福建省南安市石井镇厚德中学八年级生物上册 17.1 动物在生物圈中的作用导学案(无答案)(新版)北师大版
17.1 动物在生物圈中的作用
【学情分析】：
学生在初一年时已学了植物能进行光合作用，合成有机物，是生物圈中的生产者。
【学习内容分析】：
本节教材通过“建立食物链和食物网”“探究动物对植物生活的积极作用”等活动，促使学生认识动物在生物圈中的作用。
【学习目标】：
1、概括动物在生物圈中的作用。
2、认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
【重、难点预测】：
1、重点：动物在生物圈中的作用。
2、难点：动物是食物链的结构成分。
【知识链接】：
绿色植物是生物圈中的生产者。
【学习过程】：
一、课前展示：
观察法和实验法有什么区别？
二、教师明确目标、自学指导
三、学生自学、尝试练习
学生阅读教材P37-42，思考以下问题：
1、动物在生物圈中有哪些作用？
2、为什么说绿色植物是生产者而动物是消费者？
3、什么是植食动物？肉食动物？杂食动物？
4、什么是食物链？什么是食物网？
5、举例说明动物能影响和改变环境。
四、组内交流讨论
五、组间展示、点评，达成共识
六、当堂检测，及时反馈：
《优化设计》P19-21。
八年级生物上册 5.3《动物在生物圈中的作用》导学案1新人教版
第三章动物在生物圈中的作用学习目标：1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
学习重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
学习难点:1.动物群体的消长对其他生物和环境的影响2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
预习案一、预习提纲1、动物对维持生态系统的平衡有什么作用？2、动物在生态系统物质循环中具有什么作用？3、动物对植物的生长、繁殖有什么影响？二、预习自测题1.在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互 _ 和相互的关系。
2.在生态系统中，各种生物的、和所占的总是维持相对的状态叫着生态平衡。
3.动物在自然界中的作用主要包括：①在维持___________中的重要作用②促进生态系统的____________③帮助植物______、传播__________【合作探究】1.麻雀吃人们种的粮食，为什么专家发出要保护麻雀的呼吁？2.现在野兔数量增加的主要原因是什么？自然生态系统中的各种动物的数量能不能无限增长？为什么？3.动物怎样促进生态系统的物质循环：动物作为者，直接或间接地以为食，通过和将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在体内经过，释放，同时产生、等物质，又被利用。
【总结归纳】动物在自然界中的作用：检测案一、课堂练习1.判断题（1））自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。
（）（2）“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。
（）2.《寂静的春天》一书中所描述的寂静世界，你认为这样的世界是（）A.人类乱捕滥杀野生动物造成的B.可减少动物对人类的伤害C.自然灾害造成的D.更有利于人类的生存3.对于重庆古城因蝗灾急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙的做法，你认为（）A.多此一举B.引进这些动物会影响当地的生态平衡C.既有可能解决蝗灾，又能保护环境D.我们可以用过大量农药来消灭蝗虫4.人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是（）A.禁止捕鱼B.及时适时捕捞成鱼C.及时捕捞小鱼D.大量投入鱼苗5.下列关于生态平衡的解释，正确的是（）A.生态系统中各生物成分、种类保持不变B.生态系统中生物的总数量保持不变C.生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态D.生态系统中生物的数量和种类不变6.科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是（）A.火山B.地震C.台风D.人类活动7.在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会（）A.缓慢上升B.迅速上升C.仍保持相对稳定D.先迅速上升后急剧下降如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
福建省南安市侨光中学初中八年级生物《动物在生物圈中的作用》名师精选教学设计
第17章第1节动物在生物圈中的作用教材分析自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。
在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本节内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出“人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为八年级下册学习《生物与环境》打下扎实的基础。
一、教学目标（一）知识目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念；3、理解动物对植物生活产生的积极作用。
