馈：
《优化设计》P19-21。