（二）能力目标1、通过对图片及文字资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；2、通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。
（三）情感态度目标1、在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；2、树立保护动物及生态环境的意识。
二、教学重难点（一）教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链结构的成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
（二）教学难点1、动物是食物链的结构成分；三、教学方法以“启发—探究”法为主，辅之讲授法。
四、课前准备教师：准备多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程【引言】生物圈中已知的动物约【讲全班回答“动链书写格式做个点评、修正。
容思考显示资料、听讲，记下作业要求。
识理解程七、板书设计§17.1 动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分对植物生活的积极作用三、动物对环境的影响对植物生活的不良影响。
初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》导学案设计
第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用【本节课老师期待你】1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点、要爱护动物。
3．辩证地认识动物与人类的关系。
【学习重点】1．动物在自然界中的作用。
2. 生态平衡、物质循环的概念。
【学习难点】1．动物在自然界中的作用。
2. 生态平衡、物质循环的概念。
【温故互查】1. 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还形成，这是社会行为的重要特征。
2. 通讯是指：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种的现象。
自学导航一在维持生态平衡中的重要作用学生阅读教材61-62页完成下列空格1．请阅读教材P61-62的资料分析，完成后面的讨论题。
2. 在生态系统中，生物的种类、各种生物的____________和__________________总是维持在的状态，这种现象叫生态平衡。
这是一种________（填“动态”或者“静态”）平衡。
而动物在维持_____________中起着重要作用。
教师小结1 .生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫作生态平衡。
2.动物在维持生态平衡中起重要作用。
课堂练习某草原存在如下食物链，回答问题：（1）麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会________，牧民大量捕猎狼后，_________的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的__________。
（2）能不能随意消灭某种动物？__________为什么？____________________（3）以上分析可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着____________、____________的关系。
因此，在生态系统中，各种生物的________、__________________和_____________总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做____________。
八年级生物上册5.17.1动物在生物圈中的作用导学案
八年级生物上册5.17.1动物在生物圈中的作用导学案5.17.1动物在生物圈中的作用【目标感知】1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
【重、难点预设】重点：动物是食物链的结构成分；动物对植物生活产生的积极作用。
难点：动物在食物链中的结构成分【问题导学】知识点一动物是生物圈中的消费者阅读教材P39，描述动植物获取能量的方式1.植物获取能量的方式绿色植物通过利用能，把无机物合成储存的有机物，因此是生物圈中的者。
2.动物获取能量的方式动物必须直接或间接以为食，通过消耗其合成的来生活，所以动物是生物圈中的者。
3.动物的食性直接以绿色植物为食的消费者称为动物，以其他动物为食的消费者称为动物，既能吃植物，又能吃动物的消费者称为动物。
知识点二动物是食物链的结构成分阅读教材P40--P42，描述食物链和食物网1.在一定的自然区域内，各种生物之间有着复杂的和关系，这种营养联系构成了食物链。
2.在一个生态系统中，多条，相互交错连接，形成食物网。
3.食物链和食物网中的生物相互，相互，任何一个环节上的生物消失都会其他生物的生活，并破坏生物间的协调发展与。
知识点三动物对环境的影响阅读教材P42--P43，了解动物对环境的影响，回答下列问题（可以在教材上直接标注）1.动物对植物有哪些积极影响？2.动物对植物有哪些不利影响？3.动物对周围环境有哪些影响？【问题训练】1.动物对于一个生态系统来说是很重要的，这是因为( )A.动物是食物的惟一来源B.动物是食物链和食物网中的一个重要环节C.动物能固定二氧化碳D.动物能释放氧气2.下列各项中属于食物链的是( )A.草→食草昆虫→青蛙B.青蛙→蛇→猫头鹰C.阳光→草→食草昆虫D.草←食草昆虫←青蛙3.假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量将会( )A.迅速上升B.缓慢上升C.保持相对稳定D.上升后又下降4.苍耳的果皮表面长有钩刺，枸杞的果实鲜艳香甜，这样都利于植物种子扩大传播的范围。
导学案第三章动物在生物圈中的作用
没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。
4、从以上资料中，你得到哪些启发？
生物圈中各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依存、相互依存、相互阻碍的关系。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，人类的生活和生产活动应从爱护生物圈可连续进展的角度动身，合理地爱护和利用动物资源。
2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？什么缘故？
不能。因为在生态系统中，各种生物之间存在着直截了当或间接的关系，当某种动物数量增加时，以该动物为食的动物也会增多，从而限定了这种动物的数量。例如，野兔数量增加，会使以野兔为食的狼的数量增加，而狼的数量增加又反过来限制了野兔数量增加；野兔还要与牛羊争夺生存空间和牧草，因此野兔数量不可能无限增长。
4、自然界中的动物与植物的关系如何？
5、动物能够关心植物传粉的意义
6、动物能够关心植物传播种子的意义？
7、动物给植物带来的危害有哪些？
8、动物在生物圈中的作用？
质
疑பைடு நூலகம்
解
惑
阅读61页资料分析，回答下面问题：
1、通过对以上材料的分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？什么缘故？
不能。因为在生态系统中，动物与其他生物有着直截了当或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直截了当或间接地阻碍其他生物的生存，以致阻碍该动物所生存的整个生态系统。如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。
教学难点：
“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教 学 过 程
初中初二生物上册《动物在生物圈中的作用》教案、教学设计
3.培养学生尊重生命、珍惜资源、关爱环境的价值观，使其成为具有生态素养的现代公民。
二、教学内容
1.引导学生了解动物在生物圈中的分类地位，认识不同动物类群的形态结构和生活习性。
2.通过案例分析，让学生了解动物在食物链和食物网中的作用，探讨动物对生态系统的平衡与稳定的影响。
五、教学建议
1.针对不同学生的学习兴趣和能力，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
2.注重理论与实践相结合，让学生在生活实际中感受动物在生物圈中的作用。
3.加强环保教育，培养学生关爱动物、保护生态的意识。
4.鼓励学生积极参与科学探究活动，提高学生的实践能力和创新能力。
5.教师应不断提高自身业务水平，关注生物学科发展动态，为学生提供最新的生物知识。
2.教师进行点评，强调动物在生态系统中的重要性，以及保护动物多样性和生态平衡的必要性。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的动物，思考如何保护它们。
五、作业布置
为了巩固学生对动物在生物圈中作用的理解，提高学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生利用课余时间观察身边的动物，了解它们的形态结构、生活习性以及对周围环境的影响。要求学生以图文结合的形式记录观察结果，并在课堂上分享自己的发现。
3.讲解保护动物多样性和生态平衡的方法，引导学生关注环保问题，提高实践能力。
4.组织学生进行观察、实验、调查等实践活动，培养学生科学探究能力和团队合作精神。
5.结合教学内容，开展课堂讨论、小组交流等活动，引导学生主动思考、积极发言，提高课堂氛围。
三、教学方法
1.采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
八年级生物上册17.1动物在生物圈中的作用导学案
第17章第1节《动物在生物圈中的作用》导学案一、学习目标：1、概述动物在生物圈中的作用。
2、理解食物链、食物网的概念。
3、通过建立“食物链、食物网”活动，培养了学生合作学习和表达交流能力。
4、树立保护动物的意识。
【重点】理解动物是生物圈中的消费者，是食物链的结构成分。
【难点】理解动物是食物链和食物网的结构成分。
二、自主预习：先阅读教材37页至42页内容，然后完成下列问题，时间3分钟。
1、绿色植物能通过叶绿体利用，把无机物合成储存能量的，是生物圈中的者；2、生物圈中的动物必须或以绿色植物为食，通过绿色植物合成的有机物来维持生活，所以动物是生物圈的。
3、根据动物食性的不同，可以将动物分为_______动物、_______动物、_______动物三大类。
4、一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的的关系，这种营养联系形成了。
5、动物对植物产生的积极作用有：6、动物对植物产生的不良影响有：三、分组活动：建立食物链和食物网参照教材第41页上的方法步骤，建立食物链和食物网（请按示例完成）。
1、写出早餐所吃的三种食品名称：示例鸡蛋、2、上述食品来自哪种植物或动物：鸡，动物、3、写出上述动物的食物名称：玉米、虫子、4、肉食动物：青蛙蛇狐狸植食（杂食）动物：虫子鸡植物：玉米四、课堂小结：五、达标自测1. 动物在生物圈中充当( )A 分解者B 消费者C 生产者D 初级消费者2、在一优良草种繁育基地，人们为了防止鸟吃草籽，就用网把草地罩了起来，结果草地还是受到了极大的破坏，发生这种现象的原因是？（）A. 土壤肥力不够B.鸟通过某种方法吃到了草籽C. 食草昆虫大量繁殖,将草吃掉D.气候条件不好3、右图所示草原生态系统中共有条食物链，(1)其中最长的一条食物链是；(2)在此生态系统中的生产者是；(3)该生态系统中植食性动物有；(4)假如人们大量捕食狐和蛇，会导致。
初中生物初二生物上册《动物在生物圈中的作用》教案、教学设计
四、实践活动
1.制作食物链模型，让学生直观地理解动物在食物链中的作用。
2.调查当地动物资源，了解动物在生物圈中的分布及作用。
五、课堂小结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习心得，提升情感态度与价值观。
六、课后作业
1.结合所学知识，分析现实生活中与动物在生物圈中的作用相关的现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观，使其认识到动物在生物圈中的重要作用。
3.引导学生关注生物多样性保护、生态平衡等现实问题，提高社会责任感。
教学设计：
一、导入新课
1.通过展示一组生物圈中动物的照片，引导学生关注动物在生物圈中的作用。
6.观看一部与动物保护、生态平衡相关的纪录片，与家人分享观后感，提高学生的观察力和表达能力。
作业要求：
1.完成作业时，要求字迹清晰、表述准确，注重作业的整洁性和美观性。
2.倡议书、调查报告和阅读心得要注重原创性，切勿抄袭。
3.家长协助监督，确保学生按时完成作业，培养学生的自律意识。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足。
2.提问：“动物在生物圈中有什么作用？”激发学生的学习兴趣。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解动物在生物圈中的作用。
2.教师设置思考题，引导学生深入思考，如：“为什么说动物是生物圈中不可或缺的一环？”
三、课堂讲解
1.讲解食物链与食物网的概念，分析动物在其中的作用。
2.介绍生物多样性的重要性，强调动物在其中扮演的角色。
八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》导学案
八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》导学案北师大版八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》导学案教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
教学方法活动、讨论、讲授导学过程联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网会如何？人类的食物结构会发生什么样的`变化？建立食物链和食物网讨论：1、分析说明不同食物链之间的关系。
不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。
2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。
学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
动物在生物圈中的作用(导学案)
5.3 动物在生物圈中的作用导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（二）动物能促进生态系统的物质循环1.动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。
2.动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物质；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用。
可见，动物能促进生态系统的物质循环。
（三）动物能帮助植物传粉、传播种子1.自然界中动物和植物在长期生存和发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
2.蜜蜂在汲取花蜜、采集花粉时，身上沾满的花粉会掉落下来，从而帮助植物顺利传粉。
太阳鸟被誉为“东方的蜂鸟”，在吸食花蜜的同时，也帮助植物传粉。
苍耳的果实表面有钩刺，可以钩挂在动物的皮毛上，被动物带到远方。
松鼠将收获的松子储存在树洞里、地面上，埋在地下的松子在条件适宜时会萌发。
3.动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。
动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。
然而，某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾、蚜虫害等。
第二部分：☑合作探究资料分析资料一：20世纪50——60年代，麻雀因啄食农作物被列为害鸟，我国展开了“剿灭麻雀”的运动。
据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获取雀卵265968只。
现在，人们普遍认为应该保护麻雀。
这是为什么？资料二：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？资料三：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖息其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。